人教版七年级上册（新）第3单元第10课《秦王扫六合》教学设计

《秦王扫六合》教学设计 姓名 王丽荣 单位 十八中学 课题 秦王扫六合     教   学   目   标   知识与能力： 1、学生通过看秦灭六国演示图，了解秦灭六国的时间及过程，从而记住秦统一的时间及秦朝的建立。 2、学生通过历史剧表演，理解秦统一的重要措施。 3、学生通过观看图片了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 过程与方法：     学生分组探讨秦统一的历史意义，在活动中体验合作学习的乐趣并学会分析问题的能力。 情感态度与价值观： 1、欣赏长城风光，听长城歌曲，说长城寓意，从中体会祖国历史的久远，古文明的博大精深。 2、学生通过对秦朝统一历史作用的分析，认识统一是历史发展的必然趋势，   教学   重点   难点   关键 教学重点：     秦的统一及其作用是本课的重点 教学难点：     焚书坑儒是本课的一个难点。 突破重点、难点的关键：     本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。可以运用多媒体电脑技术制作动态地图，边讲边演示，将学生的听觉和视觉都调动起来，把历史事件和时间、空间紧密地联系起来，形成深刻的印象，将有助于对重点、难点的理解。 教学 步骤   教学内容   教与学行为   设计意图及分析 导入 新课 《纸上谈兵》、《荆柯刺秦王》图片。 多媒体展示《纸上谈兵》、《荆柯刺秦王》图片。 借助多媒体用成语故事调动学生积极性，创设轻松愉快的环境，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，激发学习兴趣。 看 演 示   话 统 一 一、秦统一六国 时间：前221年 意义：（略） 多媒体演示秦灭六国过程，思考“秦为什么能够灭掉六国？”并探讨“假如你一位古人，你愿意生活在战国时期，还是喜欢生活在统一的秦朝？为什么？” 通过演示画面，巩固所学知识的。同时，各抒己见，展开历史想象的翅膀，学会分析历史事件，懂得秦灭六国是历史发展的必然趋势。                 谈     守     业         话     措     施 二、秦始皇巩固统一的措施 1、政治措施：        御史大       夫  皇帝  丞相       太尉   郡县制 2、经济措施： 统一货币、度量衡         3、文化措施： 统一文字 4、思想措施： 焚书坑儒