上册 第1单元 2 周总理，你在哪里-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 2 周总理，你在哪里 柯 岩 第一单元 目录 01 课前导学 02 课堂导练 03 阅读精练 课前导学 学习目标 文脉梳理 目录 1.梳理诗歌内容，学习周总理为革命为人民鞠躬尽瘁的高贵品质。2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤、寻找—回答，体会诗歌的感人力量。4.欣赏拟人、排比、反复的修辞手法，体会其表达效果。 学习目标 目录 上一级 文脉梳理 目录 上一级 迸发 颂扬 升华 课堂导练 目录 基础训练 创新拓展练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)大地hōnɡ mínɡ(　　　　)。 (2)你不见那chén diàn diàn(　　　　)的ɡǔ suì(　　　　)上，还闪着他辛勤的汗滴…… (3)sōnɡ tāo(　　　　)阵阵。 目录 上一级 基础训练 轰鸣 沉甸甸 谷穗　 松涛 (4)sù yínɡ(　　　　)地上ɡōu huǒ(　　　　)红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 (5)海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见hǎi fánɡ(　　　　)战士身上，他亲手给披的大衣……” 宿营 篝火 海防 2.阅读下面文字，完成(1)—(3)题。 　　生命，也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。生命的诞生、孕育和显示本质是一种无比激动人心的过程。生命像音乐和画面一样暗自A._________(挟带/夹带)着一种命定的声调或血色，当它遇到tāo tāo大潮的席卷，当它听到号角的催促，它会顿时抖擞，露出本质的绚烂和B._________(激情/激昂)。成熟的ɡǔ suì，总是低着头，那是因为它有着饱满充实的内在，有着对大地和阳光雨露的感恩，而真正高尚、真纯的生命亦如这般，有着chén diàn diàn的分量，有着让人敬仰的品质。应当承认，生命就是希望。 目录 上一级 (1)根据拼音写出相应的词语。 tāo tāo(　　 ) ɡǔ suì( 　　) chén diàn diàn(　 　) (2)从语段中A、B处选择符合语境的词语填入横线。 A：_________ B： _________ (3)语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 _______________________________________________________________ 目录 上一级 滔滔 谷穗 沉甸甸 挟带 激昂 生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。 3. 学习了《周总理，你在哪里》后，九年级(1)班拟举行“爱党爱国，爱我中华”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)【精选名句】班级准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的是(　　)(多选) A.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B.天下兴亡，匹夫有责。 C.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 D.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 目录 上一级 AB (2)【推荐景点】同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。 推荐景点：①井冈山 ②遵义 ③延安 推荐语示例：韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会星星之火的无穷力量。 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革命的伟大历史转折。 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 材料二 “全心全意服务人民”，是周恩来一生的信仰，也是他追逐一生，并且照耀了他一生的光芒。他去世后，泪水洗面万巷空，十里长街送总理成了共和国史上悲壮的一页。遵从周恩来生前嘱咐，他的骨灰被撒向了祖国的山山水水。当时已80高龄的胡厥文老人在诗中写道：“庸才我不死，俊杰尔先亡。恨不以身代，凄然为国伤。” 材料一 孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。 目录 上一级 创新拓展练 1. 有同学找到了一副关于周恩来总理的对联，这副对联高度赞美了周总理一生对祖国事业的伟大奉献，以及对天下百姓的真切关怀。请你运用对联的知识补全下联空缺的部分。 上联：心血呕尽，革命伟业似巍巍泰山震寰宇 下联：骨灰撒遍，总理恩情________________________ 目录 上一级 示例：如滴滴雨露润人心 2. 小明同学对你说：“同学，我认为天下国家的情怀是周总理这样的伟大人物才能实现的人生抱负，我们中学生受生活环境的限制很难做到这一点。”请你利用材料一中的观点来说服他，注意所写内容要符合同学间对话的得体性。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 示例：小明同学，在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。爱国是每个公民的责任，是一个人良好品德的体现。无论生活在什么样的环境中，我们都应有天下国家的情怀。让我们一起行动起来，好吗？ 阅读精练 目录 课内精练 类文精练 目录 上一级 课内精练 考点链接——诗歌中常见的修辞手法 比喻：是诗歌领域中广泛运用的修辞手法之一。它巧妙地将一种事物与另一种事物紧密相连。通过比喻，诗歌中原本抽象晦涩、难以捉摸的概念变得具体明晰、切实可感，那些陌生而遥远的形象也变得熟悉亲近、触手可及。 拟人：是将原本毫无生命迹象的事物或者那些抽象得难以捉摸的概念，巧妙地赋予人类的动作、丰富的情感以及复杂的思维的修辞手法。通过拟人，诗歌中的客观世界被赋予了生命和灵魂。读者在阅读诗歌时，会更容易与诗人所描绘的景象和情感产生强烈的共鸣。 夸张：是一种为了实现特定的表达效果，针对事物的外在形象、显著特征、实际作用、具体程度等诸多方面展开大胆的夸大或者刻意的缩小的修辞手法。运用夸张，能够鲜明地突出事物的本质特征，有力地强化诗人内心深处的情感表达。 象征：是一种通过特定的、具象的形象来展现某种抽象的概念、深邃的思想或者细腻的情感的修辞手法。在象征之中，象征物与被象征的对象之间并非简单的表面关联，而是存在着某种深层次的、内在的联系。然而，这种联系并非直白地呈现于读者眼前，而是需要读者凭借自身的联想能力和深入的思考去探寻、去领悟其中的深层含义。 目录 上一级 排比：是一种通过连续使用三个或更多的相同句式或词语，来强调某一概念或情感的修辞手法。例如，“我爱生活，我爱自然，我爱和平”，通过连续使用三个“我爱”，来强调对生活的热爱、对自然的亲近和对和平的追求。 反复：是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞手法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。运用反复，能够强调、增强语气，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 目录 上一级 我们对着大海喊：/周总理——/海浪声声：/“他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界，/啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地/到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——/广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……” 周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！ 我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里，/他大步前进不停息！” 我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊：/周总理——/松涛阵阵：/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 目录 上一级 总理啊，我们的好总理！/你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你/——想——念——你…… 1.阅读全诗，简述本诗的写作思路。 _______________________________________________________________ 目录 上一级 首先是询问周总理“你在哪里？”，然后是呼唤寻找，最后回答。 2.全诗抓住了哪几个自然景象来写周总理？说说这些自然景象的具体 内涵。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.诗中对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 高山、大地、森林、大海。“高山”是对周总理一生光辉业绩的形象总结，“大地”“森林”“大海”则分别代表着农民、工人和士兵。将这些自然景象人格化，向其发问，衬托周总理的伟大形象。 回到了祖国的心脏——天安门。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。 4.诗中运用了多种修辞手法，找出诗中运用反复、拟人修辞手法的地方，各举一例并阐述其妙处。 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敬爱的周总理，/我无法到医院去瞻仰你，/只好攥一张冰冷的报纸，/静静地/伫立在长安街的暮色里。/任一月的风，/撩起我的头发；/任昏黄的路灯，/照着冰冷的泪滴。/等待着，等待着，/载着你的遗体的灵车，/辗过我们的心；/等待着，等待着，/把一个前线战士的崇敬，/献给你。/啊，汽车，扎起白花，/人们，黑纱缠臂。/广场——如此肃穆，/长街——如此沉寂。/残阳如血呀，/映着天安门前——/低垂的冬云，/半落的红旗……/车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……/为什么有人，/不许我们缅怀你伟大的一生；/为什么有人，/不许我们赞颂你不朽的业绩；/但此刻，/长街肃穆，万民伫立，/一颗心——一片翻腾的大海，/一双眼——一道冲决的大堤。/多少人喊着你，/扑向灵车；/多少人跑向你，/献上花束和敬礼；/多少人想牵动你的衣襟，/把你唤醒；/多少人想和你攀谈/知心的话题……/车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里…… 目录 上一级 类文精练 1.请概括诗歌选段的主要内容。 _______________________________________________________________ 2.请赏析诗歌中加点字词的表达效果。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 选段描述了人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的悲壮动人的情景。 加点字词是对群众看到周总理的灵车经过时的动作描写，生动传神地表现了人民悲痛的心情和对周总理的不舍，表达了对周总理的敬爱、赞美之情。 3.诗歌中画线句属于什么描写？有什么作用？ 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