第三单元 9 从百草园到三味书屋-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版五四学制2024）

该初中语文课件聚焦七年级上册《从百草园到三味书屋》，以“学习生活”为人文主题，通过“歌自然·颂经典”主题活动导入，串联教材积累、阅读鉴赏与学科素养模块，借助思维导图梳理情节，搭建课内文本与汪曾祺《花园》拓展阅读的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（字音字形、病句修改）、思维能力（比较阅读分析鲁迅与汪曾祺情感态度）、审美创造（赏析捉蟋蟀动作描写），嵌入中考题型与《朝花夕拾》名著任务，助力学生提升语文核心素养，为教师提供系统教学资源与创新思路。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 9 从百草园到三味书屋 4 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 ［2025山东烟台调研］学习完《从百草园到三味书屋》，七年级（1）班准备举行 “歌自然·颂经典”主题活动，在阅读中探寻自然之美，感悟经典之韵，请你参 与并完成第1~5题。 【歌自然】 无论是在人迹罕至之处还是在人声dǐnɡ沸之处①，自然之美会令我们深深震 撼。凝眸细看，坚强的野草覆盖着大地，斑斓的野花装点着原野，生机盎然。凝 神谛听，叽叽喳喳的麻雀一片欢乐，轻捷的叫天子自由自在，雄鹰则展示出野性 与力量。感悟自然，我们能发现自然中蕴含着（深刻/深究）的生命智慧，淡泊、 质朴、坚强、执着②……等，永远令我们心怀敬畏。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6 【颂经典】 先贤言③：“人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无 味。”一个人读书的多寡，在一定程度上决定了其知识是否（渊博/博学），心灵 家园是广袤还是贫瘠④。在当今信息时代，使知识的更新频率越来越快。所以， 只要能____，____，____，无论是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么 方式都好，什么时候开始都不晚。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 人声dǐnɡ( )沸 轻捷( ) 鼎 jié 【解析】本题考查掌握重点字音字形的能力。“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水 在鼎里沸腾一样。“轻捷（jié）”指轻快敏捷。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8 2.依次选用文段中括号里的词语，最恰当的一项是( ) A A.深刻 渊博 B.深刻 博学 C.深究 渊博 D.深究 博学 【解析】本题考查理解词语含义的能力。第一处，“深刻”指达到事情或问题的 本质的；内心感受程度很深的。“深究”指认真追究。这里是说自然中蕴含的哲 理和启示，应用“深刻”。第二处，“渊博”指（学识）深而且广。“博学”指 学问广博精深。这里用来形容知识的深广，应用“渊博”。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9 3.文中画横线处的标点，不恰当的一项是( ) B A.① B.② C.③ D.④ 【解析】本题考查运用标点符号的能力。B项有误，“淡泊、质朴、坚强、执 着……等”中的“……”与“等”不能同时使用，应删去“……”。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10 4.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( ) B A.在当今信息时代，知识的频率更新越来越快。 B.在当今信息时代，知识的更新频率越来越快。 C.当今信息时代，更新的知识频率越来越快。 D.在当今信息时代，让知识的更新频率越来越快。 【解析】本题考查修改病句的能力。原句成分残缺，缺少主语，应删去“在”或 “使”。故选B。 知识拓展 病句的常见类型主要包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表 意不明、不合逻辑等。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 5.将下列内容填写到文中横线处，使语意连贯。（填写序号即可） ①打开更广阔的人生视野 ②并最终“认识你自己” ③遇见更诗意的精神世界 【答案】①; ③; ② 【解析】本题考查排列语句顺序的能力。从认识事物与个人成长的逻辑顺序考虑， 首先“打开”，然后才能“遇见”，最终实现自我认知。据此排序为：①③②。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 阅读鉴赏 一 课内阅读 ［2024山东泰安质检］阅读《从百草园到三味书屋》，回答下列问题。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 6.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是( ) A.“其中似乎确凿只有一些野草”一句中加点的“似乎”和“确凿”不矛盾，因 为作者对百草园的印象有些模糊，而往事却又历历在目，且引出了“野草”丛里 还有别的生命的言外之意。 B.把百草园写得如此美丽是因为这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、 可爱的形象，因而激起了“我”对大自然的热爱。 C.三味书屋不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如听先生读书以及到后园去 折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 D.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。 C 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 【解析】本题考查理解与分析文章主要内容的能力。C项，“听先生读书”有误， 作者比较厌倦这种无趣乏味的读书，因此这不能算“好玩的事情”。阅读“三味 书屋”相关情节，“好玩的事情”除了“折蜡梅花”“寻蝉蜕”外，还有“捉了 苍蝇喂蚂蚁”“在指甲上做戏”“画画儿”等。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 7.整体感知课文，概括文中“我”与先生的几件事。 ____________________________________________________________ “我”给先生行礼、“我”向先生请教“怪哉”虫、听先生读书。 【解析】本题考查概括文章情节的能力。由“第二次行礼时……他是本城中极方 正,质朴,博学的人”可概括出：“我”给先生行礼；由“先生，‘怪哉’这虫， 是怎么一回事”可概括出：“我”向先生请教“怪哉”虫；由“先生自己也念书。 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着”可概括出：听先 生读书。 关键点拨 解答本题，需要整体感知课文，梳理情节，以“什么人+做了什么事+有什么结果” 来概括，语言要简洁通顺。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 8.鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有 快乐，有迷惘。结合文章内容，谈谈鲁迅对“快乐”和“迷惘”的理解。 __________________________________________________________ 玩耍、游戏带来的是“快乐”，枯燥地读书带来的是“迷惘”。 【解析】本题考查理解文章内容的能力。本文记叙了“在百草园无忧无虑地玩耍” “听长妈妈讲故事”“雪天捕鸟”“在三味书屋学习空余折蜡梅花、寻蝉蜕、捉 了苍蝇喂蚂蚁”“先生读书入迷时，我们在指甲上做戏、画画儿”等有趣的事， 写出了玩耍、游戏带来的“快乐”；从“向先生提问‘怪哉’虫未得到回答” “读‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’等枯燥晦涩的文字”中，写出了枯燥地读书带 来的“迷惘”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 二 拓展阅读 体裁：散文 作者：汪曾祺 选篇理由：选文与课文都表达了对童年的怀念，两位大作家的经历和语言特色却 各有不同。让我们阅读下面的文章加深感悟吧！ 花 园 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方. ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂 寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒得那么多粉。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 18 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。 这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大 柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。 那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡， 抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时 什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的 根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着 一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 19 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用 刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌得很。至今我不能忘记它:因为我急于要捉 住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过 去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想 我捉过多少“都溜”! 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 ⑧蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的 兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠 和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细 毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？ 这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手， 扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回 家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的 蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那 就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法， 撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 21 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股 撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作巢的。看它 从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出 去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一 会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对， 于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞， 用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先 生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已 一声不响了。 （选自《人间草木》，有删改） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 9.请你根据文章内容，完成下面的思维导图。（2分） （1）_____________ 红色（1分） 【解析】结合第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园” 可概括为:红色。 （2）_______________________ 身上沾上臭芝麻（1分） 【解析】结合第⑦段内容可概括为:身上沾上臭芝麻。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 10.本文题为“花园”，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部 分能否删去?为什么?（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解与分析句段内容和作用的能力。结合第①~②段内容可知， 开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆。联系第⑤段“我的脸上若有从童 年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，家在“我”的记忆里颜色是深沉的， 是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童年 带来快乐。所以，不能删去。 不能删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆;家在“我”的记忆里颜 色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给 “我”的童年带来的快乐。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 11.从动作描写或句式特点的角度赏析第⑧段画横线的句子。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“拉”“扑”等动词，生动形 象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。 【示例二】这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出 了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 12. 回归教材 鲁迅的《从百草园到三味书屋》和汪曾祺的《花园》，虽然 都写到童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度并不相同。请你阅读以 下两则材料，再结合《从百草园到三味书屋》的第2段和《花园》的内容，分析两 位作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。（6分） 材料一： 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。 凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝 到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生， 使我时时反顾。 （节选自鲁迅《朝花夕拾·小引》） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 26 材料二： 汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解:“过度抒情，不知节制，容易流于伤感主 义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平 淡一点、自然一点、‘家常’一点的。”此外，他还有一句名言:“生活，是很好 玩儿的。” _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是他儿童时代对自然的热爱，对知识的 追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。（2分）汪曾祺对童年趣事的回忆， 力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，富有生活情 趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。（2分）两文都是对 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，是因为两位作者对生活的认识不 同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的 视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐与无忧；而汪曾祺则是真实地记录童 年往事，他追求的是平淡、自然、“家常”文风，在作品中也力求体现这一点。 （2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学科素养 三 名著阅读 13.核心素养 语言运用、思维能力［2025山东济南期中］学校开展名著阅读活动， 设计了以下关于《朝花夕拾》的学习任务，请按要求完成下面题目。（7分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 29 活动 内容 鲁迅和他生活中的人 读文 识人 （1）本书塑造了众多形象鲜明的人物，有温暖“小鲁迅”的阿长、 ①________等；也有令他厌恶的②_______________、陈莲河等。（2分） 妙笔 写人 （2）鲁迅文字如刀，见微知著。写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她 的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种①__________的写法，在写 ②________________（人物）时，也用了同样的手法。（2分） 寿镜吾 衍太太（2分） 欲扬先抑 范爱农（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 活动 内容 鲁迅和他生活中的人 感悟 成长 （3）《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》中所写的三次求学 经历，令读者感受到鲁迅的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠， 你打算把《朝花夕拾》这本书送给他，并在扉页上写一段话来鼓励他，你 会写什么？（3分） ________________________________________________________________ _________________________________ 续表 【示例】成长的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，我们要像鲁迅先生一样，心怀责任，坚定信念。（3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 【解析】（1）本题考查把握名著人物的能力。书中塑造了众多形象鲜明的人物， 有温暖“小鲁迅”的阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农等；也有令他厌恶的衍太 太、陈莲河等。 （2）题考查分析写作手法的能力。第①空，写长妈妈先从她的缺点写起，后写对 她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种先抑后扬的写法，即先贬低后褒扬。第 ②空，在《范爱农》中，鲁迅先写在同乡会争执时厌恶范爱农，后来在绍兴酒楼 叙旧后，在冰释前嫌的交往中与范爱农相熟，成为朋友，经历报馆案风波后两人 成为战友、知己，对于范爱农的态度也是先贬低后褒扬，也用了先抑后扬的写法， 写藤野先生也是如此。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 32 $$