7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，通过歌曲视频导入（标题【百万新娘】用爱打开幸福的一生，字幕“初时我之愿望”）引出情感主题，再以知人论世、建安文学背景、写作背景为支架，引导学生从整体感知到文本研读，梳理曹操“忧”的三层内涵及艺术表达。 其亮点在于以“忧”为核心，通过小组合作探究（如分析“人生苦短、贤才难得、功业未就”）和文本细读（如《诗经》用典、明月乌鹊比喻），融合文化自信与思维能力，学生能提升诗歌赏析素养，教师可借助系统教学支架高效开展教学。

歌曲导入 短歌行 曹操 2 《短歌行》是汉乐府曲调名。 “长歌”“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。 “行”是古代诗歌的一种体裁。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 歌——《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行——《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 吟——《秦中吟》《白头吟》　　 引——《李凭箜篌引》 曲——《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 还有谣、辞等别称。 知人论世 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。 曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了 曹魏立国的基础。 曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类： ①反映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤xiè露行》《蒿里行》等； ②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有 《短歌行》《龟虽寿》 《观沧海》等。 建安文学 文学史上的建安时期，指建安至魏初的一段时间。建安文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌方面。 建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植），“建安七子”（孔融、陈琳、王粲càn 、徐幹、阮瑀yǔ 、应玚yáng 、刘桢zhēn）和女诗人蔡琰yǎn。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋诗《短歌行》。 写作背景 8 8 整体感知 小组合作： 1.参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译。 2.请找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？围绕这个字眼诗人写了哪几个方面的内容，并给诗歌划分层次。 3.诗人在诗中如何表达情感？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 短歌行 10 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 我饮酒听歌，感叹人生有多少时间啊！ 生命好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难以忘怀。 用什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 那穿着青领的贤才哟，使我心中的思虑连绵不断。 只是因为你们的缘故，我思念倾慕至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 群鹿呦呦欢鸣，悠然自得啃食田野里的艾蒿。 如果我有了好宾朋，我将奏瑟吹笙隆重款待。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？ 我的忧愁不觉起于内心，久久难以消除。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。　　 贤才们穿过纵横交错的小路，屈驾来访。 久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念往日的情谊。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。 乌鸦绕树飞三周，不知何枝可依靠？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 高山不会满足自己的高峻，大海不会满足自己的深邃。 我会像周公那样殷切地礼待贤才，使天下英才忠心归顺。 这首诗歌中的诗眼是哪个字？ 忧 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 文本研读 曹操为何而“忧”呢？请同学们以四人为一小组进行合作，结合诗句分析曹操有哪些忧思 合作探究 一忧人生苦短 二忧贤才难得 三忧功业未就 从以上三种忧思中选择一种忧思，结合诗句探讨诗歌 是如何表达情感的呢？ 合作探究 有以下两点要求： （1）找出相应的诗句 （2）分析诗中的意象，以及运用的表达技巧 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一忧：人生苦短 作者运用了哪些修辞手法抒发感慨？ ①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。 ②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。 ③设问，自问自答，突出心中的苦闷。 文本研读 青 青 子 衿 ， 悠 悠 我 心 。 但 为 君 故 ， 沉 吟 至 今 。 呦 呦 鹿 鸣 ， 食 野 之 苹 。 我 有 嘉 宾 ， 鼓 瑟 吹 笙 。 明 明 如 月 ， 何 时 可 掇 ？ 忧 从 中 来 ， 不 可 断 绝 。 明明如月，何时可掇：（比兴），暗喻贤才难得。 注： 语出《诗经〮郑风〮子衿》，原文为：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？” 语出《诗经·小雅·鹿鸣》是宴客诗 诗人是如何表达自己求贤若渴的心情的？ 用典 思念情人 比喻 思慕贤才 二忧：贤才难得 文本研读 17 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 二忧：贤才难得 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” ——《诗经•小雅•鹿鸣》 《小雅•鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。表达招纳贤才的热情。  礼遇贤才 用典 文本研读 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 二忧：贤才难得 “比兴”就是先言他物以引起所要歌咏的内容。 比兴手法的运用，能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。  将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。 比兴 文本研读 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 三忧：功业未就 “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ "绕树三匝"比喻在三国鼎立的局面下，贤才尚在徘徊选择之意，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！  比喻 文本研读 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 三忧：功业未就 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子形解》 “然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。” ——《史记·鲁周公世家》 唯才是举 多多益善 用典 渴望求贤 以统一天下 文本研读 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 最后两句化用周公的典故,有什么作用? 最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主旨。 既表明诗人会像周公一样热切殷勤地接待贤才，又委婉地流露出其建功立业的宏愿,气势宏大,意义深远。 然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。 ——《史记·鲁周公世家》 “诗言志，歌咏怀”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒发的“志”是什么？ 广纳人才 建功立业 一统天下 文本研读 忧 人生苦短 贤才难得 功业未就 广纳人才 建功立业 一统天下 低沉反复 慷慨昂扬 全诗将人生苦短带来的深沉忧思和诗人要招纳贤才、一统天下的壮志豪情相混杂，情绪或低落或高昂，到诗歌结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。 文本研读 艺术特色 1.化用典故 子衿——男女情思化为对贤才的仰慕 鹿鸣——表达期待贤者的热诚 周公——求贤建业的雄心 2.妙用比喻 明月——可望而不可即的贤才 乌鹊——不知归依何处的贤才 山高、海深——博大的胸怀，贤才越多越好 诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。 主旨归纳 26 诗人形象 它在古今众多的诗歌中是很有特色的。因为，一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负；而有雄图霸业之抱负的人又不一定有诗人的才情。只有曹操具备了这双重的感情，所以他才能够写出这么好的一首诗来。 ——叶嘉莹 27 观点探究 此叹流光易逝，欲得贤才以早建王业之诗。 ——清代·张玉穀《古诗赏析》 你是否同意这一说法？ 《短歌行》 一、读准字音 呦呦(yōu)　　子衿(jīn)　　鼓瑟(sè) 吹笙(shēng) 越陌(mò) 度阡(qiān) 吐哺(bǔ) 譬如(pì) 谈讌(yàn) 掇(duō) 匝(zā) 短歌行 东汉 曹操 方明 高中生必背古诗文标准朗诵（修订版）（1）, track 5/29 108802.805 $$