《登高》课堂教学实录 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦杜甫《登高》的朗诵艺术与情感主旨，以《庆余年》范闲斗诗片段导入，从“七律之冠”引出朗诵重要性，通过节奏划分、气息调节、重音选择等支架，引导学生从朗读过渡到朗诵，再深入分析“八悲”情感及单元悲情之美。 特色在于融合影视资源激发兴趣，以“情为声先”指导朗诵实践（如对比李白与杜甫“猿”字气息差异），小组合作探究重音技巧与“八悲”内涵，结合单元诗词深化悲情审美。体现文化自信、语言运用与审美创造，助力学生提升语言表现力与文化认同感，为教师提供情境化、互动式教学范例。

湖南新课标高中语文集体备课比赛优质公开课实录 诵七律之冠 ——登高 一 课程导入 师：电视剧《庆余年》，大家都知道吧？知道主人公叫什么呀？ 生：范闲 师：范闲，他穿越过去以后，有一场非常有意思的，与一众文人斗诗的这样的剧情，堪称是开挂界天花板了，那么他到底选了哪一首诗来做他的参赛作品？为什么他又那么自信呢？我们来看一看。 播放电视剧《庆余年》片段 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 师：好看完了，同学们说一下，范闲选的是哪一首呀？ 生：登高 师：谁的登高 生：杜甫的？ 师：为什么他那么自信？请看它被称作什么？这首诗被称作什么？古今七律之冠就是第一名的意思。写的可真好啊。好，当然，我觉得有点儿遗憾的是，范闲刚才在里面，他用的是这个比较尴尬的毛笔字书写的啊，如果我在那儿字写的不够好看，我会选另外一种艺术的表达方式，我会选什么呢？朗诵，能够使躺着的文字站起来，让它变得更有艺术的魅力啊，那么今天呢，咱们就一同来学习这首诗。我们的课题是诵七律之冠，语悲情之美。 师：说起这个朗诵，我还是想先先听一听同学们的基础吧啊，我们来齐读一遍。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 师：看来大家预习的很好啊。声音响亮，而且读的非常整齐。好，但是这个就叫做朗诵了吗？同学们。是不是朗诵，还不算是吧？好，那什么是朗诵呢？其实朗诵是比朗读更高一级的一种艺术形式。它需要我们运用一定的语言的表达技巧，但是它的目的呢，却是要把这个作品的内容和情感给大家充分的展示出来，好，那么老师用多年的这个朗诵的经验就总结出来啊，有四个字，我觉得特别受用，也送给同学们啊。这个朗诵叫做情为声先。也就是说，我们在朗诵之前呢，要特别注意对这个诗歌内容和情感的把握。好，那现在我们可以来试一试啊，我请一个同学来读一下首联，谁愿意来试一下？没关系啊，好 不错，你来试一下。 风急天高猿啸哀。渚清沙白鸟飞回。 师：好，谢谢你啊，好请坐。刚才他读的这一个感觉读出了一种节奏感，你们听到没有？是不是跟我们的齐读有一点不一样？他刚才的节奏是怎么断的呀？风急 天高 猿啸哀。和我们刚才齐读的风急天高猿啸哀，是不是出现了一种节奏的变化？哎，这种节奏变化是不错的，为什么这么断呢？可能是因为它是七律的一般读法，可以用二二三的方式啊。节奏可以用到二二三的方式。当然，你也可以用四三，二二一二都可以啊，这个首先我们可以讲到一个节奏，其实是可以对诗歌更好的去理解它情感，但是问同学们杜甫的诗风被称作什么？ 生：沉郁顿挫 师：你们刚才听他读出来沉郁顿挫的感觉没有呢？还是欠了一点是吧？ 师：沉郁是什么意思？ 生：压抑 师：深沉，整首诗它的一个基调，大家说是什么？是悲的，那么既然是悲的，刚才周佳怡同学的气息有点往上提了，对不对？ 师：讲到第二个问题啊，悲的情感。比如说同样有一个猿字在里面，第一句有个猿啊，李白的诗里面“露水荡漾清猿啼”，有没有猿？大家听老师，怎么样辨别这两个气息的变化啊？露水荡漾清猿啼；风急天高猿啸。体会到什么了？一个喜一个悲，对不对？那么气息是怎么样的？前者往上走，还有一个是往下沉。我们都来体会一下，看看自己读一读。我们读一下往下沉啊，风急 天高， 猿啸哀 师：对了，很好啊，气息也是要我们要注意的。好，欢迎同学们。仅仅这样读，肯定还不够叫朗诵，对不对？沉郁，我们讲了用气息下沉读出悲的感觉啊，但是顿是什么意思？停顿，你们很聪明，刚才我们的节奏划分是不是叫停顿，挫是什么意思？对抑扬顿挫，你们真的是太聪明了啊，那么这个抑扬你要读出它的声调的变化，怎么读呢？大家再听一次啊，风急 天高 猿啸哀。这是平的。风急，天高。有没有体会哦？我们找一个同学来试一下啊，我只给了一点点启发来再回去试一下。 生：风急 天高 猿啸哀。 师：好，刚才是不是读出了一点抑扬的感觉啊？还不错啊，好请坐，已经有了一点点体会了，同学们再继续体会要不要对比再给强烈一点呢？风是为什么？是风急往下走呢？这个调为什么往下走？问同学们，因为风是怎么样，急风？你为什么知道是急风？啊，吹在你身上的感觉，让你打一哆嗦，这个风急不急？所以说你要真的把情感带出来。你得进入到诗人所在的情境。让他所看到的画面，成为你眼中的画面，你所感受到的情景，好，我们带着这种情感再来试一下啊，想象这画面。风急，天高，猿啸哀。哪个字最低？为什么哀最低？这种哀情是往哪儿走的？往下走的，好，我们来试一次啊。预备起。风急，天高，猿啸哀。 生：非常有感觉了啊。很棒，好。下一句我请一个同学再来读，那你怎么处理呢？啊夏子言，没事，我们来试一下。 生：渚清 沙白 鸟飞回啊。 师：渚清沙白鸟飞回有了一点异样啊，好请坐不错，那么如果这样子读的话。同学们基本上是不是已经知道了？，但是老师在处理这个的时候，渚清，沙白。沙白要读那么高吗？我觉得不用，什么地方读最高， 生:鸟 师：鸟在天上飞，鸟字，但是鸟飞回可不可以读的很高？不可以，为什么鸟飞回，鸟儿还巢了？但是一个人漂泊在他乡，人不如鸟啊，这个时候回忆也是一个悲哀的情感，对不对？一种映照的悲哀，怎么读？听一下。渚清 沙白 鸟飞回 有没有意味了？好不错啊，我们这一联呢，就试到这。 师：接下来我们来看一下颔联，这是一个名句啊好，我们刚刚讲到了抑扬，现在又要接触到另外一种学习，就是技巧的学习，是什么呢？重音。好同学们，老师先来个示范啊，重音啊。有一句话，我用三种不同的重音来读，同学们听啊，第一个我去过上海；第二句我去过上海；第三句你们应该知道的，我去过上海。那么这个同样的一个句子，用不同的重音来读。是不是不一样的啊？强调的是不一样的重点了，对不对？你们有领悟了吗？好，现在接下来。小组活动时间啊，给大家一分钟时间，在组里面都读一读，我们的要求是，你试着读各种重音，但是你要待会儿站起来读的时候呢？要告诉我们，你为什么把重音放在这个位置好开始啊？一分钟的时间。 师：好同学们。时间结束了啊。对谁先来试一下，这就需要你们表现了。胆量大一点，没关系的啊。需要一个带头的，好陈雨菲。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 师：好解说一下。 生：我的重音读在无边和不尽。无边和不尽都是在一个空间的关系，然后无边可以体现它的空间的这个宽广，然后无尽是长度的特别长啊。 师：不尽是长度啊，无边是空间的宽度对不对？好请坐啊，他的回答是相对完整的，给他掌声鼓励。你们平时没拍的这么整齐啊？好，那刚才无边跟不尽是这样读的。请举手，看一下，好放下来啊，很有道理啊，自信一点啊。 师：那么我们来看，为什么要放在这两个词上面，无边确实是空间。无边的落木，落木是什么，落叶啊？这样飘飘下来，不尽的是长江之水，在滚滚的流。一个是空间，而另外一个真的也是空间吗？这个问题没搞清楚。孔子在江上说过什么？逝者如斯夫啊，什么把这个比喻，对呀，用流水比喻的是时间。所以这两句，上句讲空间，下句讲时间，都是无止境的感觉对不对？好那么这样一来的话，到底想表达什么呢？诗人在这句诗当中，空间时间这么大，而我们的人在里面怎么样？非常的渺小，无助，而且感觉年华易逝啊。是不是像流水一般流走了，还有没有其他的读法？这是一个读法，再请一个同学无边 落木 萧萧下 不尽长江 滚滚来。 生：我把重音放在箫箫和滚滚上，他们都是拟声词。然后我觉得滚滚的就是体现出长江水流之急。 师：长江水流之急，仅仅这句写景，就是为了写景吗？你还能读出什么来？ 生：时间消失的很快啊 师：很好，请坐啊，这是一个很有想法的读法，这个重音放在拟声词和叠词上面。叠词本身它重叠一下就是为了什么呢？就是有强调之意，对不对？所以放在上面当然也是可以的呀。只不过萧萧你把它重读好不好？你体会一下，无边落木 萧萧 下，好不好？萧萧这种声音是怎么样的？风吹了，落叶摇落下来的声音。应该是萧萧，你读出它拟声的特点就够了，但是滚滚可不可以强调，滚滚的这个水流强调一下，我觉得不仅仅是时间流逝的快的感觉，还有一种感觉，身临其境什么感觉，力量感，气势，而这个力量对他来讲是什么？是作者自身充满力量，还是被外界的力量？ 师：你看。这里面我们本单元是里面写流水喻时间常见的，比如说啊，苏轼的“大江东去浪淘尽”，李白的“古来万事东流水”，为什么这个滚滚的水是来的？请问你流过去的水，让你感觉时间不可阻挡的流逝，只留下遗憾。滚滚而来的，扑面而来，无处躲藏的水，你读出什么感觉来？对了，压抑。恐惧对不对？这是一种巨大的人生的困境啊，压力啊，所以这个滚滚你可以读出这种气势，但是表达的是诗人的悲哀，你要读出这种感觉来好，还有没有不同的读法？好没有了是吧？我们来看一看啊，老师给大家一些提示。 师：好，除了这两种读法以外，也有人选择强调落木。为什么呢？因为落木是落叶枯朽的形象，让人联想到已经是迟暮的诗人。这一层悲哀的感觉，是不是就出现了？。好那么这两句不管你怎么读，你各读各的都可以，不要求齐读，各自读一遍啊，无边落木预备开始。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 师：好，最后还要提醒一下同学们啊。重音是不是只能重读呢？只能重读吗？不是，那应该是怎么样理解，重音是为了什么？唐兆元，你说。 生：为了强调这个句子。 师：啊，是的，重音的目的是强调，而强调并非只有重读一种方式，我们只要让它突出了，它就是重音的读法。是不是？所以你像你可以强调萧萧。但是你声音反而要变小一点儿，轻一点儿，对不对？好，这个我们就提醒到这儿啊。 好，接下来的两联我都想请同学读完，谁愿意大胆来尝试一下，我们教了这么多技巧了啊，你可以尝试着运用一下好来。刘俊辉不错。一起读完啊。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 师：好同学们都沉浸在这个诗词朗诵当中啊，他刚才读的怎么样啊？读的很沉对不对？沉郁的感觉读出来了。顿挫呢，还可以再加强一点儿，在你的重音块儿啊，可以再加强一点儿，总体来讲是读的不错的，他对这首诗我相信他理解的悲，已经理解到一定的程度了啊。好，那么接下来呢？ 师：我们要专门来谈一谈这首诗的情感主旨。当中一个悲字，何为悲？悲，痛也，从心非声。因违背意愿的变故而痛楚哀伤称之为悲伤。好，这里这一联也是一个名联。有人曾研究说，这一联当中写出了八种悲情啊。同学们八种悲情。那么，如何去理解呢？结合这个悲字，老师给大家一个范例啊，比如说，八悲当中的万里一词就为一悲，这样说，我原本希望在生我养我的家乡安居乐业，孝道到老。怎料如今却是辗转漂泊，离家万里之遥，余生只能在梦里，再回故乡。好，给了一个范例，现在给同学们两分钟的时间，同学们自己也来写一写，但是呢，我们还是要搞起一个比赛来啊。一二大组同学，你们就上句啊，三四大组的同学，你们就写下句当中的悲好吧，按照这个格式啊，还有。昨天给你们预习的要求，预习的地方可以结合起来， 好时间两分钟开始。啊。给三分钟也行啊，大方一点吧，让你们写好一点吧，好，那三分钟时间就过完了啊，可能还有一小部分同学没有完成啊，那这样吧，我们就请完成了的同学率先来发个言好吗？ 师：就打个擂台啊，我就一比一，一比二，这样子来看看哪一组更厉害好吗？好来第一组同学三秒钟之内有人站起来就算是守擂了，三二一，有没有同学来读，好，自己站起来行了吧？ 生：悲在做客，我原本希望在家乡安居乐业，拼搏奋斗，怎料如今却是他乡做客。漂泊不定，无所适从，对故乡只能望而却步。 师：写的好，还用了很多的四字词，真棒啊，好，加一分给你们，真是很棒的，真的啊。好，这几个同学三二一 生：悲在登台，我原本希望在佳节重阳，邀上三五好友观景研治。再展老骥伏砺之心，怎料如今却是只身处世，好友相继辞世。登台观景却只能徒添伤悲。 师：登台观景反而是徒添伤悲，写的真好好，掌声送给你们。这边一比一打平了啊， 好三二一。没有人了吗？悲在秋，我原本希望登高上高处享受美景，怎料如今却是唯有我内心的苦楚与这萧瑟的秋色作伴了。 师：这句也写的很有意思，看到没有？不仅写了景，还把自己心中的情给它映射进去了啊，非常好，很有悟性。二比一 三二一，不错。 生：悲在独，原本希望与家人朋友一起登台远眺，游山玩水。怎料如今却是一人托着病体，独自登台赏秋。 师：好不悲伤啊，发出一句现代人共有的感慨啊，也写得好。二比二打平了。你们都这么势均力敌吗？三二一还有没有，马上就要分胜负了啊？没有啦，那就给你们个机会，三二好又有一个。 生：悲在多病，我原本想一日看尽长安花，逍遥的在大千世界肆意驰骋，怎料却是屋漏偏逢连夜雨。官场失意，情场失意，岁 师：好，你由多病，还想到了这么多呀。那想的确实比较多，那么杜甫是不是情场失意呢？这个你要去考证一下，杜甫是非常出名的诗人，但是他的爱情他其实很忠贞的啊，去读一读他的诗，好好那么这个刚才一比赛的话，哪边赢了。这边掌声送给二位。 师：可以了，同学们啊，刚才同学们在通过这种体悟之后，我们再来读这一句的话，就会发现每个字都有每个字的独特的悲。所以能不能按照我们平时的读书习惯就是啊，万里悲秋常作客，这样有没有感觉朗诵它就必须要怎么样，慢下来，好好去体会各种悲情。好，那么最后这一联当中呢啊，你们觉得我就问一下，你会把重音设置在什么词语上面，最后一联，尾联，你会怎么设置重音啊？ 生：苦恨 ；浊酒杯。 师：浊酒杯，作为一个结束语，它可以突出一点，对还有什么呢？ 生：繁 师：繁双鬓。大家都没有想过，看似普通的两个词，其实蕴含着非常深沉的情感。第一个词，艰难。我就问同学们艰难怎么理解。谁艰难？杜甫他个人，刚才我们读他这么多悲，他个人艰难，还有什么也是艰难，国家呀？我们读的杜甫那么多的诗。他是一个忧国忧民，心怀天下的爱国诗人，所以眼前已经是安史之乱八年，安史之乱又过了四年，但是军阀混战，国家看到的景象是不是满目疮痍啊？忧国伤时是不是它的一个特征呢？是的，所以这一层悲当中还带有国之悲啊，好，我们把这两年的悲情好归纳一下。首先是有国运的衰微之悲。还有什么悲呀？写个人的，总结一下，个人经历，他主要是做客他乡之悲，还有什么？百年多病是年老。就有年老多病之悲。还有什么悲吗？独登台是一种什么悲？孤独寂寞之悲。这些悲情叠加在一起啊。成就了他的沉郁。对，那么，同学们读了杜甫这首含有悲情的诗啊，不禁让我突然之间感悟到一点。 单元探究 纵观整个单元呢，名家这代表作几乎偏偏都不离悲愁，是不是？是这样。比如说有感叹时不我待，想要建功立业，缺少贤才，忧从中来的曹操，还有看似闲适恬淡，却在官场中五仕五隐，终不堪其束缚之苦的陶渊明，还有宁可梦游天姥，也不可摧眉折腰事权贵。被刺金放还的悲情李白，也有冷冷清清，怎一个愁字了得的晚年李清照，个个都悲伤。是不是那么你说这些悲情的诗词，为什么千百年来传唱不衰？因为它美呀。今天请同学们深度思考一下悲情的诗词美在何处呢？啊，这个问题有难度，有同学愿意先想到一点什么来启发一下大家吗？张心，你说。 师：我觉得悲愁的古诗有一点是美在它能让人感同身受。就有时候读一些特别悲的诗，然后自己会很感触很深的话，会和他一起流泪伤心。那种感觉 师：就是说当你悲的时候，你读到这些诗词，你觉得跟他有情感上的互通。哪怕是千年前的诗人，感觉他是在你身边安抚你一样。对不对？这就叫什么呢？这是一种共情吧，对不对？好，我们称之为共情之美好，可以这个思路非常好。还有吗？唐昭元 生：意境之美，就是作者借物喻诗，然后将自己经历和悲情结合起来，然后让人感同深受，身临其境，也就是说我们古典诗词的特色，我们讲什么呢？讲意象，讲意境，对不对？因为我们中国人的习惯是含蓄的表达，是含蓄不张扬的表达，所以这种表达习惯就会有一种非常独特的境象之美，还不错，还有吗？还可以给同学们一些思考建议吗？好来谭家辉 生：因为我觉我认为大部分的悲愁诗。他们都是很富有诗人的情感的。所以他写出来的诗大部分都是抑扬顿挫的，然后读起来也会让人身临其境，感同身受。所以在每一次朗诵出来之后，会让人感到一种音韵美 师：音韵之美已经点出来了啊，非常好，也解释过了。请坐啊。音韵之美也是我们古典诗词独有的美。还有吗？可以再往深层次想好刘燕姿。， 生：我觉得有种丰富文化历史底蕴表达出一个凄美的感慨，就是短短几句诗，将那时候的社会背景，然后事情的经过起因，还有诗人的丰富的情感。体现的淋漓尽致。感受到中华文化的博大进深。 师：好，我听出来可不可以这么总结，就是你想讲的，就是能够让我们在诗词当中读到我们的历史，民族的历史对吗？好请坐啊。这个我也认同，我给他说一个历史之美。好等等啊，那么我想呢，同学们，如果真的深度思考，我们可以就其中的一个方面或者两个方面写下自己的一些文字。现在我给同学们啊，五分钟的时间啊，可能最多会给到六分钟。同学们呢写一写啊。写一写，你可以就其中的一个点最有感触的点来写，如果能结合本单元的诗词，那就更棒了。如果写的快的写完的同学可以给老师看一下。啊，时间已经到了啊。 师：我已经看到有几位同学写的还特别好。好，我们先看这一篇啊，范然同学的。写的《短歌行》。美在即是由人生苦短的悲愁，却有一统天下的雄心壮志和求贤若渴的开阔胸襟的境界。《归园田居》啊，美在即使有厌恶世俗和久在樊笼里的愁苦，却有一颗热爱自然，超凡脱俗的心。啊，写的真好啊，梦游天姥美在有现实与梦境差异之处，却有强烈的个性，不畏强权的性情和将浪漫主义和主观色彩结合的艺术之美。《登高》美在杜甫对年已暮迟，而一事无成，身患疾病的悲愁，却美在悲凉之景的意象意境结合，抒发的老病孤愁的情感。所有之美汇集在一起，不仅在悲愁，悲苦愁之美，还有诗人坚贞不屈和乐观豁达感时叹疾。超凡脱俗的高尚品质之美，掌声送给他。 师：我刚才看到一篇不错的，我们也拍一拍啊。啊，这个是守敬同学对吧啊，所谓的悲愁是一种极具氛围感的词语，还运用于诗词中的悲愁呢，是身临其境的体会情感，带动人们的情绪，这是一种氛围美，这是一个很独特的体会啊。文学中的悲愁，极致的丰富盈满。李清照的愁是泛舟片片载不动啊。杜甫的愁运于万里悲秋，是乐天，漫漫长恨歌，是屈子的寥寥《离骚》，每个时代的悲愁或多或少都有体现。但共鸣都是情真意切，这种美十分真切，可以归总为一种真切之美，氛围之美也很独特的角度。好，我们把掌声送给这些同学啊。 师：好，我们也来看一看啊，老师 也给大家一个范例，可能我觉得还没有同学们写的好啊，只是我希望同学们把这个悲情之美，美在共情上，这样的观点写到前面好。然后自己再去读啊。好，我想。同学们，来齐读一下最后的几句吧好。从这里开始啊，若此时我们能读到曹操“譬如朝露，去日苦多”，杜甫的“百年多病独登台”李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，陶渊明的久在樊笼里，复得返自然，便能从祖先的诗词中读到相同的情感和体悟。获得被理解的弥足珍贵的心灵慰藉。参天之物，必有其根。怀山之水，必有其源。古诗词中的悲情之美是独特的中国式审美，读懂了便破译了中华传统文化的一个记忆密码。好 那么我想最后我们就在朗诵当中结束吧。王老师为大家朗诵这首《登高》。同学们，可以跟我一起来啊，把你们的技巧用进去。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 让我们用这首诗的朗诵致敬父母，致敬我们中国的传统文化。今天的课到此结束，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$