15.1 两种电荷 ----2025-2026学年人教版物理九年级上学期

本讲义聚焦“两种电荷”核心知识点，以2022版课标为指引，构建“现象—本质—应用”的学习支架。从观察摩擦起电现象入手，系统梳理电荷种类（正、负电荷）及相互作用规律，通过验电器原理理解电荷转移与排斥现象，深入原子结构揭示摩擦起电实质是电荷转移，最终延伸至导体和绝缘体的区分及应用，形成完整知识脉络。 该资料特色鲜明，紧密对接新课标核心素养。“课标导学”明确课时目标与课标要求，“概念梳理”结构化呈现知识点，“名师点拨”“概念辨析”精准突破验电器电子转移、摩擦起电实质等难点。练习题分层设计，一阶基础题结合生活实例（如冬天放电、复印吸墨粉）强化物理观念，二阶能力题融入跨学科（《博物志》记载）、新课标活动建议（梳头脱衣现象）、核心素养（微观构成分析），培养科学思维与科学态度。课中助力教师高效授课，课后学生可通过基础巩固与能力拓展查漏补缺，满足不同学习需求。

第十五章 电流和电路 15.1 两种电荷 课标导学 2022版课程标准 1.知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。 2.观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。 课时学习目标 1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2.了解验电器的原理及作用，会用验电器检验物体是否带电。 3.了解原子结构，指导原子核和电子的带电情况。 概念梳理 1.摩擦起电：用 摩擦 的方法使物体带电。带电体有 吸引轻小 物体的性质。 2.两种电荷： （1）正电荷：用 丝绸 摩擦过的玻璃棒带的电荷，用符号“+”表示。 （2）负电荷：用 毛皮 摩擦过的橡胶棒带的电荷，用符号“-”表示。 （3）电荷间的相互作用规律：同种电荷互相 排斥 ，异种电荷互相 吸引 。 （4）电荷量：电荷的多少叫做电荷量，单位 库仑 ，简称 库 ，符号 C 。 （5）验电器：检验物体 是否带电 的仪器。用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两片金属箔上，这两片金属箔带同种电荷，由于相互 排斥 而张开。 【名师点拨】当接触验电器金属球的带电体带正电时，电子由验电器转移到带电体上（电流方向由带电体到验电器）；当接触验电器金属球的带电体带负电时，电子由带电体转移到验电器上（电流方向由验电器到带电体）。 3.原子及其结构： （1）物质的构成：常见物质是由 原子 、 分子 构成的。 （2）原子的构成：原子是由位于中心的 原子核 和核外绕核高速运转的 电子 组成的。电子 是带最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C。原子核带 正 电，电子带 负 电，正电荷与负电荷在数量上 相等 ，原子整体不显电性，物体对外也不显电性。 （3）摩擦起电并不是创造了电荷，知识电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 【归纳总结】 4.导体和绝缘体： （1）导体：容易导电的物体。例如：金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。 （2）绝缘体：不太容易导电的物体。例如：橡胶、玻璃、塑料等。 （3）在金属导体中，可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动的是 电子 ,也叫 自由电子 ，金属导电靠的就是它。 【概念辨析】 判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1） 摩擦起电是利用摩擦的方法创造了电荷。（ × ） （2） 用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒上所带的电荷是负电荷。（ × ） （3）导体能导电是由于导体内有多余的电荷。（ × ） （4）内部有很少自由移动电荷的物体是绝缘体。（ √ ） 一阶 新知练基础 知识点1 摩擦起电现象 典例1.如图所示，将一些小纸屑放在桌上,用塑料梳子在自己的头上摩擦一会儿,然后将塑料梳子靠近小纸屑。你会发现小纸屑 吸附在塑料梳子上 。 这是因为与头皮摩擦的梳子 带了电 使它具有了 吸引轻小物体 性质。 变式1.下列属于利用静电现象的是( B ) A.油罐车底下挂一条铁链 B.复印时，让硒鼓带电吸引墨粉 C.飞机的轮胎用导电橡胶制作 D.在油库或加油站工作的人员不得穿腈纶衣服 变式2.冬天特别干燥,下课了，穿上羽绒服的小英急匆匆想上厕所,用手在开教室的门(铁门)时,突然被电,心跳加快了一下。这是由 摩擦 而产生的 放电 现象。 知识点2 摩擦起电的原因及其实质 典例2.一个电子所带的电荷量为1.6×10﹣19C，金属锡的原子核带有50个大小与电子电荷相等的正电荷，它的原子核外电子个数和这些电子总共带的电荷量是（　A　） A.50，8×10﹣18C B.50，80C C.100，8×10﹣18C D.0，1.6×10﹣19C 知识点3 两种电荷 典例3.毛皮摩擦过的橡胶棒带上了电荷，摩擦过程中橡胶棒( A ) A.得到负电荷 B.失去负电荷 C.得到正电荷 D.失去正电荷 变式3.在丝绸与玻璃棒摩擦的过程中， 玻璃棒 中的部分电子转移到 丝绸 中，从而使 玻璃棒 带上了正电荷。(以上均选填“丝绸”或“玻璃棒”) 【思路点拨】物体带电主要是由于电子从一个物体转移到另一个物体上，物体有了多余的电子而带负电，缺少了电子就带正电，因此，摩擦起电并不是创造了电荷,实质是电子从一个物体转移到另一个物体的过程。 知识点4 电荷间的相互作用 典例4.如图，探究“两种电荷间的相互作用规律”。 （1）如图甲所示，用丝绸摩擦两根有机玻璃棒，一根放到绝缘的挂钩上，用另一根靠近时，可以观察到 悬挂着的转向远离 。 （2）如图乙所示，用毛皮摩擦两根硬橡胶棒，一根放到绝缘的挂钩上，用另一根靠近时，可以观察到 悬挂着的转向远离 。 （3）如图丙所示，将用丝绸摩擦过的有机玻璃棒放到绝缘的挂钩上，用毛皮摩擦的硬橡胶棒靠近，可以观察到 悬挂着的玻璃棒转向靠近 。 （4）通过以上实验，可以得出的结论是：同种电荷互相 排斥 ，异种电荷互相 吸引 。 变式1.如图所示，把一束丝线一 端扎紧,用干燥的手从上向下捋几下，发现丝线张开了。这是因为( A ) A .同种电荷相互排斥 B .异种电荷相互排斥 C.分子之间存在斥力 D.摩擦创造了电荷 变式2. 将带负电的物体A靠近挂在细线下的轻质小球,小球被吸引；若换用带正电的物体B去靠近而未接触该小球，则小球( C ) A.一定被B排斥 B.一定被B吸引 C.可能被B吸引，也可能被B排斥 D.静止不动 变式3. 先用餐巾纸摩擦---饮料吸管使其带电,然后将它放在支架上。当用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管的一端时，两者相互吸引，如图所示。则（ C ） A.吸管与玻璃棒带同种电荷 B.餐巾纸摩擦过的吸管带正电 C.餐巾纸与吸管摩擦时,吸管得到电子 D.餐巾纸与吸管摩擦时,吸管上的部分正电荷转移到餐巾纸上 【思路点拨】判断电荷间的相互作用时，互相排斥的一定时同种电荷，但互相吸引的不一定是异种电荷，也可能是一个带电，一个不带电。 知识点5 导体和绝缘体 典例5.如图所示，取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，分别用橡胶棒和带有绝缘手柄的金属棒把A和B连接起来。 （1）A中的两片金属箔因为 　同种电荷相互排斥　而张开，用橡胶棒连接A和B，观察到A金属箔的张角 不变 ，B的金属箔 不变 （选填“增大”“减小”或“不变”）张开； （2）用带有绝缘手柄的金属棒把A和B连接起来，A的金属箔张开的角度会 　变小　（选填“变大”“变小”或“不变”），B的金属箔会 张开一定的角度 ，原因是有一部分电子会从 　B移动到A　。（选填“A移动到B”或“B移动到A”） 变式4.下列属于导体的是 ABGIJ ，属于绝缘体的是 CDEFH 。（均填写序号） A.钨丝 B.石墨 C.干布 D.陶瓷 E.玻璃 F.塑料 G.酱油 H.橡胶 I.大地 J.盐水 易混易错 物体互相吸引时，对带电性质的判断易出错。 例.甲和乙是两个轻质泡沫小球，丙是用丝绸摩擦过的玻璃棒,甲、乙、两三者之间相互作用时的场景如图所示，由此判断( C ) A.小球甲一定带正电 B.小球乙一定带正电 C.小球甲可能带负电D.小球乙一定不带电 【易错点拨】由于电荷间的相互作用规律中有“异种电荷互相吸引”，所以一提到“互相吸引”，很多同学就认为两者一定带异种电荷，而忽略了带电体也可以吸引不带电的轻小物体。 二阶 巩固练能力 1． 部分物质的原子核对核外电子束缚能力的强弱如表所示，小明同学将与丝绸摩擦后的玻璃棒靠近悬挂的轻质小球，发现轻质小球被吸引，如图所示，下列说法正确的是（　C　） A． 小球一定带正电 B.小球一定带负电 C.摩擦时玻璃棒失去电子 D.摩擦时玻璃棒得到正电荷 2.用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，如图所示，两片金属箔张开，下列说法正确的是（　C　） A.毛皮和橡胶棒摩擦的过程中，橡胶棒失去了电子 B.金属箔张开是因为带了异种电荷 C.橡胶棒接触验电器的金属球时，电子从橡胶棒向验电器转移 D.用验电器能检测出橡胶棒带的是负电荷 3.（跨学科·日常生活）“N95”口罩的中间层为多孔结构的熔喷布，熔喷布能过滤比自身空隙小得多、直径仅为0.3μm的颗粒物，原因是在生产过程中通过处理，使熔喷布得到大量电子而带　负　（选填“正”或“负”）电，具有　吸引轻小物体　的作用。把口罩放在自来水龙头下冲洗晾干后，熔喷布对细微颗粒物的过滤效果严重下降，原因是　熔喷布失去电子几乎不带电　。 4.（新课标·活动建议）《博物志》：“今人梳头，脱著衣时，有随梳，解结有光者，亦有咤声。”描述的是　摩擦起电　现象，“咤声”是由于物体的　振动　产生。 5.（核心素养·科学思维）如图是物质微观构成的网络图，甲、乙、丙、丁中带正电的是　乙丁　，带负电的是　丙　，不带电的是　甲　。 学科网（北京）股份有限公司 $$