第3单元 第8课 篇目（2）登高 （Word教参）-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

[导读]　古人“登高必赋”，登高赋诗是代代相传的一种文化现象。登高望远的旷茫和寂寥往往更能使诗人产生对人生、自然、宇宙的怀想，萌生诗情。登高诗的内容，或登高望远，抒怀励志；或登高望远，思亲怀乡；或登高望远，伤时悲己。让我们走近忧国忧民的杜甫，来欣赏他的著名诗歌《登高》。

第8课　篇目（二）　登高

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1.赏析诗歌中的意象，体味诗歌的意境，把握诗歌情景交融、气势宏伟的特点。

2.感受诗歌语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会诗人沉郁苦闷的感情。

3.体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想。

 

 

助读资料

一、作者简介

杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。杜甫曾官至检校工部员外郎，世称“杜工部”。祖籍湖北襄阳，生于巩县（今河南巩义）。24岁应试不第，漫游各地，“安史之乱”时被俘，逃出后“麻鞋见天子，衣袖露两肘”，任左拾遗，因屡次直谏被贬，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称“浣花草堂”（杜甫草堂）。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。其诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，世人称他为“诗圣”。杜甫以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主。

[人物颂歌]

常常会想，要怎样一副铁肩才能扛得起一个朝代由盛转衰的剧变所产生的心理落差？才能扛得起夹缝中芸芸众生的声声叹息？才能扛得起中国诗歌在社会剧变中的大

课题？所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着这一切。驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他的使命决定了他不可能过得轻松。“穷则独善其身”，多少人曾用这句话来安慰自己，然后摇摇头，最终屈服于黑暗的社会现实，从此只为个人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的，所以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。

二、写作背景

《登高》一诗作于唐代宗大历二年（767）秋的重阳节。当时诗人卧病夔州，身体的病痛、生活的艰辛、时局的动荡以及兵乱频仍和壮志未酬都像沉重的阴云，时时压在他的心头，使他备受摧残。这一年的重阳节，杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗，以排遣心中的郁闷与愁苦。

 

三遍读诗

一、泛读——抓关键，知大意

1.抓关键字。首联中，“哀”字虽是写猿啸声哀，但也微微透露出诗人愁苦的思绪，这里采用的是寓情于景的写法。颔联中，“萧萧”写出了秋风扫落叶的情态，“滚滚”写出了大江东去的雄迈气势，这两句意境更加雄浑开阔，感情更加慷慨低沉、苍凉悲苦。颈联中的“悲”“独”两字表现了诗人漂泊在外的悲苦孤独。尾联中的“艰难苦恨”“潦倒”表现了诗人生活失意多难。

2.抓意象。首联共写了六种意象：风、天、猿、渚、沙、鸟。其作用为渲染烘托出秋的特点，为后文抒登高所感，写内心之愁作铺垫。

二、精读——析词句，明深意

1.《登高》中，杜甫写登高所见秋江之景，视线由高处转向江面洲头，用“渚清沙白鸟飞回”一句，描写出了一幅精美的画面；用“不尽长江滚滚来”一句，表现出忧愁绵绵不绝。

2.杜甫《登高》一诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，今常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。

3.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，极写诗人的羁旅之愁、病痛之苦和孤独之感。

4.在《春望》与《登高》中，杜甫写白发以表现自身的忧愁困窘，这两句分别是“白头搔更短”和“艰难苦恨繁霜鬓”。

三、译读——善想象，会翻译

天高风急猿声凄切悲凉，河洲上鸟儿在飞舞盘旋。

无边无际的树叶纷纷落，长江滚滚涌来奔腾不息。

面对秋色悲叹漂泊在外，暮年多病我独自登上高台。

深为憾恨鬓发日益斑白，困顿潦倒病后停酒伤怀。

 

 

 

 

任务（一）　抓住意象，品画面美

[明确任务]　生动典型的意象可以引发读者的创造性想象，进而营造出意境特点鲜明、景物彼此和谐、情感意蕴充沛的完整的画面，读者从中获得的审美体验，这就是“画面美”。把握住意象，体会“画面美”，能够让读者在联想中走进作品深处。

[任务落实]

1.首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？这渲染了秋江景物的什么特点？