1.1.2《不退位减法》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版（2024）

本文围绕“不退位减法”展开，承接简单减法运算背景，为后续复杂减法学习奠基。通过情境引入、小组合作探究等环节，培养学生抽象能力、运算能力等核心素养，引导学生用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界。 本教学设计亮点在于借助小圆片等教具，采用小组合作等特色教法。从学生层面看，提升其解决问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，强化互动，有效突破理解算理这一教学难点。

教学设计方案 学 校 数学特训营 主备人 数学特训营 执教者 数学特训营 学 科 数学 单 元 第一单元 课 题 不退位减法 课 时 2 班 级 日 期 教学目标 1.熟练掌握两位数减两位数的不退位减法算理。 2.熟练掌握两位数减两位数的不退位减法竖式。 3.运用不退位减法解决生活中实际问题，体会数学的乐趣。 教学重点 理解不退位减法的算理。 教学难点 理解不退位减法的算理。 教学资源 PPT课件、蓝色和红色小圆片 教学环节 目标指向 教与学活动 评价关注点 一、复习引入 对应教学目标3 1.情境引入 师：木偶戏大家都看过吗？老师遇到了一个关于看木偶戏的问题，我们一起来看看吧！ 生：58-25=…… 师：今天我们一起来研究一下，两位数减两位数的减法题，我们应该怎么去计算！ 激发学习兴趣。 二、 探索新知 对应教学目标1 对应教学目标2 对应教学目标2 对应教学目标1，2 1.探索减两位数不退位减法算理 （1）复习 师：当我们在计算两位数减一位数不退位减法时，我们可以怎样快速准确地找到答案？当我们在计算两位数减整十数时，又该怎样快速准确找到答案？ （2）小组合作探究 师：那我们今天遇到的两位数减两位数又该怎么去计算呢？大家拿出自己的小圆片，和同桌一起摆摆看。（巡视过程中，指导学生利用数位表知识帮助理解。） （3）小组展示汇报 师：哪个小组的小朋友愿意给大家展示一下，你们小组是怎么计算的？ 生：（说出自己小组的计算方法） （4）归纳总结 师：8个一减5个一是3个一，5个十减2个十是3个十，3个十与3个一合起来是33. （5）规范表达 师：请大家和自己的同桌说一说，怎么计算58-25. 2.探索减两位数不退位减法竖式计算 （1）复习竖式 师：除了利用个位减个位、十位减十位的口算方法，还有没有其他方法呢？ （2）知识迁移 师：那我们能不能用竖式计算的方法解决两位数减两位数的问题呢？ 大家大胆尝试一下吧！ （3）归纳总结 师：相同数位要对齐，从个位算起，再算十位。 3.经验形成 师：我们已经掌握了两位数减两位数不退位的计算方法，我们一起来挑战一下这道题目吧！请和你的同桌一起说一说。 4.动手试一试 师：用竖式算一算！ 1.仔细观察，积极参与回答问题。 2.小组合作，探索算理。 3.用语言表达探索的方法。 4.能准确地表达两位数减两位数不退位减法的计算算理。 6.准确表达出竖式计算法则。 7. 能准确地表达两位数减两位数不退位减法的竖式计算方法。 8.运用已学知识解决问题。 三、 巩固提高 对应教学目标1 （课本第4页练习） 1.算一算。 （注意对算理的巩固。） 2. 在□内填入合适的数。 3. 解决问题。 4.解决问题。 5.大挑战 1.准确口算得出答案。 2.准确进行减法计算，并能清晰表达出算理。 3.运用所学知识解决实际问题。 4.运用所学知识解决实际问题。 5.深入感受数形结合。 四、 总结收获 师生活动 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 清晰表达出不退位减法的算理。 板书设计 不退位减法 58-25=33 反思改进 学科网（北京）股份有限公司 $$