10 板块二 专题一 读文指导——读懂文本才能准确答题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习讲义

　一、命题与课标要求 《普通高中语文课程标准》对文学类文本阅读能力的要求有：能感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对文本艺术创新的主题意向、思想蕴含能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；能够从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 文学类文本阅读主要涉及的任务群有文学阅读与写作、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习、外国作家作品研习、整本书阅读与研讨等。新课标卷对文学类文本阅读的考查，更加强调将重心放在审美鉴赏层面，引导学生详究文学作品的语言美、形象美和艺术真实性等美学特征，发现和揭示其表征与效果，对其优劣得失作出评价。 　二、课标与教材对接 　三、考情及变化透视 1．选材育人育心，弘扬劳动精神。2023年新课标Ⅰ卷文学类文本阅读材料选用当代作家陈村的小说《给儿子》，文中写到下田劳动的深切感受，年轻人经受劳动的洗礼，不仅能增强体质，“肩上的肌肉会在扁担下鼓起”，还能感悟到一些根本和永恒的道理。 2．凸显核心价值，传承革命文化。2022年全国甲卷文学类文本阅读材料节选自王愿坚的《支队政委》和哈里森·索尔兹伯里的《长征：前所未闻的故事》。试题致力深耕红色文化，彰显榜样力量，引导学生铭记革命光辉历史、感受党的初心使命，赓续红色基因，走好今天的长征路。引导学生思考“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”的深刻内涵。 3．依据课程标准，关联教材选文。2023年新课标Ⅱ卷文学类文本阅读第7题D选项“沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会”，要求学生熟悉教材中的传统白话小说和现当代经典文学作品。 4．情境设置生活化，引导学生学以致用。2022年新高考Ⅰ卷文学类文本阅读材料节选自冯至改写自历史故事《伍子胥》的小说《江上》，第9题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味，进行个性化解读。 　　综观新高考小说阅读，大都是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”“主题”“效果”来命题的，因此，我们要有意识地关注这些小说的要素，系统地掌握相关知识，把握小说的基本特征，深入教材挖掘知识原点，进一步夯实基础，这是小说阅读的重要环节。 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 　　　　小说的叙述 1．叙事角度 (1)全知视角：往往用第三人称来叙事。叙述比较自由，可以在不同人物、事件中自由切换，同时能保持叙述的客观全面。如选择性必修下册《边城》(节选)采用的是全知视角。 (2)有限视角：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。如必修上册《百合花》采用的是有限视角。 2．叙述人称 (1)第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。如必修下册《祝福》采用的是第一人称。 (2)第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓厚。 (3)第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。如必修上册《哦，香雪》采用的是第三人称。 ★在历年的高考真题中，对于第一人称与第三人称之间的切换，叙述全知视角与有限视角之间的变化多有考查。如《玻璃》和《古渡头》中关于“我”的作用的考查，《赵一曼女士》中对全知视角和有限视角变化的考查，《天嚣》中对“他”的作用的考查，都聚焦于叙述之上。 3．叙述节奏 叙述节奏是指叙述的快慢、急缓、详略、张弛。“快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用于叙述手法，读者一般要快速阅读，粗略品味。“慢”指减速，一般用于关键情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢性，是工笔般细致地描绘，多用于描写手法，读者要慢速阅读，细细品味小说，其魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。例如《林教头风雪山神庙》在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。加速与减速的交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者的阅读期待。 4．叙述腔调 叙述腔调是指叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，叙述者无论是站在前台还是幕后，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，如巴金的激情、鲁迅的冷峻。当然，作家的腔调也不是一成不变的，有的作家还会把自己的腔调抹除干净，如海明威的作品所采用的“零口吻”叙述风格，叙述时不带一丝主观色彩。 5．小说的场景 定义 场景是以人物为中心的环境描写，是生活的一个横截面，由人物、事件、环境组成，小说就是由一个接一个的场景连续构成的 分类 场景是场面描写和风景描写的合称。场景有大场景和小场景之分，也有公共场景和私人场景之别 功能意义 ①给全篇“定调”；②营造意境与渲染气氛；③导引人物出场；④推动情节发展；⑤揭示人物性格；⑥作为象征，突出深化主题 ★在历年的高考中，关于环境的考查，也是题目命制的主要出发点之一。如在《雪》中关于“雪”的意象作用的考查，《小步舞》中关于“卢森堡公园苗圃”这一环境对于情节之作用的考查，《到梨花屯去》关于景物描写的考查，都是在围绕“环境”这一要素命题。 6．小说的主题 小说主题是通过形象和情节暗示出来的，往往比较模糊、含蓄，具有一定的复杂性。 归纳主题的句式：通过……表现(反映、揭示、批判、赞美等)……。如选择性必修中册《荷花淀》的主题：作者通过刻画冀中根据地女性崭新的精神面貌，展现了人物对家乡的爱、对生活的爱，着重表现冀中儿女在党的领导下奋起抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。 ★在高考中，对于小说主题的把握也是常考内容，考查重点往往放在小说其他要素和主题之间的关系上，即小说的主题是如何通过情节、环境、人物等要素反映的。如在《石门阵》中关于“门”的意象与主题之间的关系的考查；在《理水》(节选)中关于“禹”的人物形象与主题的关系的考查；等等。 7．小说的人物 (1)了解圆形人物与扁平人物的区别：圆形人物性格复杂多样(如阿Q、林冲)；扁平人物性格固定单一(如奥楚蔑洛夫、别里科夫)。 (2)对人物形象的分析，可以把人物放到情节中去解读，也可以抓住传神的人物描写来探索，还可以把人物放在侧面描写中去理解。 ★在高考题中，《给儿子》考查了多重的身心感受， 《长出一地的好荞麦》中对于德贵心理的分析，《越野滑雪》中对对话者心理的分析，《微纪元》(节选)中对先行者心理变化过程的考查，都是围绕人物的心理描写进行考查的。因此，把握人物的心理活动过程，是我们把握高考命题的关键所在。 8．小说的情节 (1)情节运行基本模式：开端—发展—高潮—结局。 (2)摇摆式：作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他千折百回，最终才到达胜利的彼岸。这样情节就出现一波三折或跌宕起伏，即情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作家总是极尽摇摆之能事的。如必修下册《祝福》《林教头风雪山神庙》。 (3)“突转”式：又称“欧·亨利”式，这种结构的特点在于结尾出人意料，而又在情理之中。如2021年全国乙卷《秦琼卖马》的结尾，杨老板突然将买到的高价瓷器摔碎，道明瓷器是赝品。 (4)对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话来构成作品的主题。如2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》就是运用对话的形式展开故事情节的。 (5)独白式：指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心独白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物。如选择性必修上册《老人与海》。 ★在历年来的高考小说考查中，关于情节的考查最为常见，如《秦琼卖马》中关于王超杰唱段“壮气不足”的分析，《少男》中关于矛盾冲突的考查，《到梨花屯去》关于情节与细节之间关系的考查，等等。 9．小说的结构手法 (1)结构是一个“容器”：意思是作家在构思一篇小说时，他总是想方设法找到一样东西，让人物和情节围绕这样东西来表现和行进，如必修上册《百合花》中的“百合花”等。 (2)延迟：即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。 (3)常见的巧妙结构有：①以小见大，如《病人》；②“欧·亨利”式手法，如《最后的常春藤叶》；③倒叙，如《祝福》；其他如线索安排、伏笔照应、首尾呼应；等等。 ★在高考的“结构”考查中，最常见的考点为小说结构中诸要素：标题、开头、结尾等的作用，如在《锄》《战争》中关于标题作用的考查，《马裤先生》中对开头作用的考查，《天嚣》《一种美味》中对结尾的考查，都是从小说结构诸要素中择一切入。考查结构中单一要素与其他要素，以及与结构整体之间的关系，此外，关于结构的“常”与“变”，对于“新鲜”结构的考查，也成为高考改革的变化趋势之一。 10．小说的虚构 虚构的作用：虚构出的真实，是一种艺术的“真实”，其虽与生活的“真实”不同，但是更能揭示出生活的本质，因此比生活中的“真实”更为重要。 ★在近年来的高考考查中，关于虚构的考查比重在逐渐增加，如《微纪元》(节选)中考查了“科学”与“幻想”之间的关系，《理水》(节选)中考查了“故事”与“新编”之间的关系，《江上》中再次考查了文学改编，这些文本都是在围绕虚构出题，而且考查核心都是真实与虚构之间的关系。 11．小说的风格 微观风格包括语言上的简练朴素、讽刺幽默，或惯用地方方言等，而宏观上的整体风格包括作品的散文化小说特征、诗化小说特征以及作家的一些创作理念，如“冰山”理论等。 ★在高考中，关于作品审美特征、艺术风格的考查，在近年来逐渐变得常见。如在《有声电影》中关于老舍风趣幽默的语言风格的考查，便是关于风格的微观考查，而在《越野滑雪》中关于“冰山”理论的考查，便是关于风格的宏观考查。 12．小说的情感 情感质量是小说品质的重要指标，我们在衡量小说优劣与否时，是否能够打动我们，让我们感同身受，往往是一个关键因素，有很多成功的小说，如沈从文的《边城》，川端康成的《雪国》，既不是追求以情节吸引人，也不是追求以理服人，而是在追求以情动人。 与之相反的是零度写作。零度写作方式多指作者在文章中不掺杂任何个人的想法，完全是机械地陈述。零度写作并不是缺乏感情，更不是不要感情；相反，是将澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花升华，写作者从而得以客观、冷静、从容地抒写。 ★高考延续了教材的命题思路，在关于情感的考查中，强调在具体的叙事过程中，感受、剖析作者在人物、事物或景物之上倾注的情感。如《书匠》(节选)中关于“老董”心情的考查。情感往往与作品主题相关，因此，把握住作者的主要情感，往往也就把握住了作品的主题。 　　“人物”“情节”“环境”“主题”“效果”是新高考小说阅读的五大命题点。由此出发，可以衍生出“5步读文法”来读文，以此来提高阅读效率。一轮复习中，反复演练这种读文方法，能起到事半功倍的效果。 一、掌握“5步读文法” 浏览题目，定向阅读 划分层次，厘清情节 依据情节，把握形象 明确手法，鉴赏效果 提炼整合，概括主题 小说阅读的选文信息量大，如若读完文本再看题目，有些重要信息可能稍纵即逝，这就需要先浏览题目，对与文本相关的人物、情节、环境、主题、效果有个大致了解，便于读文时聚焦关键信息。 先概括自然段段意，然后将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的构架就出来了，也为阅读的下一步作好了准备。 塑造人物是在小说的情节叙述中来完成的。把握人物形象主要依据小说情节来概括分析。 这一步是解决怎么写及写得怎么样的问题。细读文本，明确艺术手法及文学效果。 把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，除了要联系小说的显性三要素来看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。 二、读文通法示范 [试做考题(约16分钟)] 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 B　[根据原文“他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”可知，父亲认为渡船上的陌生人没有坏意，所以选项中“判断他们是否心存善意”的表述错误。] 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 C　[句子③承接着“懂了自己”，通过在板桥“住着，看着，干着”，儿子会完成那长大成人的仪式，不仅会懂得父亲，更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。”这里的“飘”指的就是儿子将要克服的心理状态，也往往是刚刚成年的年轻人较为普遍的心理状态，即因缺乏思想根基而造成的心无所属、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态，这不是不再被父辈“镇”住、摆脱家长控制之后的“飘然自在”的状态。] 3．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。 4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(甲组)①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 (乙组)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 12/13 学科网（北京）股份有限公司 $$