第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版2024）浙江专用

该初中语文课件聚焦《朝花夕拾》名著阅读，涵盖人物识别、情节分析及双重视角写法等核心知识点，通过“闻声识人”“雕塑设计”等情境任务搭建学习支架，引导学生从基础识记逐步过渡到主题探究与阅读策略构建。 其亮点在于以多样化任务驱动深度学习，如话剧角色分析、双重视角专题研究等，融合语言运用与思维能力培养，通过对比阅读、跨篇目分析等方法提升学生逻辑思维与批判性思维。学生能增强经典阅读兴趣与理解深度，教师可直接借鉴丰富的活动设计与解析，优化教学实施。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 4 刷名著 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 名著 ［2025徐州期中改编］班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单， 意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成任务。（22分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 1.任务一：闻声识人填一填。（3分） 但正在旋着的阿祥，忽然跌倒 了，阿祥的婶母也恰恰走进 来。她便接着说道，“你看， 不是跌了么？不听我的话。我 叫你不要旋，不要旋……。” （他）仍用了极有抑 扬的声调对我说道： “我因为听说中国人 是很敬重鬼的，所以 很担心，怕你不肯解 剖尸体……” “杀的杀掉了，死的死掉 了，还发什么屁电报 呢。”这是一个高大身 材，长头发，眼球白多黑 少的人，看人总像在渺 视。 A.“她”是________ B.“他”是 __________ C.“这人”是__________ ___________________ 衍太太 藤野先生 范爱农 （每空1分，共3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 2.任务二：雕塑设计谈一谈。（3分） 【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全 体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕塑。雕塑命名“遇见恩师”。在对应的橱窗 里放置藤野先生添改后的讲义的手稿或照片。因为鲁迅先生在日本求学时，藤野 先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十 分怀念、感激和尊敬。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 8 我：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ （不得再选藤野先生） 【示例】我想在展厅添置阿长的雕塑。雕塑命名“怀念阿长”。（1分）在 对应的橱窗里放置《山海经》图书，或有关长妈妈睡相、长妈妈讲的“长毛”故 事等的插图及文字。（1分，写出其中一个故事情节即可）。因为阿长虽然是保姆， 地位低下，粗俗、守旧又迷信，但她却给儿时的鲁迅买来了有画儿的《山海经》， 别人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴实、热心、慈爱让鲁迅充 满感动和敬意。（1分）（选《朝花夕拾》中的其他正面形象，言之成理也可，如 寿镜吾、范爱农等。选择反面人物，如衍太太、陈莲河等，若言之成理，最高得2 分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 9 3.任务三：话剧大赛演一演。（4分） 下面是《朝花夕拾》话剧导演和演员的一段对话，请你根据上下 文补充完整。 导演：你好，右图是你这次要扮演的角色，很明显，他是—— 演员：（1）________。 导演：没错，我们都知道，要贴近一个角色一定要了解他的特征，尤其他作为鲁 迅笔下的鬼，其实具备了人的很多特点，从他“无论贵贱，无论贫富，其时都是 ‘一双空手见阎王’，有冤的得伸，有罪的就得罚”这句话中，我们可以看出这 个角色什么样的特点？ 演员：（2）______________________________________________。 活无常 伸张公平正义（或：无论穷人还是富人绝不偏袒） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 10 导演：很好，你再看这里，他被阎罗天子误会，贬低他的“鬼格”，给了他“捆 打四十”的惩罚，这时候你要演出他那种万分冤苦，觉得被误会大伤面子的感觉， 因为这个片段展现了他（3）__________________________的性格特点。 演员：原来如此，不过导演我还有点疑惑，原文中他虽然是鬼，但也像人一样生 活，也会打喷嚏和放屁。他会充满善心多给被庸医害死的阿嫂儿子半刻时间，这 就好像是我们身边的一个邻居，一个普普通通的家庭成员。演这样一个鬼不会很 奇怪吗？ 导演：问得好，其实鲁迅是想通过塑造这个角色来唤醒大众，很有现实意义。 演员：受教了，那我现在试着读一段他的台词，您帮我看看情绪对不对。 “难是弗放者个！ 自尊自爱（或：有人情味） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 那怕你，铜墙铁壁！ 那怕你，皇亲国戚！” 导演：情绪不太对，你要知道这话是说他从今往后无论是谁都不会放的了，不管 是铜墙铁壁还是皇亲国戚，所以你应该用（4）______________________________ 的节奏和语气去读。 演员：我明白了，谢谢导演！ 急促而悲愤（每空1分，共4分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 【解析】本题考查识记和理解名著内容的能力。（1）根据图片和导演所说的话 “尤其他作为鲁迅笔下的鬼，其实具备了人的很多特点”中的“鬼”可以联想到 《朝花夕拾》中《无常》中的“活无常”这一形象。（2）根据导演引用的话“无 论贵贱，无论贫富，其时都是‘一双空手见阎王’，有冤的得伸，有罪的就得罚” 可知，活无常公平地对待每一个人，不分高低贵贱，惩罚有罪之人，绝不偏袒。 据此概括作答，意对即可。（3）活无常被责罚，觉得“万分冤苦”“大伤面子”， 说明活无常虽是鬼，却和人一样有情感，这个片段展现了他自尊自爱（或：有人 情味）的特点。（4）活无常去勾魂的时候，看到阿嫂哭得悲伤，决定放其儿子 “还阳半刻”，结果被阎罗天子“捆打四十”，之后无常说出“难是弗放者个!那 怕你，铜墙铁壁!那怕你，皇亲国戚!”，这体现了活无常被阎罗天子误会后的冤 屈和不满。所以朗读节奏应“快”“急”，语气应悲愤、愤懑。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 13 4.任务四：阅读策略说一说。（4分） 小组成员打算制作回忆性散文阅读策略指南，并在名著阅读分享活动上展示， 请参与他们制作前的头脑风暴。 小龙：阅读《朝花夕拾》，我们除了可以运用精读、略读或浏览的方法外，还有 什么阅读好方法吗？ 小语：“回忆性散文”呈现出双重视角，即儿童视角和成人视角，两个视角下的 “我”由于时空的差异，对于同一件事、同一个人会产生不同的情感和理解。因 此，我们可以运用双重视角下的对照阅读策略，对文本进行深入解读。例如百草 园对于成年的鲁迅而言，“其中似乎确凿只有一些野草”，但对于儿时的鲁迅却 是乐园，表达出作者（1）____________________________________。 对充满童真童趣的少年生活的怀念之情 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 14 小文：的确，在《阿长与〈山海经〉》中，儿童视角下的阿长粗俗、愚昧、迷信， 但对“我”关心爱护有加，作者表达了对她的（2）______之情。而在成人鲁迅视 角下的阿长身世坎坷、悲苦不幸。 小岩：我觉得，对同一部作品可以用双重视角下的对比阅读，对不同作品中具有 一定关联的人物、事件或场景也可以进行对比阅读，区分其细微差别，探究差别 产生的本质原因。例如，我们要分析衍太太这一人物形象，可以将《父亲的病》 和《（3）______》两篇文章进行对比阅读，这样能更好地把握人物整体形象；也 可以将《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》中的（4）____________________ ______和藤野先生两位老师对鲁迅的影响进行对比阅读，以了解鲁迅的成长历程。 小龙：听了你们的讨论，我受益匪浅。相信我们掌握了有效的阅读方法后，能消 除经典与现实的隔膜，在经典作品中读出新颖真切的感受。 怀念 琐记 寿镜吾（每空1分，共 4分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 5.任务五：专题研究探一探。（8分） （1）研读《藤野先生》和《〈二十四孝图〉》，借助阅读提示与小贴士展开思考： 《朝花夕拾》“双重视角”的写法在表达思想感情时有何效果？（5分） 【语段一】《藤野先生》节选 第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有 到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中 国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群 中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 16 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜 呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 【语段二】《〈二十四孝图〉》节选 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我 已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常 听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是 我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我 虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 现在想起来，实在很觉得傻气。 续表 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 17 【小贴士】 双重视角是指从两个角度出发并贯串始终的艺术处理方式，也指从不同的角 度看问题。如《朝花夕拾》大都采用历史视角与现实视角、少年视角与成年视角 交叉进行思考。 【阅读提示】 如删去画线处“此后……无法可想”，思想感情有何不同？ 【阅读提示】 如删去“现在想起来……傻气”部分，思想情感有何变化？ 续表 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 18 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段一中，“我”回 到中国后，时常看见这样麻木围观的情景，痛心中又融入“无法可想”的无奈， 情感变得更加沉痛；同时，也由对霉菌学教室里个例的批判转化为对国人麻木现 象的批判，力度更强。 【示例二】双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段二中，当时的 “我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕，而后来的“我”觉得“很傻气”，这其中 既有对当时孩童心理的调侃，又包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露和批判。 无论从情感表达还是批判力度上，都体现了双重视角写法的表达效果。（5分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 19 （2）有人说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只 眼睛则深入文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是“小”鲁迅的“朝花”，文 字背面是“大”鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“儿童教育的观念” “深沉的理性批判”这三个专题中任选一个，举例写出你的探究发现。（3分） 所选专题：____ 探究发现：____ 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 20 【示例一】温馨的童年朝花 ①《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在百草园拔何首 乌、摘覆盆子，在雪地捕鸟等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。② 《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书” 的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我从中看到了富有童真童趣的 “小”鲁迅。③《狗·猫·鼠》中写鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我从中看到了 富有同情心、关心弱小的“小”鲁迅。④《五猖会》中从鲁迅对迎神赛会的渴望， 买下会发出一种刺耳声音的哨子等，我看到了向往自由、活泼可爱的“小”鲁迅。 （列举《朝花夕拾》中写到的鲁迅童年里温馨的回忆，答出相关的人和事，总结 “小”鲁迅的形象，写出任意一点得3分。其他言之成理的举例也可以得分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 21 【示例二】儿童教育的观念 ①《五猖会》中写鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈， 可见鲁迅提倡儿童教育应该顺应儿童的天性和成长的规律，而不是违背和压抑儿 童的天性。②《〈二十四孝图〉》中写鲁迅对白话文抵制者的抱怨和仇恨，对戕 害儿童思想的不良读物的反感，可见他认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童读 物。③《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板 无趣，可见他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、刻板的。 （写出任意一点得3分。其他言之成理的举例也可以得分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 22 知识拓展 《朝花夕拾》中作者进行视角转变：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》是儿 童视角，《从百草园到三味书屋》中开始由儿童视角向少年视角转变，《父亲的 病》《琐记》中正式转变为少年视角，《藤野先生》中由少年视角转为自我独立 意识真正觉醒的青年视角，《范爱农》中借对范爱农这一知识分子形象的塑造， 开始向唤醒国民、与旧思想抗争的革命者视角转变。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 23 $$