第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，从第二次鸦片战争历史背景切入，结合圆明园被掠史实与巴特勒上尉意图，搭建“历史-文本-作者”支架，引导学生分析议论性书信结构、反语手法及作者人道主义立场。 其亮点在于任务驱动式学习，通过“赏圆明园之美（铺陈、类比手法）”与“揭侵略者之丑（反语、‘强盗’比喻）”对比，培养思维能力，结合文化遗产价值与雨果良知，增强文化自信。作业拟写赞语提升语言运用与审美创造，学生深化理解，教师可高效落实目标。

1856年,英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月,英法联军闯进圆明园,大肆抢掠。把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。 作为侵略者之一的巴特勒上尉,想利用雨果的显赫声望,为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于是,雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。他会说些什么呢?我们一起走进课文去看看。 就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 雨果 这是一封书信,带有明显的议论性文章的特点。 议论性文章:是对某个问题或某件事进行分析、评论表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 书信格式 XXX(称呼) 您好(问好): 正文————————————————————————————— 此致/祝 敬礼/祝福语! 署名 日期 称呼:顶格 问候语:独立成段 正文:是信的主体 祝颂语。 署名和日期。 右侧 1.分析文章结构,理清作者思路。 2.感受圆明园的美和地位,理解本文运用反语的特点,体会其表达效果。 3.把握作者观点,体会作者爱憎分明的人道主义精神。 学习目标 【维克多 雨果】(1802—1885),法国作家、政论家和文艺理论家,法国浪漫主义文学的代表作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。被称为“法兰西的莎士比亚”。 【代表作】《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 走进作者 字词学习 赞誉( ) 恍若( ) 绸缎( ) 琉璃( ) 惊骇( ) 瞥见( ) 剪影( ) 劫掠( ) 赃物( ) 制裁( ) 珐琅( ) 箱箧( ) y hu n du n li l h i pi l z n ji n c i f l n qi 【荡然无存】形容原有的东西完全失去。 【富丽堂皇】形容建筑物宏伟美丽。也形容诗文词藻华丽。【丰功伟绩】伟大的功绩。 【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂,无法辨清。 【不可名状】不能够用语言形容。名,说出。 词语解释 不要写成“明白”的“明”。 1.通读全文,看看这封书信主要表达了作者什么观点,文中又是从哪几个方面进行论述的。(思考探究一) 作者的观点是:英法联军远征中国并烧毁圆明园是一次野蛮的偷窃和洗劫,是强盗行为,必将受到历史的制裁。 作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述,前后对比。 任务一:初读课文 明观点 任务二:再读课文——赏圆明园之美 1.找一找,文中哪一个词可以概括作者对圆明园总的印象。 奇迹 2.说一说,你从雨果的文字里读出圆明园美在哪里?按要求用句式说话:我读出圆明园美在 ,你看, 。 示例:我读出圆明园美在富丽堂皇,你看,它是用大理石、玉石、青铜筑成的。 圆明园不仅是东方艺术的瑰宝,更是人类文明的骄傲。 请你想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。请你用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉,请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦,再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀,总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。 铺陈手法,是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。作者发挥想象,从材料、布局、陈设、园林景观等方面,细致描绘了圆明园的胜景,为后文批判英法联军做了铺垫。 请你用/大理石 用玉石, 用青铜, 用瓷器建造一个梦。 用雪松/做它的屋架, 给它/上上下下/缀满宝石…… 饰以琉璃, 饰以珐琅。 饰以黄金, 施以脂粉…… 再添上/一座座花园, 一方方/水池, 一眼眼/喷泉, 建造/一千零一夜的/一千零一个梦。 【作者评价】 它是极致的幻想, 是巨大的典范, 是超人的成就, 是世界的奇迹, 恍若月宫,美轮美奂。 它是,东方的圆明园! 3.第3段中为什么要谈到巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院? 类比,将圆明园同希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较,突出了圆明园在世界上的艺术价值与地位,明确指出圆明园是一个“世界奇迹”,是亚洲文明的代表。 类比手法:指比较不同物体的相同之处。 (4)这段文字中包含了作者什么样的思想感情? 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,对中华民族的尊重和赞美,表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 任务二:再读课文——赏圆明园之美 这个奇迹已经消失了。 通读5-9段,思考: 1.思考文中的“两个强盗”指谁?这两个强盗做了什么事情?这样有什么表达效果? 任务三:课文解读——揭侵略者之丑 国家、政府的形象是抽象的,用“强盗”来比喻英国政府和法国政府,使两国政府的形象具体化、贬义化,鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵略和掠夺,突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 2.者善于运用反语,找出来,试分析其表达效果。(积累拓展四) 反语:故意使用与本来意思相反的词语来表达本意的修辞手法。 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ——《藤野先生》 ①从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。 ②那儿不仅仅有艺术珍品,还有大堆的金银制品。丰功伟绩!收获巨大! ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 ④先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。 反语,讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏,表达对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。 运用反语,句末连用感叹号,模拟强盗的口吻,写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸,饱含着作者尖锐的嘲讽意味,也表现了作者强烈的正义感。 运用反语,自称“文明人”的英法两国却侵略中国,劫掠和焚毁圆明园,作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 反语,表达了作者对英法联军的罪恶行径的憎恶之情。首尾呼应。 4.有人说雨果作为法国人,但对法国的“胜利”没有喜悦,没有赞美,而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样似乎不够“爱国”?谈谈你的看法。 【积累扩展五】 提示点拨: 1.岁月创造的一切都是属于人类的。 2.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。 所谓爱国,是指爱自己的国家,但爱国并不是建立在劫掠其他国家、破坏人类文明文化成果的基础之上的。雨果的立场不是狭隘的民族主义,而是站在全人类的立场坚持正义,他珍视人类文明的成果,尊重人类文明的创造者。作者作为一个善良、正直的人,对英法联军的侵略行为是持否定态度的。 雨果是一个具有清醒的头脑、正直的良知、公正立场的人道主义者。 世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。 ——雨果 “我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国,那才是真正的物主。” ——雨果 如果文物会说话 如果思念有声音 那句“回家”一定是共同的呼唤 结构梳理 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 交代写作缘由:征求意见 表明立场 盛赞圆明园 谴责英法联军 呼应开头:揭露与控诉 博大胸怀 高尚品格 本文是一篇以书信方式来阐明观点的议论文,揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,愤怒地谴责了英法联军的强盗行径,表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。 主旨归纳 作业布置:拟写赞语,致敬雨果 100多年以前,雨果为圆明园发出了正义的呐喊,100余年以后,法中友好协会向圆明园捐赠的雨果雕像安放在了圆明园遗址前。同学们读完课文后,深受感动,想在雨果雕像前献上一束鲜花,请你在卡片上写几句话表达对他的敬意。 (概述事件、点明精神、语言简洁、有感染力) 当英法联军的铁蹄践踏中国,当宫殿之中燃烧着烈火,当强盗们欢庆着这场掠夺,只有您,不畏权贵,仗义执言,站在人类立场的高度,炮轰无耻之徒,谴责野蛮行径。是您!为圆明园哭泣,为中国人发声,为人类树立公正良知。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$