4.2 遵守规则 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

本初中道德与法治教学设计聚焦《遵守规则》，核心阐述遵守规则需自律与他律结合、敬畏规则及维护改进规则。通过“规则考验”小游戏导入，观察学生行为差异，承接《维护秩序靠规则》，引导探究遵守规则的深层逻辑。 该资料以情境体验、小组辩论、案例探究为特色，如“自律与他律”辨析会、“规则与自由”辩论赛及“规则践行承诺书”制定，培养学生道德修养中的自律意识、法治观念中的规则认知及责任意识中的参与精神。借助思维导图梳理知识，“规则践行日记”与“改进金点子”作业促进知行合一，为教师提供实操性强的活动设计，助力学生规则意识内化与外化。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 维护社会秩序 第四课 遵守社会规则 第二课时《遵守规则》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 道德与法治 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据义务教育道德与法治课程标准（2022 年版），本节课引导学生理解遵守规则的必要性，掌握遵守规则的方法，培养学生的规则意识和自律精神，促使学生在社会生活中自觉遵守规则，维护社会秩序，形成尊重规则、践行规则的良好习惯。 教材分析 《遵守规则》是 2024 统编版八年级道德与法治上册第二单元第四课第二课时的内容。本课时承接《维护秩序靠规则》，聚焦如何遵守规则，阐述了遵守规则需要自律和他律、需要敬畏规则、需要维护和改进规则等内容。教材通过生活情境、典型案例和思辨问题，引导学生从认知到行动，学会在实际生活中遵守规则，为构建有序社会贡献力量，是培养学生规则意识和法治观念的重要载体。 核心素养 目标 政治认同：认识到遵守规则是社会和谐稳定的基础，认同我国通过完善规则体系促进社会治理的举措，增强对国家法治建设的信心。​ 道德修养：培养自律意识和诚信品质，在无人监督时也能自觉遵守规则，做到言行一致，将规则内化为道德追求。​ 法治观念：明确遵守法律规则是公民的基本义务，了解违反法律规则的后果，增强法治观念，做到依法规范自身行为。​ 健全人格：学会在规则约束下平衡个人需求与社会利益，培养理性思考和自我控制能力，形成尊重规则、适应社会的健全人格。​ 责任意识：认识到遵守规则不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责，主动监督他人遵守规则，积极参与规则的维护与完善。 教学重难点 重点：理解遵守规则需要自律与他律相结合；掌握遵守规则的具体要求，如敬畏规则、将规则内化于心外化于行；认识到规则不是一成不变的，要积极参与规则的改进。​ 难点：在面对个人利益与规则冲突时，能够坚持遵守规则；理解自律的重要性，做到慎独，在无人监督的情况下也能自觉遵守规则；正确把握维护规则与改进规则的关系。​​ 教学方法 情境体验法：创设贴近生活的道德困境情境，让学生在体验中做出选择，感受遵守规则的重要性。​ 小组合作辩论法：围绕 “规则与自由的关系” 等议题组织辩论，激发思维碰撞，深化对遵守规则的理解。​ 案例探究法：选取正反两方面的案例，引导学生分析遵守规则的益处和违反规则的危害，培养分析问题的能力。​ 实践模拟法：开展 “规则践行者” 模拟活动，让学生在实践中体验遵守规则的过程，提升践行能力。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（5 分钟）​ “规则考验” 小游戏：设置一个简单的场景，如在教室门口放置一个 “请轻声慢步” 的提示牌，观察学生进入教室时的行为。​ 提问引导：刚才大家进入教室时，有没有注意到门口的提示牌？为什么有的同学能做到轻声慢步，有的同学却没有？遵守规则仅仅是知道规则那么简单吗？今天，我们就一起来学习《遵守规则》，探寻遵守规则的奥秘。​ （二）遵守规则的双重保障（15 分钟）​ 案例对比分析：呈现两个案例，案例一：某学生在老师的监督下能认真完成作业，无人监督时就拖延甚至抄袭；案例二：某学生无论有无老师监督，都能按时独立完成作业。让学生分组讨论两个案例中行为差异的原因。​ “自律与他律” 辨析会：各小组结合案例，分析自律和他律在遵守规则中的作用，明确自律是内心的自我约束，他律是外部的监督和约束，遵守规则需要两者共同发挥作用。​ 情境模拟：创设 “自习课上的选择” 情境，让学生模拟在没有老师监督的情况下，面对同学的闲聊邀请，自己是选择加入还是坚持遵守自习规则认真学习，并说明理由。​ 教师总结：遵守规则离不开外在的监督和约束，但更需要我们内心的自律，只有将规则内化为自己的行为准则，才能真正做到自觉遵守规则。​ （三）敬畏规则，外化于行（20 分钟）​ “规则故事分享会”：以小组为单位，让学生分享自己或身边人遵守规则或违反规则的故事，分析其中带来的影响。如 “遵守交通规则避免了交通事故”“违反考场规则受到了处罚” 等。​ “规则与自由” 辩论赛：将学生分成正反两方，围绕 “遵守规则是否限制自由” 展开辩论。正方观点为 “遵守规则保障自由”，反方观点为 “遵守规则限制自由”，引导学生在辩论中理解规则与自由的辩证关系。​ “规则践行承诺书” 制定：结合前面的学习，各小组共同制定一份 “规则践行承诺书”，内容涵盖在校园、家庭、社会中如何具体遵守规则，如 “不闯红灯”“按时完成作业”“公共场所不大声喧哗” 等，并在全班进行展示。​ 教师总结：规则看似约束了我们的行为，实则是为了保障每个人的自由和社会的有序运行。我们要敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，做到内化于心、外化于行。​ （四）维护与改进规则（5 分钟）​ 案例思考：呈现 “铁路售票规则的调整” 案例，说明随着社会发展，铁路部门对售票规则进行了优化，如推出网上售票、候补购票等，方便了群众出行。让学生思考：这体现了规则的什么特点？我们应该如何对待规则？​ 教师总结：规则不是一成不变的，当规则不符合社会发展和人民利益时，需要我们积极参与规则的改进。同时，我们也要维护规则的尊严和权威，在规则未修改前，仍要自觉遵守。​ （五）课堂总结（3 分钟）​ 学生回顾：让学生用思维导图的形式梳理本节课所学内容，包括遵守规则的保障、如何践行规则、对待规则的态度等。​ 教师升华：遵守规则是一种责任，也是一种智慧。它不仅能让我们的生活更加有序，还能让我们在规则的保护下获得真正的自由。希望同学们都能成为规则的守护者和践行者，让规则之花在社会生活中绽放。​ （六）布置作业（2 分钟）​ “规则践行日记”：让学生记录一周内自己遵守规则的具体行为和感受，以及遇到的规则冲突和自己的处理方式，下周进行分享。​ “规则改进金点子”：以小组为单位，针对生活中某一项不合理或需要完善的规则（如社区停车规则），提出改进建议，形成一份书面报告。 学科网（北京）股份有限公司 $$