第一单元06《快乐读书吧：读读童话故事》课件+教学设计-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

部编版二年级上一单元大单元情境：解锁自然盲盒 一、单元主题阐释 本单元以 “解锁自然盲盒” 为主题，契合统编版语文二年级上册第一单元 “大自然的秘密” 的人文主题。把盲盒概念融入教学，以四个子任务贯穿单元学习。引导学生如同小侦探一般，在 PPT 虚拟盲盒的吸引下，探索自然的奥秘，感受童话的魅力，激发他们对自然的热爱和探究兴趣，同时落实 “积累并运用表示动作的词语”“借助图片了解课文内容” 等语文要素。 二、单元导入语： 亲爱的同学们，欢迎来到语文的奇妙世界！这里处处是惊喜，今天老师要带大家走进统编版二年级上册第一单元，开启 “解锁自然盲盒” 大冒险啦！ 大自然宛如一位神秘的魔法师，把无数奇妙秘密藏进了盲盒。咱们要学的课文就藏在其中，让我们满怀期待地去拆盲盒吧！ 看，第一个盲盒 “探索动物生命密码” 闪亮登场。里面藏着蝌蚪成长的密码，它们在成长中会有怎样的奇妙变化？又会结识哪些小伙伴？这神秘谜题等着我们解开。 接着，第二个盲盒 “揭秘自然现象魔法” 带着神秘气息出现。这里面有个千变万化的神秘角色，时而这样，时而那样，让人捉摸不透。这个神秘的 “我” 是谁？大大的悬念勾着我们的好奇心。 再瞧第三个盲盒 “破解植物生存智慧”。植物们有啥生存妙招？和我们有何不同？让我们打开盲盒，探索植物传播种子的方法。 最后是第四个盲盒 “分享自然探索收获”。等我们完成前面的探索，就可以在这里把收获分享给彼此，就像把一颗颗珍贵的宝石展示给伙伴们。 同学们，大自然的盲盒里有数不清的惊喜在等着我们去发现呢。让我们一起踏上这场充满惊喜的 “解锁自然盲盒” 之旅，去发现更多的奇妙吧！ 小学语文二年级上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学设计 【教学目标】 1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 【教学难点】 感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【情境主题】 情境主题：分享自然探索收获——开启“童话王国奇遇记” 【教学过程】 情境导入 教师手持“魔法信封”神秘地说：“同学们，今天老师收到了一封来自童话王国的神秘邀请函！听说只要我们一起念出咒语，就能打开通往童话王国的大门。准备好了吗？跟我一起念：童话童话快开门，故事王国欢迎人！” 学生齐声念诵，教师点击课件播放“魔法音效”，屏幕显示童话王国场景（森林、城堡、彩虹）。 教师：“欢迎来到童话王国！这里藏着无数有趣的故事，但需要聪明的‘小探险家’们用智慧去发现。你们愿意接受挑战吗？” 活动一：封面寻宝图大破解 导入：“拿到童话王国的门票后，我们需要先了解地图的秘密——一本书的封面就像地图一样，藏着很多重要信息哦！” 一、出示封面，了解信息 1.封面观察站： 课件展示《一只想飞的猫》封面图，教师提问：“观察这本书封面，你发现了什么？”（引导关注书名、作者、插图、出版社等） 学生分小组讨论，汇报观察结果。 2.启发猜读： 教师引导学生思考：“书名是故事的钥匙——从《一只想飞的猫》这个书名，你觉得这会是一个什么样的故事呢？” 引导学生看着书名猜一猜故事。 教师过渡：“看来大家都是善于观察的探险家！现在让我们一起走进故事，帮这只‘想飞的猫’实现愿望吧！” 活动二：给小猫装上‘想象翅膀’ 三、出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法 1.我们还继续看《一只想飞的猫》，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。 课件出示片段。 2.读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫吗？ 小组合作交流汇报。 3.学习记录。 教师引导：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？ 出示学习伙伴的话：我喜欢读书。我在作息时间表上写了读书时间，每天读20分钟。 教师引导学生：我们可以像学习伙伴一样，在作息时间表上把读书时间标出来。每天固定一个时间，比如晚上写完作业后，或者早上起床后，安安静静地读上 20 分钟。这样坚持下去，很快就能把整本书读完啦。而且有了这个表格，我们还能把读书时的发现和感受都记录下来，以后再翻开看，就会想起读书时的快乐时光。 4.拓展阅读： （1）出示《小鲤鱼跳龙门》《独孤的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》这几本书的封面，提问：谁来找找作者和书名？ 指名回答。 （2）引导学生观察书的封面，让学生说一说自己对书本封面的感受。 5.总结读书方法。 我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到”，勤动笔，把你读到的好词好句或者有益的收获都记录下来吧！ 教师过渡：“在童话王国里，每本书里都住着可爱的小精灵。但最近精灵们很苦恼，发生了什么呢？让我们一起去看看吧！ 活动三：拯救哭泣的书本小精灵 四、培养爱护书本的好习惯 1.书本小精灵的求助：课件播放哭泣的“书本小精灵”：“我的衣服（书皮）破了，谁能帮帮我？” 2.组织交流：每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。 3.教师小结：保护书本的方法：轻翻书页、不乱涂画、用书签等。书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。 4.实操演练：教师示范正确翻书方法，学生用自带书本练习，互相检查是否“温柔对待书本”。 教师过渡：“守护好童话王国的魔法书，我们就能继续踏上奇妙的阅读冒险之旅啦！” 活动四：点亮你的童话星星灯 五、拓展延伸，课堂小结 1.拓展延伸：推荐《小鲤鱼跳龙门》《七色花》等童话书，鼓励学生制作“童话王国通行证”（阅读打卡表）。 2.课堂小结 作业设计： 1.基础任务：继续读故事书《一只想飞的猫》，设计一张“魔法书签”，并完成阅读卡。 2.挑战任务：和家人分角色表演故事片段。 【板书设计】 快乐读书吧：读读童话故事 书名 作者 封面 会记录 爱惜书 【教学反思】 亮点：情景化任务（魔法闯关、角色扮演）有效激发阅读兴趣，学生通过“预测-验证”“图文联想”策略实现深度共情。 行动：启动“童话书医院”实践周，联动家校巩固护书习惯；构建“阅读勋章”进阶体系，延伸跨学科探索。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 读读童话故事 读读童话故事 快乐读书吧 快乐读书吧 1 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 2 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 3 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 4 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 5 分享自然探索收获 举办 “有趣动物发布会” 第一站 第一站 搭建 “语文宝藏加工厂” 第二站 第二站 开启 “童话王国奇遇记” 第二站 第三站 6 7 认识封面 拿到一本书，我们首先会看到它的封面。仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么？ 书名——《一只想飞的猫》 作者——陈伯吹 插图——一幅插图 8 每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画了什么，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。 启发猜读 认识封面 9 启发猜读 书名是故事的钥匙——从《一只想飞的猫》这个书名，你觉得这会是一个什么样的故事呢？ 10 启发猜读 我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？ 11 12 13 思考讨论 读了这个片段，你 能说说这是一只什么样的猫吗？ 14 学习记录 我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？ 我喜欢读书。我在 作息时间表上写了读书时间，每天读20分钟。 15 《一只想飞的猫》阅读卡 计划阅读日期 计划阅读页码 主要内容 我的收获                         16 拓展认识 谁来说一下这几本书的封面，找找作者和书名？ 最吸引我的封面是…… 让我觉得有趣的书名是…… 我知道的作者是…… 总结读书方法 17 我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到”，勤动笔，把你读到的好词好句或者有益的收获都记录下来吧！ 总结读书方法 18 我的衣服（书皮） 破了，谁能帮帮我？ 19 组织交流 每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。 20 爱护书本 在读书时，要注意爱护图书、保护图书，有序翻阅、平整合书、整齐摆放。 同学们还可以给自己的图书包上封面，每次读之前把手洗干净，读完后放回书架。 每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 21 小 结 保护书本的方法：轻翻书页、不乱涂画、用书签等。书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。 22 拓展阅读 金 近 严文井 冰 波 孙幼军 陈伯吹 《蝴蝶有一面小镜子》《小猫钓鱼》 《骄傲的大公鸡》《狐狸打猎人的故事》 《小溪流的歌》《丁丁的一次奇怪旅行》 《恐龙鲁鲁》 《小老虎粗尾巴》 《阿丽思小姐》 23 童话王国通行证 童话王国通行证（阅读打卡表） 书名 作者 阅读时间 阅读时长 24 作业设计 1.基础任务：继续读故事书《一只想飞的猫》，并完成阅读卡。 2.挑战任务：和家人分角色表演故事片段。 25 null 8829.403 $$