11 板块二 专题一 考题研析 任务突破一 第1讲 厘清脉络主线，突破情节结构类题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习讲义

第1讲　厘清脉络主线，突破情节结构类题 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(6分) 概括故事情节(暗考型) ①就情节命题，明考型越来越少，暗考型越来越普遍，情境命题呈现上升趋势 ②考查角度有整体与局部两种，前者重点考查情节安排与线索，后者主要放在小说的结局上命题 ③无论考查哪种角度，都重在作用、效果分析 全国甲卷 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。(6分) 概括故事情节(暗考型) 2023 新课标Ⅰ卷 “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 概括故事情节(暗考型) 命题角度1　概括故事情节 情节是小说最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。 (一)情节线索 小说阅读中，把握线索是梳理故事情节的关键，也是划分层次、分析结构、概括主题的前提，是进一步理解、鉴赏和探究的基础。 线索类型 人线、物线、事线、情线、时空线 线索结构 单线结构、复线结构(明线与暗线、主线与副线) 线索作用 结构：组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；使行文富于变化 人物：突出、丰富人物形象 主题：揭示、丰富、深化主题 双线：容纳更为纷繁复杂的生活内容，使人物形象更为丰满 (必修下册《林教头风雪山神庙》)这篇小说在线索设置上很有特色，请结合课文理解，填写下面的空缺内容，并指出线索结构和类型。 (1)线索梳理： ①_______　②_______　③_______　④_______ (2)线索结构和类型：____________ 答案：(1)①买刀寻仇　②雪夜复仇　③火烧草料场　④山神庙被杀　(2)双线/事线 (二)情节结构 模式 解读 “延迟”式 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如卡尔维诺的《牲畜林》 意识 流式 以心理时间结构小说。作者有意打破传统时间观念和传统心理小说的顺序，让人物在主观心理时间里任意变化来结构作品。如伍尔夫的《墙上的斑点》 蒙太 奇式 也叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。如马尔克斯的《百年孤独》 横断式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如鲁迅的《药》 情节概括“4法” 对小说情节结构的考查主要有明考型和暗考型两种类型，不同类型的考查方式，答题方法有所不同： 1．理(明考型) 梳理小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节开端、发展、高潮和结局的结构来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。 2．抓(明考型) 抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。 3．寻(明考型) 寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。 4．辨(暗考型) 辨析小说中人物心理的描写手法。作者往往通过对人物心理活动变化的描写来推动故事情节的发展，这就需要以心理描写为突破口，勾画关键词句，并进行提炼、概括。 [典例]　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上[注] 冯　至 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 ⑩多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 【注】　历史小说《伍子胥》写于1942～1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题通过“逐步生发展开”的设问，引导考生关注子胥“所见所感”的进程。题干中“舟行江上”限定了解题范围，答题时需先从第⑩～⑫段中找到不同阶段的所见所感，然后再分析伍子胥思绪的变化。 第二步：速读文本，构建答题思维链 登上渔船 由第⑩段“一走上船，呼吸着水上清新的空气……耳边只有和谐的橹声……世界回到原始一般地宁静”来看，伍子胥登舟之后心态随环境的变化逐渐变得平静、安宁 船到江中央 由第⑩段“子胥对着这滔滔不断的流水……心随着月光膨胀起来……”这段描写来看，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，复仇的心被激发，情绪渐趋激昂 渔船缓缓前行 由第⑪段“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”来看，伍子胥把渔夫当作恩人，渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发 由⑫段“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻”来看，伍子胥从渔夫的世界中体验到了平和与柔情，暂时从仇恨中走了出来 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“清新的空气、和谐的橹声”“安宁”给2分；若答“平静”“宁静”也可给1分。 (2)答出“思绪随江水奔涌”“情绪渐趋激昂”给2分；若答“暴躁”“狂暴”不给分。 (3)答出“渔夫的世界”“柔情”给2分；若答“平和”“安享”“心静如水”也可给1分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹的渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 命题角度2　分析情节安排技巧 小说的情节安排，也就是情节结构手法，它包括制造情节波澜的技巧和情节安排严密的技巧。高考命题者常常从对小说情节安排技巧的界定和分析其表达效果方面进行考查。 (一)制造情节波澜的技巧 1．悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。 2．抑扬：指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 3．对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是显示矛盾、表现人物或突出主题。 4．衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 5．突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 6．误会与巧合：利用偶然事件或误会来推动情节发展，增加故事的趣味性和复杂性。 7．延宕：延宕是指通过拖延情节的发展，在紧张冲突中插入副线情节或中断，制造出紧张感，为读者创造出一种焦虑和期待的情绪。 1．(必修下册《促织》)这篇小说在情节方面运用了哪些手法？有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①本文设置了许多悬念，如成名为了交出合乎规格的蟋蟀，不仅耗尽了家产，而且遍体鳞伤，往后如何？悬念的设置，能够激发读者的阅读兴趣。②本文有很多突转，如当成名破产受刑，无计可施之时，得到神巫指点，成名得虫。这样安排，使故事情节跌宕起伏、富有变化。 (二)情节安排严密的技巧 1．照应：是篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应。这种手法能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 2．伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。这种手法能使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 3．铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。这种手法能够蓄积气势，突出主旨。 4．铺垫、伏笔与照应的区别：①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者不管是在次要人物还是事件上下功夫，其着眼点还是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 ②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般来说，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 ③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间，而照应则在文章的结尾。 ④从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义；照应更是惜墨如金。 2．(必修下册《林教头风雪山神庙》)这篇小说在情节设置上善用伏笔，请举出两例并简要分析其作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①草屋倒后，林冲探身去摸火盆内的火种，暗示后文草料场失火并非因林冲疏忽而起，而是有人有意为之。②林冲在山神庙将大石头靠了门，为后文陆虞候等人推不开门而得知真相埋下伏笔。 作用：①推动故事情节的发展，使小说情节前后照应，结构严谨。②丰富人物形象，如林冲探身去摸火盆内的火种，看火种是否熄灭，表现出他为人谨慎的性格。③层层设伏，使小说波澜再起，增加了小说的阅读趣味。 情节手法答题“3步骤” [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 韩　井 墨中白 拥有韩家酒坊，是酿酒师多年的梦想。酿酒手艺祖传的，多少代，记不清了。酿酒师只记得三张清晰的画面，那是祖辈口口相传下来的文字。 第一幅：梅山，四面环河，西高东低，西多山丘，东一马平川……酿酒师的太祖爷的太祖爷的太祖爷……简单点说吧，酿酒师的先祖酿的酒，曾是孔子的最爱。孔子讲学到归仁，爱喝韩家酿的酒。醉圣酒，名扬徐国。梅山泉水甜，韩家先祖才在此开酒坊的。此外，梅山北黑土宜长高粱，梅山南黄泥地，宜种山芋。高粱、芋干、大米，配上梅山泉水，佳酿也。天时，地利，人和，韩家全占了，醉圣才能闻名天下。 第二幅：梅岭，沟湖，东低西高，丘陵处牛马成群，平原上稻花飘香……酿酒师太祖的太祖的太祖……也简单点说吧，酿酒师的先祖酿的酒还叫醉圣，在楚国，无人不知。项羽爱醉圣，直至自刎乌江前还和虞姬共饮同一碗。刘邦得天下，醉圣成为他的最爱。 第三幅：梅村，沟河环绕，如围上厚厚的白围巾……冷冬，怎能少一壶酒呢？那个夏天，归仁大堤决口，冲毁了梅村，韩家酒坊变成一片汪洋。第二天，泗州城也淹没了，连同泗州城消失于水底的还有韩家酿酒用水的那口老井，梅村人曰：韩井。 酿酒师一直在寻找韩家的老井。泗州城没了，泗州的名字还在，韩家老井没了，他还在。酿酒师发誓，要用双手续写韩家酒坊的传奇。 酿酒师一直活在别人的酒坛中，他酿的酒再好，可那不是韩家酒坊，更不是醉圣。酿酒师在梅村，置块地，那是他给东家酿酒多年的工钱。有了自己的酒坊，酿酒师要把关于祖先的传说变成一坛坛酒。酿酒师识好酒，早年是舌头尝，后改鼻子闻，现在他只需将手插进酒糟，一试酒醅的温度，就知道酿出酒的好劣。他的双手因此比常人的白。 粮为酒之肉。酿酒师只选用梅村周边的高粱、大米、山芋为原料，他还花银子在自家院子里打口深井，井壁特用梅村的碎石堆砌成围，用水就取碎石井里冒出来的地下水。 好酒不怕巷子深，酿酒师的酒还叫醉圣。传说中的醉圣重振江湖。 泗州人说，酿酒师坛里的酒就是传说中孔子和楚霸王爱喝的醉圣，韩家后继有人了。 醉圣酒美名远扬。酿酒师知道，该来的人怕是走在路上了。 大雪封门，梅村煮雪。正堂屋，八仙桌上，一坛酒，对碗双筷，四碟菜，花生米、雪里蕻、豆腐干、绿豆饼。酿酒师独坐桌旁，望着门外说：“进来吧，天太冷，喝壶酒，再干事。” “谢谢。”话音刚落，人飘然而入。 “坐吧。”酿酒师脸如佛般平静。 “韩先生卖酒的白银多施舍给泗州穷苦乡亲，谁人不晓？请先生谅解，拿人银子，帮人消灾。但我不明白，先生专注酿酒，怎么会结下如此仇家？” “同行冤家吧！”酿酒师没有怨恨。 “那也不至于废人手足呀。” “哦？看来是讨厌我的手，并不想取我性命。坐下吧，边喝边聊。担心害你不成？”说着话，酿酒师拿起筷子，每碟菜都吃一口，又倒半碗酒喝两口说，“酿酒人心里，只有酒。” 来人坐下，并不喝酒，也不吃菜，只听。 “他讨厌我的手酿酒好，让你来废了它，感谢坦诚相告。他们之所以酿的酒比不上我的酒好，是因为心，酿酒人的心怎能不平静呢？要知道曲为酒之骨，他们只知道装甑是酿酒的关键环节，却不懂，要做到轻、松、匀、薄、准、平，讲究匠人的心平气和，心如佛最佳。当然，做好这，还需要好水。水是酒之母。看到院里那口井了吧？井水比我的双掌好使。不过，干你们这行，听这些，也没有用。来，还是喝酒吧，天太冷了。”酿酒师又端起小半碗酒，慢慢喝。 来人抿下嘴唇，口渴的样子，但强忍住了说，等你喝完酒。 “不能放我一马？”酿酒师微笑着问。 来人摇头不语。 “我们无仇，更不想同你结怨，”酿酒师国字脸上有点无奈，“不过，可以放下刀，改行卖酒，烧酒也中。” “先生说笑了。银子拿了，这是规矩。” “不能改？”来人再次摇头。 “你醉了，已无缚鸡之力，走吧。”酿酒师也笑了。来人不信，欲抬手，举无力。大惊。 “醉的是双手，腿脚还清醒，莫怪不留宿了。”酿酒师起身送客。 来人听话地站起身，走向门外。 “稍等，”酿酒师上前，把两小坛酒，一左一右挂在来人胸前说，“放心喝吧，一坛送给他，一坛可自饮。”随后轻轻在来人双肩一拍说，“慢走。” 来人走了，如雪化一般。 临别那一拍，刘一刀就晓得了，酿酒师的寒冰掌绝不是东家说的测酒温度神了那般简单。隔着桌子，运力于酒香，就把自己双肩的穴位锁住了。 刘一刀见着东家，把银子和一坛酒丢给他说：“酒好不全是酿酒师的手，还因为韩家那口井，废不了。对了，人家还转告，如需用水，马车随时去拉。”说完，他头也不回地跃上院墙，两片雪花飘落。 面对着一坛酒香，东家又想起民间关于那口井的传说来。 (有删改) 伏笔可以理解为前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或暗示。请找出本文的两处伏笔并简要分析。(4分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题考查分析情节安排严密的技巧中的“伏笔”，“为后文埋伏线索”“前文对后文所作的提示或暗示”是简要分析的关键。解答此类题，要注意在通读全文的基础上，锁定小说前后文在情节上的关联。 第二步：速读文本，构建答题思维链 物象角度 文章在前半部分指出“连同泗州城消失于水底的还有韩家酿酒用水的那口老井，梅村人曰：韩井”，韩井消失了，酿酒师一直在寻找韩家的老井，为后文酿酒师说出“水是酒之母。看到院里那口井了吧？井水比我的双掌好使”埋下伏笔，两者遥相呼应，揭示出“韩井”的重要性 人物角度 文章前半部分指出酿酒师“只需将手插进酒糟，一试酒醅的温度，就知道酿出酒的好劣”，突出酿酒师技艺高超，为后文杀手刘一刀揭示酿酒师的寒冰掌功夫了得埋下伏笔，两者照应，突出了酿酒师是一位深藏不露的高手，使文章结构严谨、情节合理 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“那口老井”“酿出好酒的原因”给1分；答出“‘韩井’的重要性”给1分。 (2)答出“知道酒的好劣”“功夫了得”给1分；答出“深藏不露的高手”给1分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①写韩家酿酒用水的那口老井与泗州城一起被淹没了，与后文揭示出酿出好酒的原因在于井水相照应，揭示“韩井”的重要性；②写酿酒师用手试酒醅的温度就能知道酒的好劣，与后文叙写他的寒冰掌功夫了得相照应，说明酿酒师是一位深藏不露的高手。 命题角度3　分析情节作用 “情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中某一情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、内容两方面考虑，但还必须考虑小说文体的特征，有时又和赏析文章的表达技巧(特别是情节手法)结合在一起考查。 (一)开头与结尾的常见方式及作用 开头的作用 1．写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情 2．设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题 3．倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜 结尾的作用 1．出人意料式结尾，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题 2．悲剧式结尾，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结尾令人感动、令人回味、引人思考 3．大团圆式结尾，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望 4．留白式结尾，作用是使故事情节戛然而止，给读者留下广阔的想象空间 5．首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整 6．以景作结式结尾，作用是呼应前文，渲染气氛，深化或升华小说主题，言有尽而意无穷，留下无限的想象空间 1．(必修下册《祝福》)小说的序幕和尾声各有什么作用？能否删去？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：序幕交代了祥林嫂生活的社会环境，既有对阴沉、灰暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福的盛况的介绍，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写，为主人公祥林嫂悲剧的进一步发展提供了背景。结尾再次描写祝福时刻繁乱喧闹的景象和“我”的感受，与前面开篇照应，对表现小说的主题起着深化作用。因此，它们不能删去。 (二)作者对小说情节的精心安排，可以收到如下几方面的效果： 1．对环境描写而言，描写自然环境，暗示社会环境，使环境更有典型性； 2．对人物塑造而言，凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象； 3．对主题表现而言，丰富和深化主题； 4．从作者构思和读者阅读角度分析，行文有节奏感，制造波澜，激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思，等等； 5．对情节发展而言，或使情节更曲折生动，或引出下文，或埋下伏笔，或做铺垫，或设置悬念，或推动情节发展； 6．结构上的作用，“呼应标题”“照应文段”“卒章显志”“意料之外，情理之中”等。 2．(必修上册《百合花》)小说中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识，让两人之间由误解到理解，结下了纯洁的军民友谊，为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬做铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱的性格特点；通过新媳妇“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变，更能凸显新媳妇的深明大义、拥军的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换，表现了军民一心、团结抗战的小说主题。 情节是“故事”的一个片段，要分析其作用，首先要明确这个“片段”的内容，然后从“片段”与“片段”之间的关系、全文的内容关联和作者的艺术构思、写法技巧、表达意图的角度进行思考和解答。 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 山地回忆 孙　犁 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在一块石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。 “离着这么远，会弄脏你的菜？” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那块石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还漱嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我也觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做，”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 五天后，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 大家都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本，我从延安回来，在碛口那个地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 (选自《白洋淀纪事》，有删改) 小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 从题干中的关键词语“情节”“作用”来看，本题考查分析小说情节作用的能力。作答时，可从情节、人物和主题等方面考虑。 第二步：速读文本，构建答题思维链 情节角度 小说前半部分写“我”和女孩子之间的摩擦，解除摩擦，女孩为“我”做袜子。然后小说后半部分“我”帮女孩家贩枣，贩枣赚了钱，女孩父亲答应女孩要求，给女孩买织布机，使山地回忆的内容更丰富、充实 人物角度 小说中，女孩要求父亲为自己买张织布机，并且在织布机买来后很快就学会了织布的全套技术，更突出了女孩的勤劳能干 主题角度 文章的后半部分写“我”帮助女孩父亲贩卖枣子，“我”是军人，女孩家是农民，“我”作为军人帮农民家贩枣，表现抗日战争时期军民之间的深厚感情，使文章的主题更加突出 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从情节角度入手，答出“内容丰富”给2分。 (2)从人物角度入手，答出“勤劳能干”给2分。 (3)从主题角度入手，答出“主题突出”“军民情感”给2分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①使山地回忆的内容更丰富、充实。②使人物形象更丰满，突出女孩子的勤劳能干。③表现抗日战争时期军民之间的深厚感情，使文章主题更加突出。 阅读下面的文字，完成1～2题。 十八岁的李响 蔡　楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上一杯茶，给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还出门呢！李响把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他，说，你可以走了。 李响没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！ 我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说，到底带我去不？我去是有项目做，你去干什么？我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着跑了。 我那不是偷着跑，是当兵抗日去了，李响争辩着，贺龙在冀中打了齐会战役，大获全胜，队伍需要补充兵员，我就跟上队伍走了—— 那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，缓缓地说，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。可还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。 我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地。 你是说，你去南泥湾开过荒？我觉得李响的话有点离谱，怎么这些年没听你说过呢？这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊？李响说得对，我和李直确实不大关心他。他不满十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他？ 你们不关心我，可我惦记你们！李响叹了口气，接着说，原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊…… 你就别找理由了，你根本没想过回来！我怼着李响。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了…… 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧？带我去吧！我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… 看，我就在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了…… 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。 这下我急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。 我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了…… (有删改) 1．(分析情节安排)这篇小说多处使用了伏笔，请选取两处进行分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直出生的时候不知道自己的爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释，前后形成照应。②李响抱怨李直他们不关心自己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话语，前后形成照应。 2．(分析线索结构及其作用)小说采用了双线结构，请指出并具体分析其作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起。作用：①使小说结构精巧，叙事集中。②更好地表现主题：塑造李响等老一辈革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。 专项对点练7　厘清脉络主线，突破情节结构类题 (建议用时：30分钟，共32分) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 公社书记 郭澄清 我被分配到公社里做宣传干事，今天上任。 公社办公室里冷清清的，只有秘书一个人。他待人很热情，一面给我倒水，一面向我介绍书记是谁，社长是谁…… 我问他：“他们都干什么去啦？” “全下队啦。” “项书记什么时候下去的？” “今天早上。”秘书回答说，“昨天晚上赶回来，向县委作了个电话汇报，今天起早看了一阵文件，又下去了。” “去哪儿啦？” “那我得看看。”秘书往东南墙角一望，回头说，“上南部去啦。老项有个习惯，南去准扛猎枪，北去准背粪篓。” “这是为什么？” “你听我说呵，北部有条公路，车马多，粪多，背上筐，走一趟，准能闹个满载；南部有片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险！” 我又乘兴问道：“书记的枪法怎么样？” “百发百中，全社第一。” 这时，我恨不能一下子见到项书记。秘书向我建议说：“他不来，你也没事干，你干脆去找他吧！” 我离开公社，顺着杨柳成荫的机耕道，一直向南走去。天晴地湿，风吹禾摇，一路都是丰收景象。我听见一伙干活的社员们，好像是在议论项书记，就势问道：“喂！借光，你们见到项书记没有？” “见到啦！刚过去，到方庄去啦！”一位快嘴姑娘指手画脚地说，还有几位老汉插言插语，热情地向我介绍书记的长相和衣着。不过，我都没有用心听，一个公社书记的模样，我是可以想象出来的！ 又走了一里多路，见路边蹲着一个人，农村干部打扮，怀里竖着一支长筒猎枪，蹲在那儿正对着一棵棉花出神。我暗自赞叹：“项书记可真朴素呵，不愧为劳动人民出身的干部！” “项，项……同志，你就是项书记吧？” 那人打量我一眼，眯笑着说：“对了一半儿！我姓项，可不是书记，是副社长！” 他告诉我，方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了，现在还过不去前面的黄土岗…… 来到黄土岗，只见有一位推车的老汉。这老汉，标准的老农打扮：头上戴着一顶破草帽，肩上搭着一件灰不灰黄不黄的褂子，整个脊背又黑又亮，裤脚卷过膝盖，脚上没有穿鞋，后腰上插着旱烟袋，像钟摆似的两边摆动着。 “老乡，到哪儿去呀？” “上方庄。”他擦了一把满脸的汗水，又问我，“小伙子，你上哪？” “也到方庄。” “那好，我抓你个差吧。”说着，他放下车子，在车子上拴了一条绳子，向我一举，笑哈哈地说，“来，小伙子，帮帮忙吧，前边这条路不大好走！” 没办法，我只好接过绳子，拉起车子来。使我惊奇的事发生了，他抓我这个差，不感激我也罢，还一股劲地挑三挑四： “小伙子，你缺‘基本功’呵——不带劲！……不懂？我告诉你——塌下腰，挺起胸来，再挺挺。把头抬起来，眼向前看。把膀子晃开，把胳膊甩开，甩上点劲儿……” 走进方庄，天已傍晌[注]，社员们刚刚收工。一进村，几个男社员从各个角落凑过来，热情地打招呼。一位小伙子接过车子，继续推。一位大娘大概是听到了喊声，急急忙忙走出门，手扶门框开了腔：“老项！中午到我家来，我还有活叫你干哩！”老项摘下草帽扇着风，笑哈哈地说：“好吧，王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部。” 方才我被这情景迷住了。现在老项一走，我倒忽地想起一件事来，便向身边的一位中年人问道：“同志，项书记在哪里？” “项书记？”那人沉静一下，“哦，你找我呵？” 我就自我介绍起来。说着说着，他嘎嘎地笑了：“同志，你弄错了。你是找公社书记吧？我是支部书记！” “公社书记呐？” “方才你给谁拉的车子？他就是公社书记呀！” 支书又补充说：“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆，是笔杆……”他一说到“笔杆”，我忽然想起一件事来：前几天的省报上，曾发表过他的一篇稿子。他在这篇稿子里，用自己的工作实践，论证了研究党的政策的重要性。这篇稿子发表后，影响很大。当时，我曾这样想：“项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……” 支书越说越有劲：“老项常跟咱讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。对于咱们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要跟锄杆子闹不团结！” 支书领我来到队部，这时的项书记，打扮和在路上一样；不过，我觉得他似乎比那时高了许多。我走上前去，恭敬地喊了一声“项书记”，接着就自我介绍。他非要让我喊他“老项”，说：“你就把路上叫我‘老乡’的尾音加重，‘老乡’改成‘老项’，这多省劲！小崔！” 这时，街上传来老大娘的喊声：“老项哟！吃饭了！”于是，我随在老项的身后，向王大娘家走去。 我实在跑累了，吃完饭，身子一躺就入了梦乡。一觉醒来时，天已过半晌。我赶到地里时，人们大概已经干了一阵子活，老项正坐在柳树下和社员聊天。 我问老项：“我干什么活呀？” “你第一次出勤，就派你个轻松活吧！”他指着那辆车子说，“你把它送到何庄去吧。”又嘱咐说：“你到了那里，要利用今天晚上的时间，帮助队干部们，讨论讨论抓好生产和群众生活问题……” 我推着车子走在路上，耳边还在响着老项那朗朗的笑声，眼前晃动着老项那高大的身影…… (选自1963年11月《人民文学》，有删改) 【注】　傍晌：临近正午的时候。 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“我”对老乡“挑三挑四”的态度感到惊奇但并不厌烦，展现了基层青年干部为人民服务的态度。 B．小说中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩开”等动作要求，间接勾勒出农村人们劳作的真实状态。 C．小说多处用“老项”这一称呼，既体现项书记平易近人，又反映当时农村和谐融洽的干群关系。 D．“农村干部打扮”“标准的老农打扮”“知识分子干部”，项书记鲜明形象在“我”面前依次呈现。 D　[D项，“农村干部打扮”“在‘我’面前依次呈现”错误，根据原文“又走了一里多路，见路边蹲着一个人，农村干部打扮，怀里竖着一支长筒猎枪，蹲在那儿正对着一棵棉花出神……我姓项，可不是书记，是副社长”可知，“农村干部打扮”的是副社长，选项张冠李戴；根据原文“这老汉，标准的老农打扮……像钟摆似的两边摆动着”“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦……项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……”可知，作者对项书记的刻画，有自己的亲眼所见，也有自己的个人看法，选项“在‘我’面前依次呈现”错误，与原文表述不符。] 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说的开头写“我”上任报到，公社办公室冷冷清清，只有秘书一人，其目的是与下文农村热闹的劳动场面形成对比。 B．寻找途中，姑娘和几位老汉的热情指点与后文中方庄社员们的热情招呼相呼应，从侧面衬托出项书记深受群众的爱戴。 C．文中画线句“我忽然想起一件事来”引出插叙，丰富了小说内容，突出了项书记的实践经验和理论水平，强化了小说的现实意义。 D．小说采用第一人称，讲述“我”上任第一天的所见所闻，记叙了平凡普通的乡村生活故事，给读者以亲近感和真实感。 A　[A项，“其目的是与下文农村热闹的劳动场面形成对比”错误，其目的应该是为下文寻找项书记，刻画项书记的农村基层干部形象做铺垫。] ★3．小说采用延宕手法突出项书记的形象，请结合文本简要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“我”到公社报到，项书记下乡，“我”未能与他相见，从秘书口中感知项书记的勤政爱民。②在寻找项书记途中，把项副社长误认成项书记，与副社长交流中得知项书记重视生产管理。③在黄土岗帮助老乡拉车却不知他的真实身份，在相处中写出了项书记的农民本色。④进入方庄后，把项支书误认成项书记，在项支书的叙说中凸显了项书记“多面手”的高大形象。 4．有人评价这篇小说是20世纪60年代中国乡土小说的“范本”。本文的乡土特色体现在哪些方面？请结合文本简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①呈现了典型的农村生活内容。如叙写了“锄地”“研究棉花生长”“收工”“劳动间隙聊天”等乡土生活场景。 ②塑造了栩栩如生的农村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支书”等农民形象。 ③凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关系和谐、积极向上的主题。 ④语言生活化、口语化，亲切自然。如“闹个满载”“不带劲”“傍晌”等充满了浓郁的乡土特色。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 家　书 方　敬 最近，近郊的村庄都驻满了军队。 我注意到了一个默默不语的人。他老一点，结实，本分，眉端眼际，显然被辛苦的劳作抹上了暗影。他没有军人的气息，一望而知其为一个老好人。他盘脚坐在草地上，手里卷着叶烟，善良地笑着。于是我故意引他开腔：“你打过仗没有？” 他摇摇头。他脸红了，露出羞愧，好像做了亏心事似的。也许他在想一个军人没有打过仗才叫笑话呢。我觉得不应该这样问，无故让人不好意思。 他旁边年轻的四川人很有几分口才，自动地用轻描淡写的几句话介绍了那个老点的。说他是抽壮丁抽来的，从前在乡下种庄稼，和自己一样是四川人。但是不比自己，自己抗战以前就当了兵，久经战场，见了不少的战火，虽然年纪轻一些，但在队伍里可还要充当老资格。接着他介绍了自己的抗战经历，在刚抗战的时候，就随军去保卫南京，左腿带了伤后，在安庆养了很久，复原了又上前线，随后参加湘北大会战，去年才转到这边来。年轻人说得津津有味，得意透了。 那个老点的，偏着头听，不多言不多语。好像觉得他的伙伴说得不错，有时佩服似的点点头。后来我对他们说了我也是四川人。 “你？”老点的似乎不大相信，“这连还有一个四川同乡，没有在，一共三个。” 他纯粹的土话流露着家乡味。一份乡情便从口音传到了心里。他不但令人感到亲切，更令人感到可爱。他有一股乡土色的老实劲，看光景，他一个出门不久的乡下人，犹如他乡遇故知，正尝着同乡情谊的甜美。人总是爱在这种萍水相逢的关系上稍取一点快乐。我们都是同乡人，但并没有细说在哪县哪乡，笼统地说个四川，好像就足够了。 一个下午，我的房门外忽然有人的响声，仿佛想敲门又怕敲门。我把门打开了，呵，那位老实的同乡严肃地站立在我的面前，做出要向长官报告的样子，庄重的态度里拌着一些不好意思的味儿。他下垂的手里拿着一个信封和几张信纸，他来让我替他写封家信。我请他坐下，但他无论如何都要站在我的桌旁。他好像是进了一个长官室，对待长官一样，很显明地把我看在他之上，礼貌与拘谨兼备。后来我又让他坐下，他坚持不，我便说：“把你的意思说说吧。”“没有别的。”他回答，“只是一封报平安的家信。”他慢慢地细述了一遍，时断时续。 我接过他的信封信纸。他真客气，真周到，同乡人，要我写一封信，还要特别买信纸信封，我心想。可是我不愿明说，说也是多余的。我提起笔来要把自己调度一下，采用他的口气，这是不习惯的。首先，我要把称呼写好，他说写给他老母亲，父亲早去世了。她是一家之主，兄弟老二在家里，是小辈，写给他，怕得罪了老人家。给老人家的信，里面什么都可以包括了。 我愿作个忠实的记录者，想着又问着，写着又念着： “从前寄回的两封挂号信不知收到没有，没有接到回信，挂念得很。儿自从离家后，到湖南，到广西，现在又到了云南。当兵的生活原本就是动的，一年来儿的身体都平安，千万请放心！” 他点头，默默地笑着。 “母亲在家里不要太劳神操心，大小事情都可让老二管去。如家用不够，叫老二多拿点钱回家，也可以找姐夫帮帮忙。儿的军饷很少，每月剩下的钱有时还不够买一双草鞋，不能寄钱回家，国难期间，能尽忠就不能尽孝，不过把敌人打走了就好了。” 写到这儿，我的笔停住了。我想不起还有什么要写，应该怎样接下去。他却连忙说，生怕写漏了：“还有我走的时候，田大欠的苞谷账还了没有？我走了人手不够，是找哪个在做活路？今年庄稼有几成收？” “就是这样，还有什么没有？” 他的脸莫名其妙地红了。光景是我触动了他心里的什么隐秘。我问得实在无意。我也毫不在意地微笑着。他窘，怪难为情，踌躇多一会，才吞吐着： “还有阿毛的妈要好好孝敬婆婆，料理家务事，抚养三个孩子。” 他还要嘱咐他的妻子，这年头了，想起或者提起自己的女人总害羞呢。 把信写完了，我又从头至尾念了一遍，他感谢地点着头。我问他知道邮政局不，知道怎样寄不。他摇摇头。他说他托人去寄，军人不能自由上街，礼拜天也只能在附近玩玩，这使我想起近几日来常有小学生替他们带信进城去寄的事。我当即说我替你寄好了。起先他不肯，我说我时常进城，很方便，一点也不麻烦。他才愿意了。 “多少钱？” 他从袋里摸出来几张角票数着。 “不用，我替你寄了好了。” 我认为我应该替他寄，凭同乡这份情谊，凭我对他的好感，何况他生活那样苦呢。这本来就是一件小事！我一定不肯接钱，他一定要给。争来争去，最后他把角票放在桌上，就跑了，生怕我去追，回头说了一句：“哪有又劳神又出钱的道理。”人就不见了。 一天清早，我刚起床，他忙慌慌地跑来，急急地说：“我们队伍马上就要开拔了！” 我很惊诧，话还没有来得及回答，集合号就响了，他行了个军礼转身就跑了。 我也跟着出去，站在门前，看见他们正站好队。一会儿他就走了。我那位可爱的老实的同乡在行列里有时还偷偷斜过头来投射出告辞的依恋的眼光。 一九四二年二月 (选自《中国抗日战争时期大后方文学书系》，有删改) 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章开头暗示了社会背景，为后文老点的同乡找“我”代写家书的叙述做了铺垫，为全文奠定了紧张的感情基调。 B．出于同乡的关系，老点的四川战士对“我”产生了他乡遇故知的同乡情谊和萍水相逢的喜悦感。 C．老点的同乡决定将信写给老母亲，体现了他坚持长幼有序的传统美德，表现了他对母亲的尊重。 D．从“我”为老点的同乡代写家书这件事中，既能看出“我”对老点的同乡的喜爱，也能看出“我”对他的同情。 A　[A项，“为全文奠定了紧张的感情基调”分析错误，文章主体部分情节舒缓，从内容看没有紧张感；同时“铺垫”说法也不准确，对社会背景的暗示，与后面写信的情节没有必然联系。] 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章将年轻的四川人与老点的同乡进行对比，用年轻的四川人的好口才反衬老点的同乡的沉默寡言。 B．文章综合运用外貌、动作、神态等描写来刻画老点的同乡，表现了他老实、孝顺、淳朴等形象特点。 C．文中关于写信的部分主要采用对话形式，在对话中推动情节的曲折发展，表现人物独特的个性特征。 D．老点的同乡在信中提到“苞谷账”“庄稼有几成收”等，与前文年轻的四川人说他是庄稼人相照应。 C　[C项，“在对话中推动情节的曲折发展”分析错误，文章情节简单直白，并不曲折。] ★7．文章结尾写“他”跟随部队紧急开拔，这一情节有何作用？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①情节上：从“我”与老点的同乡相识到为他写信再到与他分别，故事内容更加完整。②人物形象上：老点的同乡急匆匆地来与“我”告别以及向“我”投射告辞的依恋的眼光，表现了他的诚恳、重情义。③主旨上：老点的同乡听到集合号向“我”行了一个军礼后转身就跑，表达了作者对军人服从命令、甘于奉献、保家卫国精神的赞美。 8．抗战时期文学作品具有真实性、政治性等特点，请结合文本内容说说这篇文章是如何体现这些特点的。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)真实性：①文章借年轻的四川人之口，以他个人的参战经历展现了抗战的局部情况。②老点的同乡给家人写信的内容，符合时代特点，展现了当时广大人民的生活状况，具有真实感。 (2)政治性：借年轻的四川人坚持作战的行为，以及老点的同乡在信中对家人说“国难期间，能尽忠就不能尽孝，不过把敌人打走了就好了”的话，展现了他们强烈的爱国主义精神，极具政治性。 30/30 学科网（北京）股份有限公司 $$