第22课《环境变化与生物进化》教学设计-2025-2026学年科学六年级上册粤教粤科版

本文围绕“环境变化与生物进化”展开，引导学生理解环境变化对生物进化的影响。承接学生对生物特征的已有认知，为深入理解生物与环境关系奠基，呼应生物与环境主题。通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生科学观念、科学思维等核心素养。 本设计创新点在于结合多媒体与实验材料，采用情境设疑、活动探究等教法。学生层面提升分析推理能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点，助力学生理解生物进化与环境变化的复杂关系。

《环境变化与生物进化》科学教学设计 一、教学目标 1． 科学知识：学生能理解环境变化对生物进化的影响，通过亚洲象与非洲象、不同地质年代生物案例，认识生物身体结构、生活习性与环境的适应性关系，掌握 “环境变化推动生物进化” 的核心逻辑 。 2． 科学探究：经历观察比较（象耳朵差异 ）、分析资料（地质年代生物与环境 ）、讨论推理等活动，提升观察分析、逻辑推理、归纳总结能力，学会基于证据探究生物与环境的进化关联 。 3． 科学态度：激发对生物与环境协同进化的探究兴趣，养成尊重自然规律、关注环境变化的科学态度，体会生物进化历程的奇妙与环境的重要作用 。 二、教学重难点 （一）教学重点 1． 通过比较亚洲象与非洲象耳朵差异，分析环境（温度 ）对生物形态进化的影响 。 2． 结合地质年代环境变化与生物进化资料，理解生物进化与环境变化的密切关联，构建 “环境变化→生物适应→进化” 的逻辑关系 。 （二）教学难点 1． 从具体生物案例（象耳朵、三叶虫等 ）中，提炼出环境变化推动生物进化的普遍规律，理解生物进化是长期、动态适应环境的结果 。 2． 区分环境变化的 “自然因素” 与 “人类活动因素” 对生物进化的影响，深入理解生物与环境协同进化的相互作用机制 。 三、教学准备 1． 多媒体课件：包含亚洲象与非洲象栖息环境视频、地质年代环境变化动画（6 亿年 - 7000 万年前 ）、生物进化与环境适配示意图（三叶虫、总鳍鱼等 ）、人类活动影响环境的案例（森林砍伐、温室效应 ）等 。 2． 实验材料：为 “观察比较象耳朵” 准备亚洲象与非洲象的高清图片打印件、放大镜（辅助观察细节 ）；为小组讨论准备 “环境变化与生物进化” 资料卡片（分地质年代、生物特征、环境因素 ） 。 四、教学过程 （一）导入 1． 情境观察设疑：展示教材中 “孩子们观察大象” 插图，提问 “亚洲象和非洲象耳朵大小不同，这和它们生活的环境有啥关系？” ，引发学生对 “环境与生物进化关联” 的思考，引出课题 。 2． 生活关联引导：结合学生见过的不同生物（如沙漠植物、极地动物 ），提问 “这些生物的特征，像骆驼的驼峰、企鹅的脂肪层，和环境有啥联系？是环境让它们变成这样的吗？” ，激活前认知，为新知探究铺垫 。 （二）新知探究 1. 活动 1：大象的耳朵 —— 环境对形态的选择 (1) 观察比较： 分发亚洲象与非洲象图片、放大镜，组织学生分组观察，提问 “两种象耳朵大小、形态有啥差异？它们的栖息环境（亚洲温暖、非洲炎热 ）有啥不同？” ，让学生描述发现（非洲象耳朵大、亚洲象耳朵小；非洲气候更炎热 ） 。 (2) 分析推理： 引导思考 “耳朵大小和环境温度咋联系？大耳朵在炎热环境有啥用？小耳朵在温暖环境咋适应？” ，结合 “耳朵是散热器官” 知识，推理 “非洲象生活在炎热环境，大耳朵利于散热；亚洲象生活在温暖环境，小耳朵散热需求小” ，理解环境（温度 ）对生物形态（耳朵大小 ）的选择作用 。 (3) 总结提炼： 提问 “从象耳朵差异，能看出环境对生物进化的啥影响？” ，总结 “环境变化会促使生物形态发生适应性进化，让生物更好地生存” ，初步建立 “环境→生物形态进化” 的关联 。 2. 活动 2：进化与环境 —— 生物与环境协同进化 (1) 资料分析： 1　 展示教材中 “地质年代环境变化与生物进化” 资料（6 亿年 - 7000 万年前 ），分组发放资料卡片，组织学生分析 “每个地质年代的环境特点（海洋 / 冰川、陆地运动、气候等 ），对应的生物（三叶虫、总鳍鱼等 ）有啥特征，这些特征咋适配环境？” 。 2　 示例引导：以 “6 亿年前，地球多海洋冰川→三叶虫生活在海洋” 为例，讲解 “环境决定生物生存空间，三叶虫的身体结构（分节、外壳 ）适配海洋环境” ；分析 “3 亿年前，海洋变沼泽→总鳍鱼具有‘类似四肢的鳍’，利于在沼泽爬行” ，理解生物特征随环境变化而进化 。 (2) 讨论归纳： 1　 组织小组讨论 “环境变化和生物进化咋相互影响？” ，引导总结 “环境变化是生物进化的外在动力，生物通过进化（身体结构、习性 ）适应新环境；生物进化后，也会改变环境（如植物登陆改变大气 ），两者协同进化” 。 2　 结合恐龙、始祖鸟案例，补充 “环境剧烈变化（如地壳运动、气候变冷 ）时，生物进化跟不上就可能灭绝；适应环境变化的生物（如始祖鸟向鸟类进化 ）得以延续” ，深化 “环境与生物进化相互作用” 的认知 。 3. 构建 “环境变化推动生物进化” 逻辑 (1) 梳理历程： 结合课件动画，回顾 “6 亿年 - 7000 万年前” 环境变化与生物进化关键节点，提问 “环境每一次变化，生物是咋回应的？哪些生物因适应延续？哪些因不适应灭绝？” ，梳理 “环境变化→生物适应 / 不适应→进化 / 灭绝” 的逻辑链 。 (2) 联系现代： 展示人类活动影响环境的案例（如森林减少导致动物栖息地缩小、温室效应使极地冰盖融化 ），提问 “现代环境变化（人类活动主导 ），会咋影响生物进化？生物可能咋适应？” ，让学生认识到环境变化（包括人类活动 ）持续影响生物进化，增强保护意识 。 （三）巩固拓展 展示 “沙漠狐（大耳朵 ）与极地狐（小耳朵 ）”“仙人掌（叶退化成刺 ）与睡莲（宽大叶片 ）” 图片，让学生分组分析 “生物特征与环境的适配性，环境咋选择这些特征” ，巩固 “环境推动生物进化适应” 的理解 。 （四）课堂总结 1． 知识梳理： 和学生一起回顾，环境变化与生物进化密切相关，环境（温度、栖息地等 ）会选择生物的形态、结构、习性；生物进化是为了适配环境，且生物与环境协同进化 。 2． 观念强化： 强调 “生物进化是长期、动态的过程，环境是重要的选择力量；人类活动影响环境，也关联生物未来进化，我们要保护生态，让生物与环境和谐发展” 。 五、板书设计 环境变化与生物进化 一、大象的耳朵： 环境温度→形态选择（非洲炎热→大耳朵散热；亚洲温暖→小耳朵 ） 二、进化与环境： 环境变化（自然 / 人类 ）→生物适应（结构、习性进化 ）→协同发展 （6 亿年 - 7000 万年前：海洋冰川→三叶虫；沼泽→总鳍鱼 ） → 保护环境，守护生物进化家园 6、 教学反思 本节课通过大象耳朵对比和地质资料分析，学生能理解环境对进化的影响。但部分学生对协同进化理解浅，对人类活动影响认知不足。后续需增加具象案例，强化小组讨论引导，补充人类活动案例，让抽象概念更易理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$