第四单元第3课时 认识千米（教学设计） 数学苏教版三年级上册（新教材）

第四单元第3课时 认识千米 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 毫米、分米和千米 课 题 认识千米 教学目标： 1．知识技能：认识千米（公里），理解 1 千米 = 1000 米，能进行简单单位换算，通过实践建立 1 千米的长度表象。 2．素养能力：经历 “感知→推理→验证” 的过程，培养量感、推理能力和实践操作能力。。 重点难点： 1．教学重点：理解千米与米的关系，建立 1 千米的长度表象。 2．教学难点：通过实践活动具象化 1 千米的长度，解决实际问题。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过复习旧知，激活学生对长度单位的已有认知，为新知学习搭建桥梁。 1.课件出示问题：“1 米 =（ ）分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米”，引导学生回忆已学长度单位及进率。 2.再出示情境题：“铅笔的长度、房子的高度、玻璃的厚度、课桌的高度分别用什么长度单位合适？”，学生抢答并说明理由。 3．导入新课： 师：在生活中我们随处都会发现比米还大的单位，你们知道是什么吗？它与米和其他单位之间有怎样的关系呢？今天我们一起来学习吧。板书“认识千米”。 二、探究新知 学习任务一：认识千米 【设计意图】结合文本定义和生活实例，让学生明确千米的适用范围，初步感知千米是 “计量长距离” 的单位，体现数学与生活的联系。 1.看一看图上的情境，你从图中获得了哪些新信息？ 2.介绍千米的定义。 3.建立 1 千米的长度表象： （1）组织学生到操场，用卷尺量出 100米的距离。引导学生观察 100米的长度，然后分组行走100米，记录自己的步数和所用时间（填写记录表：步数约 200 步，时间约 1 分 40 秒）。 （2）推算 1 千米的长度： 提问：“10 个 100 米是多少米？”（1000 米）“1000 米就是 1 千米，所以 1 千米 =（ ）米？” 学生得出 “1 千米 = 1000 米”。 结合 100 米的实践数据推算：“走 1千米大约需要多少步？多少时间？”（2000 步，约 17 分钟）。 4.多元具象 1 千米： （1）课件出示：“学校操场一圈 200 米，走几圈是 1 千米？”（5 圈） “体育馆运动场一圈 400 米，走几圈是 1 千米？”（2 圈半），学生结合操场经验想象。 （2）体验推理：1 个小朋友手伸开约 1 米，10 个小朋友手拉手约多少米？多少个小朋友手拉手约 1 千米？”（10 米，1000 个）。 学习任务二：生活中的千米 【设计意图：】通过生活中河流的长度、桥的长度，宇宙中地月的距离等，让学生体会更大更远的千米距离，感知千米的宏大。 1.大家去过长江三峡吗，你知道三峡各段有多长吗？看课件了解。 2.我们身边有桥吗，大家估计一下有多长？你知道南京长江大桥有多长？它是我们身边这座桥的几倍？​ 3.月球到地球的距离是多少，采用不同的方式到达月球会是怎样的结果呢？我们一起来看看。（课件展示） 4.我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？ 引导学生思考和推理，得出长度单位之间的进率。 5.学习：你知道吗？ （1）自主阅读内容。 （2）你知道些什么？ （3）联络实际说一说你对这些极小单位的认识。全班交流。 三、课堂练习 【设计意图】通过分层练习，从基础的单位理解、换算到复杂的实际问题解决，逐步巩固知识；结合生活场景的问题设计，让学生体会数学的实用性，培养应用能力和量感。 1.教科书P56“想想做做”第1题 先说说下面标志的意思，再说说你还见过哪些含有“千米”的标志。 （1）先说一说这些标志的意思。 （2）全班交流：你还见过哪些含有“千米”的标志。 2．教科书P56“想想做做”第2题 在( )里填合适的长度单位。 (1)一本练习本大约厚3( )。 (2)苏州到杭州的公路大约长160( )。 (3)一根黄瓜大约长2( )。 先填一填，再说说你是怎样思考的。 3．教科书P56“想想做做”第3题。 4千米=( )米 3000米=( )千米 （1） 同桌合作，想想怎样进行单位换算。 （2） 全班汇报，交流方法。 4. 教科书P56“想想做做”第4题。 小辉和爸爸、妈妈一起去看外婆，开车走哪条路最近？是多少千米？ （1）小组合作，看看有几条路可以到达，算一算每条路的长度。 （2）全班交流，想一想怎样解决又快又好。 5. 教科书P56“想想做做”第5题。 南京到上海的铁路线大约长300千米。估计一下，南京到徐州、南京到北京的铁路线大约各长多少千米。 （1）先估一估，再量一量。 （2）全班交流。 6.教科书P57“练习六”第6题。 小明家、小林家和学校都在香山路上，小明家在学校的西面，到学校的路程是800米，小林家到学校的路程是200米。从小明家到小林家的路程可能是多少米？（先在图上画一画，再解答。） （1）独立思考，想一想有哪些情况，在图上画一画。 （2）根据不同情况进行计算。 （3）全班交流。 四、课堂总结 提问：“今天学了什么长度？它与其他长度单位之间有什么关系？ 五、板书设计 认识千米 千米（km），又叫公里 适用于计量较长的路程（铁路、公路、河流等） 1 千米 = 1000 米 2000 步（走 100 米约 200 步） 操场 200 米 / 圈，走 5 圈 1000 个小朋友手拉手 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$