第二单元 单元任务群专练（二）-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版五四学制2024）

该初中语文课件聚焦七年级上册第二单元“至爱情亲”主题，涵盖语言积累、名著阅读与阅读理解等核心内容，通过“懂得感恩”情境任务导入，知识点从基础字音字形、病句修改到《朝花夕拾》名著解读、现代文与文言文阅读，形成递进式学习支架，结合思维导图梳理脉络与超链接便捷跳转。 其亮点在于融合情境任务与文化浸润，如“感恩母亲”仿写题提升语言运用能力，《朝花夕拾》人物档案培养文化自信，阅读赏析中修辞分析与比较阅读（如本文与《咏雪》教育方式对比）发展思维能力，附方法总结模板。学生能在实践中提升综合素养，教师可借助分层同步练习与WPS便捷编辑功能提高教学效率。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第二单元 人文主题：至爱情亲 单元任务群专练（二） 4 刷综合 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 综合 一 积累与运用（19分） 情境任务型［2025山东烟台期中改编］ 感恩如同一缕阳光，照亮我们前行 的道路；感恩如同一滴甘霖，滋润我们干涸的心田；感恩如同一阵清风，吹散我 们心中的阴霾。学校组织开展了主题为“懂得感恩”的活动，邀请你参加。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 【活动一 感恩伟大的母亲】 童年的我是在母亲无微不至的（呵 诃）护下成长的，她让我生活在爱的世界 里：春天，她带我去看五彩缤纷的梨花，漫步于波光粼粼的小河之畔；夏天，她 伴我观察来回飞舞的蝴蝶，穿梭于广袤无垠的田野之间；秋天，____；冬天，我 们目标一致，没有分（岐 歧），堆雪人、打雪仗，好不快活。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 成长路上，母亲对我关爱有加：当我偶然取得优异的成绩时，她会喜出望外， 脸上诞生烂漫的“花朵”；当我叛逆不听话时，她晚上总是翻来覆去，难以入眠； 当我在学习上不得要领时，她会耐心地指导我：“学习语文的方法有很多，我认 为最基本的也是最简单的办法之一就是背书。至于你所背文章内容的深浅、风格 的高下，那是其他方面的事情，另当别论。”母亲就这样一路为我荫蔽风雨，我 爱母亲！ 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 1.文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是( )（2分） A A.呵 lín 歧 yīn B.诃 línɡ 歧 yìn C.呵 línɡ 岐 yīn D.诃 lín 岐 yìn 【解析】本题考查掌握重点字音字形的能力。“呵护”指爱护；保护。“粼（lín） 粼”形容水、石等明净。“分歧”指思想、意见、记载等不一致的地方。“荫 （yīn）蔽”指（枝叶）遮蔽；隐蔽。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 易错警示 “荫”字是多音字，在“荫蔽”中读yīn，在“荫庇”中读yìn。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 2.请你联系上下文，在横线处补写一句话。（2分） ___________________________________________________________________ 【示例】她领我欣赏红似烈火的枫叶，徜徉于硕果累累的果园之中（2分） 方法总结 仿写句子的方法 先理解原句的结构、语气、意境及修辞手法；再寻找相似的情境或主题，保持逻 辑连贯；尝试用相似的词汇、句式或节奏表达新内容；最后，确保仿写句既符合 语言规范，又能传达独特的思想与情感。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 3.文中画横线的成语使用不正确的一项是( )（2分） B A.无微不至 B.五彩缤纷 C.翻来覆去 D.另当别论 【解析】本题考查正确使用成语的能力。A项，“无微不至”指没有一个细微的地 方没有考虑到，形容待人非常细心周到。使用正确。B项，“五彩缤纷”形容色彩 繁多而艳丽。这里写梨花的美丽，梨花颜色多为白色，因此用“五彩缤纷”不合 语境。使用错误。C项，“翻来覆去”指来回翻身；一次又一次；多次重复。使用 正确。D项，“另当别论”指当作另外的情况来看待或处置。使用正确。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 4.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） _______________________________________________________________________ _________ 【示例】当我偶然取得优异的成绩时，她会喜出望外，脸上绽放烂漫的“花朵” （2分） 【解析】本题考查修改病句的能力。画波浪线的句子搭配不当，“诞生”不能与 “花朵”搭配，可将“诞生”改为“绽放”。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 【活动二 感恩身边的人物】 5.在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上， 处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，为这些身 边的小人物填写一份充满温情的人物档案，从而学会感恩身边这些默默付出的人。 （3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 形 象 人 物 品 质 情 节 她生得黄胖而矮，常喜欢 切切察察 长妈妈 热心善良 ①___________ _____________ 他是一个高而瘦的老人， 须发都花白了 ②___________ _____________ 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头 发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③_______________ _________________ __________ 同“我”一起 看光复的绍兴 为“我”买 来《山海经》 寿镜吾（或：寿先生/寿怀鉴） 追求光明（或：理想坚定/正直真诚）（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 【解析】本题考查掌握名著内容的能力。第①空，长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽 然有些粗俗、喜欢唠叨，但她却心地善良，对鲁迅关怀备至。她为鲁迅买来心心 念念的《山海经》，让儿时的鲁迅感受到了她的真诚和热心。这一情节充分展现 了长妈妈对鲁迅的关爱，尽管她不识字，却努力寻得了鲁迅渴望已久的书籍，凸 显了她的热心善良。第②空，寿镜吾是鲁迅在三味书屋读书时的老师，他是一位 高而瘦、须发花白的老人。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优点。在教 学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴 安良的故事，培养学生的正义感。鲁迅对寿镜吾先生是尊敬的，认为他是“本城 中极方正，质朴，博学的人”。第③空，范爱农是一位觉醒的知识分子。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 他高大，眼球白多黑少，最初在日本留学时与鲁迅产生误会。后来在重逢后，他 们互相理解。绍兴光复后，范爱农十分高兴，他兴奋地拉着鲁迅上街去，要看一 看光复后的绍兴。然而，街上的其他人一切如旧，并没有因为绍兴的光复而有太 大的改变。在这个情节中，范爱农对革命充满热情和期待，他渴望看到社会的变 革和进步。尽管他命运坎坷，遭遇诸多不公，但他始终保持着对理想的坚定信念， 正直真诚地面对生活，渴望社会的进步。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 【活动三 感恩敬爱的老师】 6. 师恩如海深，如灯照路明，感恩心永铭！以下是活动中班长分享的 信息，请阅读并完成下列任务。（8分） 材料一： 退休后，附近学校但凡有需要，不问待遇、不论条件，我总会第一时间站上 讲台，这一干又是10年。2000年，我决定开办家庭课堂，义务给周围的孩子们辅 导英语。24年来，我辅导过的学生有2 000多名，一半以上都考上了大学。我已经 96岁了，仍然愿意站在三尺讲台上，给孩子们上课。我想用实际行动来践行诺言： 用一生守护乡村孩子的未来。 ——安徽省马鞍山市和县乌江镇卜陈学校退休教师叶连平 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 材料二： 为提升乡村教师职业荣誉感，在全社会营造关心支持乡村教师的 浓厚氛围，近日，教育部、人力资源社会保障部联合发文，决定从 2016年起组织开展“乡村学校从教30年教师荣誉证书”颁发工作。 （1）请你根据材料一的内容，写一句赞颂叶连平老师的话，至少运用一种修辞手 法。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】叶老师，您如那盏不灭的明灯，照亮了乡村孩子前行的道路，用知识的 光芒温暖了无数颗渴望成长的心，您的奉献与坚持，是教育史上最美的诗篇。 （4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 （2）材料二的图是“乡村学校从教30年教师荣誉徽标”的入围作品之一，请写出 除文字之外的构图要素并说明寓意。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】该徽标中含有数字“30”、书法体汉字“乡”和蜡烛，这些元素共同组 成一个“师”字。徽标展示了乡村教师长年坚守乡村、无私奉献的优秀品质。 （2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 （3）活动中，小明和小红围绕教师的雅称展开了谈论，请你结合语境，补全对话 内容。（2分） 小明：教师的雅称有很多，如园丁，原指从事园艺工作的工人，后也被用来 比喻教师。 小红：还有“人梯”，原比喻为别人的成功而作自我牺牲的人，现在也被用 来高度评价教师。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 小明：对了，人们常用“蜡烛”尊称教师。因为蜡烛①___________________， 这和教师牺牲自己、奉献他人的行为很相近。 小红：我还想起了“②_____________”，这应该是令教师们感到无比荣耀的 称谓。著名教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要做一天事……但愿我吐 的丝加上旁人吐的丝，能替人间增加哪怕一丝丝的温暖，使春意更浓也好。” 燃烧自己，照亮别人 春蚕（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 22 【解析】本题考查结合语境补全对话的能力。第①处，根据“蜡烛”和“这和教 师牺牲自己、奉献他人的行为很相近”可知，“蜡烛”燃烧自己，照亮别人这一 行为和教师的行为相近。故此处可填“燃烧自己，照亮别人”。第②处，根据 “但愿我吐的丝”“使春意更浓”分析，结合“春蚕”会吐丝，常用来比喻辛勤 劳动、无私奉献的人可知，此处应填“春蚕”。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 23 二 阅读与鉴赏（33分） （一）［2025山东济南质检］阅读下面的文字，完成7~11题。 子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此 之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及哉？”子路曰：“学岂益哉 也？”……子路曰：“南山有竹不揉 自直斩而用之达于犀革。以此言之，何学 之有？”孔子曰：“括而羽之，镞 而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜， 敬而受教。 （节选自《孔子家语》，有删改） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 24 【注】①揉：通过人力加工，把曲的变直，或把直的变曲。②括：当作 “栝”，箭末扣弦的地方。③镞（zú）：箭头。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 25 7.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是( )（2分） C A.“子路见孔子”与“见两小儿辩斗”中的“见”，都是“看见”的意思。 B.“何学之有”与“弈秋，通国之善弈者也”两个句子中，“之”的意义和用法 相同。 C.“羽”的本义指羽毛，“括而羽之”这句话的意思是“给箭栝装上箭羽”。 D.“子路再拜”中的“拜”字，在古代是一种表示谦虚的礼节。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 26 【解析】本题考查理解文章重点词语和句子的能力。A项，“子路见孔子”的“见” 译为“拜见”，“见两小儿辩斗”的“见”译为“看见”。两个“见”的意义不 同，因此本项说法错误。B项，“何学之有”中的“之”为助词，是宾语前置的标 志词，无实义，“弈秋，通国之善弈者也”中的“之”为助词，译为“的”，两 个“之”意义和用法不相同，因此本项表述错误。D项，“拜”译为“拜谢”，因 此本项中“表示谦虚”有误。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 27 8.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是( )（2分） B A.子路拜见孔子时，表示自己喜欢长剑。 B.孔子认为子路的长剑技能已经很高超，无须再学习。 C.子路认为南山之竹无须揉烤加工，因为它们天生就是直的。 D.孔子成功地通过比喻让子路认识到了学习的重要性。 【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。B项，文中孔子鼓励子路在长剑技 能的基础上再加上学习，那将更加出色，并没有说子路的长剑技能已经很高超， 无须再学习。故选B。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 28 9.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答 题线上。（每答对一处给1分，作答超过三处不给分）（3分） 南山 A 有竹 B 不揉 C 自直 D 斩而 E 用之 F 达于 G 犀革 _____ BDF 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 29 【解析】本题考查文言文断句的能力。这句话的意思是“南山有竹子，不需揉烤 加工自然就是直的，砍下来用它（作箭杆），能穿透犀牛皮（做的铠甲）”。根 据这句话的意思，“南山有竹”是一个完整的陈述，描述了竹子的生长地点，所 以“南山有竹”后应断开。“不揉自直”描述了竹子的特性，即不经过揉烤加工 自然就是直的，“不揉自直”后应断开。“斩而用之”描述了竹子的用途，即被 削尖后使用，所以“斩而用之”后应断开。“达于犀革”描述了竹箭的穿透力， 即能穿透犀牛皮做的铠甲，是句子的结尾部分。 关键点拨 文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思才可以准确断句。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 30 10.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及哉？ “岂”在《古代汉语词典》中有以下几种常用义项： ①表示反问，怎么，难道；②表示揣度，是否能，大概；③表示祈使，当；④表 示意思上的急转逼进，况且。 _______________________________________________________________________ ____ （我）只是说凭借你的能力，再加上学习，怎么会（有人）赶上（你）呢？（3分） 【解析】本题考查翻译文言句子的能力。该句重点词：以，凭借；岂，表示反问， 怎么，难道；及，赶上。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 31 11. 回归教材 本文和《咏雪》都写了教育方式的问题，二者有何不同之处？ 请结合具体内容简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 本文是写孔子循着子路的比喻，也用比喻教育他努力学习，使子路心悦诚服； （2分）而《咏雪》则是谢公通过下雪天应景发问，来考考他的子侄们的文学才情， 从而营造一种轻松、和谐、文雅的家庭氛围，让后辈们在愉快的氛围中接受教育。 （2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 32 【解析】本题考查分析文章内容的能力。本文与《咏雪》虽然都涉及了教育方式 的问题，但它们体现出的具体的教育方法和目的存在着明显的差异。在本文中， 孔子面对子路对学习重要性的质疑，并没有直接否定或批评，而是巧妙地运用比 喻，引导子路认识到学习的重要性。孔子通过“括而羽之，镞而砺之”，让子路 明白只有经过学习和磨炼，才能发挥出自己的最大潜能。这种教育方式注重引导 和启发，让子路心悦诚服地接受了教育。而《咏雪》中，谢公则是通过下雪天这 一应景的场景，向子侄们提出问题，以此来考察他们的文学才情。这种教育方式 更加轻松、和谐，旨在营造一种文雅的家庭氛围，让后辈们在愉快的氛围中接受 教育，同时也能够锻炼他们的思维能力和文学素养。这种教育方式更加注重对后 辈进行潜移默化的熏陶。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 33 参考译文 子路拜见孔子，孔子说：“你有什么喜好？”（子路）回答说：“（我）喜 欢长剑。”孔子说：“我不是问你这方面，（我）只是说凭借你的能力，再加上 学习，怎么会（有人）赶上（你）呢？”子路说：“学习难道有好处吗？”…… 子路说：“南山有竹子，不需揉烤加工自然就是直的，砍下来用它（作箭杆）， 能穿透犀牛皮（做的铠甲）。按此说来，有什么需要学（的理由）呢？”孔子说： “给箭栝装上箭羽，装上磨锋利的箭头，它射得不也就更加深了吗？”子路听后 再次拜谢，恭敬地接受了孔子的教导。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 34 （二）阅读下面的文字，完成12~16题。 合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我 们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前， 一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花， 粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七 月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 35 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀 满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕 清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下,从我的头顶、发梢，直到我的 肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的 手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不 敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的 脸颊，不知道是因为洗过澡，还是因为被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹 了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 36 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》【注】，这个名字让我喜欢，但是文 章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树 吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回 家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时 并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时， 我大汗淋漓，停下歇息，头顶是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密 缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢,又名……”合欢，合欢,原来，史铁生笔 下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 37 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在 哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世 界。在这里邂逅的合欢,与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树， 花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲 再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是 有颜色的，是有花树的,那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗 前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有 干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡还是被那笼罩在头顶的粉色映照，像抹了 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 38 胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首， 病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他 治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世，从而引出母亲生前种 合欢树、细致照顾合欢树的故事。最终作者因种种原因未能再见一眼那棵合欢树， 造成终身遗憾。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12. 读完本文，小语发现文章有一条非常清晰的写作脉络。请根据提示补全 思维导图。（3分） ①_____________ 欢喜（1分） 【解析】结合“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立” 可概括为：欢喜。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 40 ②_______________________ 初读《合欢树》（1分） 【解析】结合“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”可概括为：初读《合欢树》。 ③_____________ 悲伤（1分） 【解析】结合“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”等语句可概 括为：悲伤。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 41 【解析】本题考查梳理文章内容的能力。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 42 13.小语觉得第③段中画波浪线的句子写得特别美。请从修辞和加点词的角度帮他 一起分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】这句话运用比喻的修辞手法，把粉色的合欢花比作“粉红色棉絮”，生 动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点；“飘出”一词写出了合欢花花香的 浓郁。（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 43 方法总结 赏析比喻修辞手法类题的答题模板 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的特点，抒发 了……的感情。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 44 14.小语想尝试用第一、第二单元学到的朗读方法设计以下朗读卡。请你参与完成。 （3分） 朗读卡：惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和 轻重音等角度进行设计） _______________________________________________________________________ ___________________________________ 【示例】用低沉的语气朗读，语速放缓，“静悄悄的”轻读，以传达出“我”对 母亲的心疼以及内心的悲伤。（3分） 【解析】本题考查朗读设计的能力。当时“我”站在母亲病房里看着病重的母亲， 十分心疼她。用低沉的语气朗读句子，语速放缓，“静悄悄的”轻读，表现母亲 的虚弱，从而传达出“我”内心的悲伤。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 45 知识拓展 常见的朗读语调 ①语调轻快、欢畅；②音节短促，语气急促、紧张；③语调沉缓，语速偏慢；④ 语速稍快，语气高昂、爽朗；⑤舒缓自如，语速缓慢。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 46 15.小语和小文就文章的写法进行了讨论，请帮助他们完成对话。（6分） 小语：第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？ 小文：当然不能，___________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________。（结合上下文分析作用） 第③段中，第一次写母亲的头发与脸颊，是实写，用合欢 树的美来衬托母亲的美，写出了“我”童年时对母爱的独特感受，营造了无限欢喜 和美好的氛围。（2分）第⑦段中，第二次写母亲的头发与脸颊，是虚写，此时“我” 人到中年，而母亲病重在床，表现了作者对母亲的心疼。（2分）两次描写在结构上 前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 47 【解析】本题考查分析文章写法的能力。第③段是描写“我”九岁那年的七月， 母亲去小城开会时的样子，写出了童年时作者对母爱的独特感受，这是实写；第 ⑦段“母亲唤着我走过来了……她唤我的声音也是香的、软的呢” 是虚写，是作者的想象，此时“我”人到中年，而母亲卧病在床，表现了“我” 对母亲的心疼。两次描写内容上营造了浓郁的抒情氛围，烘托出母女之间的深厚 感情；结构上，两次描写前后照应，使结构更严谨。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 48 16. 小语推荐本文为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结 合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 【单元导语】 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。 本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人 的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读 这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理 解，丰富自己的情感体验…… 【单元目录】 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 49 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】赞同。本文记叙了“我”多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花 的美丽诗意与母爱的独特，到多年后母亲病重，再见合欢，作者最终领悟史铁生 “没有走近合欢”的原因是失去母亲的强烈悲伤。作者将花和人紧密联系，表达 了对母亲的不舍、对母亲病重的遗憾和悲伤。第二单元的课文如《秋天的怀念》 《金色花》等文章都抒写亲情、母爱，本文内容及主题同单元导语、单元课文十 分契合，故可以作为七年级上册第二单元的扩展阅读材料。（4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 50 $$