第14课《诗词三首：水调歌头》课件- 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以苏轼《水调歌头》赏析为核心，通过“一轮明月 无限遐思”导入，引用欧阳修、王昌龄等咏月诗词构建“月亮”文化意象支架，衔接词的体裁知识、作者生平与诵读、解意、赏情等学习环节，帮助学生系统掌握诗词赏析方法。 其亮点在于任务驱动式设计，通过诵读正音、词句释义、情感梳理层层递进，结合“高处不胜寒”的多维度解读与“人有悲欢离合”的哲理分析，培养学生文化自信、思维能力与审美创造。学生能提升诗词鉴赏素养，教师可依托结构化资源优化教学流程。

一轮明月 无限遐思 今人不见古时月,但,今月曾经照古人。 既有欧阳修“月上柳梢头,人约黄昏后”的婉约, 又有王昌龄“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”的豪放; 既有杜甫“露从今夜白,月是故乡明”的思乡情, 又有张九龄“海上生明月,天涯共此时”的感慨…… 水调歌头 苏轼 1.了解作者生平,理解关键句的表面意思和深刻意蕴,品味词的艺术美,提高欣赏品位和审美情趣。(重点) 2.反复诵读,感受作者乐观旷达的情怀,学会在逆境中调整自己的心态。(重点) 3.体会词的意境,感受“月亮”所寄寓的内涵。 学习目标 词 宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时,已出现词这一形式,但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调,可以演唱。每首词都有一个调名,称“词牌”。因曲调节拍的不同,可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲,对推动词的发展起了重要作用。 知识备查 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖,在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。其词引领豪放一派,豪壮雄浑,其诗清新雄健。著有《记承天寺夜游》等。 走近词人 操作建议:请学生朗读”作者简介“部分,教师强调其多才多艺和诗词风格。 水调歌头(苏轼) 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。起舞/弄/清影,何似/在/人间。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古/难全。但愿/人/长久,千里/共/婵娟。 qu zhu n q ch n qi ng 任务一:诵读诗词 读准字音、节奏,读出感情。 7 丙辰:宋神宗熙宁九年(1076年)。 达旦:到天亮。 子由:苏轼的弟弟苏辙,字子由。 丙辰中秋,欢饮达旦, 大醉,作此篇,兼怀子由。 丙辰中秋节,欢畅痛饮到天亮,大醉,写这篇《水调歌头》,同时表达对弟弟子由的思念。 任务二:读懂词意 交代了写作的时间和缘由; 抒发了个人的苦闷感慨和对亲人的真挚怀念; 总领全篇,引起下文。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 宫殿 回到天上去 美玉砌成的楼宇,指想象中的月中仙宫。 诗人在月光下起舞,影子也随着舞动。 哪里比得上 端起酒杯 经受不住 胜,受得住、经得住。 明月是从什么时候开始出现的?(我)端起酒杯问青天。不知道天上的宫殿,今天晚上是哪一年。我想乘着清风回到天上去,又担心在美玉砌成的楼宇里,经受不住高耸九天的严寒。(我)在月光下起舞,影子也随着舞动,哪里比得上在人间。 晚 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 为什么 本义指妇女姿态美好的样子,这里指月亮。 译文:月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人间总有悲欢离合之事,月亮总有阴晴圆缺之时,这种事情自古以来就难以求全。只希望你我都能平安长久,虽然相隔千里,也能共享这美好的月亮。 只 任务三:赏词悟情 1.结合上阕内容,梳理作者情感变化轨迹。 苦闷问月 向往 矛盾 对人间生 活的热爱 明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞弄清影,何似在人间。 这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋,苏轼在密州(今山东诸城)任太守时所作。当时,苏轼因为与王安石等人政见不同,自请外放,辗转各地为官,与弟弟苏辙已近七年未得团聚。政治上不能施展抱负,再加上兄弟天各一方,中秋之夜,苏轼喝酒赏月,直到天亮,不禁思绪万千。这首词就是他赏月思亲而作。 背景链接 2.结合背景资料,如何理解“高处不胜寒”? 不仅指禁不住高处的寒冷; 因为朝廷中的排挤和中伤,不愿回朝廷做官,讨厌那里的党派斗争,勾心斗角; 没有志同道合的朋友的孤单冷清; 禁不住人世间的人情冷暖,世态炎凉。 2.结合背景资料,如何理解“高处不胜寒”? 3.思考“转朱阁,低绮户,照无眠”在结构上有何作用? 月光转过朱红的楼阁,低低地穿过雕花的门窗,照着屋里无法入眠的人。 承上启下:“转朱阁,低绮户” 承接上文的望月问月,“照无眠”是启下,自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情。 4.“不应有恨,何事长向别时圆?”运用了哪些修辞手法?表达了作者怎样的情感? 拟人、反问。用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问,将月亮人格化,表面上是埋怨月亮不通人情,实则寄寓词人怀念亲人的感情,也表达了对不能与亲人团聚的离人们的同情。 5.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”你从中读出了什么? 从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。这两者都是自然的常理,非人力所能左右。既然如此,就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔,达观旷达的心理变化。 但愿人长久,千里共婵娟。 化用谢庄《月赋》中的“隔千里兮共明月”。词人把对亲人 的思念化作真诚的祝福。这是自我安慰,是对亲人的劝慰,同时 也是对自己政治遭遇的宽慰。表现词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。 上阙 —饮酒问月 由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。 下阙 —对月怀人 由感伤离别转而为对离人的祝福 苦闷 对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。 矛盾 豁达 祝愿 6.结合对全词的理解,梳理词人情感的变化。 明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 实景: 虚景: 联想: 想象: 宫阙(琼楼玉宇) 明月(月圆)——团圆(人圆) 明月——宫阙——琼楼玉宇 写法探究 虚实结合、联想与想象结合—— 望月(写景) 怀人(抒情) 上阕 下阕 水调歌头 想象:明月 宫阙 借景抒情 情景交融 联想:月圆 人合 议论升华 富有哲理 热爱生活 乐观旷达 板书设计 课堂小结 《水调歌头》这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,而是借月抒怀,既有对亲人的思念之情,也有对人们的美好祝愿,更有对人生哲理的深刻思考,表现了词人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。 中秋词自 水调歌头 一出,余词尽废。 ——清 胡仔 拓展延伸 定风波 三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 4.“此事古难全”的“此事”指此,蕴含了人生不如意十之八九 的感慨 : 。 3.表示时间变化,月光流转: 。 1.《水调歌头 明月几时有》写作者矛盾心情: 5.由“隔千里兮共明月”演化而来,表达作者美好祝愿和豁达的态度: 。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 转朱阁,低绮户,照无眠 但愿人长久,千里共婵娟 课堂检测 2.飞天探月,出尘之思,终于让位于对人间生活的热爱: 起舞弄清影,何似在人间。 1.有人就词的上阕写了上联,请你根据下阙内容对出下联。 上联:望月怀逸兴壮思,自具雅量高致。 下联: 。 2.请用一个字或一个词来串联《诗词三首》。 豁达:世界上只有一种英雄主义,就是看清生活的真相之后,依然热爱生活。那是李白面对“冰塞川”“雪满川”依旧相信自己可以乘长风破万里浪的自信,是刘禹锡借酒释怀,振作精神的乐观,是苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”的通达。 作业布置 酒: 酒入愁肠,化成李白难以下咽的惆怅和一腔悲愤。 借酒释怀,刘禹锡杯酒长精神才有了心境的升华。 把酒问天,道出了多少聚少离多、自古难全的相思? Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $$