第23课《<孟子>三章：生于忧患，死于安乐》知识整理与拓展练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《生于忧患，死于安乐》知识整理与拓展练习 一、知识点梳理 （一）作品与出处简介 《生于忧患，死于安乐》选自《孟子・告子下》，是一篇论证严密的议论文。《孟子》作为儒家经典，收录了孟子的诸多言论，集中体现了他的政治思想、伦理观念和教育理念等。 本文围绕 “生于忧患，死于安乐” 这一中心论点，通过列举古代贤能之士历经磨难而成就大业的事例，深入阐述了困境对个人成长和国家兴衰的重要意义，逻辑严谨，说服力强，对后世探讨个人修养与国家治理具有深远影响。 （二）创作背景 战国时期，各国纷争不断，社会变革剧烈。孟子目睹诸侯各国因安逸享乐而逐渐衰败，也看到一些贤能之人在艰难困苦中崛起。他认为，无论是个人还是国家，若想生存发展，都需经历磨砺。于是，孟子在周游列国、宣扬自己的思想时，写下了这篇文章，旨在告诫统治者要居安思危，同时也激励人们在困境中奋发图强。 （三）原文及翻译 原文： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 翻译： 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶市场里被赎买回来并被起用。 所以上天要把重任降临在这个人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。 这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 （四）重点字词 舜：传说中上古帝王，姓姚，名重华。 发：兴起，指被任用。 畎亩：田间，田地。 傅说：殷商时期贤相。 举：选拔、任用。 版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣实。这里指傅说曾从事筑墙的工作。 胶鬲：商纣王时的大臣，后辅佐周武王。 鱼盐：贩卖鱼和盐。 管夷吾：即管仲，春秋时期齐国贤相。 士：狱官。 孙叔敖：春秋时期楚国人，曾隐居海滨，后被楚庄王任用为相。 海：海滨。 百里奚：春秋时期虞国人，后在秦国做大夫。 市：集市，这里指奴隶市场。 故：所以。 任：责任，使命。 是：这，这样。 苦其心志：使他的内心痛苦。苦，使…… 痛苦。 劳其筋骨：使他的筋骨劳累。劳，使…… 劳累。 饿其体肤：使他经受饥饿之苦，以致身体消瘦。饿，使…… 饥饿。 空乏其身：使他身处贫困之中。空乏，资财缺乏。 行拂乱其所为：使他的每一行动都不如意。拂，违背。乱，扰乱。 所以：用来（通过那样的途径来……）。 动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。动，使…… 惊动。忍，使…… 坚韧。 曾益：增加。曾，同 “增”。 恒：常常。 过：犯错误。 困于心：内心忧困。 衡于虑：思虑阻塞。衡，同 “横”，梗塞、不顺。 作：奋起，指有所作为。 征于色：表现在脸色上。征，征验、表现。色，脸色。 发于声：流露在言谈中。发，显露、流露。 喻：了解、明白。 入：在国内。 法家：坚守法度的大臣。 拂士：足以辅佐君王的贤士。拂，同 “弼”，辅佐。 出：在国外。 敌国：势力相当的国家。 外患：来自国外的祸患。 恒：常常。 亡：灭亡。 生于忧患：因有忧患而得以生存。 死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。 （五）文章主旨 本文通过列举六位古代贤能之士在逆境中崛起的事例，论证了 “生于忧患” 的观点；又从个人和国家两个层面，阐述了 “死于安乐” 的道理。最终得出 “生于忧患而死于安乐” 的中心论点，强调了艰难困苦能磨砺人的意志、增长人的才干，而安逸享乐则会使人或国家走向衰败，警示人们要正视困境，居安思危。 （六）艺术特色 举例论证，说服力强：文章开篇列举舜、傅说等六位名人从卑微处境中被任用的事例，有力地论证了 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的观点，为下文的论述奠定了坚实的基础。 层层递进，逻辑严密：先从个人角度论述困境对成长的重要性，再引申到国家层面，说明没有忧患就会灭亡的道理，最后总结出中心论点，由浅入深，层层递进，逻辑清晰。 对比鲜明，观点突出：将个人在困境中 “改”“作”“喻” 与国家在安乐中 “恒亡” 进行对比，鲜明地突出了 “生于忧患，死于安乐” 的主旨，使读者印象深刻。 语言精炼，富有气势：文章语言简洁有力，如 “苦其心志，劳其筋骨……” 一组排比句，节奏感强，气势充沛，增强了文章的表达效果。 二、拓展练习 （一）阅读《生于忧患，死于安乐》，完成下列问题 （1）文章开头列举六位名人的事例有何作用？ （2）“故天将降大任于是人也…… 曾益其所不能” 这段话阐述了什么道理？ 【答案】 （1）文章开头列举六位名人的事例，是为了说明逆境能造就人才的道理。这六位名人都出身卑微，历经磨难，最终成就大业，以此作为论据，引出下文关于 “天将降大任于是人也” 的论述，增强了文章的说服力。 （2）这段话阐述了一个人要担当大任，必须先经历各种艰难困苦的磨砺。这些磨砺能使人心志受苦、筋骨劳累、身体饥饿、资财匮乏、行动受阻，从而震动其心，坚韧其性，增长其才干，为承担大任做好准备。 （二）阅读《生于忧患，死于安乐》，完成下列问题 （1）“人恒过，然后能改…… 而后喻” 这句话从哪个角度论述了什么道理？ （2）“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡” 这句话说明了什么？ 【答案】 （1）这句话从个人角度论述了人只有在经历错误、内心忧困、思想阻塞等困境后，才能改正错误、奋发有为、被人理解。强调了困境对个人成长和觉醒的促进作用。 （2）这句话说明了一个国家如果在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有与之抗衡的国家和外来的祸患，就常常会走向灭亡。从国家层面论证了 “死于安乐” 的道理，警示统治者要居安思危。 （三）阅读《生于忧患，死于安乐》，完成下列问题 （1）如何理解 “生于忧患，死于安乐” 这一论点？ （2）这句话对个人成长和国家发展有何启示？ 【答案】 （1）“生于忧患，死于安乐” 的意思是，忧愁祸患能激励人奋发图强，从而使人生存发展；安逸享乐会使人懈怠消沉，从而导致人或国家衰亡。这一论点揭示了困境与顺境对人和国家命运的不同影响，强调了居安思危的重要性。 （2）对个人成长而言，它启示我们要勇于面对困难和挫折，在磨砺中锻炼意志、增长才干，不能贪图安逸，否则会一事无成。对国家发展来说，它警示统治者要重视贤臣的辅佐，时刻警惕外部的威胁，保持国家的活力和警惕性，避免因安逸而导致国家衰败。 （四）拓展探究 （1）结合现实生活，谈谈 “生于忧患，死于安乐” 的道理在当代有何体现。 （2）除了文中列举的人物，再举一个历史人物的事例，论证 “生于忧患” 的观点。 【答案】 （1）在当代，“生于忧患，死于安乐” 的道理依然有诸多体现。比如，企业如果满足于现状，不思创新和进取，在市场竞争中就会逐渐被淘汰；而那些时刻保持危机意识，不断研发新技术、提升产品质量的企业，才能在竞争中立于不败之地。对于个人来说，在学习和工作中，如果贪图安逸，不愿付出努力，就会停滞不前；反之，勇于挑战困难，不断学习提升，才能取得进步。 （2）例如，越王勾践。他在被吴国打败后，卧薪尝胆，忍辱负重，时刻不忘复国之志。他亲自耕种，夫人织布，与百姓同甘共苦，最终积蓄力量，打败吴国，实现了复国大业。勾践在忧患中发愤图强，体现了 “生于忧患” 的道理，是 “生于忧患” 的典型事例。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$