四年级上册第六单元“成长故事”要素解读+方法突破+主题阅读训练2025-2026学年统编版

2025-2026学年四年级语文上册统编版 第六单元“成长故事”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 批注是指阅读时把读书感想、疑难问题,随手批写在书中空白的地方,帮助理解和深入思考。批注分为批和注,批是批语,注是标记、圈点等。批注是一种常用的读书方法,可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语,有眉批、旁批、尾批等。本单元主要学习通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情,在有感触的地方进行批注。 1.学习课文的批注示范,掌握批注的基本方法。 2.在不理解的地方作批注。 3.在体会比较深的地方作批注。 常见考法 答题方法 作批注是很好的阅读方法,请你给文章作批注。 阅读时,可以在体会较深处、特殊写法处、疑惑处作批注,记录下自己的收获或思考。 画线句子对人物动作、语言和神态的描写让我们感受到人物怎样的心情? 先理解画线句子的意思,然后抓住句子中关于人物动作、语言、神态的描写,联系上下文体会人物心情。 结合短文中描写“我"的动作、语言、神态的语句,说说我”的心情是怎样变化的,为什么会有这样的变化， 认真审题,理解题干所指向的语句的意思,然后联系上下文并结合生活经验,体会人物心情。 文中“我”的心情发生了一系列的变化,即 抓住描写人物的动作、语言、神态等的语句,联系上下文并结合生活经验梳理人物心情的变化。 （一）第一次到上海（节选） 出了火车站,几番转车,终于来到了虹口区昆明路。妈妈紧紧拉着我的手过马路。这时一辆大卡车开来了,我突然顽性发作,a.从地上捡起一颗小石子向卡车扔去。( ) 卡车开过去了。马路边一个摆茶摊的大婶慌慌张张地喊了起来:“哪儿来的石子?……”我这才发现,石子没有击中卡车,却砸碎了茶摊上的一个杯子。我闯祸了,慌忙躲在妈妈身后,b.心咚咚地跳个不停。( ) 妈妈没有发现我扔石子,带着我过了马路。从 茶摊旁走过时,我边走边回头张望。也许我的行为, 或者我发烫的脸蛋,让妈妈看出了端倪,她停下脚步, 对我说:“c.是你扔的石子?( )”望着妈妈慈祥 而又清澈的眼睛,我再也瞒不下去了,不由得尴尬地 点了点头,心里很不安。 妈妈不由分说,拉着我就往回走。我害怕极了, 犟在路边,不肯挪步。“孩子从小要诚实,做了错事, 要敢于承认错误。走,向人家赔礼道歉!”我拗不过 妈妈,极不情愿地向茶摊走去。 大婶刚把小方桌上破碎的茶杯收拾干净,见了 我和妈妈,以为来了买茶的,赶紧招呼起来:“这是 绿茶、薄荷茶,这是酸梅汤……” 妈妈忙说明来意。d.大婶瞪大眼睛,一脸吃惊的样子。( )她没想到会有人主动来承认错误。妈妈把我拉到茶摊前,说:“快向大婶道歉!”我的脸滚烫滚烫的,声音近乎蚊吟的嗡嗡声:“我错了……” 1.短文中画横线的句子分别是从哪些角度对人物进行描写的?把序号填在文中的括号里。 A.语言 B.动作 C.神态 D.心理 2.通过人物的动作、语言、神态等体会人物的心情变化。短文中“我”的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?想一想,将表格补充完整。 3. 读短文时,在写得好、有疑问、有启发的地方作批注,可以加深对短文的理解。请结合提示,把文中的批注补充完整。 4. 发挥想象,续写故事。请将短文最后“我”向大婶道歉的内容补充完整,并想象大婶会说些什么。 “我”:“我错了， ” 大婶:“ ” （二）打翻的鱼缸 ①四年级(2)班的教室里,同学们正在紧张地进行一场考试,监考老师也静静地守在这里。教室最后一排,一个小男孩的脸一阵红一阵白,这并不是因为试题太难,而是他太想上厕所。但是,腼腆(miǎn tiǎn)的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束,小男孩很着急,憋(biē)得满头大汗。 ②忽然,最尴尬的事发生了,他尿湿了裤子。小男孩不知所措,心想:这下可完了,同学们会笑话我的,再没人会和我一起玩了,怎么办呢?小男孩担心极了,眼中盈满了泪水。幸好同学们都在埋头做题,没有人发现小男孩的异常。 ③细心的老师发现了小男孩的异样,他轻轻地走到小男孩身边,立刻就明白了一切。随后,老师不动声色地来到窗边,端起窗台上的金鱼缸走过来,经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸,小男孩身上溅满了水。这突如其来的“事故”惊扰了其他同学,大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向小男孩道歉,并示意其他同学继续考试,接着,他领着小男孩来到自己的办公室,擦干小男孩身上的水,并给他一条干净的裤子让小男孩换上。小男孩看着老师,如释重负。 ④小男孩回到教室的时候,穿着一条极不合身的裤子,皮带都系在了胸口上,看上去滑稽(jī)极了。但是没有一个同学嘲笑他,而是对他投去友善和同情的目光。小男孩心里充满了对老师的感激。 (作者:王豪。选文有删改) 1.根据意思找出文中对应的词语,填在括号里。 (1)不知道怎么办才好,形容受窘或发急。( ) (2)内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。( ) 2.了解事情的起因、经过、结果,把握主要内容,体会人物的心情变化,将下面的表格补充完整。 3.判断下面说法的对(√)错(X)。 (1)第③段中“这突如其来的‘事故’”在文中指的是小男孩尿湿了裤子。( ) (2)画“ ”的句子是对老师动作的描写,从中可以看出这是一位善解人意、机智的老师。 （ ） (3)小男孩感激老师是因为老师化解了他的尴尬,维护了他的自尊心。( ) (4)小奇阅读时作了批注:如果我在考试时着急上厕所,我会举手报告老师,不会自己憋着。这是对有疑问的地方作的批注。( ) 4.作批注是很好的阅读方法。请你用“ ”在文中画出描写小男孩动作或神态的句子,任选角度批注在下面的横线上。 （三）捅马蜂窝 ①爷爷的后院是我儿时的乐园,这里好玩的东西特别多,但最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。a.我是那么的好奇,心里总是涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。 ②一个中午,我实在难以抑制内心的想法,趁爷爷睡觉的工夫,悄悄溜到后院的门口。我脱下褂子蒙住头顶,用系好衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。我又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁马蜂窝的武器。 ③我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。我一步步挪到马蜂窝的下面,仰起头,用发抖的手慢慢举起竹竿,眼睛紧紧盯着竿头。当我的竿头触到蜂窝的一刹那,一些受惊的马蜂一下子飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇两下。只听“嗵”的一声,一个沉甸甸的东西掉下来。跟着,一团黄色的飞虫腾空而起。我扔掉竹竿往小门那边跑。b.谁料一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这“复仇者”的气势使我惊呆了,我刚想挡住脸,却只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了! ④过了些天,惊恐稍定,我去爷爷的屋子。他指着窗根处叫我看,原来是我捅掉的那个马蜂窝,好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下,一只马蜂!我惊吓得瞪大眼睛,脸色发白。 ⑤爷爷说:“怕什么,它早死了!这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。” ⑥“那它干吗还要蜇我呢?”我问。 ⑦“你毁了它的家,它当然不肯饶你,它要跟你拼命的!”爷爷说。 ⑧我听了心里暗暗吃惊,一只小虫竟有这样的激情和勇气。c.我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势,真像一个英雄……面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑨两年后,在一个风和日丽的日子里,我看到窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。我笑了,笑得十分舒心。我不由得暗暗告诫自己,以后再不做一件伤害旁人的事。 (作者:冯骥才。有删改) 1. 默读短文,按照起因、经过、结果的顺序,用简洁的语言概括短文的主要内容。 2.阅读短文中三处画横线的句子,回答下列问题。 (1)小聪对句a作了批注:句中“那么的”“总是”“强烈”这些词语,细致生动地刻画了一个淘气、富有好奇心的孩子形象。这是从( )的角度作的批注。 A.有疑问的地方 B.写得好的地方 C.有启发的地方 (2)请从b、c两处中任选一处进行批注。 我选句( )。批注: 3.第③段画曲线的句子是对“我”的 进行描写,表现了“我” 的心情;第④段画曲线的句子是对“我”的 进行描写,表现了“我” 的心情。 4.听了爷爷的话后,“我”为什么会感到“似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上”?从中你明白了什么道理? （四）竹蜻蜓 竹蜻蜓很简单,一根小小的木棍儿,一条薄薄的木片儿。制作工具是一把小刀,锋利与不锋利都无所谓,关键是有刀尖。刀尖用来在木片儿上钻洞,随后你要小心翼翼地切削木片儿,先斜着向左削,削出斜且平滑的一面;再斜着往右削,几刀过后,木片儿就呈现出一种扭曲的螺旋状,安上木棍儿,竹蜻蜓就活了。 记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨,我捧着它走出家门,像捧着一件伟大的工艺品。我在屋后的空地上,迎着红灿灿、笑眯眯的北方原野上的大太阳,使劲儿一搓小木棍儿,竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它一下子飞得很高,高过了屋脊,超过了树梢,仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰头望着我的竹蜻蜓的英姿,我感到一阵涌自心底的狂喜。 竹蜻蜓的生命出自我——一个四年级小学生之手,还有什么事情比它更让人激动呢!我想欢叫,想让所有的小朋友知道我的成功;我更想不动声色,保持一个发明家的风度。我东想西想,可惜星期天的清晨,人们都在睡觉,没有一个人来分享我的快乐。 我的兴奋保持的时间很短,因为竹蜻蜓飞行了三次之后,小木棍儿便松了。到第四次时,我使劲儿一搓,竹蜻蜓悠悠地飞上高空,很快甩下一条尾巴,斜斜地落了下来,翅膀却仍然向上旋去。同时,由于甩掉了唯一的负担——木片儿,借一阵清风直上九重霄,竹蜻蜓的翅膀很快隐入树梢的绿荫里,竟就此失踪,再不肯落到大地上。 我拾起小木棍儿,痴立半晌,不知该怎样应付这场意外的飞行事故。我试图四处追寻那竹蜻蜓的不安分的木翅,它像服了隐身药一样不肯露面。 于是恼恼地,我回到家里,想再一次制作竹蜻蜓。 不知怎么回事,制作竹蜻蜓的灵气一去不返,小刀子鬼使神差,往我的指头上戳了一下,血便不客气地冒了出来。见到殷红的血,爸爸妈妈赶紧给我包扎了手指,血停止了流淌。然而竹蜻蜓,梦中的竹蜻蜓,也就辞我而去了。 小时候我自以为很聪明,这缘于那只高飞远去的竹蜻蜓;小时候我也极笨拙，这理由也是那只不辞而别的竹蜻蜓。 (作者:高洪波。有删改) 1.按照起因、经过、结果的顺序,概括短文的主要内容。 2.读短文,用关键词理一理“我”的心情变化。 3.妙妙对短文作了以下批注,请你阅读并完成练习。 为什么小时候的“我”因为那只竹蜻蜓,觉得自己又聪明又笨拙? (1)我会判断:这条批注是从( )的角度作的。 A.短文内容 B.短文写法 C.获得的启示 (2)我会回答:“我”这样认为,是因为 。 5. 用“ ”画出作者制作竹蜻蜓的过程的句子。想一想自己曾制作的一件手工作品的过程,试着写下来吧! （五）我没有钓到那条鱼 [美]约翰·格利夫·韦蒂尼 ①我首次钓鱼的情景至今依然历历在目,仿佛就发生在昨天一般。 ②那是初秋时节的一天,多年的垂钓经历使叔叔深知何处鱼最 多,他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿着别人钓鱼的样子, 甩出钓线,并不停地抖动鱼钩上的诱饵,眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。 好一阵子什么动静也没有,我不免大为失望。“再等等看。”叔叔鼓 励我道。 ③忽然,鱼漂消失得无影无踪了。“这回好啦,”我暗想，“总算 来了一条鱼!”我赶紧猛地一拉鱼竿,岂料扯出的却是一团水草……我 一次又一次地挥动发酸的手臂,把钓线抛出去，但提出水面时却总是 空空如也。我望着叔叔,脸上露出恳求的神色。“再试一遍,”他若 无其事地说,“钓鱼得有耐心才行。” ④突然间,好像有什么东西在拽我的钓线,旋即一下子来将它拖 入了深水之中。我连忙往上一拉鱼竿,立刻看到一条的逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔!”我掉转头,欣喜若狂地喊道,“我钓到了一条!”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落,只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪,便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑,眼看快到手的捕获物又失去了。 ⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我绑上鱼钩,安上诱饵,又把鱼竿塞到我手里。 ⑥“记住,小家伙,”他微笑着,意味深长地说,“在鱼儿尚未 被拽上岸之前,千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自 吹自擂一点用也没有,纵然办成了也无须自夸,这不是明摆着的吗?” ⑦打这以后,每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹 嘘时,就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕。 (选文有删改) 1.请阅读文章,完善【批注一】,梳理作者的心理变化。 2.探究【批注二】,请你阅读文章第②③自然段,关注动作、神态等描写,体会作者的心情变化,并完成表格。 2. 请你阅读文章的最后两段,说说【批注三】中提到的人生哲理指的是什么,对你的学习和生活有什么启发。 （六）非连续性文本阅读 材料一: 舟山市普陀区在非物质文化遗产普查中搜集了大量的传统儿童游戏， 共分为六个大类:奔跑类、技艺类、生活类、制作类、棋类和其他类。 普陀传统的儿童游戏,大都有渔岛农村的特点。如“拉网捕鱼”,开始时,一群孩童表演海里的鱼,只有一个孩童表演网,他如果能在游戏过程中抓到一个人,就成了两人网,再抓就成三人网……传统儿童游戏也能培养孩子们的动手能力,如“制弹弓”“做菱角”“做三角牌”等,都是孩子们自己动手制作的。 材料二：“跳房子”:在地面上画格子,有“直跳形”和“方跳形”两种画法。格子中标上故意错开的阿拉伯数字,大多数时候还会在最顶端写上“大前门”三个字,那是决定胜负的最高目标。 玩者按规定的跨越方式,把沙包或其他物件(如石块、毽子等)依次踢入每层楼房,按照楼房格子的安排进行单脚或双脚跳跃,完成各种难度的动作,直到回到起点。跳跃时单双脚不得踩线,跳错楼层必须重跳。 材料三：“跳房子”有各种不同的名称。山东管“跳房子”叫“跳方”“触瓦”“跳房”;江苏有“造屋”,也就是将瓦片儿踢进并排的四对方格子后可以占“一间房”(双脚落地)等。“跳房子”是可以锻炼弹跳能力和活动全身的运动性游戏,简便易行,故而在全国各地流行不衰。 1.阅读材料一可知,舟山市普陀区将传统儿童游戏分成了六个大类: 、技艺类、 、制作类、 和其他类。这些游戏五花八门,大都有强烈的渔岛农村特点,如“ ”等。 2.根据材料内容,下面表述不准确的一项是( ) A.“拉网捕鱼”并不是让孩子们在海边捕鱼,而是要扮作渔网和海里的鱼。 B.“跳房子”“制弹弓”“做菱角”“做三角牌”主要培养了儿童的动手能力。 C.“跳房子”在全国范围内都很流行,如山东的“跳房”,江苏的“造屋”等。 D.儿童玩“跳房子”时不能踩线,而且跳错楼层需要重跳。 3.如果你想玩“跳房子”的游戏,需要准备什么?( ) ①画一幅房屋设计图。 ②在地上画好格子。 ③拿出一个沙包或其他物件(如石块、毽子等)。 A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 4.根据材料二、三,说一说什么是“跳房子”,批注在下面横线上。 四年级上册第六单元“成长故事”主题阅读专项训练 参考答案 （一）第一次到上海（节选） 1.短文中画横线的句子分别是从哪些角度对人物进行描写的?把序号填在文中的括号里。 答案： B.动作 D.心理 A.语言 C.神态 2.通过人物的动作、语言、神态等体会人物的心情变化。短文中“我”的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?想一想,将表格补充完整。 “我”扔的小石头砸碎了茶摊上的一个杯子 不安 妈妈拉“我"回茶摊道歉 羞愧 3. 读短文时,在写得好、有疑问、有启发的地方作批注,可以加深对短文的理解。请结合提示,把文中的批注补充完整。 批注①:[示例]“我”害怕去向大婶道歉而站在路边不动的样子。 批注②:[示例]妈妈怎么会看出是“我”扔的石子?我们要做一个诚实的人,做错事情要敢于承认错误并及时改正。 4. 发挥想象,续写故事。请将短文最后“我”向大婶道歉的内容补充完整,并想象大婶会说些什么。 “我”:“我错了， 是我扔石子玩,结果不小心把您的茶杯打碎的。大婶,对不起。 ” 大婶:“ 没关系,你能来和我道歉,说明你是一个知错就改的孩子。我已经原谅你了。” （二）打翻的鱼缸 1.根据意思找出文中对应的词语,填在括号里。 (1)不知道怎么办才好,形容受窘或发急。( 不知所措 ) (2)内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。( 不动声色 ) 2.了解事情的起因、经过、结果,把握主要内容,体会人物的心情变化,将下面的表格补充完整。 想上厕所 先故意打 担心 翻鱼缸,将水溅在小男孩身上， 然后带小男孩去换裤子。 感激 3.判断下面说法的对(√)错(X)。 (1)第③段中“这突如其来的‘事故’”在文中指的是小男孩尿湿了裤子。( X ) (2)画“ ”的句子是对老师动作的描写,从中可以看出这是一位善解人意、机智的老师。 （ √ ） (3)小男孩感激老师是因为老师化解了他的尴尬,维护了他的自尊心。( √ ) (4)小奇阅读时作了批注:如果我在考试时着急上厕所,我会举手报告老师,不会自己憋着。这是对有疑问的地方作的批注。( X ) 4.作批注是很好的阅读方法。请你用“ ”在文中画出描写小男孩动作或神态的句子,任选角度批注在下面的横线上。 小男孩担心极了,眼中盈满了泪水。 小男孩因为尿裤子,害怕同学会笑话自己,感到十分窘迫。这让我想起了自己在领奖台上摔倒的场景,他的心情我感同身受。 （三）捅马蜂窝 1. 默读短文,按照起因、经过、结果的顺序,用简洁的语言概括短文的主要内容。 “我”因为一时好奇而去捅了马蜂窝,看到马蜂因“我”的举动而死亡后,感到无比愧疚。 2.阅读短文中三处画横线的句子,回答下列问题。 (1)小聪对句a作了批注:句中“那么的”“总是”“强烈”这些词语,细致生动地刻画了一个淘气、富有好奇心的孩子形象。这是从( B )的角度作的批注。 A.有疑问的地方 B.写得好的地方 C.有启发的地方 (2)请从b、c两处中任选一处进行批注。 我选句( b )。批注: 作者把马蜂比作“一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”,生动形象地写出了马蜂蜇人时的凶猛和义无反顾。 3.第③段画曲线的句子是对“我”的 动作 进行描写,表现了“我” 紧张 的心情;第④段画曲线的句子是对“我”的 神态 进行描写,表现了“我” 害怕 的心情。 4.听了爷爷的话后,“我”为什么会感到“似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上”?从中你明白了什么道理? 因为“我”的好奇心毁掉了马蜂的家，马蜂也因报复“我”而死,“我”内心愧疚不安,所以产生了罪孽感。从中我明白了人应该与自然和谐相处,要以谦逊和敬畏的态度对待自然界的生灵,不要做伤害它们的事情。 （四）竹蜻蜓 1.按照起因、经过、结果的顺序,概括短文的主要内容。 “我”成功制作了一只竹蜻蜓，兴奋地在星期天的早晨拿它玩,但几次过后,竹蜻蜓坏掉了并且木翅也丢了,重新制作时“我”却不慎受伤。 2. 读短文,用关键词理一理“我”的心情变化。 狂喜 气恼 3.妙妙对短文作了以下批注,请你阅读并完成练习。 为什么小时候的“我”因为那只竹蜻蜓,觉得自己又聪明又笨拙? (1)我会判断:这条批注是从( A )的角度作的。 A.短文内容 B.短文写法 C.获得的启示 (2)我会回答:“我”这样认为,是因为 “我”成功制作了一只竹蜻蜓并且这只竹蜻蜓刚开始飞得很高,“我”既激动又开心,因此“我”觉得自己很聪明;但飞了几次之后,竹蜻蜓就坏掉了,而且木翅也找不到了,重新制作竹蜻蜓时,“我”又弄伤了手,这让“我”觉得自己很笨拙。 4.用“ ”画出作者制作竹蜻蜓的过程的句子。 刀尖用来在木片儿上钻洞,随后你要小心翼翼地切削木片儿,先斜着向左削,削出斜且平滑的一面;再斜着往右削,几刀过后,木片儿就呈现出一种扭曲的螺旋状,安上木棍儿,竹蜻蜓就活了。 想一想自己曾制作的一件手工作品的过程,试着写下来吧! 做不倒翁的时候,我先在鸡蛋顶部敲一个洞,把蛋清和蛋黄倒出来，又往鸡蛋壳中装入一些沙子,然后把洞口封住;接着我用彩纸做了一个圆圆的帽子并粘在鸡蛋顶部,还在鸡蛋上画了眼睛、鼻子和嘴巴。这样,一个不倒翁就完成了。 （五）我没有钓到那条鱼 1.请阅读文章,完善【批注一】,梳理作者的心理变化。 激动万分 大为失望 欣喜若狂 沮丧不已 2.探究【批注二】,请你阅读文章第②③自然段,关注动作、神态等描写,体会作者的心情变化,并完成表格。 眼巴巴地等候 和渴望 迫切、激动 一次又一次地挥动 焦急与期待 3.请你阅读文章的最后两段,说说【批注三】中提到的人生哲理指的是什么,对你的学习和生活有什么启发。 示例:批注中提到的人生哲理指的是“事情未办成之前的自我吹嘘并没有用处,只有成功的结果才是最好的夸奖”,这也启示我,在生活和学习中,当一件事没有完全做好时,不要一味自夸,只有将事情做成功才是对自己最好的夸奖。 （六）非连续性文本阅读 1.阅读材料一可知,舟山市普陀区将传统儿童游戏分成了六个大类: 奔跑类 、技艺类、 生活类 、制作类、 棋类 和其他类。这些游戏五花八门,大都有强烈的渔岛农村特点,如“ 拉网捕鱼 ”等。 2.根据材料内容,下面表述不准确的一项是( B ) A.“拉网捕鱼”并不是让孩子们在海边捕鱼,而是要扮作渔网和海里的鱼。 B.“跳房子”“制弹弓”“做菱角”“做三角牌”主要培养了儿童的动手能力。 C.“跳房子”在全国范围内都很流行,如山东的“跳房”,江苏的“造屋”等。 D.儿童玩“跳房子”时不能踩线,而且跳错楼层需要重跳。 3.如果你想玩“跳房子”的游戏,需要准备什么?( C ) ①画一幅房屋设计图。 ②在地上画好格子。 ③拿出一个沙包或其他物件(如石块、毽子等)。 A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 4.根据材料二、三,说一说什么是“跳房子”,批注在下面横线上。 “跳房子”是普遍流行于各地的、锻炼弹跳能力和活动全身的运动性游戏。玩这个游戏时,玩者先在地面上画好格子,然后按照规定的跨越方式,把沙包或其他物件扔进格子里,完成各种难度的动作,直到回到起点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$