04 板块一 考题研析 任务突破一 第3讲 把握文本特征，练透3类论证分析题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习讲义

第3讲　把握文本特征，练透3类论证分析题 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 分析论证效果 ①论证分析是一个综合性考点，可以单独考，如考查论证思路和论证语言，也可以综合考，如考查论证特点 ②今后考查趋势相对灵活，切入口会较小 2023 新课标Ⅱ卷 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 分析论证语言 2021 新高考Ⅰ卷 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 分析论证思路 新高考Ⅱ卷 请简要分析文章的论证结构。(4分) 分析论证结构 命题角度1　分析论证思路 根据其论述的特点，信息类文本可分为解说性论述、证明性论述、思辨性论述等类型。但不论是哪一种，其论证的思路无外乎句子层面的思路、段落层面的思路和篇章结构的思路。对论证思路的分析，就是要厘清作者是如何论证中心论点的，通过什么方法和步骤去论证观点的。 (一)论证思路(行文脉络、论述层次、怎样一步一步展开论述) 论证思路就是将文章论证结构进一步具体化，例如开篇提出了什么观点或论题，然后通过哪些论证方法展开论证，最后总结中心论点或提出解决问题的方法措施等。一般论述文的论证思路往往具有以下特点： 1．立论文：提出问题(引论：论点)—分析问题(本论：运用论据，展开论证)—解决问题(结论)。 2．驳论文：提出错误观点—批驳错误观点(驳论点、驳论据、驳论证)—提出正确观点。 新高考的论述类文本由多则材料的非连续性文本组成，所节选的材料有时并不是一个完整的[“提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)”]三段论结构，有的材料摘自原文的本论部分，有的则摘自原文的结论部分，需根据所选材料内容灵活分析作答。 1．(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)请简要概括课文第二段的论证思路。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：首先引用《说文》解释“匠”的含义，接着阐明人的职业品质、专业精神的差别，最后指出工匠精神对企业和国家的意义。 (二)论证结构 论述文的基本框架是：引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分。但不同的文本出于论述方式的需要，又演化出多种结构方式，如总分式、并列式、层进式、对照式等。 论述文的论证结构主要有上述四种，分析时应首先找到论点，再辨明作者是从哪些方面证明论点的、如何论证论点的，然后考虑各段落、各层次之间的关系。 2．(选择性必修中册《社会历史的决定性基础》)这篇文章的论证结构是怎样的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①全文采用“总—分—总”结构；②开篇提出中心论点“经济关系是社会历史的决定性基础”，然后重点论述经济关系是上层建筑和社会历史的决定性因素，最后指出正确理解的方法。 [典例]　(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”通常是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是具有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归结学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力，信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相地卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识，其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即当一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络是信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》) 请简要分析文章的论证结构。(4分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干中的关键词可以看出，该题考查对“论证结构”的分析能力。解答此题，要先梳理行文脉络，再指出结构类型。 第二步：速读文本，构建答题思维链 梳理行 文脉络 文章共五段，第一段指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；第二段从青年人的角度提出论点，强调树立文明的网络行为观的重要意义；第三段从“不能做什么”的底线意识的角度论述“五不”的具体内容；第四、五段从“能做什么”的基准意识的角度阐释“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内涵 判定结 构类型 全文采用总分式论证结构，按照提出问题—解决问题的思路行文 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“总分式论证结构”给1分，如若答成“总分总式结构”不得分。 (2)答出“网络规则的必要性”“树立文明的网络行为观”“‘五不’的具体内容”“四大意识的具体内涵”这些关键词给3分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①文本采取总分式论证结构；②首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；③进而亮出观点，强调青年人树立文明的网络行为观的重要意义；④接着从“底线意识”的角度论述“五不”的具体内容；⑤最后从“基准意识”的角度阐释四大意识的具体内涵。 命题角度2　分析论证语言 论述类文本的语言特点非常鲜明，高考中考查最多的是语言的严密性和特定作用。分析词语的作用、表达效果时要从多角度进行考虑。近年来，命题者加大了对论证语言的考查，引导考生关注教材中的任务群“思辨性阅读与表达”，从语言入手分析论述特点，以此提升思维品质。 论述类文本是一种以论述为主要表达方式的文体，其语言特点主要表现在以下几个方面： 1．逻辑性强：论述文的语言需要具有严密的逻辑性，能够清晰地表达作者的观点和论证过程，使读者能够理解和接受作者的观点。 2．精准性高：论述文的语言需要精准、准确地表达作者的意思，避免模糊、含糊不清的表达，以确保读者能够准确理解作者的意图。 3．语言简练：论述文的语言需要简练、明了，避免冗长、烦琐的表达，以便读者能够快速理解和掌握文章的主旨。 4．语言规范：论述文的语言需要符合语言规范，避免使用口语化、俚语化的表达方式，以确保文章的正式性和权威性。 5．语言严谨：论述文的语言需要严谨、科学，避免使用主观、情感化的表达方式，以确保文章的客观性和可信度。 (必修上册《拿来主义》)中列举了“送去主义”在学艺上的三种表现之后，有这样一句议论：“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”语言有何特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：作者用轻松、幽默的语言表达了对“送去主义”的不满。用“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。用“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人替代了古董”，不是学术进步、文化昌明，而是学术退步、文化堕落，作者对此是不齿的。收到了很好的批判效果。 分析论证语言作用“3思考” 1．把握行文的表达特点。通读全文，思考作者的行文特点，这里既包括结构特点，也包括语言特点，由此可以从整体上看出“论证语言”的基本特点。 2．厘清论述的内在逻辑。对论证语言的分析，离不开作者论述的内在逻辑，深入分析文本的行文思路，把握词句的运用特点，揣摩作者的表达意图，即可找出论证语言的作用。 3．分析词句的特定用法。作者的表达意图不同，所使用的论证语言也不同。或用语气词、反问句，或用特定标点符号，或用修辞手法，或用整散句式，或引古诗文名句，要关注这些用法的特定作用。 [典例]　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干中的关键词可以看出，该题考查对“论证语言作用”的分析能力。要准确作答此题，考生需要注意材料二行文的表达特点，厘清论述的内在逻辑。 第二步：速读文本，构建答题思维链 行文 表达 特点 ①材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的行文方式，语言准确、严谨，具有丰富的思想内涵 ②与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不会”“绝不能”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语所标示的是调查者一些不当的调查行为，形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现 论述 内在 逻辑 运用这些词语，实际上是从反向强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度，即调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“不当的调查行为”给2分，如若答成“颐指气使”“相对立”给1分。 (2)答出“合作前提”“尊重被调查者”给2分，如答“科学调查”“合作态度”也可给分。 (3)该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这些加引号的词语所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 命题角度3　分析论证特点 论证是用论据来证明论点的过程和方法，论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。分析论证特点是信息类文本阅读的综合考查题型，一般要从论证方式、论证结构、论证方法和论证语言的角度来考虑。 (一)论证特点思考角度 1．论点提出的角度：是否准确、新颖、独到。 2．论点提出的位置角度：①标题旗帜鲜明，读者一目了然；②开篇开门见山亮观点；③设问(对比、阐释概念)开篇，提出论题，论证深刻；④结尾卒章显志，发人深思。 3．论据特点：①例证突出时，例证丰富/典型新颖，论证有力；②以说理见长时，长于说理，逻辑严密。 4．论证方法：这里需要注意的是要了解每一种论证方法的作用，在答题时才可做到全面分析。 5．论证方式：①立论(提出自己正确的观点)；②驳论(指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点)；③立论与驳论相结合，先驳后立，先立后驳。 6．论证结构：在说明论证结构时要注意从整体和局部两个方面进行分析。整体上可分为总分式和破立式，局部可分为层进式、对照式、并列式。 7．论证语言(见本讲命题角度2“图文助记”)。 (二)论证严密性思考角度 1．论证结构严谨(浑然一体)：指出论证结构或论证思路即可；大量连接词可以使文章结构浑然一体。 2．论点和论据高度统一：论据较好地证明了论点。 3．论证充分：综合运用了多种论证方法。 4．论证语言准确(严谨)：有列数据即是准确；有概数词、约数词等限制词语即是严谨。 [必修上册《反对党八股》(节选)]请结合文本，分析材料在论证上有什么特点。 党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对象。早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。”这个标语的意思并不坏，可是那工人的工字第二笔不是写的一直，而是转了两个弯子，写成了“”字。人字呢？在右边一笔加了三撇，写成了“”字。这位同志是古代文人学士的学生是无疑的了，可是他却要写在抗日时期延安这地方的墙壁上，就有些莫名其妙了。大概他的意思也是发誓不要老百姓看，否则就很难得到解释。……射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。 党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁在大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①论证方法丰富。综合运用了举例论证、比喻论证等论证方法。通俗易懂，生动形象，易于被人接受，具有说服力。②运用了并列式结构，先说党八股的第三条罪状，再说党八股的第四条罪状，层次清晰，条理分明。 论证特点分析题“3抓” 1．抓论证方式和结构特点 (1)论证方式主要有立论与驳论两种。一篇论述类文本的论证方式多数情况下是立、驳结合，或以立论为主，或以驳论为主；或先立后驳，或先驳后立，或边驳边立。 (2)分析论证结构特点，首先要看全文的论证思路和结构，是“总—分—总”，还是“总—分”，或者“分—总”。其次要看各部分的特点，如引论部分，中心论点(论题)的提出是单刀直入还是借助“由头”；本论部分，是并列式、层进式还是对照式，或者立驳式。 2．抓论证方法使用特点 具体说来就是看其使用了什么样的论证方法，如常见的例证法、引证法、对比法、比喻法，或者因果论证、类比论证等。 3．抓论证语言特点 论述类文本的语言特点是准确、鲜明、严密。在这些总特点之下，再看具体文本的具体特点，如讲究幽默、风趣，或者通俗、生动等。 [典例]　(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见“读文通法示范”)，完成后面的题目。 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题以材料一的设问句和反问句为微情境，考查对设问、反问句式的论证效果的分析能力。试题兼具基础性与应用性考查。 设问是明知故问，自问自答，能够引起读者的注意和思考，加强作者想表达的思想，增强文章的吸引力和感染力。正确地运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。 反问是无疑而问，答案就在问题中，可以加强句子的语气，令感情色彩更为鲜明；发人深思，激发读者感情，增强文章的气势和说服力；为文章奠定激昂的感情基调；可以加强语势、强调陈述等。 第二步：速读文本，构建答题思维链 论证 观点 文本“(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。” 多处使用设问句和反问句，是为了驳斥错误的观点，从而进一步阐明自己的观点，态度鲜明 论证结构 同上文本，能够深化论证和分析，形成层层递进的结构，使论证严谨 论证的表达效果 文本“(四八)在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？” 多处使用设问句和反问句，意在突出强调，引起读者的注意，增强文章的说服力和感染力 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨，可以得2分； (2)答出层层推进，形成缜密的论证逻辑，可以得2分； (3)答出赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力，可以得2分。 本题答出以上任意2点，即可满分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 媒介是人们获取信息、知识、能力的渠道，媒介素养是人们对媒介传播的各种信息的选择能力、理解能力、质疑和评估能力、创造和生产能力以及思辨性回应能力。随着社会生活数字化的推进，各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，具体而言，即将广播、电视、报刊等传统媒介融合，并在世界第三次信息技术革命进程中，与现代网络信息技术东鸣西应，实现新旧媒介技术结合，形成新的传播手段与媒介形态。此种媒介融合背景下所发生的社会变革具有广泛性、深刻性，因此提高青少年媒介素养十分重要。 提高青少年媒介素养，有利于青少年综合素质的发展。一方面，良好的媒介素养能够提高青少年学习能力，培养青少年生活技能。在学习层面，媒介素养教育的出现使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，使得教育形式更加多元化，媒介素养教育也有助于提升学生熟练使用多媒体教学、网络课堂、自学平台、线上测试等的能力。在生活层面，良好的媒介素养教育能够引导学生合理使用电子设备、网络社交软件、网络购物平台等媒介工具。另一方面，在道德品质层面，媒介素养教育可以培养学生养成良好的媒介使用习惯，具备良好的媒介道德和法律意识，同时拥有合理甄别媒介信息的能力，包括自觉抵制不良信息和谣言以及不被媒体负面信息影响。随着科技发展，影像、VR、AR等新型媒介形式带来直观强烈的视觉快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，导致深度思考、创造想象、评价鉴赏能力的降低，而媒介素养教育有助于提升以上这些能力。 提高青少年的媒介素养，有利于营造风清气正的网络空间。青少年在成长过程中会伴随着趋于成人的生理条件同相应社会性知识能力缺乏之间的矛盾，此种矛盾会引发青少年的情绪焦虑，特别是社交焦虑。互联网这一非实体的隔断物，为青少年创造了一个隐蔽的焦虑排解与宣泄空间。当青少年媒介素养低下，焦虑排解与宣泄方式不合理时，青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素。另外，受资本控制影响的互联网相关媒介产业，为了达到自身的盈利目的，亦会对外输出不良信息，例如铺张浪费的“粉丝经济”、攀比式的“品牌效应”、快餐式的低俗娱乐信息等，都会直接给青少年的观念塑造带来不良影响，引发多种矛盾。青少年在持有正确价值观、良好判断力的基础上，充分发挥主观能动性，进行有效的媒介输入、输出，正确引导舆论走向，有助于构建健康的网络环境。青少年在此种环境下，如若缺乏较高的媒介素养，便难以辨别其中的有害信息、获取有益信息，从而加剧互联网的“乌烟瘴气”。 媒介的发展在促进新时代青少年成长的同时，其多样繁杂的特点也给青少年教育带来新的挑战，因此青少年媒介素养的提升变得尤为迫切。在媒介融合背景下，我国青少年的媒介素养教育应从两个方面切入：一是打造家庭、学校、社会三位一体的媒介素养培育体系；二是发挥新媒体平台的实践基地作用和主流媒体的引领作用。 (摘编自王鹏烽、薛志博《媒介融合背景下青少年媒介素养提升研究》) 材料二： 近日，一些短视频新闻频频“翻车”。9月1日，湖南一宝妈上传了一段双胞胎兄弟在肚子里打架的视频，引发网友关注。据视频显示，双胞胎兄弟在肚子里的时候就互不相让，在妈妈肚子里“拳打脚踢”，妈妈的肚子也跟着起伏变化，果然，双胞胎出生后身上到处是淤青。该视频被媒体报道后登上热搜，但在9月4日，产科医生辟谣了，原来，双胞胎在肚里打架的情况，不大可能发生，网友对很多医学常识缺乏了解。8月30日，有海南三亚居民拍摄到一只猴子在海中游泳。拍摄者表示，当时看到猴子在海里游泳就很惊讶，网友也开始怀疑这是不是传说中的“水鬼”。但在视频引发热议后，就有专家辟谣，原来，大多数哺乳动物都具备学习游泳的能力。 类似的短视频新闻“翻车”事件暴露出两个问题。一是网络媒体从短视频平台搬运视频现象严重，对新闻的审核存在疏漏，未经核实就发布报道，导致一些违反医学常识、耸人听闻的新闻误导大众。此外，一些新闻还存在虚假内容拼接现象。某些纯属娱乐的视频，却被媒体当成新闻真实事件报道出来，这难免会最终“翻车”。 二是网民对网络视频的判断能力存在偏差，面对似是而非的视频内容存在盲目相信、胡乱猜测等行为，网民的媒介素养和科学素质有待提升。如“水猴子”事件中，如果网民有一定的科学常识，就不会随意相信网络上各种“水鬼”传言。如在“双胞胎在肚里打架出生后浑身淤青”事件中，如果网民对怀孕知识有一定的了解，或及时向产科医生求证，提出质疑，就不会造成上述令人啼笑皆非的事情。 (摘编自《中国青年报》2022年9月 《短视频新闻频“翻车”，挑战媒介素养》) 1．(分析论证结构)请简要分析材料一的论证结构。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①材料一使用层进式结构；②先提出观点，再具体论述“媒介素养”对青少年的影响，最后提出培养措施，文本脉络清晰。 2．(分析论证思路)请简要分析材料一第二段的论证思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①首先，总说提高青少年媒介素养有利于其综合素质的发展。②然后，具体从学习层面、生活层面和道德品质层面，分析良好的媒介素养对青少年成长的促进作用。③最后，联系当下实际，着眼青少年易沉浸于碎片化世界的问题，阐明媒介素养教育对青少年能力提升的重要作用。 3．(分析论证方法)材料二运用了哪些论证方法？有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①材料二使用举例论证、假设论证等论证方法。②摆现实乱象，析形成原因，内容具体，分析透彻。 4．(分析论证语言)材料一和材料二的论证语言有何特点？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①材料一语言严密，逻辑清晰，是一篇严谨的学术文章；②材料二语言平实，事例典型，是一篇贴近生活的新闻短评。 专项对点练3　把握文本特征，练透3类论证分析题 (建议用时：30分钟，共38分) 一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： 西方戏剧的观念与中国戏曲的观念，是迥然有别的。 古希腊哲学家、美学家亚里士多德对戏剧进行了理论总结，写下了著名的《诗学》。他说：“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿。”悲剧“最重要的是情节，即事件的安排……悲剧中没有行动，则不成为悲剧，但没有性格，仍然不失为悲剧。”中国的戏曲理论，无论是明代的汤显祖还是清代的李渔，阐述的重点都是在演员的演技和唱腔方面，剧本的故事无不处于次要的位置。 这种理论上的差异，自然造就了舞台演出的分疆。 西方的戏剧注重情节，强调客观真实性。演员的演出力图逼真。苏联时期的斯坦尼斯拉夫斯基要求演员在演出中放弃自我本性，完全投入角色中去，以期最大限度地符合剧情的客观真实性。他在排演莎士比亚的《奥赛罗》时，这样处理威尼斯的小船驶过舞台：“船下要装小轮子。小轮子必须妥善地装上一层厚橡皮，使船能平稳地滑动……小船要十二个人推着走，用鼓风机向口袋里吹胀了气，以此形成翻滚的波浪……使用的橹是锡制的、空心的，在空心的橹里灌上一半水，摇橹时里面的水便会动荡，发出典型的威尼斯河水的冲击声。”舞台上一切的安排就是要把一个不容怀疑和增减的情节让观众接受。 中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求。戏曲也强调逼真，但这种逼真不是在模仿现实的细节模仿得惟妙惟肖的基础上，而是通过演员的表演，把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看。如德国戏剧理论家布莱希特看了梅兰芳表演的《打渔杀家》后写道：“他表演一位渔家少女怎样驾驶一叶小舟，她站立着摇着一支长不过膝的小桨，这就是驾驶小舟，但舞台上并没有小舟……观众这种感受是由演员的姿势引起的，正是这种姿势使得这场行船的戏获得名声。”他在歌剧的史诗剧实验中，吸收中国戏剧艺术经验，创作了《四川好人》。 中西舞台演出的不同，自然也造就了欣赏的异趣。 西方看戏剧的观众十有八九是以认知的心态去观赏的。他们努力设身处地地沉浸到剧中去，做一个“事件过程”的偷窥者或目击者。在戏剧的剧场里，观众的神情始终是关注的，观众席上始终是寂静的，大家都在悄悄地“偷看”台上发生的“事件”。观众即使被“事件”触动，也不敢即席发声与伙伴交流，就像在现实中不敢打扰旁人的生活一样。走出剧场，他们感受的焦点在于，评判演员和情节“像”还是“不像”，反思自己“知”还是“不知”。如果“知”了就不再进剧场。西方戏剧以及类似样式的艺术，一般很难吸引没有偏爱的回头客。 中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力。老练的观众常常不以戏曲故事作为看戏的选择，而以某一个演员的演技作为看戏的选择。中国戏曲剧场中，名演员的折子戏(剧目中最能表现其演技的片段)专场往往比完整的戏曲故事演出更能吸引人。重演技的结果锻炼出了演员超乎寻常的表现力：如青年演员能扮演老年人；老年演员能扮演青年人；男演员能扮演女人，如京剧的梅兰芳；女演员能扮演男人，如越剧的徐玉兰。 这种强调表现力而不重客观真实的舞台准则，是西方戏剧闻所未闻、不敢想象的。 (摘编自陈伟《中国戏曲点燃布莱希特的 理论火花——从“间离效果”“打破第四堵墙” 看东方戏剧美学对西方的影响》) 材料二： 清初画家笪重光在他的《画筌》里一段论画面空间的话，也正相通于中国舞台上空间处理的方式。他说：“空本难图，实景清而空景现。神无可绘，真境逼而神境生。位置相戾，有画处多属赘疣。虚实相生，无画处皆成妙境。” 中国舞台表演方式有独创性，我们愈来愈见到它的优越性。中国舞台上一般不设置逼真的布景。老艺人说得好：“戏曲的布景是在演员的身上。”演员结合剧情的发展，灵活地运用表演程式和手法，使得“真境逼而神境生”。演员集中精神用程式手法、舞蹈行动，“逼真地”表达出人物的内心情感和行动，就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活。“实景清而空景现”，留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意趣，这就是“真境逼而神境生”。 这是艺术所启示的真，也就是“无可绘”的精神的体现，也就是美。 做到了这一点，就会使舞台上“空景”的“现”，即空间的构成，不须借助于实物的布置来显示空间，恐怕“位置相戾，有画处多属赘疣”，排除了累赘的布景，可使“无画处皆成妙境”。例如川剧《刁窗》一场中虚拟的动作既突出了表演的“真”，又同时显示了手势的“美”，因“虚”得“实”。《秋江》剧里船翁一支桨和陈妙常的摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。中国的演员能用一两个极洗练而又极典型的姿势，把时间、地点和特定情景表现出来。 (摘编自宗白华《美学散步·中国艺术表现里的虚和实》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．中国戏剧注重演员的表演，与西方的戏剧相比，中国的戏剧情节在客观真实性上不如西方的戏剧。 B．布莱希特看了梅兰芳的表演后内心受到触动，他的戏剧理论也受到中国戏剧影响。 C．古希腊的亚里士多德写的对戏剧进行理论总结的名著《诗学》，深刻地影响了后来的西方戏剧理论。 D．与中国戏曲观众相比，西方戏剧观众认知的心态决定了他们不看重演员的能力。 D　[D项，“他们不看重演员的能力”错，选项无中生有。由材料一倒数第三自然段“西方看戏剧的观众十有八九是以认知的心态去观赏的。他们努力设身处地地沉浸到剧中去，做一个‘事件过程’的偷窥者或目击者……走出剧场，他们感受的焦点在于，评判演员和情节‘像’还是‘不像’”可知，不能得出“不看重演员的能力”的观点。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．中国舞台上一般不设置布景，为的是不阻碍表演的集中和灵活，留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流。 B．对于戏剧《奥赛罗》，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基逼真地去排演，观众是很难接受的。 C．中国戏曲剧场中，观众更愿意看名演员的折子戏，是因为其更能体现名演员的能力。 D．中国戏曲舞台上空间处理的方式与绘画相通，说明中国不同艺术之间可能有共同的特点。 A　[A项，“中国舞台上一般不设置布景”曲解文意，原文是“中国舞台上一般不设置逼真的布景”。] 3．下列选项，能证明材料二的核心观点的一项是(3分)(　　) A．“一切艺术都必须通过似乎目可见、耳可闻、手可触的感性形象打动人，通过能够传达出人物或事物的内在神情的活的形象感染人。” B．“演员越是用心体会人物的性情，表演时愈易全情投入，与角色水乳交融，自然显露真情。” C．“创作戏曲应该在历史真实或生活真实的基础上，充分发挥想象力和创造力，不要拘泥于事实，让艺术高于生活。” D．“戏曲离不开观众，没有观众也就没有戏曲，观众是戏曲服务的对象，也是戏曲的主人。” C　[材料二的核心观点是戏剧表演“虚实相生”，并从演员表演方式和舞台空间构成方面加以阐释。A项，强调以真实形象感染人；B项，说明演员表演能力的重要；C项，“在历史真实或生活真实的基础上”为实，“充分发挥想象力和创造力，不要拘泥于事实，让艺术高于生活”为虚，两者结合才能创作出好作品；D项，强调观众对戏曲的重要性。] ★4．请简要分析材料一的论证思路。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①材料一第一自然段直接提出观点：西方戏剧的观念与中国戏曲的观念，是迥然有别的。第二自然段具体阐释，西方强调行动的重要，中国强调演员的演技和唱腔方面，剧本的故事无不处于次要的位置。以上两自然段为第一层，开篇直接提出西方戏剧与中国戏曲在理论上迥然有别的观点。②然后第二层论证“表演分疆”，先总说后分说。根据第三自然段先总说的“这种理论上的差异，自然造就了舞台演出的分疆”，第四、五两自然段分说的“西方的戏剧注重情节，强调客观真实性”“中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求”可知，第三至五自然段论述了由于理论上的差异，造就了舞台演出的分疆。③第三层论证“欣赏的异趣”，先总说后分说，根据第六自然段总说的“中西舞台演出的不同，自然也造就了欣赏的异趣”，第七、八两自然段分说的“西方看戏剧的观众十有八九是以认知的心态去观赏的”“中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力”，和第九自然段总结上文两自然段可知：论述由于中西舞台演出的不同，造就了欣赏的异趣。综上分析，全文在结构上纵向展开论证，由理论到演出再到欣赏，层层递进。 答案：①开篇直接提出西方戏剧与中国戏曲在理论上迥然有别的观点。②接着论述由于理论上的差异，造就了舞台演出的分疆。③再论述由于中西舞台演出的不同，造就了欣赏的异趣。④全文在结构上纵向展开论证，由理论到演出再到欣赏，层层递进。 5．西方友人观看古代戏曲《窦娥冤》时，看到窦娥走向刑场的过程中，舞台上分明只有“窦娥”一个演员，却唱出“则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃”的曲词，这让西方友人迷惑不解，对此你会怎样解释？请结合材料加以说明。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①根据“中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求。戏曲也强调逼真，但这种逼真不是在模仿现实的细节模仿得惟妙惟肖的基础上，而是通过演员的表演，把舞台上没有的东西‘无中生有’地表现给观众看”可知，中国的戏曲注重通过演员的表演把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看，戏曲《窦娥冤》通过演员“窦娥”的表演表现出拥挤的场景。②根据“中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力。老练的观众常常不以戏曲故事作为看戏的选择，而以某一个演员的演技作为看戏的选择……重演技的结果锻炼出了演员超乎寻常的表现力”可知，中国戏曲重在看演员的能力。“窦娥”走向刑场的过程中，舞台上没有行人，观众的注意力能更好地集中到演员“窦娥”身上。③根据“中国舞台上一般不设置逼真的布景……演员结合剧情的发展，灵活地运用表演程式和手法，使得‘真境逼而神境生’。演员集中精神用程式手法、舞蹈行动，‘逼真地’表达出人物的内心情感和行动，就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活。‘实景清而空景现’，留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意趣”可知，中国戏曲舞台不重逼真的布景，重在剧中人和观众精神交流，观看戏曲《窦娥冤》时要重点关注演员“窦娥”传达出的情感。 答案：①中国的戏曲注重通过演员的表演把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看，戏曲《窦娥冤》通过演员“窦娥”的表演表现出拥挤的场景。②中国戏曲重在看演员的能力。“窦娥”走向刑场的过程中，舞台上没有行人，观众的注意力能更好地集中到演员“窦娥”身上。③中国戏曲舞台不重逼真的布景，重在剧中人和观众精神交流。观看戏曲《窦娥冤》时要重点关注演员“窦娥”传达出的情感。 二、阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 材料一： 中国园林艺术是在中国特有的人文思想与地理环境影响下形成的。这种园林艺术的价值主要体现在园林意境的营造之中。造园者通过园林意境的营造，追求人间仙境的效果，在人间营造仙境的信念便在园林中的山峰岛屿、亭台楼阁之间存在。当仙境化身为花园，人们追求美好生活的愿景便在园林中得以实现。 山与水构成了中国园林的骨干，中国人对于意境的追求，首先体现在筑山与理水之间。蓬莱仙境奠定了中国园林“一池三山”的山水格局，使中国园林在诞生之初就具有诗情画意。古人对于仙境的渴望，对神话传说中长生不老的追求，都浓缩在园林中，他们用山水打造心中的理想世界，营造出园林意境之美。中国人对自然山水充满向往之情，这种情感深入民族血脉，像是中国人诞生之初本能具有的情感反应。人与自然共生，达到“天人合一”的境界，从中孕育出中国人对于自然山水的独特情感。将这情感带入园林景观的营造，便形成了中国园林独特的意境美。 中国园林中的植物配置并不是简单搭配花草树木，而是在漫长的历史发展过程中，逐渐形成了一套特有的植物配置方式。中国园林中的植物多有高尚的情趣，使植物配置产生的“景”对应烘托出的“意”。中国园林中的植物配置常常与诗词歌赋联系，产生耐人寻味的意境之美，也与中国的山水画卷具有异曲同工之妙。“本于自然，高于自然”是中国人铸造园林的主旨，在筑山理水和植物配置中并不完全采用对自然界的照搬照抄，而是赋予它们一定的寓意。中国园林的植物配置重在意境的营造与情感的表达，不求形似、只求神似，让植物自然生长，体现山林野趣，在园林中亲近自然。同时，中国古典园林的植物配置并不是简单的美学架构，而是体现出中国人特有的文人情感。如松、竹、梅这三种植物在寒冬之中依然挺立，被文人誉为“岁寒三友”，莲“出淤泥而不染”，梅花“香自苦寒来”，菊花被誉为“此花开尽更无花”等等。这样的诗句还有许多，源于自然界中的植物被诗人赋予了丰富的寓意，寄托了诗人的理想和抱负，从而达到“高于自然”的意境追求，烘托出园林的意境之美。 中国古典园林将建筑美与自然美有机结合，将建筑设置与筑山理水、植物配置统一，达到了“天人合一”的境界。中国古典园林之所以能够达到建筑美与自然美的融合，根本原因在于中国传统哲学思想，具体到园林景观构建，则体现为“天人合一”的造园观念。在这种哲学思想的直接影响下，中国古典园林将山石、建筑等“硬元素”和植物、理水等“软元素”融为一体，体现出独特的意境美。 意境营造是中国古典园林的精髓，中国古典园林意境之深远、情感之丰富、表述之精准，根本原因在于中国园林通过筑山理水、植物配置、建筑设置营造的意境。意境是对园林艺术的升华，将中国古典园林意境美融入现代园林设计，可以丰富设计的文化内涵，与游园者产生精神上的共鸣。 (摘编自丁启豪《中国人的“花园意境”》) 材料二： “怡红快绿”这一名字正是因怡红院的室外环境得来的，贾政携一众人进入怡红院时，看见“一边种着数本芭蕉，那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂”。芭蕉、海棠形成一红一绿的强烈对比，于是便有了“怡红快绿”。 潇湘馆原名“有凤来仪”，在曹雪芹笔下，潇湘馆里的这片竹林引来了清雅高贵的凤凰——林黛玉。第三十七回中，众人所起的号都与自己的住所有关，探春为黛玉起号时说起了湘妃竹的典故，黛玉既住在潇湘馆，又爱哭，“将来她想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫她作潇湘妃子就完了。”除了种植竹子，潇湘馆室内也有很多竹制的物品，竹子木质而中空，且竹竿笔直，可在寒冷的环境中生长，这也与黛玉孤高自傲、不食人间烟火的气质相符。第十七回对潇湘馆的室外环境进行了描写：“忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映……只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路……后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。”可以看出潇湘馆内的曲折与幽静，园中种植的竹子孤标傲世、宁折不弯，与林黛玉愤世嫉俗、叛逆桀骜的性格相得益彰，而翠竹掩映下的一条曲径，也是她寂寞、孤单时的徘徊之处。 “大观园试才题对额”一回中是这样描述蘅芜苑的：“便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵。那大主山所分之脉，皆穿墙而过……因而步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无。”“清凉瓦舍”“一株花木也无”似乎将抹去了蘅芜苑的色彩，虽显淡雅却也透出一丝阴森，蘅芜苑的整体风格是“冷翠”，整座建筑如寒冰侵骨，让人不寒而栗，更是映衬了宝钗从骨子里透出的冰冷个性。再加上大块山石将房屋遮蔽，也透露出主人试图压抑个性以适应社会法则，以“藏”存身，以“蓄”媚俗的性格。 (摘编自李畅《基于文化原形视角的大观园建筑意象—— 以怡红院、潇湘馆、蘅芜苑为例》) 6．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．中国特有的人文思想与地理环境影响着中国园林艺术的形成，只要营造出园林的意境，就能体现中国园林艺术的价值。 B．“天人合一”的境界孕育出中国人对于自然山水的独特情感，继而影响园林景观的营造，形成中国园林独特的意境美。 C．中国园林在漫长的发展过程中，形成一套特有的植物配置方式，植物都有高尚的情趣，产生的“景”对应烘托的“意”。 D．现代园林的设计一定要融入中国古典园林的意境美，否则无法丰富设计的文化内涵，更无法让游园者产生精神上的共鸣。 B　[A项，“只要营造出园林的意境，就能体现中国园林艺术的价值”说法错误，第一自然段只说“中国园林艺术……主要体现在园林意境的营造之中”，“只要……就……”说法太绝对化；C项，“植物都有高尚的情趣”说法错误，依据材料一第三自然段“中国园林中的植物多有高尚的情趣”可知，原文是“多有”，而不是“都有”；D项，“否则无法丰富设计的文化内涵，更无法让游园者产生精神上的共鸣”说法错误，依据材料一最后一自然段“将中国古典园林意境美融入现代园林设计，可以丰富设计的文化内涵，与游园者产生精神上的共鸣”可知，原文是“可以丰富”，选项夸大了古典园林意境美的作用。] 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．蓬莱仙境是人们心中的理想世界，奠定了中国园林“一池三山”的山水格局，体现人们对仙境的向往和长生不老的追求。 B．中国园林中植物配置与中国山水画卷具有异曲同工之妙，都在意境的营造与情感的表达上下功夫，追求隽永的意境之美。 C．探春为黛玉起号时说起了湘妃竹的典故，侧面说明竹子与林黛玉的关联，表明园林中植物配置具有特定寓意和文人情感。 D．蘅芜苑在淡雅中透出阴森，整座建筑如寒冰侵骨，虽体现出作者对宝钗有意地贬低，但也能反映出建筑设置与人物的关系。 D　[D项，“虽体现出作者对宝钗有意地贬低”说法错误，依据材料二第三自然段“蘅芜苑的整体风格是‘冷翠’，整座建筑如寒冰侵骨，让人不寒而栗，更是映衬了宝钗从骨子里透出的冰冷个性”可知，原文是“映衬了宝钗从骨子里透出的冰冷个性”，并不是“对宝钗有意地贬低”。] 8．结合材料内容，下列选项中不能体现材料一观点的一项是(3分)(　　) A．苏州沧浪亭营造“虽由人作，宛自天开”的景致，将山水、花草、树木融为一体，创造“一径抱幽山，居然城市间”的境界。 B．北京颐和园的建筑与环境的结合原则是因地制宜、天人合一，建筑安排讲究“依山之势多是高楼崇阁，依水之形多是长廊小榭”。 C．圆明园西洋楼建筑以意大利巴洛克和法国洛可可风格为主导，在细部装饰、园林布局等方面融合了中国古典园林的艺术特色。 D．扬州个园以笋石、湖石、黄石、宣石叠成四座假山，象征春夏秋冬。园中遍植翠竹，形成“天气涵竹气，山光满湖光”之境。 C　[材料一的主要观点是：中国园林具有“意境美”。C项，强调的是中国园林借鉴融合西方艺术风格。] ★9．阅读材料一，请从语言的严谨性角度举两例加以简要赏析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①“这种园林艺术的价值主要体现在园林意境的营造之中”的“主要”一词，既突出强调了“价值”的侧重点在于“园林意境的营造之中”，又使语言表达得更为准确，严谨，周密。②“中国园林中的植物多有高尚的情趣”中“多有”一词，状语修饰成分恰当，对“高尚的情趣”起到了很好的限定作用，使用准确，符合事实情况，判断和推理严密，语言表达周密。 答案：①“这种园林艺术的价值主要体现在园林意境的营造之中”的“主要”一词，既有突出作用，又使语言表达得更为准确，严谨，周密。②“中国园林中的植物多有高尚的情趣”中“多有”起到了很好的限定作用，使用准确，符合事实情况，判断和推理严密，无懈可击。 10．请结合材料内容，分析“怡红院、潇湘馆、蘅芜苑”对中国园林意境美的体现。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①依据材料二第一自然段“一边种着数本芭蕉，那一边乃是一棵西府海棠……于是便有了‘怡红快绿’”可知，怡红院中的植物配置选用数本芭蕉和一棵西府海棠，一红一绿形成强烈的色彩对比，便有了“怡红快绿”，产生富有意境的审美效果；②依据材料二第二自然段“除了种植竹子，潇湘馆室内也有很多竹制的物品……盘旋竹下而出”可知，潇湘馆室外种植竹子，室内有竹制物品，后院得泉一派，开沟仅尺许，通过理水与植物配置，营造了清幽脱俗的意境；③依据材料二第三自然段“便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙……让人不寒而栗”可知，蘅芜苑的“清凉瓦舍”“一株花木也无”，山石遮挡建筑，在意境营造上突出“冷翠”的风格。 答案：①怡红院中的植物配置选用芭蕉和海棠，一红一绿形成强烈的色彩对比，产生富有意境的审美效果。②潇湘馆开沟引泉，盘旋竹下，室外种植竹子，室内有竹制物品，通过理水与植物配置，营造了清幽脱俗的意境。③蘅芜苑的清凉瓦舍，花木全无，山石遮挡建筑，将建筑设置与筑山理水、植物配置统一，在意境营造上突出“冷翠”的风格。 27/28 学科网（北京）股份有限公司 $$