17 板块二 专题一 考题研析 任务突破二 第3讲 直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习课件

板块二　基于感悟、赏析与审美的文学类文本阅读 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 考题研析——思维建模方能触类旁通 任务突破二　小说阅读的高阶考法 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 文学 短评 ①命题关联新教材中的“学写文学短评”和整本书阅读《乡土中国》 ②拟写文学短评一般只考查“短评思路”和“评论要点”；对整本书阅读的考查一般是用《乡土中国》中的观点解读所给文本中的材料 ③这两类题有较强的综合性，要注重迁移运用能力的提升 八省联考模拟演练 如以《一则“新世说”》为题写一篇《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。(6分) 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 2 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2023 河北石家庄三校联考 费孝通在《乡土中国》中指出： “乡土社会是熟人社会，是礼俗社会，是移世不移的安定社会。”请结合小说内容，简要分析乡土社会的这些特点是如何在文本中体现的。(6分) 整本书 阅读 ①命题关联新教材中的“学写文学短评”和整本书阅读《乡土中国》 ②拟写文学短评一般只考查“短评思路”和“评论要点”；对整本书阅读的考查一般是用《乡土中国》中的观点解读所给文本中的材料 ③这两类题有较强的综合性，要注重迁移运用能力的提升 江苏南京四校联考 《乡土中国》是学界公认的中国乡土社会传统文化研究的力作。请结合对《乡土中国》中有关乡土文化的理解，品析小说中“差半车麦秸”作为乡土中国农民形象代表的内涵。(6分) 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 3 命题角度1　拟写文学短评思路或要点 “学写文学短评”是国家统编教材必修上册第三单元的单元写作任务，写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。2023年新课标Ⅰ卷文学类文本阅读第9题要求写文学短评的思路，体现与教材的关联，积极引导考生注重课堂学习，不断提升综合写作素养。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 4 (一)文学短评的基本概念 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的作家、作品和其他文学现象为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点；或评论作家创作的得失，或分析作品的思想内容、艺术特色；文学短评篇幅相对短小。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 5 (二)文学短评的拟写角度 1．分析作品的主题思想及其表现 这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的艺术手法，表现了怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 6 2．分析作品的形象 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 7 3．赏析作品的艺术手法 表达方式 如叙述、描写、议论、抒情、说明 表现手法 如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等 叙述方式 如平叙、顺叙、倒叙、插叙、补叙等 描写方式 如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 8 描写技法 如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描、工笔等 抒情方式 如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 9 4．分析作品的构思技巧 写作思路 如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等 文章线索 如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等 层次结构 如总—分—总、总—分、分—总 结构方式 如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 10 选材特点 如生动典型、来自生活、新鲜亲切等 行文布局 如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 11 5．鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 12 文学评论要点(或思路)答题“3层次” 1．把握评论对象 只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的观点。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 13 2．确定评论方向 题干往往限定写小评论的切入口，这种切入口就是我们写小评论的方向。快速确定评论方向，对准确锁定文本中的相关信息具有重要意义。 3．分析评论要点 依据评论方向，揣摩、品味文本中的重要词语、句子、段落，明确答题区间，归纳概括评论要点。加强分条意识，要分角度表述清楚。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 14 [典例]　(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见“读文通法示范”)，完成后面的题目。 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 15 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干中的关键词“文学短评”“短评思路”来看，本题考查对小说的分析评价能力。“未来·回忆·成长”“河流”给出了题目作答的方向与范围。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 16 第二步：速读文本，构建答题思维链 (1)如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔触摸历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 17 (2)如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 18 第三步：组织语言，落实答题采分点 本题是开放性题目，考生可以有自己的评论思路。如选甲组，只要答出“未来”和“回忆”所指、成长所指，并将三者联系起来构成清晰的思路，即可给5～6分。如选乙组，能找出河流的重要性，思考河流的意义，并构成清晰的思路，即可给5～6 分。 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 19 答案：甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 20 命题角度2　建构整本书阅读经验的落地考查 依据新课程标准，统编版教材精心编制了整本书阅读活动，将《乡土中国》与《红楼梦》分设在必修上册和必修下册以单元形式呈现，重在引导学生建构整本书阅读经验与方法。2023年高考语文命题继续呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的整本书阅读建立知识链接，有意识增强和教材的关联度。在此背景下，整本书阅读与小说融合考查成为高考命题的大趋势。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 21 (一)乡土社会与法理社会 篇名 核心观点 关键概念 论证思路 《乡土本色》 中国社会的基层是乡土性的 熟人社会、礼俗社会、法理社会 从黏着土地、不流动、熟悉三个方面讨论乡土社会的特点 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 22 篇名 核心观点 关键概念 论证思路 《文字下乡》 从空间阻隔角度而言，面对面社会不需要文字 空间阻隔、特殊语言 辨析“愚”的问题；讨论文字传情达意的功能；乡土是“面对面的社群”，不需要文字 《再论文 字下乡》 从时间阻隔角度而言，生活定型，不需要文字 时间阻隔 从时间角度讨论文字的必要性；从乡土社会的生活特点——定型不变角度讨论文字的不必要性 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 23 (二)差序格局与团体格局 篇名 核心观点 关键概念 论证思路 《差序格局》 中国乡土社会是以“己”为中心的差序格局 差序格局、团体格局 描述中国人私心普遍的毛病；通过中西社会对比和比喻的手法，分析中国社会格局的特点 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 24 篇名 核心观点 关键概念 论证思路 《系维着私人的道德》 差序格局社会的道德是看所施对象和自己的关系而加以程度上的伸缩 道德观念 先比较分析中西社会结构的差异，再以西方社会的道德观念作为对照，阐述差序格局下的道德观念特点 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 25 (三)礼治秩序与法治秩序 篇名 核心观点 关键概念 论证思路 《礼治秩序》 乡土社会既非法治社会，也非人治社会，而是礼治社会 礼治秩序 先比较法治和人治的区别，再分析中国乡土社会礼治秩序的特色 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 26 篇名 核心观点 关键概念 论证思路 《无讼》 乡土社会以调解(教化)解决争端，反对诉讼 无讼 首先比较城乡对诉讼态度的差异；其次分析礼治的最高境界是人人都守规矩，从而揭示乡土社会倡导“无讼”的原因；最后讨论引进司法制度给乡土社会带来的危害 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 27 关联整本书阅读答题“3层次” 1．精准审题 精准审题是解答关联整本书阅读类试题的关键。要审出所给小说的哪些命题点与整本书阅读关联，用整本书阅读中的哪部分观点去解读小说的文本内容。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 28 2．思考文本命题点 用整本书阅读中的观点和看法解读小说的相关内容，或考查小说的形象，或考查小说的主旨，要在通读全文的基础上，弄清楚这些考查点在小说中的呈现形式，并对其进行概括。 3．分析阐释 高考命题时，一般给出整本书阅读中的某些观点，在这种情况下，要精心研读，通过深入理解，弄清观点要表达的中心内容；再紧扣所给小说中的形象或主题加以分析，要找出两者的契合点，在阐释分析中，要思路清晰，简洁明快。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 29 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 万年青 冯骥才 西门外往西再走三百步，房子盖得就没规矩了，东一片十多间，西一片二三十间，中间留出来歪歪斜斜一些道儿好走路。有一个岔道口是块三角地，上边住了几户人家，这块地迎前那个尖儿，太小太短，没法用，没人要。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 30 住在三角地上的老蔡家动了脑子，拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开一个小杂货铺。这一带没商家，买东西得走老远。如今有了这个吃的穿的用的一应俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青。老蔡家也喜欢这店名，求人刻在一块木板上，挂在店门口的墙上。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 31 老蔡家在这一带住了几辈，与这里的人家都是几辈子的交情。这种交情最金贵的地方是彼此“信得过”。信得过可不是用嘴说出来的，这得用多少年的时间较量，与多少件事情较真，才较出来的。老蔡家有个规矩，从早上日出，到下晌日落，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 32 这规矩，既是万年青的店规，也是老蔡家的家规。虽然老蔡家没出过状元，没人开疆拓土，更没有当朝一品，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 33 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟看看，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。他儿子在北京大栅栏绸缎庄里学徒，正得老板赏识，不好叫回来。正这时候，家住西马路一个发小马得贵来看他，听他说起眼前的难事，便说他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，江苏常州人，现在放暑假，回家一趟得花不少钱，不如请来帮忙。他人挺规矩，关系单纯。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 34 老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，白净脸儿，戴副圆眼镜，目光实诚，说话不多，有条有理，看上去叫人放心。寻思一天后，便把万年青交给他了。说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡家的店铺虽小，规矩挺多，连掸尘土的鸡毛掸子用完了放在哪儿都有一定的规矩。金子美脑袋像是玻璃的，放进什么都清清楚楚。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 35 这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！” 老蔡咧嘴一笑，把万年青放在他手里了。 金子美虽然没当过伙计，但人聪明，干什么都行。一天生，两天熟，干了两天，万年青这点事就全明白了。每天买东西不过几十人，多半是周边的住家。这些老街坊见了金子美都会问一句：“老蔡出门了？”金子美说：“几天就回来了。”老街坊互相全都知根知底，全都不多话。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 36 金子美每天刚天亮就从学堂赶到万年青，开了地锁，卸下门板，把各类货品里里外外归置好，掸尘净扫，一切遵从老蔡的交代。在铺子里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱，从容有序，没出半点偏差。下晌天黑，收摊关门，清点好货物和收银，上好门板，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外，一切相安无事。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 37 转天一早刚到了万年青，一位同室学友找来说，从租界来了一个洋人，喜欢摄影，个子很高，下巴上长满胡子，来拍他们的学堂。北洋大学堂是中国首座洋学堂，洋人有兴趣，这洋人说他不能只拍场景，还要有人。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了远处西沽运河边的北洋大学堂。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 38 金子美头一次见到照相匣子，大家玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到城西时，天暗下来。在他走到街口，心里有点愧疚。他辜负了人家老蔡，他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里…… 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 39 一天，金子美在学堂忽接到老蔡找人送来的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。子美心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。 “您这是怎么了？”他问。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 40 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。 “从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我滚！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 41 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。 这事没人知道，自然也没人说，但奇怪的是，从此之后这一带人再也没人说老蔡家的那个“家规”了；万年青这块牌子变得平平常常了；原先老蔡身上那有点神奇的光也不见了。 (节选自《俗世奇人》，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 42 费孝通在《乡土中国》中指出：“乡土社会是熟人社会，是礼俗社会，是移世不移的安定社会。”请结合小说内容，简要分析乡土社会的这些特点是如何在文本中体现的。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 43 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题考查与整本书阅读相关的迁移运用能力。解答此题，要先由费孝通《乡土中国》的内容提炼出“乡土社会”的特点，即“熟人社会”“礼俗社会”“移世不移的安定社会”，然后到文中找到能体现这些特点的内容。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 44 第二步：速读文本，构建答题思维链 熟人社会角度 由文中“老蔡家在这一带住了几辈，与这里的人家都是几辈子的交情”“老街坊互相全都知根知底，全都不多话”可知，“万年青”所在的地方体现了乡土社会乡邻之间的熟悉：这是熟人的世界，从熟悉中得到信任，老街坊互相都知根知底，不多话就能表情达意 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 45 礼俗社会角度 由文中“老蔡家有个规矩，从早上日出，到下晌日落，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。……他守得更严更死”“我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！……你坑了我，还坑了我祖宗”可知，“万年青”所在的地方体现了乡土社会对礼俗的坚守：老蔡家把“决不叫乡亲们吃闭门羹”作为店规和家规，并将坚守规矩视为荣耀，一百多年始终如一，这规矩被打破后异常痛苦，甚觉脸面全无 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 46 社会安定角度 由文中“过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青”“信得过可不是用嘴说出来的，这得用多少年的时间较量，与多少件事情较真，才较出来的”可知，“万年青”所在的地方体现了乡土社会移世不移的安定：老蔡家与街坊们几辈子的交情，彼此都信得过。这信得过是用时间和事情浇灌出来的 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 47 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从熟人社会角度考虑，答出“信任”“知根知底”给2分。 (2)从礼俗社会角度考虑，答出“店规和家规”“坚守规矩”给2分。 (3)从社会安定角度考虑，答出“信得过”“交情”给2分。 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 48 答案：①熟人社会：这是熟人的世界，从熟悉中得到信任，老街坊互相都知根知底，不多话就能表情达意。②礼俗社会：老蔡家把“决不叫乡亲们吃闭门羹”作为店规和家规，并将坚守规矩视为荣耀，一百多年始终如一，这规矩被打破后异常痛苦，甚觉脸面全无。③移世不移的安定社会：老蔡家与街坊们几辈子的交情，彼此都信得过。这信得过是用时间和事情浇灌出来的。 49 一、阅读下面的文字，完成1～2题。 文本一： 一直快到天明的时候，两个人的情绪才又激昂起来。虽然少安没能说服弟弟回家和他一块办砖厂，但他们兄弟俩兴奋地议论了这两年家庭发生的变化，互相还鼓了好多劲，这使他十分高兴。通过实际观察，少安感觉弟弟的确成了大人，看来完全可以独立在外面闯荡——他现在对这点倒可以放心了。归根结底，孙少安还不是那种纯粹的老农民意识；他多少还有点文化，本质上又不属那种安于现状的人…… 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 50 孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪，一个人慢慢溜达着。 他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！ 不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。 他看见，这个当年全村最有生气的地方竟是这样的荒芜衰败了！ 这就是当年他上过学的地方！他的弟弟、妹妹都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 51 “不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地吁了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？ 一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 52 好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！ 孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗作响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸…… 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 53 孙少安转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。 他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫“建校委员会”，由少安任会长，俊武任副会长。少安表示，他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱，还可以建立“奖学金”什么的。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 54 当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。 玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修震坏的那个破学校！ 出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了“圈”，就算敲定了。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 55 当天夜晚掌灯时分，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，静静地环视着月光朦胧的双水村……此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死，如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点儿事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀…… 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 56 月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静，村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌。 几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。于是，双水村出现了“今古奇观”：两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”。叫人哭笑不得的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度。 (节选自路遥《平凡的世界》，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 57 文本二： 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 58 在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会，一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说，前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。 (节选自费孝通《乡土中国·乡土本色》，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 59 1．(融合考查)文本一中的画线句与朱自清《荷塘月色》中的句子“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”都提到了“月”与“梦”，但两者的作用有所不同，请结合文本试作分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 60 答案：①文本一：环境描写，渲染氛围；运用拟人的修辞手法，衬托人物心理，暗示小说主旨。②《荷塘月色》：突出描写对象，增强美感；运用比喻的修辞手法，表达作者情感。 61 2．(融合考查)双水村出现了两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”，请你用文本二的理论来分析，他们是“有机的团结”呢，还是“机械的团结”呢？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 62 答案：①他们都属于“机械的团结”，他们都是为了要完成一件任务而结合的社会，他们都是“类”聚的，为了公共的想法而组合在一起的。②“建庙会”又是“有机的团结”，是礼俗社会的表现，封建迷信使然。 63 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 一杯茶 [英]凯瑟琳·曼斯菲尔德 她站在店门外的台阶上，两眼望着冬天下午的天色。下雨了，空气里透着一股刺骨的寒意，刚亮起的路灯看上去阴森森的。路人躲在讨厌的雨伞下，匆匆走过。罗斯玛丽感到一阵莫名的惆怅。汽车停在这里，她只要走下人行道就行了。应该马上回家去，吃一顿特备的茶点。正想到这里，不料有个年轻姑娘，又瘦又黑，像幽灵一样出现在罗斯玛丽身边，说话的声音幽幽的：“夫人，我可以跟您说句话吗？” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 64 罗斯玛丽转过身来，看到一个衣衫褴褛的小女人，长着大大的眼睛，和自己的年龄相仿，正用通红的双手捂着衣领，哆嗦着。 “夫——夫人。”她的声音磕磕巴巴，“能给我买一杯茶的钱吗？”“一杯茶？那你一点钱也没有？”罗斯玛丽问。“一点也没有，夫人。”她答道。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 65 罗斯玛丽有点厌恶，可是，突然间她觉得这似乎就是一场奇遇。这薄暮之中的相遇有点像陀思妥耶夫斯基小说里的情节。假如她把这小姑娘带回家会怎么样呢？假如她真的做一件她总是在书里读到或在舞台上看到的那些事，结果会怎样呢？那一定很刺激。她走上前，对身边那个昏暗的人影说：“跟我回家喝茶吧。”姑娘惊讶地往后退了退。罗斯玛丽伸出一只手拉住姑娘的胳膊。“我不骗你。”她笑着说。她觉得，自己笑得是那么真诚，那么和蔼。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 66 跟班把车门打开，一会儿她们就在暮色苍茫中疾驶而去了。 “好啦！”她把手悄悄伸进汽车里的丝绒吊带，心里真有一股凯旋的感觉，“别害怕，咱们都是女人嘛。就算我福分比你好吧，你也应当指望……” 正巧这时汽车停了下来，不然她真不知道怎样说完这句话才好。门铃一按，大门开了，罗斯玛丽用一种娇媚的姿势，护着那姑娘，简直像搂抱似的，把她拉进了走廊。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 67 “来吧，到楼上去，”罗斯玛丽说，巴不得显出乐善好施的气派，“到我屋里去。”姑娘刚进门就站住了，看上去已经眼花缭乱，可罗斯玛丽并不理会这些。 “来，坐下，”她叫道，顺手把一张大椅子拖向炉边，“这椅子舒服，来暖和暖和，你看上去冷得要命。”“我不敢，夫人！”姑娘慢慢往后退着说。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 68 她正要从壁炉台上取支烟，那姑娘说话了，说得很快，又轻：“很抱歉，夫人，可我就要晕过去了。夫人，要是我不吃点儿东西，就要晕倒了。” “老天爷，瞧我多糊涂，”罗斯玛丽急忙赶去按铃。“茶！马上端茶来，再快拿点白兰地！” 使女走了，但姑娘几乎叫了起来：“不，我不要白兰地，我从来不喝白兰地。我要的只是一杯茶，夫人。”她不禁哭了起来。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 69 这时刻真是令人又惊又喜的。罗斯玛丽跪在她的椅子旁边。 “别哭，小可怜，”她说，“别哭。”她递给姑娘一条花边手绢，自己真是说不出的感动。她胳膊搂着那两个瘦得皮包骨的肩膀。 姑娘终于忘了害羞，忘了一切，只知道她俩都是女人。她喘着气说：“我再也不能这样下去了。我受不了。我要去自杀。” “你犯不着去死。我会照顾你。别再哭了。看你碰到我，这不是件好事儿？咱们先喝茶，你有什么事都跟我说，我会替你安排的。我答应你，请别哭了，哭可伤身子呐！” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 70 姑娘果然不哭了。正巧罗斯玛丽刚站起身来，茶就端上来了。她让下人把茶桌放在她俩当中，她把什么东西都让给这小可怜吃，三明治啊，黄油面包啊，统统都给了她，一看到杯子空了，就给她添茶，加奶油放糖，人家都说糖滋补。至于自己嘛，她不吃；她抽着烟，有意看着别的地方，好让人家不会受窘。 吃下这一顿点心果然立见功效。茶桌搬走以后，眼前就像换了一个人，一个弱不禁风的姑娘，头发蓬蓬松松，嘴唇有了血色，一对深陷的眼睛闪闪发亮，靠在那张大椅子里，望着炉火，慵倦懒散。罗斯玛丽又点了一支烟，开始打听的时候了。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 71 这时，门把手转动了，菲利普回来了。 “来得正好。”罗斯玛丽笑道，“这是我的朋友，叫——” “苏菲，夫人。”那个倦怠的人说道。罗斯玛丽随菲利普走进他的书房。 菲利普说道：“解释一下吧，她是谁？这是怎么回事？” 罗斯玛丽笑着说：“我在柯曾街碰到的。她向我讨要一杯茶钱，我就把她带回了家。”“但是你把她带回家到底要做什么？”菲利普嚷道。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 72 “待她好点，”罗斯玛丽迅速地答道，“要非常友好地对待她，照顾她。”“我的宝贝儿，”菲利普说道，“你是疯了，你根本就不能这么做。” “我就知道你会这么说。”罗斯玛丽反驳道，“为什么不行？我就想这么做。还有，在书里总是能读到这种事。我决定——” “不过，”菲利普掐断雪茄烟头，慢条斯理地说，“她倒是美得惊人啊！” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 73 “美？”罗斯玛丽惊讶得脸都红了。“你真的这么认为？我 ——我倒没有这么想。”“天哪！”菲利普划了一根火柴，“她真的很可爱。你再好好看看，宝贝儿。” 罗斯玛丽说了一声“荒唐”，生气地走出了书房。但她没有去卧室，而是去了另一个房间。坐在写字桌前，耳边回响着菲利普的“漂亮”“迷住”。 哼！罗斯玛丽拿出支票本，可是，不，用不着支票。她打开抽屉，拿出五元现钞，看一看，又把两元放回去，攥着那三元去了卧室。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 74 罗斯玛丽做过头发，画黑眼圈，戴上了珍珠项链，来到丈夫身边，坐在他的膝上。“她一定要走，”她娇嗔地说，“所以我给了那可怜虫一点钱。” (有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 75 3．(融合考查)罗斯玛丽对待贫女的态度前后判若两人，让人想起王熙凤。请结合《红楼梦》里“计赚尤二姐”和本文的相关情节，分析罗斯玛丽和王熙凤两人性格的异同。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　直击命题前沿，速览考教衔接下的特色考法 76 答案：同：都很虚伪，罗斯玛丽“热情”邀请苏菲，表示要乐善好施，照顾对方，最后仅以三元现钞打发苏菲离开；王熙凤“热情”邀请尤二姐住进贾府，表示要姐妹相称，互敬互助，等尤二姐住进贾府，却处处刁难她，直至将尤二姐迫害致死。 异：罗斯玛丽虚伪，但不歹毒，她邀请苏菲，只是为了表演自己的“善良”，并无害人之心；而王熙凤不仅虚伪，而且歹毒，她邀请尤二姐住进贾府，既是为了表现自己的“贤惠”，更是为了方便迫害尤二姐。 77 $$