第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《朝花夕拾》整本书阅读，通过“闻声识人”“雕塑设计”“话剧表演”等任务驱动，构建从基础人物识别到双重视角分析、专题研究的学习支架，衔接人物形象把握、阅读策略探究等知识点。 其亮点在于任务设计多元，融合思维能力与文化自信培养，如话剧角色分析引导学生通过对话理解活无常性格，提升思维深刻性，专题研究结合双重视角写法探究思想情感表达，强化经典阅读传承。学生能掌握阅读策略与探究方法，教师可直接使用结构化资源提升教学效率。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 4 刷名著 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 名著 ［2024江苏徐州期中改编］班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任 务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成任务。（22分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1.任务一：闻声识人填一填。（3分） 但正在旋着的阿祥，忽然跌倒 了，阿祥的婶母也恰恰走进 来。她便接着说道，“你看， 不是跌了么？不听我的话。我 叫你不要旋，不要旋……” （他）仍用了极有抑 扬的声调对我说道： “我因为听说中国人 是很敬重鬼的，所以 很担心，怕你不肯解 剖尸体……” “杀的杀掉了，死的死掉 了，还发什么屁电报 呢。”这是一个高大身 材，长头发，眼球白多黑 少的人，看人总像在渺 视。 A.“她”是________ B.“他”是 __________ C.“这人”是__________ ___________________ 衍太太 藤野先生 范爱农 （每空1分，共3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 【解析】本题考查把握名著人物形象的能力。A.由文段中所叙述的她在阿祥跌倒 后矢口否认自己鼓励阿祥打旋的事件，可知“她”是衍太太。B.由“中国人” “解剖尸体”等内容可判断文段节选自《藤野先生》，“他”是藤野先生。 C.文段首句体现的是范爱农得知恩师被残忍杀害后的满腔激愤之情，“这人”是 范爱农。 知识拓展 范爱农是当时充满爱国情怀的小知识分子的代表，他们的命运起伏与时代的发展 紧密相连，他们经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历 程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8 2.任务二：雕塑设计谈一谈。（3分） 【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全 体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕像。雕像命名为“遇见恩师”。在对应的橱 窗里放置藤野先生添改后的讲义的手稿或照片。因为鲁迅先生在日本求学时，藤 野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生 十分怀念、感激和尊敬。 我：___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【示例】我想在展厅添置阿长的雕像。雕像命名为“怀念阿长”。（1分） 在对应的橱窗里放置图书《山海经》，或有关长妈妈的睡相、长妈妈讲的“长毛” 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （不得再选藤野先生） 故事等的插图及文字。（1分，写出其中一个故事情节即可）。因为阿长虽然是保 姆，地位低下，粗俗、守旧又迷信，但她给儿时的鲁迅买来了有画儿的《山海 经》，别人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴实、热心、慈爱让 鲁迅充满感动和敬意。（1分）（选《朝花夕拾》中的其他正面形象，言之成理也 可，如寿镜吾、范爱农等。选择反面人物，如衍太太、陈莲河等，若言之成理， 最高得2分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.任务三：话剧大赛演一演。（4分） 下面是《朝花夕拾》话剧导演和演员的一段对话，请你根据上下 文补充完整。 导演：你好，右图是你这次要扮演的角色，很明显，他是—— 演员：（1）________。 导演：没错，我们都知道，要贴近一个角色一定要了解他的特征，尤其他作为鲁 迅笔下的鬼，其实具备了人的很多特点，从“无论贵贱，无论贫富，其时都是 ‘一双空手见阎王’，有冤的得伸，有罪的就得罚”这句话中，我们可以看出这 个角色什么样的特点？ 演员：（2）____________________________________________________。 活无常 伸张正义、维护公平（或：无论穷人还是富人绝不偏袒） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 11 导演：很好，你再看这里，他被阎罗天子误会，贬低他的“鬼格”，给了他“捆 打四十”的惩罚，这时候你要演出他那种万分冤苦，觉得被误会大伤面子的感觉， 因为这个片段展现了他（3）__________________________的性格特点。 演员：原来如此，不过我还有点疑惑，原文中他虽然是鬼，但也像人一样生活， 也会打喷嚏和放屁。他会充满善心多给被庸医害死的阿嫂儿子半刻时间，这就好 像是我们身边的一个邻居，一个普普通通的家庭成员。演这样的鬼不会很奇怪吗？ 导演：问得好，其实鲁迅是想通过塑造这个角色来唤醒大众，很有现实意义。 演员：受教了，那我现在试着读一段他的台词，您帮我看看情绪对不对。 “难是弗放者个！ 那怕你，铜墙铁壁！ 自尊自爱（或：有人情味） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 那怕你，皇亲国戚！” 导演：情绪不太对，你要知道这句话是说他从今往后无论是谁都不会手下留情了， 不管是铜墙铁壁还是皇亲国戚，所以你读的时候应该用（4）__________________ ___________________的节奏和语气去读。 演员：我明白了，谢谢导演！ 急促而悲愤 （每空1分，共4分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 【解析】本题考查识记和理解名著内容的能力。（1）根据题目右侧图片及导演所 说的“尤其他作为鲁迅笔下的鬼，其实具备了人的很多特点”中的“鬼”可以联 想到《朝花夕拾》中《无常》中的“活无常”这一形象。（2）根据“无论贵贱， 无论贫富，其时都是‘一双空手见阎王’，有冤的得伸，有罪的就得罚”可知， 活无常公平地对待每一个人，不分高低贵贱，惩罚有罪之人，绝不偏袒。据此概 括作答，意对即可。（3）活无常被责罚，觉得“万分冤苦”“大伤面子”，说明 活无常虽是鬼，却和人一样有情感，这个片段展现了他自尊自爱（或：有人情味） 的特点。（4）活无常去勾魂的时候，看到阿嫂哭得悲伤，决定放其儿子“还阳半 刻”，结果被阎罗天子“捆打四十”，之后无常说出“难是弗放者个!那怕你，铜 墙铁壁!那怕你，皇亲国戚”，这体现了活无常被阎罗天子误会后的委屈和不满。 所以朗读节奏应“快”“急”，语气应是悲愤、愤懑的。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 14 4.任务四：阅读策略说一说。（4分） 小组成员打算制作回忆性散文阅读指南，并在名著阅读分享活动上展示，请 参与他们制作前的头脑风暴。 小龙：阅读《朝花夕拾》，我们除了可以运用精读、略读或浏览的方法，还有什 么阅读的好方法吗？ 小语：“回忆性散文”呈现出双重视角，即儿童视角和成人视角，两个视角下的 “我”由于时空的差异，对于同一件事、同一个人会产生不同的情感和理解。因 此，我们可以运用双重视角下的对照阅读策略，对文本进行深入解读。例如，百 草园对于成年的鲁迅而言，“其中似乎确凿只有一些野草”，但对于儿时的鲁迅 却是乐园，表达出作者（1）____________________________________。 对充满童真童趣的童年生活的怀念之情 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 15 小文：的确，在《阿长与〈山海经〉》中，儿童视角下的阿长粗俗、愚昧、迷信， 但对“我”关心爱护有加，作者表达了对她的（2）______之情。而成人视角下的 阿长身世坎坷、悲苦不幸。 小岩：我觉得，对同一部作品可以用双重视角进行对比阅读，对不同作品中具有 一定关联的人物、事件或场景也可以进行对比阅读，区分其细微差别，探究差别 产生的本质原因。例如，我们要分析衍太太这一人物形象，可以将《父亲的病》 和《（3）______》两篇文章进行对比阅读，这样能更好地把握人物整体形象；也 可以将《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》中的（4）____________________ ______和藤野先生两位老师对鲁迅的影响进行对比阅读，以了解鲁迅的成长历程。 小龙：听了你们的讨论，我受益匪浅。相信我们掌握了有效的阅读方法后，能消 除经典与现实的隔膜，在经典作品中读出新颖真切的感受。 怀念 琐记 寿镜吾（每空1分，共 4分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.任务五：专题研究探一探。（8分） （1）研读《藤野先生》和《〈二十四孝图〉》，借助阅读提示与小贴士展开思考： 《朝花夕拾》“双重视角”的写法在表达思想感情时有何效果？（5分） 【语段一】《藤野先生》节选 第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完 而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国 的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要 枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 【阅读 提示】 如删去 画线句 “此 后…… 无法可 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 17 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉 似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 【语段二】《〈二十四孝图〉》节选 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻 松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 家境正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学 了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金 来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未 必有这样的巧事。 想”， 思想感 情有何 不同？ 【阅读 提示】 如删去 “现在 想起 来…… 续表 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 18 现在想起来，实在很觉得傻气。 【小贴士】 双重视角是指从两个角度出发并贯串始终的艺术处理方式，也指从 不同的角度看问题。如《朝花夕拾》大都采用历史视角与现实视角、少 年视角与成年视角交叉进行思考。 傻气” 的部 分，思 想情感 有何变 化？ 续表 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 19 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 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鲁迅。②《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、 “读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我从中看到了富有童真 童趣的“小”鲁迅。③《狗·猫·鼠》中写鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我从中 看到了富有同情心、关心弱小的“小”鲁迅。④《五猖会》中写鲁迅对迎神赛会 的渴望，买下会发出一种刺耳声音的哨子等，我看到了向往自由、活泼可爱的 “小”鲁迅。（列举《朝花夕拾》中写到的鲁迅童年里温馨的回忆，答出相关的 人和事，总结“小”鲁迅的形象，写出任意一点得3分。其他言之成理的举例也可 以得分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 22 【示例二】儿童教育的观念 ①《五猖会》中写鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈， 可见鲁迅提倡儿童教育应该顺应儿童的天性和成长的规律，而不是违背和压抑儿 童的天性。②《〈二十四孝图〉》中写鲁迅对白话文抵制者的抱怨和仇恨，对戕 害儿童思想的不良读物的反感，可见他认为好的儿童教育应该给儿童提供优秀的 儿童读物。③《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育 的古板无趣，可见他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、 刻板的。（写出任意一点得3分。其他言之成理的举例也可以得分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 23 【解析】知识拓展 《朝花夕拾》中作者依据故事经历者进行视角转变：《狗·猫·鼠》《阿长与 〈山海经〉》是儿童视角，《从百草园到三味书屋》中开始由儿童视角向少年视 角转变，《父亲的病》《琐记》中正式转变为少年视角，《藤野先生》中由少年 视角转为自我独立意识真正觉醒的青年视角，《范爱农》中借对范爱农这一知识 分子形象的塑造，开始向唤醒国民、与旧思想抗争的革命者视角转变。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 24 $$