第三单元 11 再塑生命的人-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版五四学制2024）

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元“学习生活”主题，以《再塑生命的人》为核心，通过“感谢老师·赞美老师”教师节主题活动导入，串联教材积累（字音字形、词语运用等）、阅读鉴赏（课内文本与拓展小说《弱种子也要发芽》）及名著《朝花夕拾》探究，构建从基础到高阶能力的学习支架。 其亮点在于情境化与素养导向结合，依托教师节生活情境落实语言运用（如病句修改、对联拟写），通过跨文本阅读培养思维能力（分析莎莉文老师形象、《弱种子也要发芽》标题含义），名著探究渗透审美创造与文化自信。学生能在实践中提升语文能力，教师可借助系统设计高效开展教学。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 11 再塑生命的人 4 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 ［2025山东青岛调研］2025年，在第41个教师节到来之际，山东各地市开 展了形式多样的庆祝教师节的活动。第一中学准备开展“感谢老师·赞美老师” 主题活动，请你阅读并完成第1~5题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 【感谢老师】 老师，您是我们的指路明灯，是我们生命中不可缺少的人。您带领我们走过 花团锦cù___、【甲】的春季，让我们在这个季节【乙】下希望的种子；您带领我 们感受星光晶亮、沁凉如水的夏夜，让我们在这个时节茁壮成长。您还引导我们 在美丽的自然中感悟世间的真情：您动情的朗读，把史铁生“好好儿活”的勇气 植入我们的骨髓；您xiánɡ____尽的分析，让中华民族尊老爱幼的美德敲击我们的 心灵。老师，在成长的路上，我们因为有了您而不再【丙】，感恩有您！ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 1.文段中横线处应填入的汉字和加点字的注音，完全正确的一项是( ) C A.族 qìn sǔi 详 B.簇 mì suǐ 祥 C.簇 qìn suǐ 详 D.族 mì sǔi 祥 【解析】本题考查辨析重点字形字音的能力。“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分 华丽的 形象。“沁凉”应读作“qìn liánɡ”。“骨髓”应读作“ɡǔ suǐ”。 “详尽”指详细而全面。故选C。 易错警示 “沁”的形似字“泌”的读音为mì，注意区分。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 2.在文段中【甲】【乙】【丙】三处依次填入词语，最恰当的一项是( ) B A.美轮美奂 播撒 不求甚解 B.美不胜收 播撒 茫然失措 C.美不胜收 拨弄 茫然失措 D.美轮美奂 拨弄 不求甚解 【解析】本题考查正确使用词语的能力。甲处，“美轮美奂”形容新屋高大美观， 也形容装饰、布置等美好漂亮。“美不胜收”指美好的东西太多，一时接受不完 （看不过来）。此处修饰的对象是“春季”，根据词义应选“美不胜收”。乙处， “播撒”指撒播，撒；“拨弄”指用手脚或棍棒等来回地拨动；摆布；挑拨。此 处与“种子”搭配，应用“播撒”。丙处，“不求甚解”现多指只求懂得个大概， 不求深刻了解。“茫然失措”指心中没有主意，不知道该怎么办才好。此句写的 是老师在我们成长路上的重要作用。老师帮助我们解决心中的迷惑，指导我们在 成长过程中正确选择，因此应选“茫然失措”。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 【赞美老师】 赞美老师，我们会用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，只因他们躬耕 教坛，无私奉献；赞美老师，我们还会用“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”， 只因他们坚持三尺讲台，躬耕不辍，护芽成树。但我们也要知道，“新竹高于旧 竹枝，全凭老干为扶持”，我们在他们照亮的道路上茁壮成长的时候，要记住 “一朝沐杏雨，一生念师恩”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 3.语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 __________________________ 将“坚持”改为“坚守”。 【解析】本题考查修改病句的能力。原句搭配不当，“坚持”与“三尺讲台”不 能搭配，可改为“坚守”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 4.为感谢师恩，小文给老师们定制了一副对联。你认为最恰当的下联是( ) 上联：万里春风催桃李 A A.一腔热血育新人 B.一度春风千树绿 C.丹心笑看向阳花 D.鸿鹄千里展大志 【解析】本题考查掌握语文基础知识的能力。对联写作上要做到词性相同、结构 一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境和谐。上联结构为：四字偏正短语+ 一字动词+二字名词。A项的结构为：四字偏正短语+一字动词+二字名词。B项的结 构为：四字偏正短语+三字主谓短语。C项的结构为：二字名词+二字动词+三字偏 正短语。D项的结构为：二字名词+二字数量词+一字动词+二字名词。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 5.请再写出一句可以用来赞美老师的诗句。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】随风潜入夜，润物细无声。 【示例二】落红不是无情物，化作春泥更护花。 【示例三】令公桃李满天下，何用堂前更种花。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 阅读鉴赏 一 课内阅读 阅读《再塑生命的人》，回答下列问题。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 6.下列对文章的理解和分析不正确的一项是( ) A.“所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。”这是作 者从正面获得的人生感悟。 B.莎莉文老师看见“我”发脾气、不耐烦了，就暂时放下原来的问题，转向户外 学习，说明莎莉文老师是个教学目标清晰，对待教育很执着的人。 C.莎莉文老师面对大发脾气、摔坏娃娃的“我”，并没有批评和指责，而是把玩 具娃娃的碎片扫到壁炉的一侧，带“我”出去散步，可见莎莉文老师在教育时极 富耐心。 D.标题《再塑生命的人》暗示文章的写作对象，表明莎莉文老师对“我”的重要 影响，表达了“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 B 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。B项有误，莎莉文老师看见“我” 发脾气、不耐烦了，就暂时放下原来的问题，转向户外学习，说明莎莉文老师具 有善于把握教育时机、有耐心、能及时转变教育方法等特点，并不能说明“莎莉 文老师是个教学目标清晰，对待教育很执着的人”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 7.海伦·凯勒在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，她成功的因素有哪些？ 从莎莉文老师和海伦·凯勒身上，你得到了哪些启示？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 成功因素：①莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智 慧和耐心。②自身因素：聪明、好学、坚毅而又情感丰富、热爱生活。 启示：要从莎莉文老师身上，学习她富有爱心的品质、高超的教育艺术；要从海 伦·凯勒身上，学习她自强好学、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生 活的执着。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 【解析】本题考查理解与感悟文章内容的能力。第一问，文章叙写“我”跟莎莉 文老师学习单词，认识事物，由学具体的事物到抽象的事物，其间虽然经历了挫 折，但凭借着勤奋好学和顽强的毅力，“我”终于学到了很多的东西。所以成功 的因素：一是莎莉文老师的无私帮助，耐心指导；二是海伦自己勤奋好学，坚韧 不拔。第二问，莎莉文老师富有爱心，具有慧心，善于抓住教育时机，对海伦的 教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的“爱”，最终成功教育了海伦，成 为海伦成长的助推器。围绕莎莉文老师“讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、 充满智慧和耐心”和海伦的“聪明、好学、坚毅而又情感丰富、热爱生活”谈启 示即可。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 二 拓展阅读 体裁：小说 作者：刘克升 选篇理由：如果把陷入黑暗而沉寂世界的海伦·凯勒比作一粒弱种子，那么莎 莉文老师就是太阳，给予海伦·凯勒光明、希望、快乐和自由。下文就告诉我们 “再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大”的道理。 弱种子也要发芽 开阔、平坦的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪粒种子一一挑了出 来，只拣饱满的种子种到地里。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次 看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一 举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。 城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些 什么。 不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说： “那些瘪粒种子，你把它们也种到地里好吗?” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以! 我指望着庄稼吃饭呢，瘪粒种子长出的庄稼怎么能保证产量?” 城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出 一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子 的两个耳朵听力严重受损，要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是 感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪粒种子，感到很难过，就问 我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗?……所以，我希望你把那些瘪粒种 子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪 粒种子造成减产的补偿吧。” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 21 农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不 能收!我这就把那些瘪粒种子种到地里去!你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥 沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” 城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。 儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸 张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪粒种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手 中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家 里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为儿子身体 太弱，就老是把他关在家中，不许他出门。 现在，农民改变想法了。 “再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把 式，这个道理，他懂! 农民决心拿出自己所有的积蓄。他要带儿子去最好的医院，为儿子安最好的 假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，像弱种子一样，大大方方地发芽、开花， 直至结出属于他自己的或大或小的果实。 （有删改） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 8.文中的农民是一个怎样的父亲形象？（2分） _______________________________________________________ 文中的农民是一个宽厚友善、有责任心的父亲形象。（2分） 【解析】本题考查概括人物形象的能力。为了帮城里人的儿子树立信心，农民把 干瘪的种子种在了地里，并且拒绝收钱，可见他的宽厚友善；拿出所有的积蓄带 自己的儿子去最好的医院，可见他有责任心。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 9.阅读下列句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分） （1）他把那些瘪粒种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（“一一” “只”可以看出农民对瘪粒种子怎样的态度？） _________________________________________ 冷漠（或：“漠视”“抛弃”等）。（1分） 【解析】本题考查理解句子深层含义的能力。结合第5段可知，农民不种瘪粒种子 是因为产量无法保证，会影响收成，所以只挑饱满的种子播种。由此可见，“一一” “只”可以看出农民对瘪粒种子冷漠的态度。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 （2）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸 张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪粒种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的 姿势”？） _______________________________________________________________________ _____________________________________________________ 为了让城里人的儿子看到他对瘪粒种子有着很高的期望，也是农民被触动后想起 了自己失去双腿的儿子的行为表现。（意思对即可，3分） 【解析】本题考查理解句子深层含义的能力。城里人道出了他的请求以及原因，“我希望你把那些 瘪粒种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望”，农民为了让城里人的儿子看到他对瘪粒种 子的期望，毫不犹豫把那些瘪粒种子种到地里去，这是为了让城里人的儿子重拾信心。同时也是因 为农民深受触动，想起了自己失去双腿的孩子。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 关键点拨 理解句子的含义，需要先抓住句子的中心词语，分析句子的表层含义，再结合上 下文或主旨，并联系句子运用的修辞手法、表现手法等，用通顺、明白的语言诠 释句子的深层含义。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 10. 美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”。你觉得文中谁 是农民的儿子“再塑生命的人”呢？请说明理由。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】我觉得是农民。因为是农民要花去所有的积蓄为儿子安最好的假肢， 让他“发芽、开花、结果”，给他新生的力量。 【示例二】我觉得是城里人父子。因为是他们促使农民改变了想法，才让农民的 儿子有了“发芽、开花、结果”的希望。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 11.选文的标题《弱种子也要发芽》有什么深刻含义？（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命。小说以“弱种子也要发芽”为题，告诉 读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也劝诫人们要呵护“弱种 子”，帮助其“发芽、开花、结果”。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 【解析】本题考查理解文章标题含义的能力。理解题目深刻含义，就是要挖掘题 目的比喻义、象征义等，从而挖掘其哲理美。从标题的内容可知，“弱种子也要 发芽”用“弱种子”比喻存在某种缺陷的生命；从主旨分析，本文通过叙述挑种 种地、议论瘪粒种、种下瘪粒种、给儿新生，表明在城里人父子的触动下，农民 改变了想法，明白了“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大”的道 理，表达出任何人不能剥夺“弱种子”成长的权利的诉求，并劝诫大家：只要大 家用心呵护，给予他们关怀，即使是有缺陷的生命也能获得很好的生长，他们一 样会“发芽、开花、结果”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 知识拓展 分析文章标题含义的角度①从把握文章标题的象征意义入手；②从理解文章标题 的双关含义入手；③从作者的情感出发点入手；④从概括文章主要内容入手；⑤ 从寻找文章的线索入手；⑥从寻找文章的文眼上挖掘；⑦将文章标题运用的修辞 还原后理解文章标题的含义。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 学科素养 三 名著阅读 12.核心素养 审美创造、思维能力小瓯在阅读《朝花夕拾》时发现，其中不少篇 目涉及儿童教育问题，蕴含着作者的教育观。请你和他一起完成探究。（6分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32 探究角度 经典文段 教育观念 角度一： 儿童与知 识 片段一：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿 童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要 觉得中国儿童的可怜……我们那时有什么可看呢，只要 略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年 的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。——节选自 《〈二十四孝图〉》 ①____ 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 探究角度 经典文段 教育观念 角度二： 儿童与家 长 片段二：我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中 的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热 闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有 背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。——节选自 《②____ 》 专制的家长 制度是不可 取的，要理 解儿童，重 视儿童的身 心健康 续表 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 34 探究角度 经典文段 教育观念 角度三： 儿童与③ ____ 片段三：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里 也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉 蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声 音。——节选自《从百草园到三味书屋》 尊重儿童爱 玩、好奇、 求知的天性 续表 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （1）请将表格中的内容补充完整。（3分） 【答案】要为儿童提供优质的图书，保护他们的求知欲; 五猖会; 游戏 （或：玩乐）（每空1分，共3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 36 【解析】本题考查识记和分析名著内容的能力。①从“粗拙的《儿童世界》之类， 另想到别国的儿童用书的精美”“只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时 的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”中可以看出，作者呼吁关 心儿童的阅读问题，要尽可能地提供精美的图书，并加以正确引导，而不是一味 地禁止呵斥。②根据“五猖会”“只有背诵《鉴略》这一段”可以看出，文字出 自《五猖会》。③从“可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最 好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”中可概括出答案。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 37 （2）柳亚子先生曾评价：“近代对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅 先生。”你认为这些教育观念在当下是否还有借鉴意义？请任选表格中的一个探 究角度，谈谈你的看法。（3分） 我选________________，我的看法：___________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】角度一 有借鉴意义。鲁迅先生说“每看见小学 生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美， 自然要觉得中国儿童的可怜”，表明他关心孩子们的成长，希望孩子们能用到精 美的图书，这对于培养孩子们的审美能力很有借鉴意义。只有接触到美，感受到 美，孩子们才会热爱美，才能真正地保护孩子们的求知欲望。（3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 38 【解析】本题考查理解和感悟名著主题的能力。首先明确态度：有借鉴意义。然 后依据所选角度，结合作品来分析原因。如角度一：作者强调要尊重孩子们的兴 趣，给他们提供优质的图书进行阅读，并加以正确的引导。角度二：专制、蛮横 的家长对儿童进行管教是作者不赞成的，要充分地尊重孩子的内心感受，让孩子 从生活中体会到快乐。角度三：儿童游戏活动必不可少，要尊重孩子爱玩、好奇、 求知的天性。答案不唯一。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 39 $$