11.宇宙生命之谜 第1课时（学习任务单）语文统编版六年级上册

第11课 宇宙生命之谜 学习任务单 第一课时 学习任务一：情境导入，明确目标 1.观察图片，激发兴趣： 观察课件中展示的宇宙星空图片，思考并回答：仰望星空，你是否想过，除了地球，其他星球上有生命吗？ 2.揭示课题，理解“谜”字： ①课题《宇宙生命之谜》中的“谜”指什么？ ②明确本课核心问题： 学习任务二：初读课文，夯实基础 1. 自由朗读课文： ①读准字音，读通句子，圈画出生字词。 ②思考：为了回答核心问题，哪些段落需要详读，哪些可以略读？ 2.认读生字词： 出示生字词卡片，认读并理解以下词语： 谜、尚、氧、倾、揭、斑、燥、漠、磁、素、盗、培 沧海一粟： 厌氧菌： 3.整体感知课文内容： 课文是按什么顺序探索“宇宙生命之谜”的？ 学习任务三：精读探究，提取信息 1. 聚焦生命存在的条件： ①默读第3自然段，用“○”圈出科学家认为生命存在必须具备的条件。 ②填写“生命存在条件”表格： 条件 具体说明 2. 分析太阳系行星： 默读第4—8自然段，找出每段的中心句或用自己的话概括，完成“行星分析表”： 行星 是否符合生命存在条件 原因 水星 金星 木星等气态巨行星 火星 学习任务四：总结方法，巩固提升 1.反思阅读过程： 为了回答“地球之外是否有生命”，我们重点读了哪些段落？用了哪些方法？ 2.对比课文批注： 看看课文中的学习伙伴用了哪些方法？这些方法和我们用的有什么相同之处？ 3.总结阅读方法： 什么是“有目的地阅读”？ 4.作业布置 基础题：①抄写本课生字词各2遍，用“沧海一粟、发达”造句。②完善课堂上的“生命存在条件”和“行星分析”表格，确保信息准确。 拓展题：①查找资料，了解火星的最新探索成果，简要记录（50字左右）。②尝试用“有目的地阅读”的方法，阅读一段关于“月球是否有生命”的短文，提取关键信息。 参考答案 学习任务一：情境导入，明确目标 1.示例：我想过，其他星球上可能有生命，也可能没有，这一直是个未解的谜团 2.①地球之外的太空中是否有生命存在 ②地球之外的太空中是否有生命存在 学习任务二：初读课文，夯实基础 1.②第2—9自然段需要详读，因为这些段落分析了生命存在的条件并排查了行星；第1自然段可以略读，因为它只是引出问题，与核心分析关联不大 2.沧海一粟：大海里的一粒谷子，文中形容地球在宇宙中十分渺小 厌氧菌：不需要氧气就能生存的微生物 3.提出问题→分析条件→排除行星→聚焦火星 学习任务三：精读探究，提取信息 1.② 条件 具体说明 温度 一般应在-50℃～150℃之间 水分 要有液态水 大气 需要适合生物呼吸的大气（如氧气），但少数生物可在无氧环境中生存（如厌氧菌） 光和热 需要来自恒星的光和热 2. 行星 是否符合生命存在条件 原因 水星 不符合 离太阳最近，表面温度最高达300℃～400℃，没有大气 金星 不符合 表面温度高达400℃以上，缺氧、缺水，大气压力极大 木星等气态巨行星 不符合 都是气态巨行星，表面温度很低（-140℃以下），没有固态表面 火星 可能符合 有固态表面、大气层，温度不像其他行星那样极端，可能存在液态水的痕迹 学习任务四：总结方法，巩固提升 1.重点读了第2—9自然段。用了找中心句、圈关键词、概括段意、表格梳理等方法 2.课文中的学习伙伴用了浏览、寻找中心句等方法。这些方法和我们用的相同之处是都围绕核心问题找信息，都是为了高效解决问题 3.根据阅读目的，选择相关内容进行详读，运用找中心句、圈关键词等方法提取信息，就是“有目的地阅读” 4.基础题（示例）： ①抄写生字词（略）；沧海一粟——地球在宇宙中如沧海一粟般渺小。发达——这个城市的科技很发达。 ②完善表格（略） 拓展题（示例）： ①中国“祝融号”火星车发现火星地下有类似地球海岸的沉积物，为火星曾有海洋提供了证据 ②月球没有液态水，大气稀薄，昼夜温差极大，目前没有发现生命存在的证据（运用了圈关键词的方法） 2 学科网（北京）股份有限公司 $$