第6课《我看》课件2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕部编版九年级上册穆旦《我看》展开，涵盖作者简介、九叶诗派知识、创作背景及诗歌意象、主旨等核心内容。课堂导入通过听读感知“明快酣畅”的感情基调，结合朗读节奏划分，以字音词义为基础，逐步深入诗句赏析与生命哲思，构建阶梯式学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过“春风揉青草”“飞鸟入晴空”等意象分析及“揉过”拟人、“绿潮”比喻、“去吧，去吧”反复等修辞解读，引导学生品味语言魅力，结合作者坎坷经历理解自然与生命的和谐，提升思维能力与审美体验。学生能深化对诗歌情感的把握，教师可依托系统赏析设计高效开展教学。

我 部编版九年级语文上册 wo kan 看 穆 旦 作者简介 穆旦(1918-1977），诗人、翻译家。原名查(zhā)良铮(zhēng)，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 穆旦将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。 穆旦是一位思想艺术都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。主要作品有《赞美》《冬》等。 作者简介 “九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。 “九叶诗派”因《九叶集》而得名。 知识链接 本诗选自《穆旦诗文集》，是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。 1938年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深沉的情感描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。 背景链接 丰润 chén 沉醉 bó 勃发 màn 漫游 rùn 忧戚 wǎng 枉然 yì 飘逸 qī yè 摇曳 标识字音 pàn 流盼 丰润 丰满滋润。 沉醉 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 凝望 目不转睛地看,注目远望。 忧戚 忧伤。 枉然 白白地。 勃发 焕发，蓬勃生发。 飘逸 漂浮，飘散。 漫游 随意游览。 流盼 转动目光看。 摇曳 摇荡，晃动。 词语释义 1.听读课文，思考：我们应该用怎样的感情基调诵读诗歌？ 明快 轻松 酣畅 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里 我看/流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你丰润的生命 永在/寂静的谐奏里/勃发。 《我看》 朗读课文 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的叹息， 如今/却只见他/生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风/挽你/坦荡地漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让/我的呼吸/与自然合流！ 让/欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 朗读课文 1.怎么理解题目《我看》的含义?这个标题在诗中有什么作用? 《我看》一题告知了诗歌的写作视角。而且这一题目能够给读者广阔的想象空间：“我”看到了什么、怎么看，等等。 2.请概括每节诗歌的大意。 描绘了一幅春风荡漾图，表现大自然的勃勃生机和美丽生动。 第1节 知诗意 描绘了飞鸟凌空、彩霞满天的图景。 第2节 表达对大自然的赞美和眷念。 第3节 抒发时光流逝、生命更替的感慨。 第4节 知诗意 抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 第5节 13 第一部分（1-2） —— 大自然的美 3.诗歌的内容分为两部分，请概括这两部分的内容。 我所看 知诗意 第二部分（3-5） —— 人生的意义 我所思 4、第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点? 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； (一)赏析第一节 明确 ： 春风、青草。 表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 5、第一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 6、第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面? 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 画面：黄昏时分，鸟儿在辽阔的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映 红了大地。 向晚 7、第三节中的“你” 指什么？“你”有什么特点，通过哪些词语表现出来的？ 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 明确 ：“你”指大自然和充满生机的万物。 特点： 1.“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。 2.“大自然”充满生机和活力。 8、如何理解“远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息”? 明确：历代文人墨客们用不同的艺术形式对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 9、作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望? 愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 10、第五节诗中的“去吧，去吧”使用了什么修辞手法?分析其作用。 运用反复的修辞手法，直抒胸臆地表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。 这首诗通过描绘大自然的美好景象，表达了诗人对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞以及对生命真谛的思索。 课文主旨 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.33 $$