12 板块二 专题一 考题研析 任务突破一 第2讲 聚焦情境效果，攻克环境描写类题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习讲义

第2讲　聚焦情境效果，攻克环境描写类题 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 自然环境的作用 ①小说环境命题属于轮考题型，主观题越来越少，命题往往以选择题的形式呈现 ②主要考查自然环境的特点与作用，“作用”是重中之重 ③综合考查的可能性比较大，比如将环境描写手法与作用放在一起命题 上海卷 本文首尾两段都写到斑鸠的叫声，分析其作用。(3分) 2023 新课标Ⅱ卷 C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 2022 新高考Ⅰ卷 A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 全国甲卷 A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 2021 全国乙卷 D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。 浙江卷 第二段描写环境有何用意？(4分) 命题角度1　概括环境特点 环境是小说中人物活动的特定空间，环境特点概括(分析)分为自然环境特点概括(分析)和社会环境特点概括(分析)两类。 (一)自然环境特点概括要求 1．自然环境的特点一般通过描写自然景物的形容词表现，因此要学会利用形容词概括自然环境的特点。 2．寻找答题区间，抓住修饰性的词语，即可提炼出自然环境的特点。如鲁迅小说《祝福》开头的自然环境描写，晚云的“沉重”与“灰白色”写出了环境“沉重压抑”的特点。 1．(必修下册《林教头风雪山神庙》)概括下面语句描写的环境特点。 (1)正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 (2)雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 (3)看那雪，到晚越下得紧了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：环境特点：风大雪猛，突出一种紧张气氛。 (二)社会环境特点概括注意点 1．在分析社会环境时，应认识到其复杂性。社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。如小说《装在套子里的人》描写的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾：一方面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流。当时，反动潮流和进步潮流存在着激烈的矛盾冲突。 2．应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成。这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体。作者在创作时，总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念。因此，分析社会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及本质。 3．应注意人物形象与环境描写的辩证关系。社会环境决定了人物的命运及性格，人物又能动地作用于社会环境。从人物在社会环境中的不同走向，可以看出人物的思想性格。 4．对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应自觉地将作品描写的社会环境与今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的本质和意义。 2．[选择性必修下册《阿Q正传》(节选)]阿Q“十分得意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这种描写表达了什么内容？揭示出一种怎样的社会现象？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑，所以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写，揭示出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气和现实。 环境特点概括“4角度” 自然环境概括 从景物的“形、声、色、味”角度进行分析，从这类描写句子中总结出共同特点 社会环境概括 ①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点 ②从描写人物的人际关系的句子中分析特点 ③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句子中分析特点 ④从描写地域风情、风俗习惯和文化氛围的句子中分析特点 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 写　家 刘建超 老街把手艺活做得精湛的人称之为“家”。在老街，你字写得好，写家；你戏唱得好，唱家；你武艺练得好，练家……能被冠之为“家”就是最高的赞誉，说明你手艺活做得好，为人处世德行还高。高德位就是老街的写家。 高德位自幼酷好书法，三岁跟着爷爷练习书写，八岁便“正草隶篆”四体皆能，年方二十就已在老街成名。 时年，老街人众筹资金，重修千年古寺清凉寺。耗时两年，清凉寺修葺一新。寺庙征集“清凉寺”题字，便在寺门口处，立有巨型空白石碑，备足笔墨。 但凡写家皆可来题字，只要题写的寺名，满月无人擦去重写，即可入选。 每日，文人墨客乡绅贤达都会聚于寺庙碑前，对碑上的题字评头论足。碑上写家所题之字，大都过不了两天就被替换。 有人请出“李半街”。 “李半街”在老街可是大名鼎鼎，老街有半条街的商铺牌匾，都出自他的手。 “李半街”提笔写下“清凉寺”后，便无人再来抹碑题字，转眼半月过去。 五月十五，高德位陪母亲来寺庙烧香拜佛。高德位看到石碑前围了许多人，问清缘由，也凑近看字。他边看边自语，字是磅礴，少些隽永。 毛头小子竟然敢对“李半街”的字评头论足，有人揶揄地说，别光说不练啊，有本事也来两笔。 高德位年轻气盛，挽起袖子，说，也不是不可啊。 他拿起抹布，在众人的惊呼声中，擦净石碑，提起毛笔，饱蘸墨汁，略微思索，笔走龙蛇，写下“清凉寺”三个字，扶着母亲离去。 有人把高德位胡闹清凉寺的事传给“李半街”。他也很是诧异，来到寺庙石碑前，端详着石碑上的字，足足有半个时辰，留下四个字：后生可畏。 高德位题写的“清凉寺”被寺庙制成金匾，悬挂在山门殿上。 老街人把写家戏分成三个阶段：初级阶段的写家，书法是没有人要也给写，刚琢磨出些门道，迫不及待要显摆，见到熟人就主动给人家写字，先混个脸熟也很重要啊；中级阶段的写家，书法是有人要了才给，好歹混得小有名声，写了不能白写，可以有润格贴补家用；高级阶段的写家，书法是要了也不给写，书法作品金贵了，不会轻易出手，也颇为爱惜名声。 高德位的书法在老街是哪个阶段还真不好定性。 他家境并不富裕，幼年练习书法，纸墨笔砚是供给不及的，只能蘸着水在石板上写字。上了中学，他将木炭磨碎，过细箩，兑水调制墨汁。他去搜集包装纸、香烟盒、旧报纸装订成练习册。即便如今他在老街已经成名，依然拮据节俭。 老街人厚道，不会当面送他文房之物。他早上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台，从不留姓名。 高德位出名后，每年过春节，他都要在大门外，支起个书桌，义务为老街人写对联，从不间断。 老街不少的写家就是靠过节写对联，赚俩钱贴补家用。 高德位的行为，自然遭到不少写家议论：你高德位也是老街名家，支摊儿写对联与你身份不符，还不收费，这不是摆治惹同行吗？ 高德位笑笑说，老街人待我厚道，逢年过节给街坊写个对联，添点福气增加点喜气。我也就写写字这点能耐，计较啥啊？ 你说高德位不计较？他还真是计较。 毕伍是洛城一军政要员的儿子。他有几位富家子弟的朋友，听说高德位是老街出名的写家，便携礼来到老街，上门求字。毕伍见到高家破落，高德位衣衫褴褛，面色饥黄，他的言行渐骄横轻慢。 高德位也不言语，将要员儿子所送礼品掷至门外，转身进里屋，不再搭理。 毕伍没求到字，灰溜溜返回洛城，向他父亲告状。 他父亲说，早就听说高德位为人耿直，他给乡邻所书，历来分文不取，必是你造次骄横。 毕伍低头不再言语。 高德位六十七岁病逝。 那年，他的身体状况已经很差。年三十，还是摆出桌子，拿出笔墨为街坊四邻写对联，他从白天写到黄昏。 风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻，看他身体虚弱，不忍打扰，便散了回家，他们把空白对联贴在大门上。 老街把空白对联叫贴“甜对子”，这个“甜”不是蜜糖的意思，而是清淡无味之意。写了字的对联叫“咸对子”，意思是有了滋味。 暮色四合，天空飘下片片雪花。高德位喝了点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞，挨家挨户去寻找贴了“甜对子”的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认真地把一家一家的“甜对子”写成“咸对子”。 大年初一，看到自家大门对子由“甜”变“咸”的乡邻，心有感激，相约来到高家府上，给高德位拜年。 高德位已在睡梦中仙逝。老街大雪皑皑。 (选自《小说月刊》，有删改) 小小说往往注重表现“特定环境里生存的市井人物风情”，请简要分析本文中“老街”这一环境的特点。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干中的关键词“老街”“环境”“特点”来看，本题考查概括社会环境特点的能力。解答此题，可从文化氛围、风俗习惯、人际关系等方面考虑。 第二步：速读文本，构建答题思维链 文化氛围角度 结合“老街把手艺活做得精湛的人称之为‘家’”“手艺活做得好，为人处世德行还高”可知，老街把各行各业手艺精湛、德行高尚的人称为“家”，“写家”“唱家”“练家”……“家”带有一种赞誉之美，这种称谓弘扬了一种传统文化，使小说具有浓郁的文化气息 风俗习惯角度 结合“老街人厚道，不会当面送他文房之物。他早上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台，从不留姓名”可知，老街民风淳朴，高德位家境并不富裕，乡邻悄悄给高德位送文房之物，做好事从不留名，还能充分尊重对方 人际关系角度 结合“风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻……他们把空白对联贴在大门上”可知，乡邻不忍打扰身体虚弱的高德位，贴空白对联；结合“高德位出名后，每年过春节……义务为老街人写对联，从不间断”可知，高德位出名后知恩图报，义务为老街人写对联，遭受质疑也从不间断；结合“高德位喝了点热汤……认真地把一家一家的‘甜对子’写成‘咸对子’”可知，高德位在身体虚弱的情况下，深夜冒雪坚持义务为乡邻写对联，反哺乡邻。由此可见，老街人彼此关爱、知恩图报 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从文化氛围角度着手，答出“浓郁的文化气息”给2分。 (2)从风俗习惯角度着手，答出“民风淳朴”给2分。 (3)从人际关系角度着手，答出“彼此关爱”“知恩图报”给2分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①老街有浓郁的文化气息，把各行各业手艺精湛、德行高尚的人称为“家”。②老街民风淳朴，乡邻悄悄给高德位送文房之物，做好事从不留名。③老街人彼此关爱、知恩图报。乡邻不忍打扰身体虚弱的高德位，贴空白对联；高德位在遭受质疑、身体虚弱的情况下，坚持义务为乡邻写对联，反哺乡邻。 命题角度2　分析环境描写手法 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的方法(修辞手法、表现手法等)、描写的角度(感觉角度、观察角度、写景顺序等)。考题有的侧重于考查描写方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。 (一)感觉角度：从视觉、听觉、触觉等方面描绘形、声、色、味。如：《荷花淀》中“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，作者调动视觉、嗅觉等多种感官，营造了一幅恬淡自然的乡村风景画。 (二)观察角度：上下左右、远近高低、写景有层次。定点观察是选择一个立足点对四周景物按照一定顺序进行观察描写，如《祝福》开头的描写。移步换景是随着立足点的变化对周围景物进行不同方位的描写。如《红楼梦》中林黛玉进贾府。 (三)修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、排比、反复、设问、反问、对偶、引用、双关等。 根据表达效果不同可以分为：①形象生动地描绘对象的有：比喻、拟人、借代等。②有利于突出描写对象特点的有：夸张、反问、排比、反复、借代等。③增强语言美感的有：对偶、排比、借代等。④赋予描写对象深刻含义的有：双关等。 如：《荷花淀》中“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，运用比喻的修辞手法，将恣意生长的荷花、荷叶比作保卫一方水土的“哨兵”与“铜墙铁壁”，既暗示此处敌我双方将会发生一场激烈的战争，又鲜明地表现了“白洋淀”伏击战的地域色彩。 (四)表现手法 1．情景交融、借景抒情：主要作用是渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境等。如《荷花淀》中如画的环境诗意美。 2．托物言志(象征)、虚实结合：主要作用是使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。如：《老人与海》中海洋为人类社会的象征，大马林鱼为人类人生目标的象征，鲨鱼为破坏性势力的象征；《荷花淀》中荷花淀象征着和平宁静的生活；《边城》中茶峒象征着单纯美好的桃源世界；等等。 3．动静结合、化静为动：主要作用是使表达更加生动，富有感染力。如：《祝福》中“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”，渲染了一种悲凉沉寂的气氛，烘托了“我”沉重寂寞的心情，极具感染力。 4．对比衬托：主要作用是突出所描写事物的特点，表达作者的某种情感，深化文章主题。如：《祝福》文中的纷乱、飘零、冰冷的雪是对祥林嫂命运的正面烘托；文中的盛大、热闹的祝福场景是对祥林嫂境况的反面映衬；生机盎然，充满希望的春天又与祥林嫂的不幸和绝望形成了极其鲜明的对比。 5．白描：简笔勾勒，突出特征。如：《红楼梦》之“林黛玉进贾府”中“进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽；且院中随处之树木山石皆在”，突出正房的小巧别致，借此表现贾赦注重享受。 6．工笔：用精细的笔墨对环境进行描写，使整个场景熠熠生辉。如：《红楼梦》之“林黛玉进贾府”中“临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说”，属社会环境中“建筑器物”的细笔描写，不仅写出了贾府生活的富丽奢华，也刻画了林黛玉寄人篱下小心谨慎的心理。 (必修下册《祝福》)这篇小说开篇是如何描写鲁镇的年终景象的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香。②作者调动了视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，形象具体，使人如见其景，如闻其声。 环境描写手法答题“3注意” 1．注意审题 有些环境描写题题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。 2．注意综合分析 将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用效果。 3．注意规范思路 赏析环境描写手法题的常见答题模板为：描写手法＋具体分析＋手法效果。 [典例]　(2022·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 (有删改) 赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干中的关键词“描写”“对比”“艺术效果”来看，本题考查分析环境描写手法的能力。解答此题，要先分析是怎样描写的，然后再找出表达效果。 第二步：速读文本，构建答题思维链 第一处描写 先总写“观音镇是真的好”，然后具体描写了观音镇的路、人和物质的丰富、事物的繁多热闹，“那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切 第二处描写 是对敦厚守护的油田环境的描写，“一个采油工”“一个单站”“好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮房”“一个看井人”，连用六个“一”，写出山之大而空旷，写出单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一的看井人的孤独，写尽敦厚守卫的油井之荒凉。就是在这样的环境中，“这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格 对比 效果 观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比，原来敦厚不让他妈来是怕他妈担心，这样两处画线句既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)对于第一处描写，答出“渲染”“美好生活向往”给2分。 (2)对于第二处描写，答出“甘守荒凉”“一心奉献”给2分。 (3)对于对比表达效果，答出“原因”“忠于职守”“甘于奉献”给2分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 命题角度3　分析环境描写作用 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。 (一)自然环境描写作用 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调 人物角度 ①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运 情节角度 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整 主题角度 ①揭示主题；②深化主旨 读者角度 产生波澜，吸引读者 1．(必修上册《百合花》)文中画线句子的景物描写有什么作用？请简要概括。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①画线句描绘出雨后的清新景致；②衬托出人物纯净美好的形象；③表达人物此刻对景致的喜爱；④与战争的残酷形成反差。 (二)社会环境描写作用 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围 人物角度 ①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格 情节角度 推动故事情节的发展 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题 2．[选择性必修下册《边城》(节选)]下面段落是选文的开头，请分析这段描写的作用。 端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①交代了故事发生的社会环境；②营造了一种安静祥和的社会氛围；③奠定了文章的基调。 环境描写作用答题“3步骤” [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 大别山 侯发山 1938年9月。正值秋天，山上的植被高低错落，远看一片绿色，像是给大别山披了一件绿颜色的毯子。近看，那绿色却深浅不一，墨绿、淡绿、嫩绿等，还有一些红叶、野花点缀其间，相映成趣。偶尔见到一两头黄牛在埋头啃草，那动作像是跟大地亲吻似的，怎么也亲不够；有几只山羊在山岩间跳来跳去…… 忽然，“嘡”的一声，清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸——日本鬼子进山了。准确地说是一个小队的鬼子，队长唤作野木次郎。“无恶不作”在小鬼子身上得到了详尽的诠释：有的烧老百姓的房子，有的抢老百姓家的粮食，有的去抓老百姓的鸡，有的欺负那些妇女和孩子……一时间，村子里鸡飞狗跳，浓烟滚滚，火光冲天，哭爹叫娘的声音此起彼伏。到了后来，村里的男女老少都被集中起来。小鬼子们站成一排，端起枪，嬉笑着，准备把老百姓当作靶子来射。老年人掩面啼哭，小孩子瑟瑟发抖，有的瞪大着眼睛，呆呆的样子，似乎被吓傻了。 村里的族长江老爹，颤巍巍地走出来，给乡亲们求情。经翻译沟通，野木次郎才知道江老爹想用自己一个人的性命换取全村人的性命。野木次郎狂笑不已，举起东洋砍刀，想一刀劈了江老爹，又觉得这样太便宜他了，便指挥鬼子挖个土坑，要活埋了江老爹。 土坑很快挖好了，两个鬼子把江老爹推搡到土坑里。接下来，一锨土接一锨土洒落到江老爹身上。江老爹冷冷瞪着野木次郎，满眼的不屑和鄙视。男女老少都跪向江老爹，呜嗬呜嗬痛哭起来。 正在这紧要时刻，只听“啪”的一声枪响，野木次郎倒在地上。紧接着，密集的枪声响起，那些荷枪实弹的鬼子们全部被打翻在地——八路军来了。带队的是黄连长，击毙野木次郎的那一枪就是他打的。他们之前活捉了一个日本军官，才知道野木次郎进了大别山。幸亏他们赶到得及时，救下了江老爹，救下了全村的百姓。 接下来，黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产，之后又在山上挖了数个山洞。黄连长告诉江老爹，这些山洞，平时可以储粮，战时可以藏身。 后来，江老爹的儿子为了打日本人，当兵去了。 1947年11月，深秋时节。跟十年前相比，景致相差无几，偶尔见到一两头黄牛在埋头啃草；有几只山羊在山岩间跳来跳去。山上绿色的植被像是被红颜色染了，深深浅浅，有的趋近于黄色……天地间弥漫着冬天的气息。 半个月前，黄团长的部下撤出了大别山，他不得不留了下来。说实话，黄团长不想留下，他想跟着部队去战斗，但他怕连累了当地的老百姓。现在是非常时期，土匪时不时进山抢夺粮食，骚扰百姓，他倒是不怕死，但他担心老百姓因收留自己而遭殃。再说，他的腿被子弹打中，已经感染化脓了，想走也走不了。 得知黄团长要留下养伤，老少爷们争抢着收留他。 “俺家，俺娘会擀面条。”“住俺家，地方宽敞，住俺家。”“谁也别争了，住我家！”江老爹一句话，大家伙都不吭声了。 不是说江老爹是族长，也不是说江老爹的儿子当兵去了，家里有地方，是因为江老爹是个土先儿，对跌打损伤有一套治疗的办法。 就这样，黄团长住在了江老爹家。说是住在江老爹家，乡亲们没少来看望他，今天李家送来一张油馍，明天张家拿来两个鸡蛋……江老爹也不劝阻大家，在他看来，都是应该的，怎么感谢都不为过。 江老爹隔三岔五上山挖药材，回来炮制后，让黄团长内服或外敷。 在江老爹和乡亲们的精心伺候下，不到二十天，黄团长几乎能下地走了。他坚持要住进山洞里，江老爹也就没再勉强他。在那个年月，住在村里确实危险。 有一天，村里响起了枪声。黄团长放心不下村里的百姓，就从洞里走了出来，想看个究竟，不想被一群土匪抓个正着。 土匪们盘问黄团长，黄团长答非所问，引起了他们的警觉，决定挖坑活埋了黄团长。 江老爹和几个乡亲赶到的时候，黄团长已经被埋到腰部那里了。见此情形，江老爹吓坏了，点头作揖，给黄团长求情：“他是良民，不是解放军。” 其中一个土匪认出了江老爹，因为他之前去过土匪窝，给土匪们治过病。江老爹觉得有戏，忙说：“他是我的外甥，来这里跟我学医。” “腿怎么受伤了？” “上山采药摔伤了。” “真的是你外甥？” “真的。真的。” 几个土匪交头接耳，似乎还在犹豫。 江老爹说：“若我说的是瞎话，你们可以活埋我。”就这样，土匪们把黄团长放了。 ………… 过了好多年，黄师长已经退休，第三次来到大别山时，得知两个噩耗：江老爹的儿子在一次与日本军队的交战中，牺牲了；江老爹已经去世——他因为曾经给土匪治过病，在那个特殊的年代，受迫害致死。 让黄师长欣慰的是，没过多久，江老爹的儿子被授予了“革命烈士”的称号，江老爹也给平反了。 (有删改) 文章开头的景物描写有何作用？请结合小说内容简要分析。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中的关键信息是“景物描写”“作用”，由此可以判断出，本题考查分析环境描写作用的能力。解答此类题，可以从环境、情节、读者等角度考虑。 第二步：速读文本，构建答题思维链 环境 角度 在开头的景物描写中，作者描绘了深浅不一的绿色，植被覆盖着大山，红叶、野花点缀其间，一两头黄牛在埋头悠闲地啃着草，几只山羊在山岩间跳来跳去……渲染了宁静、祥和、安逸的氛围； 结合下文“忽然，‘嘡’的一声，清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸——日本鬼子进山了”“有的烧老百姓的房子……哭爹叫娘的声音此起彼伏”分析，日本侵略者肆意破坏这美好的氛围，凸显出日本侵略者的滔天罪行 情节角度 开头的景物描写与后文“接下来，黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产”“跟十年前相比，景致相差无几……”等描写相呼应，结构严谨 读者角度 第一段景色描写“正值秋天，山上的植被高低错落……有几只山羊在山岩间跳来跳去……”，突出了景色的美好；第二段“忽然，‘嘡’的一声……呆呆的样子，似乎被吓傻了”，写日本侵略者破坏这宁静的景色和老百姓美好的生活，前后形成落差，产生波澜，颇具艺术张力，这种“张弛艺术”能吸引读者 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“宁静、祥和”给1分，答出“日本侵略者的滔天罪行”给1分。 (2)答出“呼应”“结构严谨”给2分。 (3)答出“美好”给1分，答出“张弛艺术”给1分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①开头的景物描写渲染了宁静、祥和、安逸的氛围，日本侵略者却肆意破坏这美好的氛围，凸显出日本侵略者的滔天罪行。②与后文“接下来，黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产”“跟十年前相比，景致相差无几……”等描写相呼应，结构严谨。③第一段描写景色的“美好”，第二段写日本侵略者破坏“美好”，前后形成落差，产生波澜，颇具艺术张力，这种“张弛艺术”能吸引读者。 阅读下面的文字，完成1～4题。 海边的雪 张　炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。” “这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰坨。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。 “唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。” 老刚点点头：“像雪一样。” 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。” “人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪和金豹的儿子回家了。 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪坨子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些蒙。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似的喊着老刚，翻身回铺子去了。 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么。 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！” 金豹像他那样听了听。 “呜喔——哎——救救——呜……” 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道： “有人！他们上不来了！” “听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……” 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了…… 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一股巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个人的手说：“这是我儿子！” 原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们在绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去…… 火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰坨融化着，水流又渗进沙子里。他们颤声叫着：“爸……” 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前…… 1．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是(　　) ★A．“风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪”，小说开篇点题，动词形象有力，为刻画人物形象提供了特定的天气环境。 B．两个人将对雪和对人生的感悟联系起来，感叹人生的不易和易逝。细节描写，增加了人物内心的沉郁感，渲染了气氛。 C．“他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子”，心理描写，为下文他们的救人行为做了充分铺垫，衬托他们的勇敢。 ★D．小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力，把一个寒冷冬季风雪天气里的温暖故事，讲述得精彩动人。 A　[A项，“为刻画人物形象”错误，应为“为小说人物出场”。] 2．(概括环境特点)小说叙述的这一场生死营救是在什么环境下展开的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①海浪巨大，风雪狂暴，气温极低，四周一片漆黑；②只有两位老人在场，没有其他可以凭借的工具。 3．(分析环境描写手法)这篇小说运用了怎样的环境描写手法？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①拟人手法，如“风肆无忌惮地吼叫着”“海浪……正恶狠狠地将靠岸的雪坨子吞进去”，写出了风浪的巨大。②直接描写，如“浪头扑下来，他的身子立刻湿透了”，渲染了风浪的凶猛。③间接描写，通过人物的感官来表现环境的恶劣，如“彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声”“他们的手脚冻得没有了知觉”。 4．(分析环境描写作用)小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了人物活动的典型环境。②因海浪风雪之大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此推动情节的发展。③描写海浪风雪之大，从侧面烘托了两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。④因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也在无意中救了他们儿子的命，凸显了“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。(答出三点即可) 专项对点练8　聚焦情境效果，攻克环境描写类题 (建议用时：30分钟，共32分) 一、(2025·东营模拟)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 九三年(节选) 肖江虹 一九九三年，四川内江来的建筑队开进了我们无双中学。 那个寒风凛冽的黄昏，父亲站在学校大门口等。一直等到天黑，客车才带着怒气将一群外乡人吐在学校大门口。笑逐颜开的父亲赶忙上去握住一个年轻人的手使劲摇，说：辛苦了辛苦了。尘灰没能掩住年轻人脸上的羞涩，他慢慢把手抽离，指了指后面一个又矮又黑的中年人对父亲说：他才是工头。 建筑队的临时住所安排在学校食堂。我站在食堂门口，看着这群人默默地打着地铺。我注意到了这个年轻人。他一共从包里掏出来四样东西：铺盖卷、一个包子、两套换洗衣服和几本书。我至今还记得书名：《罪与罚》《几何原理》《我的世界观》《清宫十三朝演义》。 ………… 通过半个月的观察，我注意到，这个年轻人其实啥都不会干，是典型的寄生虫。他抹不了灰，修不了石，拉不了线，砌不了砖。他唯一能干的就是挑灰浆，一担灰浆在他肩上摇摇欲坠。他的瘦弱比父亲更甚：父亲瘦而矮，底盘低，风要撩起来得抄底；他瘦而高，肩膀以上基本都在风中，所以他的大部分精力都用在如何抵御不被北风带走上了。一担灰浆从挑起到落下短短一百米距离，他能给你走出西天取经的九死一生来。工地上大部分时间是沉默的，但凡有声音响起，那一定是工人们在取笑这个年轻人。 “你是爬过来呢吗？” “小子，整快点噻！你是蹲在那里吃灰浆吗？” “挑灰浆的，麻利点嘛！属乌龟呢吗？” 接下来，就是年轻人不停的应答声：“要得要得，马上马上，快了快了——” 这个在工地上地位和地基一样低的年轻人，连在娱乐场所都不能翻身。工人们晚上唯一的娱乐活动就是看电视，电视在我家客厅。屋子被塞得满满当当，年轻人基本都在靠门的最后一排，脖子不伸长，连包青天和展大侠都分不清楚。 这个时候，我都在里屋做作业。我最怕的是数学，特别是几何，一个扁平的图案，硬是要求你看出三维来，鼓着眼足足瞪了二十分钟，还是扁平的。不得已，只能推开门对坐电视前排的父亲说：“爸，这道数学题我不会。”父亲拿过作业看了半天，摇着头说：“我也不会。” 场面尴尬，屋里的氛围瞬间就僵了，四川内江工程建筑队几十双眼睛齐刷刷盯着父亲，所有人的表情都是希望能得到一个合理的解释：“你不是人民教师吗？还是校长，你连道初二的数学题都不会？”父亲四下环顾，读出了一众眼神里的取笑，然后一字一顿说：“看哪样看？我是教语文的。” 突然门边一个声音响起：“要不我看看？” 父亲迟疑了一下，把手里的纸片递了过去，纸片几经辗转，最后到了那只细长粗糙皱皮发白的手中。 年轻人把眼睛凑到纸面看了好半天，一声不吭，父亲走过去一把从他手里抄过纸片，手指隔空对我一戳，说：“去问你的数学老师，他一个挑灰浆的懂个啥。” 年轻人抬了抬鼻梁上的断腿眼镜，仰头看着父亲，轻声说：“一共五种解法，我是看哪种解法更适合他。” 面对摆在面前的五种解法，我仿佛看到了数学这门学科的不怀好意和诡诈异常。为了让我的数学老师看看，如今，我身后站着的可是风清扬，我特意选了最难的那一种。 那天数学课上，我的数学老师盯着我的作业沉思了八分钟二十五秒，其间共抬起头看了我四次，最后他说：“你回去问问教你做题的人，这样简单的一道初中二年级数学题，有必要用到微积分吗？” 教学楼一楼完成主体，无双镇下雪了，悄无声息下了一夜，第二天起来，天地间都是耀眼的白。恰逢周末，静寂的校园里看不见一个人，几只麻雀在雪地上起起落落，那些平日里刺眼的脏乱和坑洼，都被贴心地一一掩盖。 我捏着父亲给我的十块钱，小心翼翼寻找着出去的路。转过蓄水池，我看见肥嘟嘟的操场上立着一架枯瘦的躯体，他正沿着篮球架慢慢挪动着脚步，远远看见我，他朝我笑笑。我朝他点点头，他扶了扶眼镜，说：“恁个早就出门啊？”“出去买点东西。”我答。“今天歇工，雪太大了，大家都还在睡瞌睡哩！”他又说。“那你跑出来干啥？”我问他。他紧了紧身上又皱又薄的西装，拢起手放在嘴边哈了一口气说：“雪天多难得啊？不赶紧看看很快就化了。” 从镇上回来，雪地上已经看不见他。环顾空寂的四野，心里有些失落。走到高处，我回身又看了一眼肥实的操场，居然发现了一朵玫瑰花，对，就是那人用脚走出来的一朵玫瑰花，正在呼啸的风中绽放。 教学楼主体完工，学校请建筑队吃饭，场面铺得很大，父亲专门让人买回来一头猪。猪肉当然得搭配本地苞谷酒，一块钱一斤，纯粮食酿造，度数高，不上头。才下去两碗，工头就向工人们打招呼：“明天要干活，都不要喝了。”正在兴头上的工人们面面相觑，咬牙瞪眼看着工头。这时一个声音在食堂西边的角落响起：“难得一顿，要尽兴嘛！”工头转身一看，那头年轻人满脸通红，工头手指隔空一戳，说：“干活懒散，吃饭大碗，你还有脸说？马上放下碗给我滚回去。”年轻人酒碗往桌上一掼，脖子一直，说：“你是资本家吗？资本家都比你好。”工头眼一横，撩起衣袖就准备冲过去，父亲一把拉住了他，慢条斯理地说：“他说得对，要尽兴嘛！”工头努力挤出一线笑，两手一摊，说：“许校长，你的活路，你说了算。” 那晚父亲喝了不少，拉着同样步履踉跄的年轻人到家里，他们俩先是坐在我家破了洞的沙发上骂工头，他们还花了一个多小时聊周树人，意见大都不合，几乎是在争吵中结束了这个话题。 年轻人打了个哈欠，站起来。他说：“该回去睡觉了，明天贴外墙砖，还要挑灰浆呢！”父亲喊住他，从里屋拿出了一副围棋，吹了吹棋盘上的灰尘，说：“来一盘？”年轻人一看到棋盘，眼睛直勾勾盯着父亲问：“校长还会这个？”父亲怅然一叹：“无双镇地窄人稀，我十年未逢敌手。” 父亲执黑先行，落下一子说：“就一盘，不影响你明天挑灰浆。” 年轻人盯着棋盘摇了摇头说：“有棋下，管啥子灰浆哟！” 父亲哈哈大笑，说：“还是第一次听你娃这样说话呢！” 年轻人缩缩脖子，其声如蚊：“酒壮人胆嘛！” 确实不影响挑灰浆，棋局半小时就结束了。无双镇的独孤求败和四川内江建筑工程队的灰浆工人酒后对弈，行棋未到中盘便投子认负。胜者摇摇晃晃离开后，父亲盯着棋盘足足看了一个小时，还自言自语：“为啥子输得这样快哟！” ………… (有删改) 1．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以少年的视角，以追忆往事的方式，极力渲染了一位不像工人的工人的传奇性与神秘性。 B．小说语言诙谐幽默又内敛动人，如“一担灰浆从挑起到落下短短一百米距离，他能给你走出西天取经的九死一生来”“我看见肥嘟嘟的操场上立着一架枯瘦的躯体”等。 C．年轻人乍到学校，开始收拾铺盖，这时作者对他所带行李进行了详细介绍，目的是突出年轻人物质的贫瘠，表达对他的同情。 D．小说在艺术结构上不过分追求曲折离奇的故事情节，而是以质朴的描写，如实地表现平常人的平凡故事，作品具有很强的生活感和真实性。 C　[C项，“目的是突出年轻人物质的贫瘠”错误。作者对其行李进行了详细介绍，重点在于展示“书”，这样写的目的是突出年轻人物质虽贫瘠，精神却很丰富。] 2．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“父亲迟疑了一下，把手里的纸片递了过去，纸片几经辗转，最后到了那只细长粗糙皱皮发白的手中”，看似平静的叙写，让我们读者读出一种沉潜的悲剧感。 B．小说中间部分详写了工人们对年轻人挑灰浆动作慢的取笑，是作者想借此形象地表明：在其他工人面前，年轻人是唯一的弱者。 C．“那天数学课上，我的数学老师盯着我的作业沉思了八分钟二十五秒，其间共抬起头看了我四次”，这里数字的精准运用，既是细节描写又是夸张，传神地写出数学老师当时内心的震惊与不可思议，从而侧面烘托了年轻人的形象。 D．年轻人在雪地上用脚印留下一朵玫瑰花，“在呼啸的风中绽放”，这里的玫瑰花象征着年轻人对爱情的渴求。 D　[D项，“这里的玫瑰花象征着年轻人对爱情的渴求”错误。在文中找不到与爱情相关的根据，根据全文可知，此处表现的应是年轻人精神世界的丰富，以及对追求高尚的精神生活的向往。] ★3．小说画线处的景物描写有什么特点？有哪些作用？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：特点：描写出了清晨操场被白雪覆盖，一片茫茫又寂静冷清的景象。作用：①渲染了静寂阴冷的气氛。②烘托出年轻人大清早起来，独自一人欣赏雪景的诗意的(“特立独行的”或“内心有追求的”或“热爱生活的”等)形象。③引出下文“我”与年轻人在操场相遇、对话及“我”发现年轻人在雪地上走出一朵玫瑰花等情节。 4．请结合全文，简析父亲这个角色对于塑造年轻人这一主人公的作用。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①对比反衬。同样一道几何题，父亲解不出，年轻人却一下解出五种；跟年轻人下棋，行棋未到中盘，父亲就投子认负。这些都衬托出了年轻人数学上的智慧及棋艺的高超。②正面映衬。父亲跟年轻人一起骂工头；一起聊周树人，意见大都不合，最后在争吵中结束这个话题。这里以父亲的形象正面映衬了年轻人的反抗意识与有思想、有主见。③欲扬先抑。父亲一开始并不看好年轻人，认为他干活不行，做题不会。所以年轻人在“我”家看电视时，被挤在最后排门边，父亲也没在意。到后来随着接触，父亲逐渐了解了年轻人，与年轻人也处成了朋友一样的关系。小说通过父亲态度的转变，用欲扬先抑的手法，使年轻人这一人物形象更加鲜明立体。④小说开头因父亲的一个误认，引出小说主人公年轻人，同时也暗示了他在建筑队中与众不同的形象。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 摆渡口(节选) 刘绍棠 起晌，河水还是涨着，漫滩上房檐高的野麻，渐渐的被淹没；浪头在野麻上翻起筋斗。 三两只银白的水鸭子，从空中跌下来，肚皮擦着水面，一道闪似的飞走了。 青林站在堤上，朝远处瞭望，只是不见汽车的影子。管船的老张，把大船拉得靠堤，用铁索紧紧地拴在柳树上，青林说：“老张！有辆汽车还没过河呢！你等摆过去再拴船。”老张梗着脖子：“你敢情躺着说话不腰疼，船翻了你不管。让他候两天吧，水归岸再回去。” 青林还是伸着脖子张望，忽然肩膀被拍了一下，回头看，原来是支书关山，他们的互助组长。关山说：“快下地吧！大伙等你念报呢。”青林二话没说，回家扛起锄，撒腿就往地里跑。 在地里，隔着青纱帐，青林听见汽车隆隆的声音…… 汽车上满载着整麻袋的黄豆。上面坐着一个十六七岁的小姑娘，一只手抓着扎绳，一只手打着旱伞，随着汽车的颠簸，身子来回摇摆着。两只油亮的短辫子，震动得跳起来。 跟车的一见大船上了索，跑到小屋里找管船的，屋里空空的连炕席都卷走了。跟车的急得滴溜转，瞧着半里长的河面，一团团的浪头，惊牛似的水流，脑袋直冒油。 离摆渡口不远，有两个人在树荫下歇凉。一个叫王福亮，是个“瞎摸海”，跑到河边来歇午，一下睡过劲，就懒得再下地；那个叫李有福，外号叫“财迷李”，皱着眉头来看水。 王福亮指着那辆汽车，对李有福说：“你瞧！那跟车的直转磨，咱俩敲他一下怎么样？”李有福摆着脑袋：“我可不敢。大水漫天，凭咱俩这点本领，摆个大汽车，出了差错，这个罪过担不起。”王福亮挤着鼻子：“不要紧，咱俩沉住气，顺流掌舵，不会出事的。”李有福心里有些活动，但说：“三万块钱(旧币——选者注)真不值当，提心吊胆摆过去，让老张知道，还得没屁股没脸挨顿骂。”王福亮挖苦地说：“你真是傻小子，这节骨眼儿上，他们还不给个大价钱吗？”李有福说：“好吧，你把他喊过来吧。”王福亮说：“别忙，等他找咱来。你瞧，他来啦！” “喂！劳驾，”跟车的走近来，像是嗓子眼发干，喝下口清泉水，连忙招呼，“您给找下管船的。” 李有福站起来，一点不带瞌睡的样子，摆着手说：“管船的不在，回家啦！” “那辛苦您一趟，给找找俞青林。” 听跟车的指名点姓，李有福瞪了眼，王福亮赶忙过来，说：“谁知道他上哪块地去啦！瞧你蝎子螫着似的，俺俩给摆过去。” “车上是国家的粮食，不是玩闹的。” 王福亮一拍胸脯说：“嘿！河边住的大人孩子，使船是家常便饭。”跟车的想起俞青林早上的话，就说：“那就摆吧！” 王福亮说：“咱丑话说在头里，河钱得多加；这一趟半里开外，实在够累。”跟车的连连答应：“行行！摆过去给六万。”王福亮装出行家的派头，吆喝：“铺跳板，汽车上船。有福掌舵！” 李有福心里直敲鼓，哆哆嗦嗦地上了船。 一只青蛙“哇哇！”地叫了两声，跳到河里；霎时间，又露出头，瞪着鼓溜溜的眼睛，盯住这俩家伙。…… 大船解开铁索，就像脱缰的野马，一直顺流下去；浪头追着船屁股，紧紧地顶撞着，溅起无数的水点子。 李有福掌着舵，左拨右拨，大船却不老老实实听从摆布。王福亮用篙头一试，已经找不着河底，他心里打个寒噤；他一瞧跟车的，急得直瞪眼，心说：“八成要出危险，跑吧！”找个空子，“扑通！”一个猛子不见了，篙头也跟着漂走。 李有福也想跳下去，跟车的就站在他背后，不错眼地盯着，司机和那小姑娘，也站在他两旁。李有福心里跟油煎似的：“唉！没打着狐狸反倒惹身骚……”他咬着嘴唇，脸色青白，黄豆粒大冷汗珠子往外冒，猛一阖眼，向水里扎下；小姑娘想伸手抓住他，李有福的褂子开了花。他来个仙人脱衣，“咕噜！”沉入水底。 司机铁青着脸：“甭慌！我来掌舵。”大船像一片树叶，在河里转起圈子。…… 这时，小姑娘看见岸上地里有人，她扯开嗓子喊：“救船来呀！汽车载着国家的粮食！” 话刚落音，一个小伙子像离弦的弹子似的跑来，跟着，男男女女也追在后面。…… 支书关山说：“鸡多不下蛋，我跟青林子下去。”说着就跳下水，一个浪头把他按下去。 跟车的瞧见是青林，喜得喊：“小兄弟！把那两个坏蛋抓住。” 青林一看，王福亮、李有福正靠着堤喘气，青林黑眼睛瞪得溜溜圆，凫着水奔他俩去，那俩家伙吓得往堤上爬，青林一只手抓一只脚，就往深处扯；两个“妈呀！妈呀！”叫起来。关山回头喊：“青林子！放开他俩，赶紧推船来。”青林狠狠地说：“过一会再收拾你们！”就松开手，向大船那里游去。 关山掌着舵，青林推着船，不到一会，就到对岸了。跟车的拥抱着青林：“好兄弟！多亏你跟那位老叔，国家财产没受到损失。”司机掏出十万块钱：“辛苦您俩，留着买点酒喝，压压惊。”关山立刻攥住他的手往对方的口袋里塞进去，说：“同志！爱护国家财物是大伙的事，难道还该要酬劳吗？”司机心里热辣辣的，嘴唇抖动着，竟说不出一句话来。 他们紧紧地握着手。 太阳已经落山，映起一片晚霞，晚霞笼罩着他们，像是满身披红。 一九五二年八月 (有删改) 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．称阳伞为“旱伞”，称办事不牢、说话夸张的人为“瞎摸海”，这些都体现出作者对方言俚语极为熟悉，文章也因此而呈现出浓厚的乡土气息。 B．王福亮自以为聪明，李有福胆怯而贪财，作者对两个人的语言、动作、心理描写相当精彩，处处紧扣住人物特征，使得两个人的形象跃然纸上。 C．王福亮、李有福趁机讹诈跟车人，关山却将司机给的十万块钱塞回去，这一对比突出了文章主题，赞颂了热爱国家、无私奉献的新人新事。 D．从前文对水势汹涌险急的描述来看，结尾部分的“关山掌着舵，青林推着船，不到一会，就到对岸了”显得叙事过简，在文中可谓大醇小疵。 D　[D项，“显得叙事过简，在文中可谓大醇小疵”错误。文章结尾部分这样写，表面上显得叙事过于简略，实际上很好地衬托了关山、青林“使船”的高超本领，他们举重若轻，在大风大浪中将汽车安全摆渡过去，这不是小小的瑕疵，而是非常精彩的一笔。] 6．关于文中王福亮、李有福摆渡的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．大船在水中“像脱缰的野马”，既写出了波涛汹涌、水流湍急，也暗示了摆渡者的本领。 B．李有福掌舵，“大船却不老老实实听从摆布”，这一情节与上文他的担忧形成了前后照应。 C．王福亮逃走后，司机等人紧盯住李有福，这一做法无济于事，他们其实应想办法共渡难关。 D．王福亮、李有福两人摆渡险象环生，使读者的心弦为之紧张不已，这样写增强了小说的叙事魅力。 C　[C项，“这一做法无济于事，他们其实应想办法共渡难关”错误。从下文司机掌舵的结果来看，他们两人都不会摆渡。在这种情况下，紧紧看住掌舵的李有福也无可非议。] 7．老张虽是次要人物，所占篇幅很少，但在文中也起到了较为重要的作用。请对此加以分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从老张的所见间接表现水势之大。老张作为管船人，见惯大风大浪，但这次早早拴船回家，不敢摆渡，足见水势之大之险。②反衬俞青林、关山的高尚形象。老张胆小自私，擅离职守；俞青林却心系汽车，在关键时刻和关山挺身而出，勇救国家财产。其形象形成了鲜明对比。③推动情节发展。老张将大船上索后离开，为下文王福亮、李有福两人想要赚钱创造了机会。 ★8．作者是“荷花淀派”代表作家之一，擅长贴近人物描写自然景物。请从文中找出三例并简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①由开头“起晌，河水还是涨着……一道闪似的飞走了”可知，小说开头描写河水正涨，浪头在翻，写出此时水势又大又急，从而引出下文“老张！有辆汽车还没过河呢！你等摆过去再拴船”“青林还是伸着脖子张望”“在地里，隔着青纱帐，青林听见汽车隆隆的声音……”，因此开头景物描写推动下文情节发展，也引发了俞青林对汽车过河的担忧。②由中间“一只青蛙‘哇哇！’地叫了两声，跳到河里；霎时间，又露出头，瞪着鼓溜溜的眼睛，盯住这俩家伙。……”“大水漫天，凭咱俩这点本领，摆个大汽车，出了差错，这个罪过担不起”“你真是傻小子，这节骨眼儿上，他们还不给个大价钱吗？”可知，青蛙瞪着眼睛“盯住这俩家伙”，是因为这两个家伙没有本领，还想摆渡汽车，赚黑心钱，最终“找个空子，‘扑通！’一个猛子不见了，篙头也跟着漂走”“他来个仙人脱衣，‘咕噜！’沉入水底”，因此环境描写暗示了王福亮、李有福毫无本领，根本无法胜任摆渡重任，表达了作者对他们贪财、逞能的鄙夷、厌恶之情。③结尾“太阳已经落山，映起一片晚霞，晚霞笼罩着他们，像是满身披红”，描写在青林、关山义无反顾跳到水中，保护国家财产之后的景色，晚霞满天是人们在看到粮食脱险后内心的喜悦；“晚霞笼罩着他们，像是满身披红”写两位英雄救粮归来，身披红色，这是对英雄的赞誉，写出了作者对关山、俞青林等人英勇保护国家财产行为的赞美之情。 答案：①文章开头描写河水渐渐淹没野麻，浪头翻滚，水鸭子“一道闪似的飞走了”。这一景物描写渲染出水势的险急，引发了进步青年俞青林为汽车能否安全过河而担忧的心情。②文章中间描写一只青蛙从水中“露出头，瞪着鼓溜溜的眼睛，盯住这俩家伙”。这一景物描写暗示了落后分子王福亮、李有福两人毫无本领，根本无法胜任摆渡重任，表达了作者对他们贪财、逞能的鄙夷、厌恶之情。③文章结尾描写晚霞笼罩着关山、俞青林等人，“像是满身披红”。这一景物描写侧面表现了国家财产脱险后人们的喜悦之情，以及作者对关山、俞青林等人英勇保护国家财产行为的赞美之情。 32/32 学科网（北京）股份有限公司 $$