沪科版八年级物理全册《4.2 平面镜成像》教案+学案 （2份打包）

课题 平面镜成像 授课人 刘乃团 时间 2015年10月10日 课时安排 2 课标要求 1．知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。 2．知道平面镜成像原理和虚像的概念。 3．知道平面镜的应用。 4．介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。 学情分析 “平面镜成像”是八年级上册第四章第二节内容，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。教学内容包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。教学中以实验为主体,让学生在真情实景中观察和实验，直接获得平面镜成像的信息，由实验得出结论。让学生体会成像的原理、感悟物理实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学生学习物理的兴趣。 [来源:学§科§网] 三维目标 [来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K] 知识与技能 1.掌握平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。[来源:学科网ZXXK] 3.理解日常生活中平面镜成像的规律。 过程与方法 1.通过“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。从实验探究中总结出平面镜成像的基本特点。 2.利用平面镜的成像特点解释一些简单的现象与问题。 3.在整个学习活动中用实践激发学生学习、探究意识，达到培养学生自主学习能力的目的。 4.在必要之处借助多媒体辅助教学的优点。 情感态度与价值观 1.欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。 2.培养实事求是的科学态度。 教学重点 平面镜成像的特点。 教学难点 平面镜成像的实验，虚像的概念的建立。 教学方法 探究与体验相结合、适当启发 学习方 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 刻度尺、玻璃、玻璃支架、两个完全相同的蜡烛、火柴、平面镜 教 学 过 程 （第 1 学时） 第四章 第二节平面镜成像 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 引 入 利用多媒体播放平面镜成像： 图片：舞蹈室、大自然美景图片 欣赏图片并说出自己的想法, 激发学生学习物理的兴趣。 课 题 引 入 这些都是我们生活中能见到的现象，并结合学生的生活实际，提出问题： 这是什么现象？——平面镜成像。 板书课题：平面镜成像 学生观看图片 积极思考 通过“有趣的倒影”激发学生的学习兴趣 “平面镜成像” 使学生形成从概念到应用的转变 一、认 识 平 面 镜 教师拿几个生活中常用的镜子分发给学生，让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“物体”叫做像。 提出问题：大家思考一下，我们所说的平面镜只是我们生活中的镜子吗？ 观看图片，并结合生活实际回答。 平静的水面、玻璃表面、光滑的漆面都可以看做是平面镜。 【板书】： 平的、光滑的、能成像的反射面叫平面镜。 二、探究平面镜成像的特点： 【提出问题】： 再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考： 1、平面镜里成的像的“脸”跟你的脸一样大吗？ 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼） 照镜子，然后观察镜子里的你闭上的是哪只眼？ 学生动手操作 学生通过平面镜观察自己的像 “平面镜并不只是指镜子” 设计意图： （这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础） 学生动手操作实验 激发学生的兴趣 根据生活经验来判断，学生应该可以得出相应的结论。 二、探 究 平 面 镜 成 像 的 特点 【作出猜想和假设】： 引导学生结合所提出的问题进行大胆的猜想。猜想与假设： 像和物的大小可能相等； 像和物体到平面镜的距离可能相等； 镜中的像是正立的或是倒立的； 物体到平面镜的距离发生变化，像的大小是否发生变化; 像与物体左右相反。 【设计----探究实验】： 平面镜成像的特点： 1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法： 目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系?怎样研究呢？ (2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？怎样研究呢？ 做法：边示范边讲解。 ①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。 这里为什么使用玻璃