19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦海滨小城的美丽景色及作者按空间顺序抓特点的写作方法，通过谈话导入结合海滨小城图片激发兴趣，初读梳理海滨（大海、沙滩）与小城（庭院、公园、街道）的景物，构建学习支架，为精读感悟做铺垫。 特色在于情境教学与读写结合，运用多媒体图片直观呈现榕树形态，对比朗读贝壳“寂寞”与船队“喧闹”体会动静变化，培养语言运用与思维能力。拓展仿写家乡美景提升审美创造，为教师提供清晰流程，助力高效教学。

《海滨小城》教学设计​ 一、教学目标​ 正确读写文中生字词，如 “滨、棕” 等，理解 “海滨、喧闹” 等词语的含义。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。​ 理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。​ 学习作者按照空间变换顺序，抓住事物特点进行描写的方法。​ 二、教学重难点​ 重点​ 体会海滨小城景色的特点，感受其美丽与整洁。​ 学习作者抓住事物特点、按空间顺序描写景物的方法。​ 难点​ 领悟作者如何通过细致观察，生动描绘出海滨小城独特的美。​ 三、教学方法​ 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法​ 四、教学过程​ （一）导入新课​ 谈话导入：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，拥有许多美丽的地方。今天老师要带大家去一个特别的地方 —— 海滨小城。你们见过海滨小城吗？想不想知道那里是什么样的？（展示一些海滨小城的图片，激发学生兴趣）​ 板书课题，理解 “海滨”：谁能说一说 “海滨” 是什么意思？（引导学生理解海滨就是靠近大海的地方）​ （二）初读课文，整体感知​ 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。​ 检查生字词学习情况​ 出示生字词，指名认读，正音。​ 运用多种方式理解 “喧闹、寂寞、笼罩” 等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。比如，理解 “喧闹” 时，可联系 “船队一靠岸，海滩上就喧闹起来” 这句话，让学生想象船队靠岸时人们的说话声、装卸货物的声音等，感受热闹的氛围；理解 “寂寞” 时，引导学生结合 “这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里”，体会贝壳无人关注的状态。​ 对于多音字 “臂”，通过组词 “胳臂”“手臂”，让学生在不同语境中明确读音。​ 默读课文，思考：课文描写了海滨小城的哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？​ 学生交流汇报，教师梳理并板书：​ 海滨：大海（色彩丰富）、沙滩（贝壳多、船队喧闹）​ 小城：庭院（树多）、公园（榕树大）、街道（干净）​ （三）精读课文，感悟美景​ 学习 “海滨” 部分​ 大海​ 指名读第 1 自然段，思考：作者写了大海的哪些景物？这些景物有什么特点？​ 引导学生找出描写大海景物的词句，如 “浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵” 等，感受大海色彩的丰富。​ 出示大海的图片，让学生结合图片和文字，用自己的话描述大海的样子，体会海天一色、船来鸟往的美丽景象。​ 指导朗读，读出大海的美丽与广阔。​ 沙滩​ 自由读第 3 自然段，想一想：沙滩上有什么？给你怎样的感受？​ 交流 “寂寞的贝壳”：找出描写贝壳的句子，从 “遍地、各种颜色、各种花纹” 体会贝壳的数量多和美丽；从 “寂寞地躺在那里” 感受沙滩的安静，理解作者运用拟人的修辞手法，赋予贝壳人的情感。​ 交流 “喧闹的船队”：圈出描写船队及船上货物的词句，如 “船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”“船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺”，通过想象船队靠岸时的场景，感受沙滩的热闹。​ 对比朗读描写贝壳和船队的句子，读出沙滩安静与喧闹的不同氛围。​ 学习 “小城” 部分​ 庭院​ 默读第 4 自然段，思考：小城的庭院有什么特点？作者是怎样写的？​ 找出关键句 “小城里每一个庭院都栽了很多树”，明确庭院的主要特点是树多。​ 从 “有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木” 体会树的种类多；从 “初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是” 感受桉树叶香浓郁；从 “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中” 体会凤凰花的艳丽和繁多，理解 “笼罩” 一词，想象小城被红云笼罩的画面。​ 指导朗读，读出庭院的美丽与生机。​ 公园​ 指名读第 5 自然段，找出描写公园的关键句 “小城的公园更美”。​ 从 “许许多多榕树”“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风” 体会榕树的多、大、枝叶繁茂，通过比喻的修辞手法，感受公园的美。​ 出示榕树的图片，让学生直观感受榕树的形态，加深对句子的理解。​ 指导朗读，读出公园的优美环境。​ 街道​ 自由读第 6 自然段，思考：小城的街道有什么特点？​ 从 “人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有” 体会街道的干净整洁；从 “小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样” 感受街道的独特。​ 指导朗读，读出街道的干净与舒适。​ （四）总结全文，体会情感​ 引导学生回顾课文内容，说一说海滨小城给你留下了怎样的印象，你从哪些地方感受到了它的美丽与整洁。​ 讨论：作者为什么能把海滨小城写得这么美？（引导学生体会作者对家乡的热爱之情，以及作者细致观察、抓住特点描写的写作方法）​ 教师总结：这篇课文通过描写海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园、街道等地方，展现了海滨小城的美丽与整洁，表达了作者对家乡的深深热爱之情。同时，作者按照空间变换顺序，抓住事物的特点进行描写，使我们仿佛亲眼看到了这座美丽的小城。希望同学们在今后的写作中，也能学习作者的方法，把自己身边的美景写下来。​ （五）拓展延伸​ 让学生选择自己最喜欢的一处景物，仿照课文的写法，写一段话，介绍家乡的一处美景。​ 展示一些其他海滨城市的图片或视频，让学生课后查阅资料，了解更多海滨城市的特色。​ （六）布置作业​ 背诵自己喜欢的段落。​ 完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。​ 把自己仿写的段落读给家长听，请家长提出意见和建议。​ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$