第一单元01《观潮》课件+教学设计-2025-2026学年四年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

该小学语文课件围绕《观潮》展开，核心知识点为钱塘江大潮按“潮来前、潮来时、潮去后”的时间顺序描写及“天下奇观”的特点。课堂导入结合视频、古诗《浪淘沙》（其七）和提问“用词语评价大潮”，引导学生初读课文、梳理脉络，构建学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过圈画关键词、分析比喻句（如“水墙”“白色战马”）培养学生分析能力；结合视频和朗读感受壮美画面，提升审美创造。学生能增强语言表达和审美体验，教师可借助结构化步骤和资源高效教学。

备好课，就来大麦语文 《观潮》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 闯关 目标 · 掌握本课的生字词。 · 正确流利，有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序。 · 想象涨潮的画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 认读字词 理解词义 1. 给画线字选择正确的读音 ,打“√ ”。 震动(zèn zhèn) 霎 时(shà chà) 鼎 沸(dǐn dǐng) 山崩地裂(bēng bèng) 屹 立(qǐ yì) 2. 给加点的多音字选择正确的读音 ,打“√ ”。 薄(báo bó) 雾 闷(mēn mèn) 雷 ● ● ● ● ● ● 风号(hào háo) 浪吼● ● ● 3. 观察下面的词语 ,把它们准确 、工整地抄写在田字格里 。 据 说 大 堤 余 波 逐 渐 ……… ………… ……… ………… 4. 根据意思 ,写出课文中对应的四字词语 。 (1) 形容隐隐约约。 （ ） (2) 形容聚集的人极多。 （ ） (3) 人群发出的声音像水在锅里沸腾一样 ,形容人声嘈杂喧闹。（ ） (4) 山崩塌 ,地裂陷 。形容自然界的巨大变化或声响巨大。 （ ） 1.可以借助课文中的拼音来认读生字。 2.遇到不认识的字，多读几遍，或者查询字典。 3.联系上下文找出对应的四字词语。 第二关： 品读课文 整体感知 任务说明：正确流利，有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序。 我发现课文是围绕“ ”来写的 。 通读课文，根据潮来前、潮来时、潮去后划分课文层次，概括各层次的大意。 第三关： 查阅资料 拓展延伸 任务说明：查找钱塘江相关资料，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 (1)专有名词 钱塘潮:浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮 ,也叫 “海宁潮 ”。每年农历八月中旬在海宁市所见到的大潮最为壮观。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌。 潮汐 : 由月亮和太阳对地球表面海水的引力造成。农历每月的初一和十五前后，太阳、月亮和地球几乎排列在一条直线上。这时太阳和月亮的引力合在一起，共同吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 (2)关于钱塘江的传说 五代十国时期，钱镠统治着吴越国，人称 “钱王 ”。相传钱王射潮， 箭所止处，曾立铁幢。古人便把附近的小河称为 “铁幢浦 ”。宋代的王安石和清代的许承祖都写过题为《铁幢浦》的诗。钱王射潮的故事在杭州留下了不少遗迹和传说。钱王因射潮筑塘，拓展杭州城，繁荣了杭州经济，而赢得后人的崇敬和称颂。 (3)推荐阅读 苏轼《八月十五日看潮五绝》、周密《观潮》、乐维华《钱塘潮》。 查看课后资料袋、翻阅相关书籍，或者上网查询。 闯关评价 任务说明：完成每一关后，自己评价一下自己吧。 全部完成： 保持正确坐姿： 全部正确： 给星星涂上你喜欢的颜色。 通关奖励：完成所有任务可获得“钱塘江向导”称号，在课堂上继续认真完成任务，可获得“导游之王”称号！加油吧，特工们！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null 小学语文四年级上册《观潮》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。 思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。 审美创造：以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗读的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生活中发现景色的美，激发热爱生活、热爱祖国的感情。 【教学目标】 1.认识“盐、屹”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 5.读《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学重点】 1.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 2.读《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学难点】 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 【情境主题】 情境主题：跟着课本去旅行-----观钱塘江之潮 第1课时 【教学过程】 一、创设情境，了解钱塘江大潮 1.创设情境，揭示课题。 教师引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。（教师播放钱塘江大潮视频） 如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？ 预设：壮美、奇观、震撼、美不胜收、奇迹…… 师：今天我们就来学习课文《观潮》。（板书：观潮） 学生齐读课题。 2.链接“资料袋”，探秘大潮成因 师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！ 学生阅读“资料袋”。 教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？ 预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。 预设2：杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象。 3.教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习这篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 盐 薄 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余 恢 3.指名读以下词语： 昂首挺胸 浩浩荡荡 山崩地裂 人声鼎沸 引导：“昂、荡、崩、鼎”均为后鼻音，注意读准确。 提问：“人声鼎沸”是什么意思？ 联系生活实际理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后来成为传国重器，是国家和权力的象征。“沸”是说锅里的水煮开了。“人声鼎沸”意思就是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 4.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导“崩、震”：“崩”与“棚、蹦”辨析，“震”与“晨、振”辨析，在辨析中了解形声字的规律并识记生字。 5.指导多音字“薄”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语“很薄、薄饼、薄雾、薄弱、稀薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结——“薄”字单独使用时常读báo，且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读bó时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读bó。 三、再读课文，整体感知 1．教师提问：请大家快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话写的。其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？ 2.学生默读课文并思考。 3.全班交流。 教师提问：你们认为，课文是围绕哪句话写的？ 预设：我认为是围绕课文的第一句话“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”来写的。 教师追问：同学们都同意吗？那谁能来说一说你们的理由呢？ 预设：课文一共5个自然段，后面四个自然段都在写钱塘江大潮的样子。只有第一句话独立成段，点明钱塘江大潮是天下奇观。所以我觉得全文都是围绕这句话写的。 教师：你的分析有理有据，很有说服力。 预设：我同意他的观点。我能通过他的理由，看出这篇文章采用了“总—分”的结构。 教师追问：同学们说得都非常对。那既然大家观点一致，我们来交流第二个问题：这句话中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？ 学生找出词语——天下奇观。 引导学生对照插图体会：“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”，题目“观潮”的“观”意思是看。 教师：自由朗读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 学生汇报圈画的词语： 江潮还没有来 从远处 潮来了 再近些 浪潮越来越近 潮头奔腾西去 通过关键语句引导：潮来时是由远及近的顺序，全文是按照时间顺序来写的。 教师：课文是按照时间顺序来写的。通过关键语句我们可以把它的时间顺序概括为——“潮来前”“潮来时”“潮去后”。（板书：潮来前 潮来时 潮去后） 教师总结：课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。 教师过渡：请大家再次默读课文，看看具体哪部分是“潮来前”“潮来时”“潮去后”。你能给课文划分段落了吗？试一试。 学生默读。 继续交流，从而明确： 潮来前：第2自然段 潮来时：第3、4自然段 潮去后：第5自然段 教师总结课文分为四部分，小组交流，归纳各部分内容段落大意。 四、指导书写，课堂演练 1.教师：在刚才的学习中，我们了解到本文是围绕哪句话写的，也讨论出这篇文章的描写顺序。下面我们来学习写生字。 引导学生关注字的结构：“顿”左右同宽；“崩、震、霎”上扁下长、上收下放。重点指导：潮、震 潮：左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分倒数第二笔为提。 震：上面是“雨”字的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔；下面倒数第三笔是竖提。 教师范写，学生观察。 学生练写，写完后对照评议。 2.进行识字游戏，巩固识记生字词语。 3.课堂演练。 第2课时 【教学过程】 一、复习词语，整体回顾课文内容 1.教师出示词语： 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 学生开火车读词语，教师纠正读音。 2.引导回顾课文：用上这些词语，说说课文的主要内容。 二、深入学习，想象画面 围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”这一中心句，教师过渡：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？这节课，我们继续来学习这篇课文。 1.教师组织学生小组合作，要求：默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。 2.小组内互相交流头脑中浮现出的画面。 3.集体分享，想象画面。 ☆ 潮来前 教师提问：作者登上海塘大提，看到了哪些景物？请用笔圈出来。 预设：作者看到了钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山以及堤上的人山人海。 教师相机指导：“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。 教师提问：谁来读一读这些句子，其他同学一边听，一边想象含有这些景物的画面。（一人朗读，其他学生一边听，一边想象。） 教师提问：你的眼前出现了什么样的画面？ 预设1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。 预设2：这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边。 预设3：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样。 学生齐读第1、2自然段。 教师过渡：潮来之前，江面平静。等待的人群翘首东望。大潮马上就要来了。（板书：平静） ☆ 潮来时 教师：描写潮来时，是这篇文章重点，用了2个自然段的笔墨。大潮汹涌而来，并不是一下子就“扑”到了人们眼前，也是有一个过程的。下面，请大家自由朗读第3、4自然段，按照学习提示，进行这一部分的学习。学习提示： （1）品读想象：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。教师提问：从这句话中你听到了什么？ 预设：隆隆的响声、闷雷滚动。（板书：远 像闷雷滚动） 教师：响声如雷，这是暗示潮水来势凶猛。我们来请一位同学说说读了这句话，你仿佛看到了什么？然后给大家读一读这句话。 （2）品读想象：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。教师提问：从这句话中你听到了什么？看到了什么？ 预设:“响声越来越大”“出现了一条白线”。（板书：近些 响声越来越大 一条白线） 大潮离我们越来越近了！请大家读这句话，体会钱塘江大潮的“奇”。 预设：在这一段的描写中，不仅出现了画面，白线越来越近，更出现了声音：人声鼎沸，大潮的声音也越来越大。 （3）品读想象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。教师提问：那条白线发生了怎样的变化？ 预设：拉长，变粗，横贯江面。（板书：长、粗、横贯江面） 教师：大潮的气势越来越大了！ （4）品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。教师提问：再近些，大潮又发生了怎样的变化呢？ 预设：白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。（板书：再近 白色水墙） 学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。（注意重读“白浪翻滚”“高高”，读出大潮的气势。） （5）品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师提问：浪潮越来越近了，这时候的大潮是什么样子的？ 预设：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（板书：更近 千万匹白色战马） 教师：谁能说一说“犹如”是什么意思？ 预设：好像、仿佛。 教师：大潮“犹如千万匹白色战马”，想一想“战马”是什么样子的，一排“白色”战马又是什么样子的？千万匹白色战马飞奔而来是什么感受？ 预设1：“千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感觉特别壮观。 预设2：万马奔腾，浩浩荡荡。这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊。 （6）品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师提问：这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大，是哪个词语呢？ 预设：山崩地裂。（板书：山崩地裂） 引导交流：生活中你听到过哪些巨大的声响可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！ 预设：演奏时的锣鼓喧天，燃放的爆竹…… 教师：“好像大地都被震得颤动起来”，当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？ 学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。 点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。 教师小结：在描写浪潮来时，我们不仅从文字中看到了壮观的画面，更是仿佛置身其中，听到了隆隆的声音，排山倒海而来。 （7） 诗文参照，感受壮美。 教师过渡：作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！ 浪淘沙（其七） [唐]刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 教师引导学生理解古诗大意。 教师：请大家再读这首诗，从文中找出与诗的内容相关的句子。 预设1：诗句“八月涛声吼地来”，对应文中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。 预设2：诗句“头高数丈触山回”，对应文中的“只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”。 教师总结：作者围绕一个“奇”字，把这一天下奇观呈现在我们面前。同学们在读文章时，可以一边读，一边想象，能更好地帮助我们走进课文，感受自然景观。我们再来一起读一读课文第3、4自然段，想象大潮的形态，读出大潮的变化。 学生齐读课文第3、4自然段。 （8）探索方法，尝试背诵。 教师：这两个自然段是本课要求背诵的段落，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？ 学生交流方法，教师总结。 预设：“关键词背诵法” 第3自然段：隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线 第4自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂 学生尝试背诵。 ☆ 潮去后 教师：请同学们默读第5自然段，思考大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面。 预设：漫天卷地地涌来、风号浪吼的江面。（板书：余波涌来，好久才恢复平静） 教师提问：大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？ 预设1：漫天卷地。 预设2：风号浪吼。 交流这两个词语的意思。 教师；此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？ 预设：要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中。 教师总结：作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而来，让人置身其中，久久不能平静。 学生齐读第5自然段。 教师：学完课文，你知道钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”了吗？（板书：天下奇观） 预设：浪潮高，声音响，气势大，余波久…… 三、总结归纳，布置作业 1.主题概括：《观潮》记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。 2.通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法：结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容展开想象……希望同学们可以将所学方法运用到今后的阅读中去。 3.课堂演练。 4.布置作业。 （1）背诵课文第3、4自然段。 （2）做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听。 【板书设计】 【教学反思】 在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高。通过朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。但字词的学习较粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还是比较重要的。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文/四年级/上册/第一课 八月涛声吼地来，头高数丈触山回 八月涛声吼地来 头高数丈触山回 如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？ 壮 美 奇 观 震 撼 语文/四年级/上册/第一课 初读课文 观 潮 认真朗读课文，随文强调文中极易写错的字。 潮 cháo 据 jù 堤 dī 阔 kuò 盼 pàn 滚 gǔn 顿 dùn 逐 zhú 渐 jiàn 堵 dǔ 犹 yóu 崩 bēng 震 zhèn 霎 shà 余 yú 左 右 同 宽 上扁下长，上收下放 学 写 字 快速浏览，说说课文是围绕哪句话写的。 其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？ 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 天下奇观 思考：下面两个“观”意思一样吗？ 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观 观 看 看到的景象 自由朗读课文，从文中圈画关键词语，思考：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 观 潮 潮 来 时 由远及近 全文 时间顺序 潮来前 潮来时 潮去后 课文按照（ ）顺序，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），表现了 钱塘江大潮奇特、壮观的景色。 时间 潮来时的 潮去后的景象 潮来前的景象 10 开火车读词语 第二课时 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 用上几个词语，说一说课文的主要内容 为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 默读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。 哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 潮 来 前 农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 写出了江的宽阔，又带有一种动感。 哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 潮 来 前 农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 景物描写 想象画面 哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 潮 来 前 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 声音 暗示潮水来势凶猛 读了这句话， 我仿佛看到了 ，我来为大家读一读：…… 潮水正凶猛地奔涌而来 哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 潮 来 前 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 声音 形态 大潮离我们 越来越近了！ 哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 潮 来 前 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 大潮气势越来越大！ 形态 哪些景物给你留下了深刻的印象呢？ 潮 来 前 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。 大潮的气势排山倒海！ 形态 读这句话， 我仿佛看到__________________________________________________________________________________________我来为大家读一读：…… 一堵高高的银白色水墙， 而且这堵墙横跨整个江面，宽达几千米。 我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的 气势。 20 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 形态 好像；仿佛 气势壮观 比喻 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 声音 声音宏大 生活中，你听到过什么声音可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！ 当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。 读这句话， 我仿佛听到了____________________________________________________________________________________我来为大家读一读：…… 潮水奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶上飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！ 23 作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！ 潮 去 后 请同学们默读第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面呢？ 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。 这两个词语是什么意思？ （ ）地涌来 （ ）的江面 漫天卷地 风号浪吼 画面壮观 潮 去 后 漫天卷地 风号浪吼 满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛，到处都是。 形容风浪很大,比喻未来会遇到很多严峻的考验。 小 结 为什么钱塘江大潮被称为 “天下奇观”？ 浪潮高 声音响 气势大 余波久 …… 本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮（ ）、（ ）的全过程，写出了大潮的（ ），表达了对钱塘江大潮奇观的（ ）。 主题概括 由远而近 奔腾西去 雄伟壮观 惊叹与热爱 29 方法归纳 边读边 想象画面 -1- 结合重点语句展开想象 -2- 结合生活经验展开想象 -3- 结合图片内容展开想象 $$