沪科版八年级物理全册《2.3 快与慢》教案+学案 （2份打包）

第二章 第三节 快与慢 课题 快与慢 授课人 刘乃团 时间 2015年9月13日 课时安排 1 课标要求 1、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的计算。 2、知道匀速直线运动和变速直线运动特征，会用实验的方法判断。 3、培养学生主动交流与合作的精神。 学情分析 生活经验和知识储备：奥运会上短跑比赛的过程同学们都很熟悉，对于如何比较运动员跑得快慢学生都有定论 学生的差异性：有些善于观察，善于动脑的同学对这一部分学习起来较容易，相反有的同学甚至对这种运动快慢认识错误。 学生的学习优势：对于学生来说，运动比较熟悉，就在身边，触手可及。所以能够调动他们的学习积极性和主动性。所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。[来源:学科网] 三维目标 [来源:学科网] 知识与技能 (1) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； (2) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；[来源:学,科,网] (3) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；[来源:学科网] (4) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。 过程与方法 (1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。 情感态度与价值观 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。 教学 重点 速度的得出和理解 教学难点 速度的得出和理解 教学方法 实验探究、阅读、讲授法。 学习方 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 多媒体、玩具车、秒表、刻度尺等 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 复习 引入 观看多媒体，问：大家看哪个跑得快呢？ 学生回忆，温故知新。 培养学生观察、积 要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较。如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。 学生思考、讨论,并回答问题。 极思考问题的习惯。 一、新 课 教 学 学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。 交流、合作、回答  看谁跑在最前面   本堂课要求学生积极参与 怎 样 比 较 物 体 运 动 的 快 慢 (1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？ (2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？ 教师总结 （1）比较方法：① 相同时间比路程。② 相同路程比时间。 （2）速度： ①物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。 ②定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。即：速度= 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成 计算公式： 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 知道了公式，我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。在交通中还有一个单位“千米/时” 算算看：1 m/s的速度与1 km/h的速度比较哪个大? 所以1 m/s>1 km/h 提问：如果各个速度的单位不同时,如何比较它们的大小？ 交流、合作、回答 观察、讨论、交流 学生回答：看谁先到达终点。 使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 巩固练习 1、完成下列单位换算。写出具体换算过程。 （1）54km/h= = = m/s （2）15m/s= = = km/h （3）7200km/h= = = m/s （4）0.5m/s= = = km/h 交流、合作、回答     观察、讨论、交流 学生能理解单位间的换算关系 一、练习巩固 2、你的同学跑100m用了17s而你用25s跑了165m，你同学和你谁跑得快呢？ 利用公式： 可以得出你同学的速度为： EMBED Equation.3 你的速度为 3、声音在空气中的传播速度为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？ 已知：声音的传播速度为V=340m/s，路程s=1km=1000m 求：听到雷声需要的时间t 解：由公式： 可得 答：需要大约2.94s才能听到相距1km处产生的雷声。 4、一辆公共汽车以45km