《石壕吏》学历案-2024-2025学年统编版语文八年级下册

该初中语文学历案围绕《石壕吏》设置学习任务，通过积累“投”“逾”等文言词汇，疏通诗意把握叙事脉络，分析对话细节理解人物与主旨，结合“安史之乱”背景体会“诗史”特点，搭建课前预习、课堂探究、课后拓展的学习支架。 资料亮点在于以“安史之乱”图景导入激发兴趣，通过小组讨论“老妇致词”培养思维能力，结合历史背景深化文化自信，教师点拨翻译难点与探究结尾深意，引导学生在语言运用中感受诗歌悲剧美，凸显学生主体与教师指导结合。

《石壕吏》学历案​ 一、学习目标​ 1.积累文言词汇，掌握 “投”“逾”“走”“一何”“戍”“致词” 等重点字词的含义及用法，理解 “夜久语声绝，如闻泣幽咽” 等名句的内涵。​ 2.疏通诗意，能用现代汉语翻译全诗，把握诗歌以时间为线索的叙事脉络。​ 3.分析诗歌通过对话和细节刻画展现人物形象、揭示社会现实的手法，理解诗歌的主旨和情感。 4.结合 “安史之乱” 的历史背景，体会杜甫 “诗史” 的特点，培养关注民生、反思历史的意识。​ 二、评价任务​ （1）通过课堂提问和字词解释练习，检查对重点字词的掌握情况（对应目标 1）。​ （2）连贯翻译全诗，能清晰复述诗歌讲述的故事（对应目标 2）。​ （3）小组讨论 “老妇的‘致词’如何展现家庭苦难和社会现实”，并进行汇报（对应目标 3）。​ （4）结合诗歌内容和历史背景，写一段关于《石壕吏》“诗史” 特征的分析（对应目标 4）。​ 三、学习过程​ （一）课前预习​ （1）回顾杜甫的相关知识，了解 “三吏三别” 及其创作背景，知道《石壕吏》是 “三吏” 之一。​ （2）借助注释，标注诗中生字词的读音和释义，尝试翻译全诗，找出诗中描写官吏和老妇的句子。​ （3）思考：从诗题 “石壕吏” 来看，你猜测诗歌可能会围绕什么事件展开？​ （二）课堂探究​ 1. 导入：背景引入​ 展示 “安史之乱” 时期的社会图景资料（如人口锐减、百姓流离的记载），提问：“这场战乱给百姓带来了怎样的苦难？杜甫笔下的石壕村又发生了什么？” 引出《石壕吏》。​ 2. 初读：疏通诗意​ （1）全班齐读诗歌，纠正字音：逾（yú）、戍（shù）、妪（yù）、咽（yè）、邺城（yè chéng）。​ （2）小组合作，结合注释翻译全诗，重点解决以下字词：​ 重点实词：​ “暮投石壕村”：“投”，投宿。​ “老翁逾墙走”：“逾”，越过；“走”，跑（古义）。​ “吏呼一何怒”：“一何”，多么。​ “三男邺城戍”：“戍”，防守。​ “听妇前致词”：“致词”，诉说。​ “存者且偷生”：“且”，姑且；“偷生”，苟且活着。​ “死者长已矣”：“已”，停止，这里指生命结束。​ “老妪力虽衰”：“妪”，老妇人。​ “急应河阳役”：“应”，应征。​ “夜久语声绝”：“绝”，消失。​ “如闻泣幽咽”：“幽咽”，形容哭声低沉微弱。​ （3）全班交流翻译难点，教师点拨：如 “有孙母未去，出入无完裙” 应译为 “因为有孙子在，他的母亲还没有离去，（可是她）进进出出没有一件完整的衣服”，体会其中的贫困处境。​ 3. 再读：梳理叙事脉络​ （1）提问：诗歌按照时间顺序写了哪些内容？请用简洁的语言概括。（1）​ 明确：暮投石壕村→夜遇吏捉人→老妇致词陈述苦难→夜久语声绝→天明别老翁。​ （2）梳理诗中人物的行为与命运，完成填空（2）：​ ① 老翁：（逾墙走）​ ② 老妇：（出门看→前致词→请从吏夜归）​ ③ 官吏：（夜捉人→呼怒）​ ④ 诗人：（暮投石壕村→听致词→天明登前途）​ 4. 研读：分析形象与主旨​ （1）小组讨论：老妇的 “致词” 包含哪些内容？展现了她怎样的处境和品格？（3）​ 明确：“致词” 讲述了三男戍边、二男战死、家中只剩乳孙和儿媳的苦难，最后主动请求服役。展现了她在战乱中失去亲人的悲痛、家境的贫寒，以及为保护家人而牺牲自我的坚韧与无奈。​ （2）提问：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 运用了什么手法？有何作用？（4）​ 明确：运用对比手法，将官吏的凶狠与老妇的悲苦形成鲜明对照，既凸显了官吏的蛮横，又展现了老妇的无助，为下文老妇被迫应役的情节做铺垫，暗含诗人对百姓的同情和对官吏的愤慨。​ （3）深入探究：诗歌结尾 “天明登前途，独与老翁别” 有何深意？（5）​ 明确：“独与老翁别” 暗示老妇已被官吏带走，昨夜的 “请从吏夜归” 成为现实，以平淡的叙述暗含深沉的悲剧感，体现了诗人对这户人家命运的痛惜，也反映了战乱中百姓家破人亡的普遍现实。​ 5. 拓展：体会 “诗史” 特征​ 结合 “安史之乱” 的背景，思考：《石壕吏》如何体现杜甫诗歌 “诗史” 的特点？（6）​ 示例：诗歌以石壕村一户人家的遭遇为缩影，真实记录了安史之乱中官吏强征壮丁、百姓流离失所的社会现实，如 “三男邺城戍，二男新战死” 对应战乱的惨烈，“夜捉人” 反映征兵的残酷，具有历史的真实性，堪称 “诗史”。​ （三）课后拓展​ （1）背诵全诗，默写描写老妇苦难和官吏凶狠的句子。​ （2）结合诗歌内容，写一篇 400 字左右的短文，想象老妇被带走后的情景。​ （3）阅读 “三吏三别” 中的其他作品（如《新安吏》《新婚别》），对比它们在主题和手法上的异同。​ 四、板书设计​ 《石壕吏》（杜甫） ​ 线索：暮→夜→天明 ​ 人物：吏（怒）→妇（苦）→翁（逃） ​ 事件：捉人→致词（家破人亡）→服役 ​ 主旨：同情百姓苦难 ​ 批判战乱残暴 ​ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$