习作：形形色色的人 课件-2024-2025学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件聚焦五年级下册“形形色色的人”习作，核心是通过典型事例与人物描写方法表现特点。课堂导入先以孙悟空、诸葛亮等经典人物及对应事例（如草船借箭、大闹天宫）引导感知，再结合“初试身手”“我记忆力超群”的事例辨析，依托容容取报纸、刷子李技艺等课文片段搭建从感知到实践的学习支架，最终用习作单辅助选材构思。 其亮点在于融合文化自信（涵盖传统与革命文化人物）、语言运用（动作、语言等描写示范）和思维能力（事例对比分析）。通过对比“热心”笼统描述与“勤奋尽责”具体事例，引导学生掌握“典型事例+细节描写”方法，片段试写评价表助力精准提升。学生能学会具体表现人物，教师可借助清晰支架提高教学实效。

—— 习作：形形色色的人 统编教材小学语文五年级下册第五单元 —— 大闹天宫 孙悟空 草船借箭 诸葛亮 赤手空拳打死老虎 武松 临死前看着灯盏里的两茎灯草硬是不咽气 严监生 拒绝麻醉，强忍剧痛完成眼球摘除手术 刘伯承 典型事例 人物 用胸膛堵住敌人疯狂扫射的机枪眼 黄继光 —— × √ —— 事例1: 他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2: 他记住了我昨天说过的一句话。 事例3: 他能记住我的生日。 事例4: 那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 √ √ —— 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。 题目自拟。 —— 习 作 单 —— 取报纸 寄信 —— 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!” 课文细致描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是从大门口的邮箱里取出报纸来，然后把报纸交给我。 —— —— ……容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?” “这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?” “往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?” “知道啦!知道啦!”她高兴地说。 容容追问“我”的话，显露出她的天真、好奇。 —— 容容动作、神态和她忍不住告诉“我”的话，突显了她的可爱。 我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿、她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!” “什么?”我好奇地问。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里面藏着一片叶子……” —— —— 评价内容 星级评定 表现了人物的特点 ☆ 选取了典型的事例 ☆ 描写了人物的动作、语言、神态等（描写了周围人的反应） ☆ 片段试写 —— $$