专题3 写景作文（学案）考场作文技能进阶 语文统编版四年级通用

快乐作文【点亮提分要点的金钥匙（学案）】 专题03 写景作文 当春风拂过柳枝，当夏雨打湿荷叶，当秋叶染红山谷，当冬雪覆盖屋顶——这些藏在四季里的画面，都是大自然写给世界的诗。其实呀，我们每个人都能成为“读诗”和“写诗”的人，把眼前的美景变成笔下的文字，让更多人看见你眼中的精彩。在写景作文里，一片落叶的纹路、一声鸟鸣的清脆、一缕阳光的温度，都能成为打动人心的细节。本专题就像一把金钥匙，会带你发现：原来描写景色时，用对“五感”能让画面活起来，抓住“变化”能让故事动起来，融入“心情”能让文字暖起来。现在，就让我们带着好奇与热爱，走进这片光影流转的写作天地，把每一次抬头望见的风景，都酿成笔下独一无二的篇章吧！ 浏览目录，你会发现每页都藏着写景诀窍。从捕捉景物特色，到赋予声色气味；从描绘时间变化，到融入个人情感，每个小节都是写作探险。范文实例直观展示如何化平凡为精彩，配套练习助你在实践中掌握提分技巧。 教 学 目 标 语言建构与运用：积累描写景色模样、变化、感受的词句，掌握如“有的……有的……还有的……”等相关句式，抓住景色关键特点，写出通顺且表达准确、丰富的句子，提升写景作文的语言表达能力。 思维发展与提升：通过观察、回忆、分析景色，学会从整体样子、局部细节、时间变化等角度梳理和展现景色特点，培养梳理、分析和逻辑思维能力，让写景思路更清晰。 审美鉴赏与创造：感受景色之美及其中蕴含的情感，体会写景乐趣，发现大自然的奇妙，鼓励用自己喜欢的独特语言描述景色，形成个人独特表达风格，增强写景的感染力。 文化传承与理解：在描写不同地方景色时，感受身边环境的温暖和谐，从课文中的名山大川、家乡风光描写中汲取对美的感知，传承热爱自然、欣赏自然的优良传统，增强对身边文化环境的理解和认同。 重 点 难 点 1.教学重点：通过精准刻画景色的模样、动态变化以及自身的真切感受，选取2-3个具有代表性的片段，清晰地展现景色的核心特点，让景色画面具体可感。例如写校园的冬天，选取“操场的雪景”“教室窗外的松树”这两个片段，细致描述雪花如何覆盖操场、堆积的厚度，松树在雪中的姿态、松针上积雪的样子，让读者仿佛身临其境看到这冬日校园景色。 2.教学难点：在描写景色时，既要防止描写内容与景色自身特点脱节、各个片段显得零散无序，又要将自己的真情实感自然地融入其中，让读者对景色产生深刻的感受。就像写家乡的夏夜，不能随意穿插与夏夜无关的内容，还要把自己在夏夜听虫鸣、看星星时的惬意、温暖写出来，让读者也能体会到那份美好。 教 学 过 程 任务一、激发兴趣，导入新课（5分钟） 同学们，课本里藏着好多像画一样的景色——《观潮》里奔腾不息的钱塘江大潮，《走月亮》里洒满月光的乡间小路，《繁星》中缀满夜空的点点星光。这些景色之所以让我们忘不了，是因为它们有着特别的模样和味道。今天，我们就来学习如何把这些美丽的景色写下来，让它们在我们的文字里一直绽放光彩。​ 我们看一处景色，不只是知道“这里很美”，更要发现它的颜色、声音、变化。当你真正爱上眼前的风景，难道不想把它“画”在纸上？写景作文，不只是简单记下来，更要用具体的画面展现景色的奇妙。接下来，让我们一起探索如何让景色在文字里“活”起来！ 任务二、技法解锁与学习观察景物特点（20分钟） 1.什么是写景作文： 就是描绘景色的样子、变化、细节，重在展现景色的独特之处和带给人的感受，并通过对景色的描写来传递对自然的热爱，表达心中的美好体验。 2.“写景作文”与“写事作文”有区别： 写景重景色模样变化，写事重事件过程结果；写景以描绘画面为主，写事以叙述情节为主；写景靠细节打动人，写事靠情节吸引人。 3.写景作文属形象思维范畴，讲求“以景动人”： 其语言特点是鲜活、具体、画面感强，用颜色描写、声音刻画、动态展现等手法呈现出完整的景色来感染读者，特别重视对细节的细致描绘，特别讲究形容词、象声词的准确运用。 4.介绍四项写作技法： （1）通过景色的整体场景写景：场景如同景色的大舞台，描写整体场景能瞬间将读者带入美景。景色场景包含时间（早晨、傍晚）、地点（公园、田野）、氛围（热闹、安静）等要素。场景描写可描绘静态，如“平静的湖面像一面巨大镜子，倒映着岸边绿树青山”，展现湖面宁静；也能刻画动态，“热闹的花海里，五彩花朵随风摇曳，仿佛在举办盛大舞会”，体现花海生机勃勃。 比如《观潮》中，“午后一点左右，从远处传来隆隆响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”。作者先点明时间是午后一点左右，地点是钱塘江江面，接着从整体描绘大潮到来的壮观场景。那由远及近的隆隆声，逐渐出现的白线，让我们仿佛身临其境，看到钱塘江大潮汹涌澎湃的模样。这样描写展现了潮水排山倒海的气势，让我们感受到大自然的磅礴力量。由此可知，写景色时先搭建好场景这个“大舞台”，能为后续描写奠定基础。 （2）通过景色的声音写景：声音堪称景色的“隐形画笔”，在写景作文中巧妙捕捉景色声音，能瞬间为画面增添动感，使其鲜活。 《大自然的声音》里，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”。这里将风声比作手风琴演奏，树叶沙沙声比作歌手唱歌，让我们仿佛听到森林里风声、树叶声交织的美妙音乐，感受到大自然的神奇。 再如《瀑布》中，“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。作者通过比喻，把瀑布声音比作浪涌、风吹松林，让我们还未见到瀑布，就从声音中感受到瀑布的磅礴气势。 这些贴合景色的声音描写，如同给景色配上专属背景音乐，让原本无声的景色，变成有声有色、可听可感的精彩影片。这就是写景作文中神奇的“声音魔力”，能让读者更好融入景色氛围。 （3）通过景色的动态写景：动态是景色的“生命力”，在写景作文中精准抓住景色动态细节，能让景色画面瞬间鲜活灵动，仿佛有了生命。 《鸟的天堂》中，“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。作者通过对鸟儿从起初静寂到后来纷纷飞起、鸣叫、扑腾翅膀等动态描写，让原本可能单调的树林瞬间充满生机活力，“鸟的天堂”生动呈现在我们眼前，我们似乎也能感受到鸟儿的欢快自由。 又如《爬天都峰》中，“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”通过描写“我”爬山的动作，展现了“我”在攀爬天都峰时的动态过程，让读者仿佛能看到“我”努力爬山的样子，也能感受到天都峰的险峻和攀爬的艰难。 这些课文中的动态描写，像给景色装上小马达，让静止画面动起来，让景色不再模糊，变得具体可感。这就是写景作文中不可或缺的“动态生命力”。 （4）通过对景色的感受写景：面对景色时，我们内心感受丰富多样，把这些感受融入描写，能让读者更深入理解景色美好，体会景色背后独特意义。 《繁星》中，“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”从这段描写能深切感受到作者对星空的好奇与向往。在作者眼中，星空像镶嵌宝石的巨大黑丝绒，星星仿佛触手可及，这种感受让“夜晚的星空”充满温度，更加迷人。当读到“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”时，我们内心或许也会像作者一样，涌起宁静沉醉之感，仿佛置身于美丽的海上夜色中。这样的感受描写，让景色与读者建立情感纽带，使景色更亲切动人。 再如《美丽的小兴安岭》里，描写春天的小兴安岭：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”读这段文字，我们仿佛能和作者一起站在小兴安岭溪边，亲身感受春天气息，看到树木焕发生机，积雪融化成小溪流淌，小鹿自在嬉戏。字里行间透露出作者对小兴安岭的喜爱，这种感受也感染着我们，让我们对这片森林心生向往。 这些感受描写，如同为景色打开心灵窗户，通过这扇窗，我们能分享作者对景色的热爱，更深刻体会景色蕴含的意义。在写景作文中恰当运用感受描写，能让景色拥有打动人心的力量，让读者与作者产生强烈情感共鸣。 5.小组讨论： 现在，我们要进行小组讨论啦。大家会被分成不同小组，每个小组选择一处课本中的景色，如波澜壮阔的钱塘江大潮、洒满月光的乡间小路、繁星闪烁的夜晚星空等。运用刚学的写景技法，仔细讨论所选景色的特点和能呈现的画面。讨论时大家要积极发言，把想法分享给小组伙伴，然后认真记录。通过讨论，我们会对写景作文有更深入理解，也能为以后写作积累更多素材和思路哦。 任务三、名家点拨 1.第1课《观潮》中钱塘江大潮的精彩片段： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 名家点拨：这段文字把钱塘江大潮的雄伟气势展现得淋漓尽致。先写大潮初现时像“白线”，再写稍近时形成“水墙”，最后写更近时如“白色战马”，一步步拉近与读者的距离。同时，将大潮的声音比作“山崩地裂”，让读者不仅能看到大潮的壮观，还能感受到其震撼力。从远到近、从形到声的描写，让大潮的画面极具冲击力。 技法解读： 形态变化：从“白线”到“水墙”再到“白色战马”，清晰地写出了大潮在不同阶段的形态变化，让读者能直观感受到大潮的发展过程。 声形结合：既描写了大潮的形态，如“白色战马齐头并进”，又描写了大潮的声音，“如同山崩地裂”，声形结合让画面更立体。 比喻运用：用“白线”“水墙”“白色战马”等比喻，生动形象地展现了大潮的样子，让抽象的景象变得具体可感。 好词佳句积累： 好词：横贯、翻滚、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂 佳句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 学生片段仿写： 远处的烟花像一颗颗小星星，慢慢地升上天空。再近些，只见烟花绽放开来，形成一朵朵巨大的花。更近一些，烟花仿佛一个个调皮的精灵，在空中舞动着；那声音如同阵阵春雷，好像天空都被震得摇晃起来。 2.第4课《繁星》中星空的精彩片段： 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 名家点拨：这段文字充满了梦幻色彩，将星空的美细腻地描绘出来。先写星星的状态“半明半昧”，再写星星随着船动给人的“摇摇欲坠”之感，接着通过“眼睛模糊”产生的幻觉，把星星比作“萤火虫”，让星空更具灵动之美。最后用三个“是”字概括海上夜的特点，让读者深刻感受到星空的独特氛围。 技法解读： 视觉描写：“深蓝色的天空”“半明半昧的星”等视觉描写，让读者清晰地看到星空的样子。 动态感知：“船在动，星也在动”写出了星星的动态，给人一种身临其境的感觉。 联想运用：把星星想象成“萤火虫”，丰富了画面的内容，让星空更显神奇有趣。 好词佳句积累： 好词：半明半昧、悬着、摇摇欲坠、模糊、梦幻 佳句：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 学生片段仿写： 黑色的天幕上，缀着无数亮晶晶的星。风在吹，云在动，星星好像在眨着眼睛呢！慢慢地我的视线飘远了，我好像看见无数颗珍珠在我的眼前闪耀。夜晚的天空是静谧的，是神秘的，是迷人的。 任务四、范文赏析，巩固提升（15分钟） 范文赏析一 溪边走月亮 去年中秋，妈妈带我到村外的溪边走月亮，那温柔的月光和潺潺的溪水，成了我心中最美的记忆。 那晚的月亮又大又圆，像一个银盘挂在深蓝色的天空中。月光洒在溪面上，溪水就像铺上了一层碎银，闪闪发亮。溪边的芦苇丛随风轻轻摇晃，影子投在地上，像一个个跳动的小精灵。我们光着脚丫踩在溪边的鹅卵石上，凉凉的、滑滑的，偶尔有溪水漫过脚面，带来一阵清爽。远处的稻田里，传来几声青蛙的“呱呱”叫，更显得夜晚的宁静。 开始走月亮了，我牵着妈妈的手慢慢往前走。月光下，溪水里的鹅卵石看得格外清楚，有圆的、扁的，还有带花纹的。我弯腰捡起一块，像握着一块光滑的玉石。妈妈笑着说：“这溪水把石头打磨得真光滑，就像时间把记忆磨得发亮一样。”我似懂非懂地点点头，把石头又放回水里，看它在月光下慢慢沉底。 我们沿着溪边继续走，看到几棵垂柳的枝条垂到水面上，像小姑娘的长发在水里梳洗。月光透过柳叶的缝隙洒下来，在地上织出一片斑驳的光影。妈妈指着水面上的月影说：“你看，月亮也在水里跟着我们走呢。”我低头一看，真的，水面上的月亮随着我们的脚步轻轻晃动，好像在和我们捉迷藏。 走到溪水转弯的地方，我们看到一群小鱼在水里游来游去，月光照在它们身上，鳞片闪着银光。我想伸手去摸，小鱼一下子就散开了，等我把手收回来，它们又聚到了一起。妈妈说：“它们也在享受这月光呢，我们小声点，别打扰它们。”我们静静地站了一会儿，听着溪水“哗哗”地流淌，感觉心里特别平静。 那天晚上我们在溪边待了很久，直到月亮升到头顶。走在回家的路上，我还回头望着那片被月光照亮的溪水，好像还能听到溪水流动的声音。 现在每次想起那次走月亮，我都觉得心里暖暖的。那不仅是看到了美丽的夜景，更感受到了妈妈陪伴的温暖。就像那轮皎洁的月亮，永远照亮着我记忆里的那条小溪，也照亮着我成长的路。 名师点评： 这篇文章生动再现了溪边走月亮的经历，字里行间充满了温馨与美好。场景描写紧扣月夜氛围，“月亮像银盘”“溪水像铺碎银”等比喻，让读者仿佛置身于那片温柔的月光下。选取捡鹅卵石、看垂柳梳发、观小鱼游动等情节，从不同角度展现了走月亮的乐趣，融入了与妈妈的互动，情感真挚。文中对月光、溪水、小鱼等的描写细腻，如“鳞片闪着银光”，让景色鲜活可感。 技法解读： 借景抒情：通过对月光、溪水等景色的描写，融入与妈妈相处的温馨画面，让美景与亲情相互映衬，情感表达更自然。 感官联动：运用视觉（月光的亮、鱼鳞的闪）、触觉（鹅卵石的凉滑）、听觉（溪水声、青蛙叫）等多种感官描写，让场景更立体可感。 动静相衬：静态的月影、垂柳与动态的溪水、游鱼相结合，使画面既有宁静之美，又有灵动之感，展现了夜景的生机。 范文赏析二 美丽的校园晨景 每天清晨走进校园，那充满生机的晨景都让我心情愉悦，就像一幅不断更新的美丽画卷。 校园的早晨是清新的。校门口的梧桐树像站岗的士兵，伸展着粗壮的枝干。树叶上还挂着晶莹的露珠，太阳一出来，露珠就闪着七彩的光，像缀在叶子上的小宝石。操场边的草坪上，小草带着昨晚的湿气，绿油油的，踩上去软绵绵的。几只麻雀落在草坪上，低着头啄食，见有人来，“扑棱”一声飞到树上去了，留下几片抖动的树叶。 走进教学楼，走廊里已经有同学在读书了，琅琅的读书声像一串串清脆的音符，在空气中流动。教室窗外的月季花也醒了，有的花苞胀鼓鼓的，像马上要裂开似的；有的已经绽开了几片花瓣，露出里面淡黄色的花蕊，散发着淡淡的清香。阳光透过窗户照在课桌上，在上面投下长方形的光斑，随着太阳升高，光斑慢慢移动，像在和我们一起学习。 操场上渐渐热闹起来，有同学在跑步，脚步声“咚咚”地响；有同学在跳绳，绳子甩得“呼呼”作响；还有同学在打篮球，篮球撞击地面的“砰砰”声，和着大家的笑声，组成了一首欢快的晨曲。国旗在旗杆上迎风飘扬，红色的旗面在晨光中格外鲜艳，像一团燃烧的火焰。 我最喜欢站在教学楼的走廊里看晨雾中的校园。有时候清晨会有薄雾，教学楼和树木都像罩上了一层白纱，朦朦胧胧的。太阳慢慢升起，雾气一点点散去，教学楼的轮廓越来越清晰，树木也露出了翠绿的叶子，好像校园在慢慢掀开神秘的面纱。 每天的校园晨景都让我充满活力。它不仅有清新的景色，更有同学们的朝气，就像一首充满希望的歌，每天都在校园里奏响，让我对新的一天充满期待。 名师点评： 这篇文章以校园晨景为描写对象，展现了校园早晨的生机与活力。场景描写全面且有序，从校门口到教学楼再到操场，按空间顺序展开，条理清晰。选取梧桐树露珠、月季花绽放、同学活动等细节，让晨景既有自然之美，又有人文气息。文中运用“像站岗的士兵”“像小宝石”等比喻，生动形象，“咚咚”“呼呼”等象声词的运用，让场景更具动感。 技法解读： 有序铺展：按照从校门口到操场的空间顺序描写，再加入晨雾中的校园这一特殊场景，使文章结构清晰，层次分明。 景人相融：将自然景色（树木、花朵）与人物活动（读书、运动）相结合，展现了校园晨景的独特魅力，体现了校园的活力。 细节点睛：通过露珠的闪光、花苞的形态、声音的交织等细节描写，让晨景更具体生动，充满生活气息，容易引发读者共鸣。 任务五、实战演练，学以致用（20分钟） 1.布置写作任务：请选取一处身边熟悉的景致，无论是校园里争奇斗艳的花坛、家乡蜿蜒流淌的小河，还是公园静谧优雅的一角，运用今天所学的写景技巧，撰写一段文字。重点把握两大核心：一是精准描绘景色独具一格的特点，二是生动展现景色随时间或视角转换产生的动态变化。 2.学生动笔写作，教师巡视指导，及时给予个性化的思路点拨与方法引导。 3.精心挑选若干篇学生习作进行课堂展示，从遣词造句、结构布局、情感表达等维度展开细致点评。既充分肯定习作中的亮点与创意，也客观指出存在的问题与不足，帮助学生明晰优化方向，深化对写景写作要领的理解与运用。 佳作展示一 校园的紫藤花廊 我们学校的教学楼旁有一条紫藤花廊，每到春天，那里就成了校园里最迷人的地方，那一串串紫色的花、淡淡的香，让人沉醉。 春天刚来的时候，紫藤的枝条上冒出了小小的嫩芽，嫩绿色的，像一个个调皮的小脑袋探出来打量世界。过了几天，嫩芽慢慢长大，变成了一片片心形的叶子，舒展开来，给花廊搭起了一个绿色的凉棚。这时候，花苞也悄悄地长了出来，像一串串绿色的小葡萄，紧紧地挨在一起。 又过了一段时间，花苞慢慢绽开了。先是最下面的几朵，紫色的花瓣微微张开，像一个个小喇叭，仿佛在吹奏着春天的乐曲。接着，越来越多的花开放了，一串串、一簇簇，挂满了整个花廊。远远望去，就像一片紫色的云霞，美丽极了。凑近了闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人神清气爽。 课间的时候，同学们总喜欢到花廊里来。有的坐在长椅上看书，有的和小伙伴一起欣赏紫藤花，还有的捡起落在地上的花瓣，夹在书里做书签。蜜蜂也被这花香吸引来了，“嗡嗡嗡”地在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。 到了夏天，紫藤花慢慢凋谢了，花廊里挂满了长长的豆荚，像一个个小镰刀。叶子长得更加茂密了，把阳光都挡住了，坐在下面特别凉快。 整体点评： 这篇文章生动地描述了校园紫藤花廊的景色，按照时间顺序展现了紫藤花从发芽到开花再到凋谢的变化，内容丰富，描写细腻。场景描写紧扣紫藤花的特点，“嫩芽像小脑袋”“花苞像小葡萄”“花朵像小喇叭”等细节，让景色画面鲜明立体。选取的不同季节紫藤花廊的景象以及同学们在花廊的活动等情节，从不同角度体现了紫藤花廊的独特之处。文中运用了形态、颜色和动态描写，如“嫩芽探出来”“蜜蜂嗡嗡嗡地飞”，使景色更加鲜活。 肯定优点 观察细致：准确捕捉到紫藤花在不同阶段的形态变化，从嫩芽到花苞再到花朵、豆荚，描写具体，让读者能清晰感受到紫藤花的生长过程。 比喻贴切：运用“小脑袋”“小葡萄”“小喇叭”等比喻，生动形象地写出了紫藤花各部分的样子，增强了文章的趣味性。 情景交融：将紫藤花的景色与同学们的活动结合起来，展现了花廊的生机与活力，字里行间流露出对紫藤花廊的喜爱之情。 佳作展示二 家乡的小河 我家门前有一条小河，它像一条碧绿的绸带，环绕着家乡，一年四季都有着不同的美景，是我童年记忆里最亲切的地方。 春天，小河解冻了，“叮咚叮咚”地唱着歌向前流去。岸边的柳树抽出了新的枝条，长长的柳条垂到水面上，像在梳洗自己的长发。河里的小鱼也活跃起来，成群结队地游来游去，偶尔会跳出水面，溅起一朵朵小水花。 夏天，小河变得热闹起来。岸边的大树长得枝繁叶茂，投下一片浓浓的绿荫。孩子们最喜欢到河边玩耍，有的在浅水区摸鱼捉虾，有的在岸边追逐嬉戏，欢声笑语洒满了整个河岸。河面上还漂浮着一些绿色的荷叶，偶尔会有粉色的荷花盛开，像一个个亭亭玉立的少女。 秋天，岸边的树叶变黄了，一片片飘落到河面上，像一只只小船顺着水流漂向远方。河水变得更加清澈了，能清楚地看到河底的鹅卵石。有时候，会有小鸭子在河里游来游去，“嘎嘎”地叫着，给小河增添了几分生机。 冬天，天气冷了，小河结了一层薄薄的冰，像一面镜子。岸边的小草枯黄了，柳树的枝条也变得光秃秃的，但阳光照在冰面上，闪闪发光，另有一番韵味。 整体点评： 这篇文章以家乡的小河为描写对象，按照四季的顺序展现了小河的不同景色，结构清晰，内容充实。场景描写紧扣四季的特点，“春天河水叮咚”“夏天荷花盛开”“秋天树叶飘落”“冬天河面结冰”等细节，让景色画面鲜明可感。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“小河像碧绿的绸带”“柳条像在梳洗长发”，使描写更加生动形象。同时，融入了人的活动，让小河的景色更具生活气息。 肯定优点 顺序清晰：按照春夏秋冬的顺序描写小河的景色，条理清楚，让读者能清晰地了解小河在不同季节的变化。 四季特点鲜明：准确抓住了每个季节小河及周边景物的特点，描写具体，展现了小河四季各异的美。 情感真挚：文中字里行间流露出对家乡小河的喜爱和怀念之情，如“是我童年记忆里最亲切的地方”，增强了文章的感染力。 佳作展示三 公园的荷花池 家附近的公园有一个荷花池，每到夏天，那里的荷花就竞相开放，那粉嫩的花、碧绿的叶，构成了一幅美丽的画卷，让人百看不厌。 初夏的时候，荷花池里冒出了许多嫩绿的荷叶，像一个个刚睡醒的娃娃，悄悄地探出水面。刚开始，荷叶很小，卷着像一个小拳头。慢慢的，荷叶舒展开来，变成了一把把圆圆的绿伞，铺满了池塘的水面。 盛夏时节，荷花终于开了。有的荷花完全绽放了，粉嫩的花瓣层层叠叠，中间露出了黄色的花蕊，像一个美丽的仙女坐在绿伞上。有的还是花骨朵，饱胀得像马上要破裂似的，看起来格外娇艳。微风吹过，荷花和荷叶轻轻摇晃，像在翩翩起舞，一阵阵清香随风飘来，让人心情舒畅。 池塘里，小鱼在荷叶下面游来游去，偶尔会吐出几个小泡泡。蜻蜓也喜欢落在荷叶上，有的停在叶尖上，有的在花丛中飞来飞去，真像诗句里说的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 到了秋天，荷花慢慢凋谢了，结出了一个个绿色的莲蓬，像一个个小话筒。荷叶也开始变黄，慢慢枯萎了，但池塘依旧有着别样的美。 整体点评： 这篇文章生动地描写了公园荷花池的景色，重点展现了夏天荷花盛开的美景，描写细腻，画面感强。场景描写紧扣荷花的特点，“荷叶像绿伞”“荷花像仙女”等比喻生动形象，让读者仿佛能亲眼看到荷花池的美景。文中引用诗句，增添了文章的文化气息。同时，对小鱼、蜻蜓等景物的描写，让荷花池的景色更加丰富生动。 肯定优点 描写细腻：对荷叶从卷着到舒展、荷花从花骨朵到绽放的过程描写细致，展现了荷花的生长变化，让景色更具动态美。 引用恰当：引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，既符合场景，又增添了文章的韵味。 感官结合：通过视觉描写荷花、荷叶的颜色和形态，嗅觉描写荷花的清香，让读者能全方位感受荷花池的美。 任务六、课堂总结，回顾要点（5分钟） 1.引导学生回顾本节课学习的写景方法：从景色的整体场景入手，结合声音、动态进行描写，融入自己的感受，运用色彩搭配、动静结合等技法，清晰展现景色的特点和变化过程，就像《观潮》写出了大潮的雄伟，《繁星》展现了星空的梦幻一样。 2.强调：“在写写景作文时，只要我们掌握了这些方法，抓住‘写清景色特点’‘展现景色变化’这两个要点，就能让自己的文字像《海滨小城》《美丽的小兴安岭》那样生动迷人。希望同学们都能带着今天学到的知识，去观察身边的美景，用文字描绘出更多精彩的画面，让大自然的美在我们的笔下永远绽放。” 分 层 作 业 1.基础作业： （1）基础练笔： 选择你身边一处有特点的景色（如“校园的梧桐树”“家乡的稻田”“雨后的庭院”等），仿照《海滨小城》《美丽的小兴安岭》中对景色的描写方法，用一段话描写景色的样子，要求突出其特点，至少运用一处比喻修辞。​ 提示：参考《海滨小城》中“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”的比喻手法。 （2）片段写作： 围绕你选定的这处景色，选取一个能体现其特点的具体画面（如景色在不同季节的样子、景色中的某个细节、景色的动态变化等），进行片段描写。要融入自己的观察感受，字数不少于150字。​ 提示：参考《观潮》中对大潮从远到近变化的细节描写，融入观潮时的感受。 （3）完整习作： 以《一处_______的景色》为题（在横线上填上体现景色特点的词语，如“热闹”“宁静”“多变”等），写一篇完整的写景作文。​ 要求：①有明确的中心，通过2-3个具体画面展现景色特点；②综合运用形态、色彩、动态、感受等描写方法（可参考《秋天的雨》中对树叶颜色、果实形态的描写，以及《走月亮》中对溪边景色的动态与感受描写）；③适当运用比喻等修辞手法（如《繁星》中“星星像萤火虫”的比喻），让描写更生动；④字数不少于350字。 2.提升作业： 拓展练习：观察生活中的景色（如校园四季的花坛、不同天气下的操场、早晚的林间小路），记录下能体现景色独特之处的2-3个关键画面，尝试用几句话描述每个画面中的色彩、形态或动态。​ 提示：参考《大自然的声音》中对风、水等景色动态的捕捉，以及《富饶的西沙群岛》中对海水色彩的描写。 板 书 设 计 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$