Unit 1 A new start-Starting out 教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级上册

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

Unit 1 A new start-Starting out

教科书

书  名：新标准初中英语七年级上册

出版社：外语教学与研究出版社               出版日期：2024 年 7 月

教学目标

在本课结束后，学生能够：

1.通过观看视频，了解不同国家初中生的开学活动。(学习理解)

2.  获取并记录语篇中的关键信息，梳理文章结构，形成可视化导图来呈现知识。(学习理解)

3.  分析主人公王涵的想法、做法及原因，推断人物的感受；(学习理解+应用实践)

4.  基于结构化知识，运用本课所学复述作者初中生活第一堂课的故事；(学习理解+应用实践）

5.  谈论自己初中第一课的经历、收获及感受。(应用实践+迁移创新)

教学重难点

教学重点：

指导学生获取、整合信息，使用目标词汇及句式讲述作者初中生活第一堂课的故事并谈论自 己初中第一课的经历、收获及感受。

教学难点：

启发学生深度剖析文本，通过圈画关键词句，分析主人公王涵的想法、做法及原因，推断人 物的感受。

教学过程

教学目标

师生学习活动

评价效果及方式

1.  通过观看视频，了 解不同国家初中生 的开学活动。(学习理 解)

1.  教师展示单元蓝图，学生读图，尽可能多 地获取信息，明确即将谈论的话题。教师启 动头脑风暴，呈现思维导图，并举例描述对 初中生活的已知、未知和期待。学生使用已 有词汇描述自己的初中学校生活。

Q: What is your junior high school life like?

教师观察学生能否参与 互动和交流，主动分享 与该话题相关的已有知 识、经验，适时进行追 问或给予鼓励。（教师 评价、学生互评）

2.教师带领学生勾画关键词（动词短语）。 Task 1: Underline the key words in the book.   教师播放视频片段，学生完成匹配练习。  Task 2: Watch the video clip and match the

activities with the countries.

教师提问，学生简要描述开学首日活动。 Task 3: What activities do you do in China?

教师听取学生对自己开 学首日活动的描述，了 解学生对本课学习的话 题储备情况。（教师评 价）

3.教师描述自己的初中第一堂课的经历和感 受，呈现目标句式来示范，学生模仿句式简 要概述自己初中第一堂课的经历和感受，并 完成关于自己初中第一节课的调查问卷。

Task: Complete the questionnaire.

根据学生输出的具体词  汇， 了解其对于初中学  习、生活的词汇储备。 （教师评价，学生自评）

Purposes 设计意图

活动 1-3（导入——激活已知）：

活动 1 ：培养学生的读图能力和观察能力，引导学生联系实际补充出 本单元的完整的话题“A new start of junior high school life ”.  呈现本课

目标词汇：start, activities, timetable.(感知与注意)

活动 2 ：学习策略指导：圈画关键信息，有痕学习，提高效率，同时 复现词汇 do team activities, get timetables, start the lessons, It’s

important to...(感知与注意)

活动 3 ：导入本节课的话题 the first lesson ，激活已知。(感知与注意)

学习活动观

本阶段学习活动旨在创设情境，导入主题，激活话题相关的已有词汇及认知。

2.  获取并记录语篇 中的关键信息，梳理 文章结构，形成可视 化导图来呈现知识。 (学习理解)

4.教师引入阅读情境，展示标题两幅课文配 图，鼓励学生有根据地猜测文本内容。

Q: What was Wang Han’s first lesson?

Q: Why was Wang Han putting up his hand?

根据学生猜测内容的合  理程度，评价其利用情  境线索推断文本内容的  能力。（教师评价为主）

Purposes 设计意图

活动 4（读前——预测文本）：

通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的 能力，激发阅读时的信息核对，提高阅读的针对性和有效性。同时， 在语境中呈现、讲解新词 point out, mistake.(感知与注意)

5.学生在速读后验证猜测并根据获取的信息 重新回答问题，然后选出主旨大意。

Task 1: Read and check.

Task 2: Choose the main idea of the passage.

根据学生的回答反馈， 评价其对故事情节的初 步理解情况。（教师评 价）

6.首先，教师呈现另外两幅配图，提供能够 描述图片信息的目标语言，学生完成匹配。

Task 1: Match the pictures with the expressions.

其次，教师鼓励学生完成段落划分。

Task 2: Divide the passage into four parts according to the four pictures.

然后，将文章的四部分与配图进行匹配。

Task 3: Match each part with the picture.

根据学生对这一组任务 的完成情况和反馈， 了 解学生对记叙文写作手 法的熟悉和接受程度， 适当调整教学语言及教 学行为。（教师评价、 学生自评）