第三单元 单元任务群专练（三）-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版五四学制2024）

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元“学习生活”主题，通过“他山之石以攻玉”读书交流会情境导入，涵盖字音字形、病句修改、名著阅读等积累运用内容，及文言文、现代文阅读鉴赏，构建从基础到综合的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如通过《朝花夕拾》人物分析传承经典，以传统文化活动增强文化认同，结合文言文断句、标题作用分析提升思辨能力。方法总结提供答题模板，助力学生综合能力提升，教师可直接用于课堂，提高教学效率。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 单元任务群专练（三） 4 刷综合 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 综合 一 积累与运用（19分） 情境任务型［2025山东济宁质检改编］为方便同学们各抒己见，分享阅读 收获，学校举办了“他山之石以攻玉”读书交流会，邀请你参加。 【活动一 交流读书感受】 读书，是一场无休无止的精神探索与追求。在那卷帙浩繁的知识海洋里 （遨 翱）游，内心被知识充盈，不再因世间纷扰而茫然无（措 错）。有时，在 独处的寂寞中与书相伴，就会与和蔼可亲的智者不期而遇，静静聆听他们穿越时 空的谆谆教诲，用心灵去鉴赏那深邃智慧的火花。有时，我们还可以变成一位无 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 畏的探索者，孤身闯入人迹罕至的思想秘境，寻觅文字背后非凡的故事，寻求生 活的真谛、宇宙的奥秘。最终，那些读过的书、背过的诗、悟过的理，早已在无 形中影响言行，培养我们端正的举止；早已在点滴中融入血脉，赋予我们独特的 品格；___。知识的积累，如同滴水穿石，日积月累之下，让我们在思考问题时能 够高枕无忧，不被眼前的浮云遮望眼。随着阅读的不断深入，让我们可以寻找到 生命存在的真正价值。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1.文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是( )（2分） A A.遨 措 zhūn jiàn B.翱 错 chún jiàn C.翱 措 zhūn qiān D.遨 错 chún qiān 【解析】本题考查掌握重点字音字形的能力。“遨游”指漫游；游历。“茫然无 措”指心中没有主意，不知道该怎么办才好。“谆谆（zhūn）”指恳切教导。 “鉴（jiàn）赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 2.请你联系上下文，为横线处补写一句话。（2分） _________________________________________________________ 【示例】早已在悄然间渗透心灵，塑造我们非凡的精神（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9 3.文中画横线的词语使用不正确的一项是( )（2分） D A.无休无止 B.不期而遇 C.人迹罕至 D.高枕无忧 【解析】本题考查正确使用词语的能力。A项，“无休无止”指没有止境，没完没了。 使用正确。B项，“不期而遇”指没有约定而意外地相遇。使用正确。C项，“人迹 罕至”指荒凉偏僻，很少有人去。使用正确。D项，“高枕无忧”指垫高了枕头睡觉， 无所忧虑。此处是说思考问题的状态，使用不正确，可改为“高瞻远瞩”。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 4.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） _______________________________________ 【示例】删除“随着”或“让”。（2分） 【解析】本题考查修改病句的能力。画波浪线的句子成分残缺，“随着”和“让” 同时使用，使主语缺失，可删去其一。 关键点拨 看到“通过”“在”“使”“让”“经过”等词语时，要注意分析句子是否缺少主语。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 【活动二 分析经典名著】 5.《朝花夕拾》一书中，有许多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请选择其中 一位，结合原著内容简要分析其人物形象。（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12 【示例一】寿镜吾——方正、质朴、博学。学生行礼，寿镜吾先生就在一旁“和 蔼”地答礼，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规矩，但是都不“常用”。 【示例二】藤野先生——和蔼可亲、严谨认真、平等待人。他修改鲁迅的讲义， 指出解剖图中的错误，没有民族偏见。他所做的一切，对鲁迅而言是伟大的。 【示例三】范爱农——耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业满怀热忱。他回乡后， 受到排斥和迫害，靠教小学生糊口，经常进城与鲁迅聊天。鲁迅在师范学校任职 后，他做学监，勤勉办事。 【示例四】长妈妈——不拘小节、善解人意、关爱孩子。鲁迅渴望得到《山海 经》，整天念叨，长妈妈特意去买了来。（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13 【活动三 传承传统文化】 6.中华传统文化，蕴“美”万千。以下是小鲁和小文收集的资料。 资料一： 中华国学经典指中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。专家 疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”“国家应把中华优秀传统文化引入 国家实验课程”。不少地方中小学已开设国学教育课。 资料二： 截至2023年底，全世界已有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。有 关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典，编写出版 了《中华传统文化视听读本》，让中国传统文化走向世界。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 资料三： 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 （1）阅读资料一和资料二，你从两则资料中获得了什么信息？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________ 专家呼吁要让中华优秀传统文化走进中小学课堂并引入国家实验课程，当前国学 经典正在走进中小学，走向世界。（4分） 【解析】本题考查梳理概括资料内容的能力。根据材料一中的“专家疾呼‘让中 华优秀传统文化走进中小学课堂’‘国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课 程’”可知，专家呼吁要让中华优秀文化走进中小学课堂并引入国家实验课程； 根据材料一“不少地方中小学已开设国学教育课”，材料二“全世界已有100多个 国家和地区设立了400多所孔子学院”“让中国传统文化走向世界”可知，当前国 学经典正在走进中小学，走向世界。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 （2）你们小组为此次活动设计标志准备了两个设计素材（见资料三）。你认为哪 幅图更适合用于设计标志？为什么？（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】图①中有中国传统文化元素里的毛笔，扣住了活动要素“中华传统文 化”，同时两只手的一递一接又扣住了活动要素“传承”，图片内容总体切合活 动主题；图②主要展现现代科技和信息技术的传播，缺失“传统文化”和“传承” 的要素，不符合活动主题。所以图①更适合用于设计标志。（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 （3）请你仿照下面的句子，为本次活动写一句关于“优秀传统文化”的宣传语。 （2分） 【示例】优秀传统文化是我们的根基，中国的文化如同一棵参天大树，枝繁叶茂， 生生不息。 _______________________________________________________________________ ____________________ 【示例】优秀传统文化是我们的源泉，中国的文化如同一条无尽长河，源远流长，奔腾不止。（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 方法总结 写宣传标语的技巧 ①运用修辞。运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些、感人些。以生动 形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。常见修辞有对偶、 对比、拟人、比喻、设问、排比。②讲究押韵。讲究押韵就是由字数相等并且押 韵的两句话或多句话作为宣传标语。③力求简洁。④句式多样。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 19 二 阅读与鉴赏（30分） （一）阅读下面的文字，完成7~11题。 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁 时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外所诵经书一月 废置便至荒芜矣。然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五 十以学《易》，可以无大过矣。”魏武 、袁遗，老而弥笃。此皆少学而至老不 倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚 寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循 面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之 光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》，有删改） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 【注】①魏武：魏武帝曹操。②因循：守旧法而不知变更，此处指不愿再重 新学习。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 21 7.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是( )（2分） D A.“长成已后”中的“已”可译为“停止”。 B.“固须早教，勿失机也”与“弈秋，通国之善弈者也”都是判断句。 C.“老而弥笃”与“思援弓缴而射之”两个句子中，“而”的意义和用法相同。 D.“如日出之光”与“了如指掌”的“如”，都是“像，好像”的意思。 【解析】本题考查理解文言词语和句子的能力。A项，“长成已后”中的“已”是 通假字，通“以”，表示时间上的界限。B项，“固须早教，勿失机也”不是判断 句，此句意为：因此必须早早进行教育，不要错过良机。“固须早教”是一个陈 述句，强调“确实需要早期教育”；“勿失机也”则是一个祈使句，发出“不要 错过时机”的劝告。C项，“老而弥笃”的“而”为连词，表转折，相当于“却” “但是”，“思援弓缴而射之”的“而”为连词，表承接。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 22 8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） D A.文章用家训对孩子进行了谆谆教诲，提出了要进行早教的观点，并说明其原因。 B.文章用孔子谈学《易》及曹操、袁遗年老而学习更加专心致志的例子，说明了 应该坚持终身学习的道理。 C.作者结合了自身的经历来阐述学习的重要性。 D.文章采用书信体的方式进行劝诫，情深意切，蕴含深刻道理。 【解析】本题考查理解与分析文章的能力。D项，“采用书信体的方式”有误，文 章选自《颜氏家训》，并未使用书信体。《颜氏家训》是南北朝时期著名的散文 集，共二十篇，主要内容是用儒家思想训诫子孙，讲立身处世之道。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 23 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断开处相应的字母依次填写到横 线上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 二十 A 之 B 外 C 所诵 D 经书 E 一月废置 F 便至 G 荒芜矣 _____ CEF 【解析】本题考查文言文断句的能力。句意：二十岁以后，我所诵读的经书，要 是一个月没有温习，便到了荒废的地步。根据句意断句即可。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 24 10.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 荀卿五十始来游学，犹为硕儒。 “始”在《古代汉语词典》中有以下几种常用义项：①开始，开端；②最初，当 初；③才，方才；④只，仅；⑤曾经。 _________________________________________ 荀卿五十岁才游学，仍成为大学者。（3分） 【解析】本题考查翻译文言句子的能力。该句重点词：始，才，方才；犹，仍； 为，成为；硕，大。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 25 11. 回归教材本文和《学弈》都写了学习态度，两文有何不同之处？请简要 分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】本文强调早教的重要性，同时鼓励终身学习，指出即使晚年学习也胜过 不学，而《学弈》强调了专心致志的学习态度，指出分心会导致学习效果不佳。 两文都关注学习态度，但侧重点不同。（4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 26 参考译文 人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人后，思虑分散，因此必须早早进行 教育，不要错过良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，每隔十年温 习一次，仍然没有遗忘。二十岁以后，我所诵读的经书，要是一个月没有温习，便 到了荒废的地步。当然，人总有困厄的时候，即使在青少年时失去了求学的机会， 也应在晚年时抓紧时间学习,不可自暴自弃。孔子说:“五十岁学习《易》,就可以没 有大的过错了。”曹操和袁遗,到老年时学习得更加专心,这些都是从小到老勤学不 辍的例子。曾子七十岁时才开始学习,最后名闻天下；荀卿五十岁才游学,仍成为大 学者。这些都是早年没有用功而晚年醒悟且立志成才的例子。一般人到成年后还未 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 27 开始学习,就说太晚了,于是一天天混下去就好像面壁而立的人，什么也看不见,这也 实在是愚蠢。从小就学习的人，就好像日出的光芒；到老年才开始学习的人,就好像 手持蜡烛在夜间行走,但总比闭着眼睛什么都看不见的人强。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 （二）阅读下面的文字，完成12~15题。 蚕 儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓 蒋，我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏 的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 29 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦 出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进 他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西， 往我的脸上涂抹。我心里有一种异样的温暖。“上树……摘桑叶。”我怯生生地 回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“你们 养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里， 它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起， 搁到我这里，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我 高兴地从椅子上跳下来。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 30 ④于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的 绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，摇来摆去。它要网茧儿咧！ 老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把 已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老 师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高 兴得按捺不住，像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！ 我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课了。他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的 “起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 31 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们 上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱：春风，吹遍了原野……” 我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人应着唱。“我要走了， 心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌 边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说 罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房。 ⑨后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 32 ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见 到了他。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了 光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他吃 惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个 春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网张丝片铺到墨盒里。无论走到天涯海角， 我都带着踏上社会的第一个春天的情丝…… （有删改） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 33 12.请根据下表给出的内容对文章进行梳理，在横线处补充情节或“我”的心理感 受。（4分） 情 节 老师自报 姓名 老师为 “我”治 伤 ②________ __________ 师生养蚕网丝 ④__________ ________ “我”的 心理感受 新奇 ①______ 高兴 ③________ 难过 老师了解养蚕的事 老师被调走 温暖 喜悦 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 34 【解析】本题考查梳理概括文章内容的能力。①根据“老师为‘我’治伤”的情 节的提示，可定位到第③段，由“我心里有一种异样的温暖”可提炼出“温暖”。 ②根据“‘我’的心理感受”是“高兴”的提示，可定位到第③段，由“摘桑叶 做啥用？”“你们养蚕干什么？”“多有意思！”“把大家的蚕养在一起，搁到 我这里……你愿意吗？”，可概括为：老师了解养蚕的事。③根据“师生养蚕网 丝”的情节的提示，可定位到第⑤段，由“老师和我们沉浸在喜悦的期待中”可 提炼出“喜悦”。④根据“‘我’的心理感受”是“难过”的提示，可定位到第 ⑦~⑨段，可概括出：老师被调走。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 35 13.结合语境，品味画横线语句中加点词语的表达效果。（2分） _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了 老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱。（2分） 【解析】本题考查赏析词语的表达效果的能力。这句话中“牵”“翻”“蘸” “涂抹”都是对蒋老师的动作描写，表现出他对“我”伤口的处理十分有条理， 而且很细心，从而突出他对学生的关爱之情。 方法总结 赏析词语的答题格式 这一动词（形容词、副词、叠词、数量词），生动形象（准确传神、细致）地写 出了……特点（样子、情态、心理等），表达了（表现了）……感情（性格）。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 36 14.文中的蒋老师是一位怎样的老师？请概括出他的两个特点并分别举出相对应的 例子。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①亲切平易，和蔼可亲：他初见学生，笑着介绍自己，后来还和学生一 起采桑养蚕，没有老师架子。②关心爱护学生：“我”采桑叶时不慎摔落擦伤了 脸，他十分关心“我”，亲自给“我”涂抹药水。③教育有方：他了解到有很多 学生养蚕后，便提出“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，给同学们每人网一张 丝片儿”，这样既不挫伤学生养蚕的积极性，也不影响学生的学习。（任答两点 即可，每点2分，共4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 37 15.文章以“蚕儿”为题，写的却是自己的老师，这样的题目有何妙处？（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①“蚕儿”是文章的题目，也是全文的线索，贯串全文，推动情节的发展；（2分） ②“蚕儿”从侧面烘托出蒋老师的美好品质：宽容，慈爱，与学生打成一片； （2分）③“蚕儿”同时还是情感的载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。 （2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 38 【解析】本题考查分析文章标题作用的能力。联系本文内容可知，“我”因采桑 叶而受伤，老师为“我”处理伤口。在得知“我”受伤的原因是养蚕后，老师提 议把大家的蚕都养在自己这里，结果蚕刚开始结网，老师就被调走了。多年以后， “我”遇到老师，从日记本里取出一张丝片。所以题目“蚕儿”充当了叙事的线 索，贯串全文，推动了情节的发展。老师关爱学生，为学生处理伤口；富有教育 智慧，想到把蚕集中在自己这里的方法；带领学生一起去采桑叶，师生打成一片。 老师就像蚕一样无私奉献，所以“蚕儿”从侧面烘托了老师的美好品质。老师与 学生通过“蚕儿”联系在一起，“蚕儿”是师生情感的载体。联系末段中的内容， 作者也当了老师，效仿蒋老师的做法，表现了他对蒋老师的怀念与感激之情。据 此分析标题妙处即可。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 39 $$