第1单元 单元末 （Word教参）-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

单元末 聚焦“单元学习任务”,彰显“教材价值本位” 一、阅读微专题——赏析诗歌中的意象 　　意,是情感;象,是事物;意象是指包含诗人主观情感的客观事物。 意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。如“野火烧不尽,春风吹又生”“秋风吹渭水,落叶满长安”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,其中的意象,都是自然意象。有时,诗中所咏叹的社会事物,所刻画的人物形象,所描绘的生活场景,所铺陈的社会生活情节和史实等,也是用来寄托情思的,这也是意象。 诗歌鉴赏中常见的考查角度:分析意象的特点、理解意象的含义(内涵)和作用。 考法(一)　分析意象的特点 　 [典例]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [解析]　审读题干可知,这是一首咏物诗。诗歌标题即点明苦笋的特点“苦”,一、二句先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋不禁眼前一亮的感受;进而三、四两句直接描写苦笋,并将其人格化,指出“耿介”是此物种的本性,“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿,廉洁自持;“苦节”指俭约过甚,后以坚守节操、矢志不渝为“苦节”。赞美苦笋品性后,诗人由此自然联想到唐朝宰相,杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征。“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。所以,从本身外部特征来看,苦笋的“苦”便是魏征的“殊”,“苦”味并不适口,而魏征的“殊”在于直言进谏,其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看,诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”,苦笋性情“耿介”,天生“苦节”,与魏征正直不阿、廉洁自持的品格相似,均是受人赏识之处。最后,结合以上分析,分点概括二者相似之处即可。 [参考答案]　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。 答题思维建模 分析意象特点的“三角度” 1.看标题、注释,初步把握意象特点 有的诗歌标题直接点明意象的基本特点,如《苦笋》即点明苦笋的特点“苦”。有的诗歌标题具有极强的暗示性,如《秋夕旅怀》,“秋夕”点明了季节和时间,由此可知诗歌中的意象应该带有秋天傍晚的特点;“旅怀”表明诗人羁旅在外,诗歌中的意象也应该带有这种主观色彩。有的诗歌注释也有暗示性,如《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩诗歌中塑造的大体是一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。 2.抓描写,分析意象特点 要抓住诗歌中对意象描写的诗句,仔细分析相应的关键词,分析意象的特点。如“极知耿介种性别,苦节乃与生俱生”一句就写出了苦笋具有“耿介”“苦节”的特点;再如“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中的“醉眼”是一个神态描写,很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 3.析典故,分析意象特点 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,是为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句用典,作者以廉颇自比,说明自己雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。 考法(二)　理解意象的含义(内涵) 　 [典例]　阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 水调歌头 壬子被召,端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。门外沧浪水,可以濯吾缨。 一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。 [注]　①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [解析]　词人借用了屈原《离骚》中的诗句。“余既滋兰九畹,又树蕙之百亩”与屈原的诗句比较,只是“兰”字后少一“之”字,“畹”字后少一“兮”字。“秋菊更餐英”则从“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”概括而来。在屈原的诗中,“兰”和“蕙”都是香草,“滋兰”和“树蕙”是培植香草,以此比喻培养自己美好的品德和志节。再联系屈原在忠而被谤、贤而见逐的情况下,仍然坚定地持其“内美”和“修能”,执着地追求自己的理想的经历,辛弃疾在遭朝中奸臣谗言排挤、被削职乡居的情况下,依然不变报国之志,表明自己决不肯随波逐流,与投降派同流合污,沆瀣一气。总结以上分析可知,词人在这里引用屈原诗句,借以表达自己的志节和情操。 [参考答案]　“兰”“蕙”“菊”都是花草,(分析表层属性)在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。[探求深层含义(内涵)] 答题思维建模 分析意象含义(内涵)的方法 1.了解特定意象的特定内涵 一些意象的内涵,与此意象所反映的事物的本质属性有关,而正因为这些意象本身具有浓厚的诗意内涵,才触发了不同诗人的不同情感。如“大雁”在漂泊者心中是表达思念亲友、感伤飘零等情感的意象,“芭蕉”常用于表现孤独忧愁、离愁别绪,“蝉”常用于表达凄楚哀婉之情或表现高洁的品格。 2.注意意象内涵的多层面性 如“酒”是诗人抒情言志的媒介,附着了诗人太多的愿望和诉求。总体来说,大致有两类:一是豪放,以酒助兴;二是哀怨,以酒解愁。具体来说,有以下几种表现:爱国抗敌的豪情壮志,积极昂扬的人生追求,豁达洒脱的人生态度,苦乐交织的世间情谊等。 这就需要在理解意象的含义(内涵)时,不仅应联想到平时学习中积累的常见意象的含义(内涵),还应抓住诗歌中描述该意象的关键性词语,结合作者的经历或背景,找到“物”与“志”“情”的契合点,把握其在特定语境中的多层含义(内涵),特别是象征义。 考法(三)　理解意象的作用 　 [典例]　(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。 画 眉 鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画 眉 禽 文　同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [解析]　意象在古典诗歌中的作用可以从意境营造、衬托人物性格、结构上的线索作用、表情达意等角度考虑。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象,后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论,看似写鸟,实际是写人。诗人通过巧妙的对比,借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向,表达对自由生活的向往和追求。文诗第一句“闲”字就点出诗歌的情感基调,第二句写自己听到画眉鸟的叫声,营造出一种轻松惬意的氛围,后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受,全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时内心的闲适、自在。 [参考答案]　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 答题思维建模 分析意象作用的五个角度 1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 2.塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群,为人物的活动提供环境或背景。 3.表情达意方面的作用,这是意象最主要的作用之一。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔爱国情”。但应注意正面烘托情感或反面衬托情感两种方式,这是因为意象在具体诗歌中传达情感方面的作用由具体诗歌需要决定。 4.衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中。 5.结构上的线索作用。有的意象贯穿始终,往往为线索。 二、阅读微专题——赏析小说中的形象 　　文学即人学,小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等内容的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说阅读命题的热点。这部分常设考点有三个:形象概括分析、形象手法赏析、形象作用分析。 　　[典例]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 令箭荷花 街上还很安静的时候,花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇,千丽百俏,半条街飘满了清淡的花香。 “老大爷,你买了这盆三叶梅吧,这花便宜,好活,你看它开得多么鲜艳!”花市东头,一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花,二十来岁,生得细眉细眼,爱笑,薄薄的嘴唇很会谈生意。 老头蹲在她的花摊前面,摇摇头,对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅不感兴趣。“那一盆多少钱?”他朝姑娘身旁一指,眼睛里泛着某种惊喜。 那是一盆令箭荷花,在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上,四朵花竞相开放,花朵大,花瓣层层叠叠,光洁鲜亮,一层紫红,一层桃红,一层粉红,花丝弯曲嫩黄,阳光一照,整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说:“大爷,那是令箭荷花。”“我就要它!”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句:“它贵。”老头有点生气:“有价儿没有?” 姑娘听他口气很大,把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的,60来岁,白布褂子,敞着怀,露着黑黑的结实的胸脯,不像是养花种草的人。姑娘问:“大爷,你是哪村的?” “严村。”老头没有正眼看姑娘,淡淡地回了一句。 “哦,知道。” 一个看花的小伙子打趣说:“严村,好地方啊,村里人天天吃‘人参’……” 看花的人们哑然失笑了,姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村,到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活,号曰吃‘人参’。只是到了最近几年,村民的生活有了极大的改善,已经脱贫了。 老头红了脸,好像受了莫大的羞辱。他一横眉,冲着姑娘说:“多少钱,有价儿没有?”“50块。”姑娘止住笑说。“35块,多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40块,少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 此时,集上热闹起来,花市上也站满了人。那些买花的、看花的,多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣,也爱上了鲜花的香味。 一个穿着名牌衣服的年轻人忽然挤上来说:“他不要,我要。我给你40块。”老头一看就有些急:“有个先来后到吧?这花我看中了!” “你可拿钱呀!看你这穷样!回家吃‘人参’吧!” 一片笑声,老头的脸腾地红了:“这花我今天非买不可了!”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“名牌”一看老头这样,他忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说:“不行不行,明天也是孩他妈的生日,她也爱花!” “你这个人真难说话!这么贵,你吃它喝它?” “咦,我不吃它喝它,你送花给你领导,他就能吃它喝它?” 人们听得明白,就又笑起来了。“名牌”不知出于一种什么心理,陡地变了脸色说:“你是哪个村的?村支书是谁?” 老头一愣,嗔怒道:“少来这一套!唬谁呢?” “名牌”冷冷一笑,说:“就是嘛,你们乡下人,还缺花看吗?高粱花、棒子花、打破碗碗花,野花野草遍地都是。姑娘,给你40块钱,我买了!”说着,把四张崭新的钞票送到姑娘脸前。 姑娘不接他的钱,冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说:“大爷,就依你,35块,给你了。” “名牌”气得脸色发白,指着姑娘的脸,一时不知说什么好:“你你……” “我叫蒋小玉,南关的,我们支书叫蒋大河,你还打听谁?问吧!” 人们被她这爽直的话给逗笑了,看着她笑微微地站在花丛中,恍若她就是挺秀盛开的令箭荷花。 (选自贾大山《花市》,有删改) 1.(形象概括分析)小说中“名牌”这一形象有何特点?请结合文章简要概括。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①从他的脸色的变化和动作可以看出,注重外表而忽视内心的修养,动不动就变脸发火;②从他想买花送领导,打听人家村的支书等可以看出,他很势利,近似市侩,总想以钱和势压人。 2.(形象手法赏析)小说塑造卖花小姑娘的形象主要运用了哪些表现手法?请结合文本分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:对卖花小姑娘的描写贯串文本始终,主要运用了肖像、神态、语言等描写手法。分析时既要分析这些描写手法是如何运用的,也要分析描写所达到的效果。 参考答案:①肖像描写,如“细眉细眼,爱笑,薄薄的嘴唇”,写出了姑娘俊美、乐观的形象;②神态描写(对比手法),老大爷和“名牌”争买花时,她对“名牌”“冷冷地看着”,对老大爷“亲切而果断”,她宁可便宜地把花卖给老大爷,表现了姑娘善良的性格;③语言描写,文末她对“名牌”的一番话,表现了她对势利的“名牌”的蔑视。 3.(形象作用分析)小说中“名牌”这一形象有何作用?结合全文加以分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题主要从深化主题、和主要人物的关系、推动情节的角度分析。从主题角度看,批判了社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人或者现象,深化了主题;从和主要人物关系的角度看,衬托了买花老人和卖花姑娘的淳朴;从情节的角度看,推动了情节的发展。 参考答案:①深化主题。批判了社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人或者现象。②起反衬作用(答“对比作用”也可),衬托了买花老人和卖花姑娘的淳朴。③推动了情节的发展。 答题思维建模 　　(一)形象概括分析 概括与分析人物形象题“四角度” [特别提示] 人物形象特点与性格特点的区别 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征,还包括外貌、身份、地位、职业等。 　　(二)形象手法赏析 小说塑造人物形象的方法包括直接描写和间接描写。无论是直接描写还是间接描写,都注重细节的描写。一般来说,细节描写有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。这些细节描写的作用有:①刻画人物性格、爱好、追求;②深化主题;③推动情节发展;④渲染时代气氛、地方特色;⑤渲染人物心情、心理活动。 　　1.人物形象的塑造手法 人物形象的塑造手法 作用阐释 直接 描写 (正面 描写) 肖像、神态、 动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征。 交代人物, 突出特点, 展现人物 性格品质。 语言描写 言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格。 (1)刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展; (2)描摹人物语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展。 间接 描写 (侧面 描写) 借助其他人 物对比衬托 引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形象。 借助物象衬托 借助环境烘托 2.解答人物形象塑造手法题“两步骤” 　　(三)形象作用分析 1.解答小说主要人物作用题“三思考” (1)思考对情节的作用。分析主要人物在小说中的作用,应首先考虑与小说的情节关联,因为人物形象的塑造和性格的完成,都与情节密切相关,人物的一言一行,都在对情节产生推进作用。 (2)思考对主题的作用。分析主要人物形象的作用,必须考虑小说的主题,因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题,这是作者塑造人物的最根本用意。 (3)思考对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会产生的影响或作用,体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这是作品的真正写作意图。 2.解答小说次要人物作用题“五思考” (1)思考“自身作用”。指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用和价值。 (2)思考牵线搭桥、推动情节的作用。在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索的作用。 (3)思考侧面衬托、突出主要人物的作用。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸显主要人物品质,表达思想感情,使主要人物的形象更加鲜明清晰。 (4)思考揭示主题、增添魅力的作用。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 (5)思考渲染气氛、奠定基调的作用。有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 [特别提示] 小说中的“我” 小说中的“我”是个特殊人物,它不同于散文中的“我”,它是小说中的人物,不是作者自己。因为“我”是第一人称,也有作为见证人、增强小说真实性的作用。 　　3.解答小说物象作用题“四思考” (1)从人物塑造方面思考。物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点,以及从哪些方面对主要人物做了映衬,如从心理、行为、语言等方面。 (2)从情节安排方面思考。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现,串联起相关情节,从而成为全文的线索,具有使结构更加严谨的作用。 (3)从环境方面思考。一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示,二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。 (4)从主题方面思考。“物象”往往具有衬托或象征意义,有揭示和深化主题的作用。 三、写作微专题——学写新诗 　　新诗又称自由诗,不同于古诗词有格律形式上的规定,如何分行、分节,每行的字数多少,都无一定之规。那么,我们该如何学习写作新诗呢? 　　(一)激活诗情 情感是诗歌创作的核心和原动力,激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。 1.关注社会、时代,准确把握时代脉搏,深入体会时代精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感,才有震撼人心的力量。从郭沫若的《女神》,到闻一多的《死水》《红烛》,戴望舒的《灾难的岁月》,艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》,再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放,有的歌颂母亲土地,有的关心国家命运,有的体察下层百姓,有的盛赞不屈的抗争精神,有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品,无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识,跳动着时代的脉搏,体现着时代的精神。 2.品味生活,思考人生。有生活的地方就有诗情和诗意:婴儿甜美的笑容,老人佝偻的脊背,父母殷切的叮咛,老师谆谆的教诲,惜别时默默地挥手,相聚时欢快的拥抱……这些日常生活中的场景,蕴含着丰富的情感,只要经过艺术化的提炼、升华,就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中,有许多都具有永恒的、打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情,无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息,没有穷尽,是诗歌不竭的灵感源泉。 3.感悟自然,寻找诗情。大自然丰富多彩,有声有色,有形有相,蕴含着无限的诗意。“登山则情满于山,观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。 　　(二)精选意象 意象是诗歌的灵魂。诗人一般借意象来表现自我,寄托主观情思。精心选取典型意象,融入动人的情感,诗歌才会具有艺术感染力。如: 礁　石 艾　青 一个浪,一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫,散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋…… 在这首诗中,诗人营造了“礁石”和“浪花”两个意象,蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身,也是历经挫折、不畏艰难的形象。“浪花”既指海浪本身,也指人生、社会中的恶势力。诗人借助意象,扩大了诗歌意蕴,丰富了诗歌内涵。 (三)妙用手法 诗歌要高度地概括生活,就需要用精练的语言去刻画鲜明的艺术形象;诗歌要抒发强烈的感情,就需要运用各种修辞手法强化感情。 1.注意语言的凝练、含蓄,富于想象。如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节: 轻轻的我走了,/正如我轻轻的来;/我轻轻的招手,/作别西天的云彩。 悄悄的我走了,/正如我悄悄的来;/我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩。 诗歌第一节,写久违的学子作别母校时的万千离愁,连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,像一股清风一样到来,又悄无声息地荡去;最后一节,“悄悄的”则与第一节回环对应,形成循环往复,同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。诗人为什么在末节说“不带走一片云彩”呢?在这里,“云彩”有象征意味,代表彩虹似的梦,它倒映在水中,但并不带走,因此再别康桥不是和母校告别,而是和给他一生带来最大变化的康桥文化告别,是再别康桥理想。 2.注意巧用手法。如: 南方的夜 冯　至 我们静静地坐在湖滨, 听燕子给我们讲讲南方的静夜。 南方的静夜已经被它们带来, 夜的芦苇蒸发着浓郁的热情—— 我已经感到了南方的夜间的陶醉, 请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。 在这里,诗人并没有直接表达对南方的夜的热爱之情,而是将燕子拟人化,借燕子之口来表达情感。同时,运用以小见大的手法,通过对“芦苇”意象的营造,描写了南方的夜的静谧,表达了诗人对南方的夜的热爱之情。 　　(四)重视韵律 诗歌是富于音乐性的文学体裁,这种音乐美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏,以适合所要表达的情感意绪,是诗歌写作的关键之一。如: 面朝大海,春暖花开 海　子 从明天起,做一个幸福的人 喂马,劈柴,周游世界 从明天起,关心粮食和蔬菜 我有一所房子,面朝大海,春暖花开 从明天起,和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人,我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海,春暖花开 从章节看,海子这首诗共分三节。第一节虚构了一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景,一股清新潮润的气息扑面而来。第二、三节表达了对亲情友情的珍惜,一股温暖甜美的气息扑面而来。三节层次清晰,节奏感强。另外,从押韵角度看,第一节押ai韵;第二节比较自由,没有押韵;第三节押u韵。当然,新诗可以不押韵,但必须有强烈的节奏和韵律,这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。 　　(五)善于模仿 语文教材中的新诗虽然不多,但都是经典作品,我们可以模仿着写一些短小的新诗。这有助于我们深刻理解原文,把握原文的精髓和真谛。在仿写时,可以借鉴原作的思想内涵和写作技法。如: 校　园 小时候 学校是一方静静的乐土 我哥在里头 我在外头 长大后 学校是一张长长的方桌 考官在那头 我在这头 后来啊 学校是一座深深的迷宫 我在里头 自由在外头 这首小诗模仿抒情诗《乡愁》而作,以“乐土”“方桌”“迷宫”为意象,形象地写出了自己在三个不同的年龄阶段对校园的不同感受。童年的向往、少年的紧张、青年的困惑,在简洁的诗句里表现得淋漓尽致。 习作勤于练笔 　　青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人食指“用美丽的雪花写下:相信未来”“在凄凉的大地上写下:相信未来”“用孩子的笔体写下:相信未来”。你准备用什么方式“相信未来”呢?请写一首小诗,寄托自己的情感,表达自己的追求。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　[写作指导]　“相信未来”是对未来的一种积极的、执着的肯定与希冀,不管现实情况如何,人总要心怀理想,相信理想最终会实现。这既是一种积极的心理暗示,也是实现理想的一种有效途径。完成这个写作任务,要结合自己的现实,寄托自己的情感,表达自己的追求。同时在写法上要注意化虚为实,使之具体化、形象化。从诗歌的构思、语言、思想上入手,运用比喻、排比、象征、想象等手法,更好地表达自己的诗情。 　　[佳作赏析] 相信未来 当那昏暗的灯光, 再也无法抗拒黎明的到来; 当清晨野草上的露珠, 也在诉说着对未来的无奈; 几颗稀落的星星, 也无法延迟东方的变白; 那几声凄厉的鸟鸣, 似乎在感叹着生命的悲哀; 我抑制了将要流下的泪水, 这也许是命运的安排! 每当我刻意地去寻找, 你却淹没在茫茫人海, 再也没有你的痕迹, 只剩下我由衷的期待。 冥冥中一曲绝唱飘来, 混杂在茫茫天籁。 谁能听懂那碧绿的荷花, 还依旧在等待, 等待着成熟的季节, 等待着游子去采摘。 我撑一只长杆, 去寻找我的未来。 我冒着电闪雷鸣, 忍受着风吹日晒, 踏过金戈铁马, 穿过刀山火海。 用不懈的奋斗, 洗刷着曾经的耻辱和失败; 用顽强的拼搏, 点缀着如梦的明天和将来; 用无尽的努力, 使人生变得更加丰富多彩! 凛冽的寒风, 吹过破旧的窗台; 漫天的飞雪, 映衬着残枝不住的摇摆; 刺骨的寒风, 封冻了曾经波涛汹涌的碧海。 问苍天何在? 是游子孤独的徘徊, 蓦然回首, 看世间白雪皑皑; 我虽然痛苦地等待, 但我始终相信未来! [点评] 　　本诗描述了自己的现实情况,有迷惘,有痛苦,但抒情主人公却坚持以不懈的奋斗、顽强的拼搏、无尽的努力去面对人生,始终相信未来。诗歌注意押韵,读来很有韵律感;语言很有感染力,富有诗情。 [单元质量评价] (满分:150分　时间:150分钟) 一、阅读 (一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 毛泽东同志的形象和个人魅力,有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词,形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”,毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我,无论是抒情,还是言志。“修辞立其诚”,诚就是实,真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌,才能人诗互证,才能凸显诗人的本色、诗人的情感,从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中,如果说体现人诗互证的是抒情诗,那么,体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过,“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为,时间、地理、人物、情感等元素,均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史,大都留痕于毛泽东诗词中,其中最有代表性的是其长征诗歌,如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期,他完整地用诗歌记录了伟大的长征,他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性,记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说:“诗当然应以新诗为主体,旧诗可以写一些,但是不宜在青年中提倡,因为这种体裁束缚思想,又不易学。”后来,他又说:“我看中国诗的出路恐怕是两条:第一条是民歌,第二条是古典,这两方面都提倡学习,结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型,不引人注意,谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚,产生第三个东西,形式是民族的形式,内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上,毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容,做到了新旧结合。他把旧体诗写活了,尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为,毛泽东诗词最独特的地方,在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体,称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着,毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点,它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌,但又是“现代性逻辑”的构造物,同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来,又越出了五四新文学的视界,以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”,都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点,事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题,也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点,从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界——毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二: 在中国几千年封建统治中,广大劳动人民始终处在社会最底层,人格被侮辱,利益被漠视,生命如草芥。中国共产党成立后,广大劳动人民有了主心骨,有了代言人,有了捍卫者。毛泽东深刻指出:“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么?是群众,是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋,黄洋界保卫战胜利后,毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺:“山下旌旗在望,山头鼓角相闻。敌军围困万千重,我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒,更加众志成城。黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”,他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃,席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万,同心干,不周山下红旗乱”,等等,无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日,毛泽东离开瓦窑堡,率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日,红军抵达陕北清涧县,当晚下起鹅毛大雪。第二天,毛泽东来到黄河岸边,察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上,眺望巍巍群山,对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头,词作《沁园春·雪》喷薄而出,历史上叱咤风云的英雄都已远去,真正的英雄现在何处?毛泽东直言“数风流人物,还看今朝”。他在词后自注:“末三句,是指无产阶级。”正像他指出的那样,群众是真正的英雄,“依靠民众则一切困难能够克服,任何强敌都能战胜,离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”,到“可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还”,从本质意义上讲,都是人民的胜利,都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.“诗比历史更真实”是很多人的共识;陈寅恪也说过,诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B.毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式,对真实历史事件只是进行客观描述和记录,具有很强的现场感。 C.毛泽东诗词所创造的独特艺术世界,始于“古典”,又没有止于五四新文学,做到了古今融合且有所超越。 D.毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性,在内容上还具有人民性的特点,将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 解析:选B　B项,“对真实历史事件只是进行客观描述和记录”表述绝对。材料一原文是“无论是‘诗缘情’还是‘诗言志’,毛泽东诗词都直接显现了独特个性”“革命进程中的很多重要历史,大都留痕于毛泽东诗词中”“他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性,记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”,其中“独特个性”“历史的现场感、鲜明的时代性”“生动的细节事实”都表明并非“只是进行客观描述和记录”。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.正是因为毛泽东有着真实的革命经历,他的诗词才能够反映真实的情感。 B.毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件,这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C.毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示意义。 D.毛泽东创作《沁园春·雪》的经历,说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 解析:选A　A项,“正是因为毛泽东有着真实的革命经历,他的诗词才能够反映真实的情感”于文无据。材料一只是说“毛泽东诗词,形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟”,至于毛泽东诗词能够反映真实情感的原因,固然与他的革命经历有关,但并非唯一原因。 3.下列选项,符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是(3分) (　 ) A.因为旧诗形式严格,束缚人的思想,所以不建议人们学习。 B.要确立新诗的主体地位,但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C.可以在民歌和古典融合的基础上,创造新诗的形式和内容。 D.新诗的形式比内容还要重要,不注重形式新诗就没有读者。 解析:选C　A项,“不建议人们学习”范围扩大,原文是“旧诗可以写一些,但是不宜在青年中提倡”。B项,“在形式上要遵从旧诗的形式要求”曲解文意。原文是“诗当然应以新诗为主体,旧诗可以写一些,但是不宜在青年中提倡,因为这种体裁束缚思想,又不易学”“他通过改造旧形式、创作新内容,做到了新旧结合”,可见并非要求我们遵从旧形式。D项,“新诗的形式比内容还要重要”于文无据,原文是“形式是民族的形式,内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”,并没有将形式和内容进行比较;“不注重形式新诗就没有读者”曲解文意,原文有“现在的新诗不成型,不引人注意,谁去读那个新诗”,“成型的新诗”应包含形式和内容两方面的成熟,并不单指形式方面。 4.材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句,请简要分析其效果。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:材料二的观点是:毛泽东认为人民才是创造世界历史的动力,对人民力量的肯定和对人民的情感充盈在他的诗词中。再看引用了哪些诗词,如《西江月·井冈山》中的“山下旌旗在望,山头鼓角相闻。敌军围困万千重,我自岿然不动”,表达对由工农组成的红军官兵的无比信心;还有“早已森严壁垒,更加众志成城。黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁”,表达因为有人民群众这个“铜墙铁壁”,他对胜利成竹在胸。以此可见,大量引用毛泽东的诗句,为论证毛泽东的诗词具有人民性的特点提供了充分论据,增强了文章说服力。②从引用本身的作用来看,毛泽东诗词独树一帜,将古典与现代完美融合,富有文化韵味,而且他的诗作中充溢着真情实感,富有感染力。由此可见,大量诗句的引用能够丰富文章的文化韵味,增强文章的感染力和可读性。 参考答案:①大量引用毛泽东的诗句,为论证毛泽东诗词具有人民性特点提供了充分的论据,增强了文章说服力。②大量诗句的引用能够丰富文章的文化韵味,增强文章的感染力和可读性。 5.请结合材料一,以《沁园春·长沙》为例谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①人诗互证。材料一第二段“诗歌就是要真实地呈现自我……凸显诗人的本色、诗人的情感,从而呈现诗人之真形象、真精神”。写作《沁园春·长沙》时,毛泽东32岁,有着一般革命青年的雄心壮志,正如他的诗词中所说“问苍茫大地,谁主沉浮”“粪土当年万户侯”,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。该词表达了这种情感,体现出人诗互证的特点。②诗史互证。材料一第三段“毛泽东诗词中,如果说体现人诗互证的是抒情诗,那么,体现诗史互证的就是叙事诗……时间、地理、人物、情感等元素,均保留在诗中”。《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”的意思是,在热血青年眼中,那些毫不顾及国家和民族前途的军阀官僚,如同封建时代的万户侯一样,为人不齿,粪土不如。当时社会黑暗腐朽,该词对那段历史进行了形象而概括的叙说,体现了诗史互证的特点。③古今混融。材料一最后一段“毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点”。《沁园春·长沙》形式上是旧体诗的形式,抒写的却是现实的内容和情怀,通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。这些都体现了古今混融特点。 参考答案:①人诗互证。当年毛泽东是革命青年,有着蔑视权贵、改造旧中国的革命豪情,该词表达了这种情感,体现出人诗互证的特点。②诗史互证。当时社会黑暗腐朽,该词对那段历史进行了形象而概括的叙说,体现了诗史互证的特点。③古今混融。该词形式上是旧体诗的形式,抒写的却是青年时期毛泽东的革命豪情,体现了古今混融特点。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 观音山防御战 欧阳山 那天晚上,赤卫队第一联队整个调到观音山战线上去接原来第二联队的防线。第一百三十小队布防在观音山顶“五层楼”旁边。原来古老的城墙,就建筑在这座观音山山脊上。他们利用了倾倒的城墙,废弃的石块,和城头上一些坑坑洼洼的地方,构筑了许多防御工事。敌人使用了主力部队进攻这个山头,集中了缪培南师,吴奇伟师,周定宽团,陆满团的兵力约莫有七八千人的样子,企图攻占这个制高点,控制全城。周炳跟着大家在黑暗中摸上城墙,摸索着走进他们小队的阵地,他心里想道:“好大的规模呀!这是正规作战了!”他为自己已经成为一个正规战士而自豪。小队长孟才对大家讲明了目前的情况和他们的任务,以后又宣布了一些注意事项和纪律,最后问大家道: “咱们的力量是无穷无尽的,但是敌人在数量上占了优势。敌人七拼八凑的人数有七八千之多,而咱们才不过一千多人的样子。咱们这个小队的信心怎么样?咱们守得住这个阵地吗?”经他这么一问,整个小队登时活泼起来。手车夫谭槟首先开口道:“孟大哥,这样的事情,你倒用不着担心!别说他只有七八千敌人,就是他有七八万敌人,我也全不当一回事儿!”铁匠杜发接着说:“我是个打铁的,我就给他们安上一道铁闸吧!”迫击炮工人冼鉴说:“咱们跟观音山是长在一起的!谁想搬开咱们,那除非他连观音山一道搬开!”最后,周炳也说:“别说缪培南、吴奇伟要通过我这个关口,是一定办不到,就是蒋介石他本人来,我可也不买账呢!”大家一人一句,说了一通。小队长孟才代表中队到五层楼里面开会去了。大家公推周炳放哨,监视着敌人的动静。 周炳在石头工事后面来回走了几遍,就站定下来。他从来没有在一个像这么黑的冬夜跑上过观音山,更加没有在一个像这么黑的冬夜看见过观音山上有这么多的人。接着,他想起今天下午在珠江边上牺牲了的何锦成,从他的身上又想到何多多跟何老太,就自言自语道:“可怜无父无母的红色孤儿!可怜无依无靠的老人家!”他又想起今天上午在西濠口和日本鬼子作战牺牲了的杨承辉表哥,还听到他的快人快语的声音在说话:“老表,你的枪太多了,把那支驳壳借给我使一使吧!”周炳用手去摸一摸大腿后面的驳壳,枪还在,借枪的人可是没有了。往后,他自然而然又回忆起自己爱戴崇敬的张太雷同志,又由张太雷同志引出第一百三十小队的大个子海员李恩,家住莲花井、在第一公园前受伤身亡的失业海员程仁,他的大哥周金,他的表姐区桃。他把这些人想了又想,这些人都围绕着他,用期望的眼光望着他,用赞许的神态对着他,用安慰的心情信任他,用鼓舞的手势勉励他。他又自言自语起来道: “这么多英雄人物,都让我一个一个地亲身接触过,真没白活!” 想着想着,周炳信步走到山顶一块草坪的南沿,把广州城迅速地瞟了一眼。广州城好像一群黑羊似的卧在他的脚底下,灯光稀少,寂静无声。他先用眼睛测量着,仿佛望见何多多跟何老太住着的,从西来初地到志公巷那一带地方,随后又望见他家爸爸、妈妈跟胡杏他们住着的三家巷,南关珠光里他三姨爹、三姨、区苏、区细、区卓所住的那些地方,最后还远远地眺望着河南凤安桥德昌铸造厂的那个区域。所有这些地方,这时候都隐藏在无边无际的黑暗之中,但是他觉得他自己的确能够隐隐约约地辨认出来。他快步跑回工事后面端起枪,警惕地监视着对面山头上的敌人。他知道他的责任非常重大。刚才他想起的那许多可亲的、善良的、无辜的人们如今正处在凶恶的敌人的重重围困之中,情况十分危险。正像闹水灾的时候,那泛滥的洪水把一个村子包围起来一样。四面虽然有堤围,但那水位已经涨得比村子里最高的屋顶还要高。万一什么地方发生了一个缺口,全村的人都会性命难保。想到这一层,周炳的雄心突然奋发起来。他咬紧牙关,瞪大眼睛,摸摸枪膛,摸摸刺刀,摸摸驳壳枪,又摸摸手榴弹,觉着有浑身的劲儿要使出来。 一夜过去,到了一千九百二十七年十二月十三日的拂晓。天刚麻麻亮,敌人展开了全面的进攻。那敌人的机枪像冰雹似地向五层楼打过来。整个第一百三十小队被敌人的优势火力压住,不要说抬不起头来,那沙石火烟,简直逼得人连眼睛都睁不开。周炳的呼吸也非常困难,喉咙叫那些硫黄气味刺激得呛咳不止。 这时候,枪声突然停止,喊杀的声音差不多同时爆发出来。孟才命令大家道: “上刺刀!拼!” 周炳使力睁开眼睛,迅速上好刺刀,看见离他们不到十米的地方,已经叫敌人冲开了一个缺口。那些穿草黄色破军装的敌人,约莫有一二百个,正从那缺口像洪水一般流进来。整个小队立刻和他们展开白刃战。刀锋划破棉布和肌肉,发出嗤嗤的声音。短促的、呼吸突然阻塞的声音,恐怖的尖叫声,低沉的咒骂声,肉体倒地声,石头滚动声,痛楚的呻吟声,和满山遍野的枪声混成一种奇怪的音响。周炳还没有这样接近过敌人,因此怒火如焚,举枪就刺。经过三十分钟的肉搏,敌人死的死,跑的跑,缺口终于又堵塞起来了。 敌人退去以后,冼鉴对周炳说道:“刚才我看见了,阿炳,你是很勇敢的。” 周炳努力点点头,说:“我现在才又懂得了‘视死如归’是什么意思。” (节选自欧阳山《三家巷》) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　 ) A.周炳渴盼成为一名正规战士,说明他其实非常在意自己的身份。 B.“安铁闸”“搬开观音山”等语言表现了战士们的革命乐观主义精神。 C.周炳看到广州城隐藏在无边无际的黑暗中,是因为他当时心情沉重。 D.“我现在才又懂得了‘视死如归’”,表明周炳也曾经怯懦害怕过。 解析:选B　A项,“说明他其实非常在意自己的身份”错误,周炳渴盼成为一名正规战士,更多的是因为他对革命事业的热情与认同,以及自身想参与更重要战斗、发挥更重大作用的责任感,并非单纯在意身份。C项,“是因为他当时心情沉重”错误,广州城隐藏在黑暗中是客观事实,“无边无际的黑暗”点明了时间,也寓示着革命斗争前夕的黑暗现实处境,并非因为周炳心情沉重才如此。D项,“表明周炳也曾经怯懦害怕过”错误,“我现在才又懂得了‘视死如归’”是周炳在经历战斗后对革命精神有了更深理解,并非表明他曾经怯懦害怕。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　 ) A.本文采用正侧面描写相结合的手法塑造周炳的形象,体现了鲜明的人物特点。 B.本文和《百合花》均属于革命小说,描写人物时都运用了语言描写和细节描写。 C.周炳联想到洪水到来出现缺口的情形,引出了下文敌军冲出防御缺口的情节。 D.本文通过视觉、听觉、嗅觉等多角度结合的方式,描写了紧张激烈的战争场景。 解析:选C　C项,“引出了下文敌军冲出防御缺口的情节”错误,周炳联想到洪水到来出现缺口的情形,有暗示后文敌军冲出防御缺口的作用,并非引出这一情节。 8.在观音山防御战打响之前,周炳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①自豪与期待:当周炳跟着大家在黑暗中摸上城墙,看到防御战的规模时,他心里想“好大的规模呀!这是正规作战了”,为自己已经成为一个正规战士而自豪,此时的他对即将参与的战斗充满期待和信心,认为自己一定能在正规作战中发挥作用。②悲痛与沉重:在夜晚放哨时,周炳先是想起当天下午在珠江边上牺牲的何锦成,又想到何多多跟何老太,接着想起上午在西濠口和日本鬼子作战牺牲的杨承辉表哥,还回忆起张太雷同志等在革命斗争中牺牲的战友、亲人。这些回忆让他感到悲痛和惋惜,心情变得沉重,如他自言自语“可怜无父无母的红色孤儿!可怜无依无靠的老人家”。③坚定与斗志:周炳望着夜幕下的广州城,看到隐藏在黑暗中的家乡,想到亲人朋友正处在危险之中,又想到之前那些英雄人物对他的期望与鼓励,意识到自己肩负的重大责任。他“咬紧牙关,瞪大眼睛,摸摸枪膛,摸摸刺刀,摸摸驳壳枪,又摸摸手榴弹,觉着有浑身的劲儿要使出来”,此时的他雄心奋发,充满了斗志,决心坚守阵地,保护大家。 参考答案:①看到防御战的规模时,周炳为自己成为一名正规战士而自豪,对即将参与的战斗充满了期待和信心。②在夜晚放哨时,周炳想起在革命斗争中牺牲的战友、亲人,感到悲痛和惋惜,心情沉重。③望着夜幕下的家乡,想到大家对自己的期望与鼓励,周炳意识到自己肩负的责任重大,雄心奋发,充满了斗志。 9.历史小说往往依据真实事件改编,运用文学手法对人物、情节等进行艺术加工,兼具“真实性”与“文学性”。《三家巷》就是描写广州起义的经典之作,结合选文,谈谈文章是如何体现历史“真实性”与小说“文学性”的。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①历史“真实性”。背景真实:小说明确以1927年广州起义为背景,这是真实发生的历史事件,为故事的展开提供了坚实的历史框架。战斗真实:描写赤卫队在观音山的防御战,涉及具体的敌军部队,如缪培南师、吴奇伟师等,以及双方兵力的对比,“敌人使用了主力部队进攻这个山头,集中了……兵力约莫有七八千人的样子”而“咱们才不过一千多人的样子”,反映了当时革命战争的实际情况,体现了战争的残酷性,让读者感受到了历史的真实氛围,展现了战士们在艰难条件下的英勇无畏。②小说“文学性”。人物塑造:作者运用生动的语言描写,如战士们的对话“别说他只有七八千敌人,就是他有七八万敌人,我也全不当一回事儿!”“我是个打铁的,我就给他们安上一道铁闸吧!”等,展现了人物的性格特点。同时,通过丰富的细节描写,如周炳放哨时的一系列心理活动,从回忆牺牲的战友亲人,到对家乡的眺望,再到战斗打响时的动作和心理,“周炳的雄心突然奋发起来。他咬紧牙关,瞪大眼睛,摸摸枪膛,摸摸刺刀,摸摸驳壳枪,又摸摸手榴弹”“周炳使力睁开眼睛,迅速上好刺刀”,细腻地塑造了周炳这一人物形象,展现了他的复杂情感和坚定信念。情节描写:文章生动地描绘了观音山防御战的战斗情节,如敌人进攻时“那敌人的机枪像冰雹似地向五层楼打过来”,双方白刃战时各种声音的描写“刀锋划破棉布和肌肉,发出嗤嗤的声音。短促的、呼吸突然阻塞的声音,恐怖的尖叫声……”,增强了小说的吸引力和感染力,让读者仿佛置身于那个激荡人心的历史时刻。 参考答案:①历史“真实性”:小说以1927年广州起义为背景,描写了赤卫队在观音山的防御战,涉及了当时的真实历史事件和人物,反映了革命战争的残酷性和战士们的英勇无畏,具有较强的历史真实性。②小说“文学性”:作者运用了生动的语言和丰富的细节描写,塑造了周炳等人物形象,通过他们的内心活动和行为表现,展现了人物的复杂情感和坚定信念,生动地再现了观音山那激荡人心的防御战场景,增强了小说的吸引力和感染力。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 太史公曰:苏秦兄弟三人,皆游说诸侯以显名,其术长于权变。而苏秦被反间以死,天下共笑之,讳学其术。然世言苏秦多异,异时事有类之者,皆附之苏秦。夫苏秦起闾阎,连六国从亲,此其智有过人者。吾故列其行事,次其时序,毋令独蒙恶声焉。 (节选自《史记·苏秦列传》) 材料二: 苏秦始将连横,说秦惠王曰:“以大王之贤,士民之众,车骑之用,兵法之教,可以并诸侯,吞天下,称帝而治。愿大王少留意,臣请奏其效。” 秦王曰:“寡人闻之,毛羽不丰满者不可以高飞,文章不成者不可以诛罚,道德不厚者不可以使民,政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之,愿以异日。” 说秦王书十上而说不行。黑貂之裘弊,黄金百斤尽,资用乏绝,去秦而归。形容枯槁,面目犁黑,状有归色。归至家,妻不下纴,嫂不为炊,父母不与言。乃夜发书,陈箧数十,得太公《阴符》之谋,伏而诵之,简练以为揣摩读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰:“安有说人主不能出其金玉锦绣,取卿相之尊者乎?”期年,揣摩成,曰:“此真可以说当世之君矣。” 于是乃摩燕乌集阙,见说赵王于华屋之下,抵掌而谈。赵王大悦,封为武安君,受相印,革车百乘,锦绣千纯,白璧百双,黄金万镒,以随其后,约从散横,以抑强秦。 将说楚王,路过洛阳,父母闻之,清宫除道,张乐设饮,郊迎三十里。妻侧目而视,倾耳而听;嫂蛇行匍伏,四拜自跪而谢。苏秦曰:“嫂何前倨而后卑也?”嫂曰:“以季子之位尊而多金。”苏秦曰:“嗟乎!贫穷则父母不子,富贵则亲戚畏惧。人生世上,势位富贵,盖可忽乎哉!” (节选自《战国策·秦策一》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相应位置处的字母。(3分) 简练以为A揣摩B读书C欲睡D引锥自刺E其股F血流至足。 字母:　　　  解析:句意:找那些简练精要的地方反复揣摩。读到昏昏欲睡时,就拿锥子刺自己的大腿,鲜血一直流到脚跟。“简练以为揣摩”句意完整,中间不应断开,应在“摩”后即B处断开;“读书欲睡”是“引锥自刺”的状语,应该在“睡”后即D处断开;“其股”是“刺”的宾语,中间不应断开,应在“股”后即F处断开。 答案:BDF 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 ) A.以,连词,表修饰,其用法与《送东阳马生序》中“以中有足乐者”中“以”用法不同。 B.然,表转折,然而,与《小石潭记》中“佁然不动,俶尔远逝”的“然”含义不同。 C.谢,感谢,与《唐雎不辱使命》中“秦王色挠,长跪而谢之曰”的“谢”含义不同。 D.子,动词,当儿子,与陶渊明《桃花源记》中“妻子邑人”中的“子”含义不同。 解析:选C　A项正确。表修饰/表原因;句意:而苏秦承担着反间计的罪名被杀死。/因为内心有值得快乐的事。B项正确。表转折,然而/形容词词尾,……的样子;句意:然而社会上流传的苏秦的事迹有许多差异。/(鱼儿)呆呆地一动不动,忽然向远处游去。C项错误。两者均为“道歉,谢罪”之意;句意:行四拜大礼跪地谢罪。/秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉。D项正确。当儿子/儿女;句意:贫穷的时候父母不把我当儿子。/妻子儿女乡邻们。 12.下列对材料二有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　 ) A.当初苏秦用“连横说”去游说秦惠王,说秦王贤能,秦国军事力量强大,只要运用好兵法和谋略定能统一天下,可秦惠王却认为条件不成熟,婉拒了他。 B.苏秦游说秦惠王失败后,因花光了所有财物,不得不回老家,此时的他,形容消瘦、面色憔悴,显得非常失意,亲人看到他这个样子,都不搭理他。 C.苏秦从秦国回家后,潜心阅读太公《阴符》,揣摩成功,认为自己可以说服各国国君了,于是取道燕乌集阙,最终用“连横说”说服了赵王。 D.苏秦在前往楚国路过洛阳时,他的父母听说了,到郊外三十里的地方去迎接,妻子不敢正眼相看,嫂子亦因其位尊多金而谦恭,苏秦不禁感慨万分。 解析:选C　C项,“用‘连横说’说服了赵王”错误。由原文“约从散横,以抑强秦”可知,苏秦是用“合纵说”说服了赵王。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾故列其行事,次其时序,毋令独蒙恶声焉。 译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)黑貂之裘弊,黄金百斤尽,资用乏绝,去秦而归。 译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:(1)“行事”,所做的事情;“次”,排列、排序;“独蒙”,只蒙受。(2)“弊”,破旧;“乏绝”,缺乏断绝;“去”,离开。 参考答案:(1)所以我列出他所做的事情,按照时间顺序排列,不让他只蒙受不好的名声。 (2)黑貂皮大衣穿破了,一百斤黄金也用完了,钱财费用缺乏断绝,(苏秦)只得离开秦国返回家乡。 14.太史公司马迁为什么要给苏秦列传?请结合材料一加以概括。(3分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:由材料一“苏秦被反间以死,天下共笑之,讳学其术”可知,苏秦因反间计被杀,受人嘲笑。由材料一“世言苏秦多异,异时事有类之者,皆附之苏秦”“毋令独蒙恶声焉”可知,事迹有异,别人附会其事,多蒙恶声。由材料一“夫苏秦起闾阎,连六国从亲,此其智有过人者”可知,苏秦出身民间,才智过人。 参考答案:①苏秦因反间计被杀,受人嘲笑。②事迹有异,别人附会其事,多蒙恶声。③出身民间,才智过人。 参考译文: 材料一: 太史公说:“苏秦兄弟三人,都是因为游说诸侯而名扬天下,他们的学说擅长权谋机变。而苏秦承担着反间计的罪名被杀死,天下人都嘲笑他,忌讳研习他的学说。然而社会上流传的苏秦的事迹却有许多差异,凡是不同时期和苏秦相类的事迹,都附会到苏秦身上。苏秦出身民间,却能联合六国合纵相亲,这正说明他的才智有超过一般人的地方。所以我列出他所做的事情,按照时间顺序排列,不让他只蒙受不好的名声。” 材料二: 苏秦起先主张连横,劝秦惠王说:“凭着大王的贤明,士民的众多,车骑的充足,兵法的教习,可以兼并诸侯,独吞天下,称帝而加以统治。希望大王能对此稍许留意一下,我请求来实现这件事。” 秦王回答说:“寡人常听人说,羽毛不丰满的,不能高飞上天;法令不完备的,不能惩治犯人;道德不深厚的,不能驱使百姓;政教不顺民心的,不能烦劳大臣。现在先生不远千里郑重而来,在朝廷上教导我(兼并诸侯的道理),希望日后能再聆听您的教导。” 劝说秦王的奏折多次呈上,而苏秦的主张仍未被采用。黑貂皮大衣穿破了,一百斤黄金也用完了,钱财费用缺乏断绝,(苏秦)只得离开秦国返回家乡。(这时的他)身形又干又瘦,脸上又瘦又黑,一脸羞愧之色。回到家里,妻子不下织机,嫂子不去做饭,父母不与他说话。于是苏秦半夜找书,摆开几十只书箱,找到了姜太公的兵书《阴符》,埋头诵读,找那些简练精要的地方反复揣摩。读到昏昏欲睡时,他就拿锥子刺自己的大腿,刺出的鲜血一直流到脚跟。他自言自语说:“哪有去游说国君,而不能让他拿出金玉锦绣,取得卿相之尊的人呢?”(学习)满一年,研究成功,他说:“这下真的可以去游说当代国君了!” 于是苏秦就登上名为燕乌集的宫阙,在华丽的宫殿之下谒见并游说赵王,拍着手掌侃侃而谈。赵王非常高兴,封苏秦为武安君,并授以相印,以兵车一百辆、锦绣一千匹、白璧一百对、黄金一万镒跟在他后面,用来联合六国,瓦解连横,抑制强秦。 苏秦将去游说楚王,路过洛阳。父母听到消息后,收拾房屋,打扫街道,设置音乐,准备酒席,到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他,侧着耳朵听他说话。嫂子则像蛇一样在地上匍匐,行四拜大礼跪地谢罪。苏秦问:“嫂子为什么过去那么趾高气扬,而现在又如此卑躬屈膝呢?”嫂子回答说:“因为你现在地位尊贵而且很有钱呀。”苏秦叹道:“唉!贫穷的时候父母不把我当儿子,富贵的时候连亲戚也畏惧,人活在世上,权势地位和荣华富贵,难道是可以忽视的吗?” (四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分) 阅读下面这首词,完成15~16题。 渔歌子 李　珣① 荻花秋,潇湘夜,橘洲佳景如屏画。碧烟中,明月下,小艇垂纶初罢。 水为乡,篷作舍,鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯,书满架,名利不将心挂。 　　[注]　①李珣:五代词人,前蜀灭亡后,词人不仕后蜀,从蜀中乘船沿长江东下,经巫峡,入湖湘,在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 15.下列对这首词的理解赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.“荻花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”,描绘了湘江美丽的景色,突出了词人此时的悠然自得。 B.“碧烟中”三句写江面云烟淡淡,月光皎洁,垂钓者划着小艇在水上荡漾,描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C.“水为乡”三句由写景转入叙事,描述词人居住在水乡蓬舍,只能吃些鱼羹稻饭,生活境况可谓困窘不堪。 D.面对着盈杯的水酒和满架的诗书,词人心满意足,不再将外在的功名利禄放在心上,表现了词人的隐居之乐。 解析:选C　C项,“生活境况可谓困窘不堪”分析有误,“水为乡”三句写出了词人在水乡简朴恬淡的生活,并非困窘。 16.这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景,但景物的内容、特点和诗歌的意境却有所不同,请简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:①景物内容:《渔歌子》上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色。开头三句点明时间、地点,是地处潇湘的橘子洲的秋夜,荻花临风,美景如画。《沁园春·长沙》上阕描写的是秋日湘江白天的景色。“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”点明了时间、地点和特定的环境。一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。②景物特点:《渔歌子》上阕先写橘子洲的秋夜,荻花临风,再将镜头渐次拉近,月光下的江水,轻柔澄碧,云烟淡淡,词中选取江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物细描,真是如诗如画,恬淡秀雅,如梦如幻。《沁园春·长沙》上阕“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”从山上、天空、江面选取万山、层林、百舸等景物,绚烂大气。③诗歌意境:《渔歌子》上阕描写月光下地处潇湘的橘子洲的秋夜景物,营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境;《沁园春·长沙》上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,营造了一种辽阔苍茫的意境。 参考答案:①景物内容:《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色;《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色。②景物特点:《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物,恬淡秀雅,如梦如幻;《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物,绚烂大气。③诗歌意境:《渔歌子》上阕营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境;《沁园春·长沙》上阕则营造了一种辽阔苍茫的意境。 (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)如果说短篇小说《百合花》是一曲人性美与人情美的赞歌,那么诗歌《沁园春·长沙》就是一曲动人的革命青春之歌。正如诗歌中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句所言,青年毛泽东和众多同学在时代的大潮中劈波斩浪,绽放着青春风采。  (2)《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的诗句是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。  (3)孔子在《论语》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句说明了学习与思考是相辅相成的,只有将两者结合起来,方能学到切实有用的真知。  答案:(1)到中流击水　浪遏飞舟　(2)漫江碧透　百舸争流　(3)学而不思则罔　思而不学则殆 二、语言文字运用(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 彗星,也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体,因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱,通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到,因而肉眼可见的彗星　①　。近来引发观星热潮的紫金山-阿特拉斯彗星,正是一颗肉眼可见的大彗星,它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行,环绕太阳运行一周需要61 751年,即每过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高,2024年10月中下旬是最佳观测期,在此期间人们裸眼就能看到壮观的彗尾。  在网友们分享的众多照片和视频中,还出现了紫金山-阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品,天文景观与地理景观　②　,美不胜收。有“追星人”表示,能够目堵这六万年一遇的星际邂后,堪称宇宙级的浪漫体验。10月下旬之后,这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远,从人们的视野中消失。  18.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(3分) (　 ) A.汤勺　　B.云鬓　　C.草堂　　D.花车 解析:选B　“帚星”和“云鬓”是运用比喻进行构词,“汤勺”是从用途角度进行构词,“草堂”“花车”是从内容角度进行构词。 19.文中第二段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(2分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:仔细阅读第二段文字,逐字排查。“目堵”中“堵”应为“睹”,“目睹”即亲眼看见;“星际邂后”中“后”应为“逅”,“邂逅”意为偶然遇见,不期而遇;“托着修长的大尾巴”中“托”应为“拖”,“拖”有牵引、拉着的意思,更符合彗星尾巴的形态,形容彗星尾巴像被拉着一样向后延伸。 参考答案:①“堵”改为“睹”;②“后”改为“逅”;③“托”改为“拖”。(任选其二作答即可) 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答:①　　　　　　　②　　　　　　  解析:①处,前文提到大多数彗星需要借助专业设备才能观测到,所以肉眼可见的彗星数量是很少的,可知此处指数量稀少,故可填“寥寥无几”“屈指可数”等。寥寥无几:数量很少,没有几个。屈指可数:扳着手指就可以数清楚,形容数量稀少。②处,根据文段第二段可知,文中说天文景观(彗星)与地理景观(玉峰塔、十七孔桥、雪山等)共同出现在画面中,相互映衬,很有趣味,故可填“相映成趣”“交相辉映”等。相映成趣:相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。交相辉映:(各种光亮、彩色等)相互映照。 参考答案:①寥寥无几(屈指可数)　②相映成趣(交相辉映) 21.文中画波浪线的“追星人”指什么?为什么要加引号?(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:根据“能够目睹这六万年一遇的星际邂逅,堪称宇宙级的浪漫体验”可知,文中“追星人”指的是那些热衷于追逐观测彗星等天体或其他天文景观并进行欣赏、记录的天文爱好者们。加引号是为了区分日常生活中的“追星族”,表示此处是特指那些欣赏和研究天文学现象的爱好者,具有特殊意义。 参考答案:①文中“追星人”指的是天文爱好者们。②加引号是表示特殊含义,表明这里的“追星人”并非常规意义上的追逐娱乐明星的人,而是有着独特天文爱好,专门追逐观测天体的这一群体。 22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕,推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料,替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍,要求信息准确、语言流畅,不超过80个字。(7分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:从材料中提取关键信息,如彗星的组成成分“冰、尘埃和其他挥发性物质”,出现周期“每六万多年”,最佳观测期“2024年10月中下旬”以及显著特征“壮观的尾巴”。要以彗星的口吻,用亲切、简洁、易懂的语言组织起来,以满足少儿科普栏目的需求。例如可以先打招呼引起小朋友注意,接着介绍自身基本情况,最后告知观测时机,简洁明了,注意字数不超过80个字。 参考答案:嗨,小朋友们,我是紫金山—阿特拉斯彗星!我由冰、尘埃等组成,每六万多年才来地球一次。2024年10月中下旬,你们抬头就能看到我壮观的尾巴哦! 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 青春的姿态,可以是橘子洲头“独立”的豪迈,可以是峨日朵雪峰之侧的顽强坚韧,也可以是红烛般牺牲小我、默默奉献。 请以“青春的姿态”为主题,写一篇文章,表达你对青春的理解。 要求:立意自定,标题自拟,角度自选。文体不限,诗歌除外;不要套作,不得抄袭,不少于800字。 [写作提示]　材料以必修上册教材第一单元为例,列举了青春可能拥有的不同姿态,比如志向远大目标宏阔的青春豪迈姿态,比如勇战困境顽强不屈的青春刚硬姿态,比如牺牲自我无声奉献的青春低垂姿态。此外,青春其实还有很多特质、很多闪光点值得挖掘,青春可以呈现出各式各样的正向姿态。青春是阳光积极、生机盎然的生命阶段,是拥有广阔前景、无限可能的人生阶段。青春的姿态可以是不畏艰苦、敢于拼搏的不懈奋斗,可以是活泼开朗、迎难而上的乐观自信,可以是孜孜不倦、探索无穷的旺盛求知,也可以是扎根沃土、心无小我的无私奉献……无论选择哪种姿态,都必须积极向上、充满正能量、符合社会主义核心价值观。写作时,可以通过写人或者叙事来塑造具体的青春形象,写成一篇写人记叙文。例如,将奋斗作为所要叙写的青春姿态,可以选择一两个典型人物和事例(如自己或同学在学习中受挫后奋力追赶、攻克难关,为克服自己的某个弱点而付出的艰辛努力等),重点描写人物的心理活动、具体行动以及达到目标后的感悟,最后画龙点睛,点明文章的主旨并升华到社会、国家层面。同时还要注意运用多种描写方法,让叙述更生动。也可以表达自己的感悟与思考,选取典型事例进行说理论证,写成一篇表达思想的议论文。写作时要有真情实感,切不可泛泛而谈。 [参考立意]　①用无畏无惧的姿态面对困难。②用努力奋斗的姿态迎接挑战。③用时不我待的姿态砥砺人生。④用无私奉献的姿态帮助他人。 100 / 100 学科网（北京）股份有限公司 $$