复习专项（三） 现代文阅读-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024 河北专用）

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 复习专项（三） 现代文阅读 专项上分 对点提升 4 散文阅读 非连续性文本阅读 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 散文阅读 一、［2025沧州期末］阅读下面文字，回答问题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。水草已经蓬勃 起来，河川一片盎然生机。在桌椅间蜷窝了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展 开来。 ②绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生 怕冲撞了它们，惊飞了它们。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的 惊叹：哦！鹭鸶又飞回来了！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 ③在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿 洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步； 曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只长 腿淹没在水里，举止移步闲适优雅…… ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身 后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩 飞翔，我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧，鹭鸶又在稻 田上悠然踱步，丝毫不戒备我手中的铁锹……与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的 倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由，鸟类神秘的生活习性令人难以揣摩。 许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？许 是乡民滥施化肥农药污染了流水污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？许是那些隐 藏在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻中的一只，剩下的一只悲怆遁逃了？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 ⑦落日已尽，红霞隐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升 高，朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。我猛然想起，以前我所在村庄临河的一片白 杨林里，枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣。一只刚 刚生出羽毛的雏儿掉在地上，竟然惊动了整个村庄的男女老少，大家商议着推选 一位爬树利落的姑娘把它送回窝里。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐， 是鸟类对人类善良天性的信赖。现在，这两只飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在 谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 ⑧从此，我天天傍晚都到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我 才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己是在重演“守株待兔”的故事，然而 还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富有魅力了，那端庄的姿容透着一种自然，一种 优雅；它起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看 不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们 雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，我早已不存再见的奢望，一见便不 能罢休。 ⑨我随之改守候为寻找，隔天顺流而下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻 觅觅而终不得见。我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走 出五里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，那两只鹭鸶正 在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出这样的诗 句来：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……” （有删改） 1.请根据提示，把选文内容补充完整。 看见鹭鸶——①__________——思考因由——又忆鹭鸶——②_________________ ——③__________——再见鹭鸶 回忆鹭鸶 等待（守候）鹭鸶 寻找鹭鸶 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 【解析】本题考查梳理概括内容。第①空，根据提示可知，“看见鹭鸶”和“思考因 由”分别对应第②段和第⑤段，所以第①空答案可定位到第④段，第④段中“不见 鹭鸶……丝毫不戒备我手中的铁锹”详细回忆了“我”过去和鹭鸶相处的种种场景， 如割草时鹭鸶就在“我”身边、上学放学时鹭鸶在“我”头顶上飞翔等，此空应填“回 忆鹭鸶”。第②、③空，根据提示可知，“又忆鹭鸶”和“再见鹭鸶”分别对应第⑦段 和第⑨段，所以第②空答案可定位至第⑧段，根据第⑧段中“从此，我天天傍晚都 到河湾里来……然而还是忍不住要来”可知，此空应填“等待（守候）鹭鸶”；第③ 空答案可定位至第⑨段，根据“我随之改守候为寻找……在晨曦中沿着河水朝上走” 可知，此空应填“寻找鹭鸶”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.请结合选文内容，分别简析下面两个句子中加点字词所表达的情感。 （1）我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们，惊飞 了它们。 _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ “竟”字表示出乎意料，写出了作者见到鹭鸶时的意外和小心翼翼，不敢挪动脚步，生怕惊动它们，表达出作者对鹭鸶的喜爱，对人与自然和谐相处的向往。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 【解析】根据第②段“我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲 撞了它们，惊飞了它们”可知，作者沿着水边沙滩漫步，“突然瞅见了鹭鸶”，这个 “竟”字，强调了见到鹭鸶这件事的意外性。紧接着“不敢再挪动一步，生怕冲撞了 它们，惊飞了它们”，生动地写出作者在意外见到鹭鸶后的反应，小心翼翼到不敢 挪动脚步，充分体现出作者对鹭鸶的珍视，害怕自己的举动会惊动它们。这种珍 视与小心翼翼，背后蕴含的是作者对鹭鸶深深的喜爱之情。同时，从侧面反映出 作者对人与自然能够和谐相处的向往，因为鹭鸶的出现，仿佛是人与自然和谐相 处的一种象征。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 （2）我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物。 _______________________________________________________________________ __________________________________________________________ “圣物”指具有神圣色彩的物什，具有精神上的象征意义，作者把鹭鸶称为“圣物”，表达出对鹭鸶的珍视之情，说明鹭鸶在作者心里具有崇高地位。 【解析】本题考查赏析字词。 “圣物”指具有神圣色彩的物什，具有精神上的象征意义。作者把鹭鸶视为“圣物”， 表明鹭鸶在作者心中有着极其崇高的地位。这种称呼体现出作者对鹭鸶的尊重， 鹭鸶不仅是一种普通的鸟类，更是承载着作者诸多情感与期望的存在。鹭鸶可能 象征着作者对过去人与自然和谐相处的美好时光的怀念，也代表着作者对未来人 与自然能够继续保持这种和谐关系的期待。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 3.选文第⑪段说“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”。请根据选文内容并 结合自己的生活体验，谈谈对这句话的理解。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】鹭鸶曾与人类互相信任、和谐相处，但由于环境的破坏和猎手的伤 害令鹭鸶逐渐绝迹。由于人们重新开始保护动物、保护环境，鹭鸶再次出现在人 类的视野里，被破坏的信任也重新建立起来。这让我想起我们当地的护城河，由 于被化工厂污染，水变黑了，鱼和水鸟也消失了，但由于环境改善，清澈的护城 河重现，鱼和水鸟又回来了，这说明只要从现在开始做起，提高环保意识，行动 起来，就可以重建人与动物的信赖。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 【解析】本题考查理解句子。第④段中“小时候在河边割草……丝毫不戒备我手中 的铁锹”展现了过去鹭鸶与人类相互信赖、和谐共处的场景，鹭鸶对人类没有戒备， 与人类的生活紧密联系。根据第⑤段中“许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这 鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了……剩下的一只悲怆遁逃了”可知，通过这些 猜测，我们能了解到人类活动导致环境破坏，以及猎手的伤害使得鹭鸶逐渐绝迹， 这意味着曾经的信任关系被打破。作者在文中先是看到了鹭鸶，后来又通过等待、 寻找，再次见到鹭鸶，这一系列情节表明鹭鸶又回到了这片区域，说明随着环境 的改善或者其他积极因素的推动，鹭鸶对人类的信赖在逐渐恢复，曾经被破坏的 信任关系得以重新建立。根据上面的分析，再结合自己的生活体验进行阐述即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 17 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) D A.本文是一篇描绘鹭鸶的散文，它通过描写鹭鸶的消失与再现，让人们重新审视 生活、自然以及身边的美好。 B.开篇的景物描写写出了春天傍晚水边沙滩生机盎然的景象，渲染出轻松自然的 氛围，突出作者安闲的心情。 C.第⑥段起承上启下的作用，既承接上文对鹭鸶绝迹因由的思考，又引起下文对 鹭鸶与村民和谐相处的回忆。 D.第⑨段中作者“改守候为寻找，隔天顺流而下，隔天又溯流而上”寻觅鹭鸶，只 是因为他想知道鹭鸶的归宿。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 18 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容和艺术特色。D项有误，根据第⑧段中“鹭鸶 的倩影太富有魅力了，那端庄的姿容透着一种自然，一种优雅……”以及第⑪段中 “鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”等内容可知，作者沿着河流寻觅鹭鸶， 不仅是想要知道鹭鸶的归宿，更重要的是鹭鸶本身富有魅力令作者喜爱，以及作 者希望看到人与自然和谐相处，鹭鸶能重新信赖人类。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 19 二、［2025衡水第六中学期末］阅读下面文字，回答问题。 绽放属于自己的那朵花 ①大山深处，绒花开的时候，她出生了，姣好的面容，粉嘟嘟的。奶奶看着 窗外那株高大的绒树，给她取名绒绒；她六岁那年春天生了一场大病，因为医生 误诊，给她服错药，让她成了一个耳聋的孩子。此时，院里的那棵大绒树，开得 如火如荼，而一家人的心却似在冰窖里一般，美丽的绒树美丽的花，恍如隔世—— ②父亲母亲叹着气，把她的名字换了字——茸茸。父母的心意是，山上的每 一棵草都会开花，女儿也是这山上的一棵小草。他们期望奇迹出现，上天能在女 儿的两只耳朵里开出花来，让她能重新听到——这个美好的世界。 ③无声的世界里，一切都没有色彩，没有色彩的生命，活着似乎失去意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 ④她黯然无光的眼眸，言语一天比一天少，父母心疼不已，却无力改变命运 的方向。有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时候，悄悄给她留下 几朵。望着鲜红的窗花，她的眼光亮了，一整天都喜气洋洋的。她把它们贴在自 己的小窗前，望着它们发呆，望着它们微笑。有一天，她用哥哥用过的旧作业本， 比画着剪，这个根剪断了，那个茎剪开了，剪了多少遍又多少遍，她累出一头一 脸的汗水。最终，她欢叫着，跑向下地刚进家门的爸爸妈妈和奶奶，她的快乐像 风，钻入每个人的眼里和心里。大人们商议，奶奶以后不下地干活了，专门在家 里教她剪窗花。 ⑤从此之后，村里村外，方圆多少里的红白喜事，需要剪这种那种纸花，都 来央求她和奶奶。奶奶年纪越来越大，眼睛花得厉害，剪纸花的活计慢慢地就全 落在茸茸的手上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 21 ⑥人们发现，茸茸虽然只上过一年学，却聪明得很，不仅会剪花呀草呀，还 会照着春联剪字：“福如东海，寿比南山”“满园春光”“出门见喜”……得到人们的喜 爱与认可后，茸茸更热切地想学习更多的字，爸爸教她，妈妈教她。 ⑦她想学更多的字。有一天，她独自去村里的小学校，找到当年教过她一年 的李老师，一步一挪，李老师去哪儿她跟到哪儿，小茸茸拉住李老师的手，在她 的手心里写“我想上学”。然后，她还指指自己的心，指指脑袋——李老师犹豫不 决，不知如何是好。 ⑧正在这时，妈妈找遍村庄找到这里，李老师很为难地给妈妈解释，妈妈也 为女儿倔强的念头无奈，她跟女儿一起请求李老师：“让她来旁听吧，学多少算多 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 少……”就这样，茸茸成了一名特殊的编外生。她不顾别人的嘲笑和小伙伴的捉弄， 她只管尽力而为地学。听不到怎么学啊？她看看老师的嘴唇，再摸摸自己的嘴唇， 她的经验全来自六岁之前的言语经验。 ⑨外出求学的哥哥，从大山外面给她带回一本漂亮的《剪纸大全》，哥哥告 诉她这是一项“民间艺术”。利用假期，哥哥艰难地教会她几句英文诗，翻译过来 是24个字。哥哥临走的前一晚，她全部把它们剪了出来——“不要因为难过，就忘 了散发芳香。在哪里存在，就在哪里绽放。” ⑩哥哥被她的“剪字”震惊了，这些字构成一幅美丽的图画——两只耳朵上开 出无数的花儿！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑪仔细端详，每一个字的每一笔里都开出花来，每一个字都是一朵花，连在 一起，正是她的名字——耳朵上开出许多花来。她抚着她的这些字、这些花儿， 也笑成一朵花儿。哥哥把它们一并拍下来，放在博客里，立即引来众多关注。她 和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络。有一所民办特殊教育学校找到她， 免费让她入学，她于是读了这所民办学校的中学，又读它的大学，之后，她代表 这所民办学校参加国际民俗表演，一举夺魁。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 24 ⑫当人们惊叹她绽放的鲜妍时，她微笑着揭开自己的秘密：“不要因为难过， 就忘了散发芳香……”她的剪纸依然组成那幅图画——一双开着花的耳朵…… ⑬大山深处，她的家门前，那一树绒花开得如火如荼，白发的父母在树下， 看着漫山的碧草，他们感叹：树有树的花，草有草的花，茸儿也有她自己的花。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 25 5.根据选文内容，补全表格内容。 家人及心理 家人为她做的事情 她的表现 爸妈期望奇迹出现 ①__________________ 她言语一天比一天少 ②__________________ 给她留下几朵窗花 她从此迷上了剪纸 哥哥为了鼓励她 ③__________________ 她用字构成一幅美丽的图画 把她的名字换了字 奶奶为了讨她欢心 教会她几句英文诗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 26 【解析】本题考查理解与概括文章内容。第①空：已知信息“爸妈期望奇迹出现” 对应第②段，由第②段“父亲母亲叹着气，把她的名字换了字——茸茸”可知，“家 人为她做的事情”应填“把她的名字换了字”。第②空：已知信息“给她留下几朵窗 花”对应第④段，由第④段“有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时 候，悄悄给她留下几朵”可知，“家人及心理”应填“奶奶为了讨她欢心”。第③空： 已知信息“哥哥为了鼓励她”对应第⑨段，由第⑨段“利用假期，哥哥艰难地教会她 几句英文诗，翻译过来是24个字”可知，“家人为她做的事情”应填“教会她几句英 文诗”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 27 6.根据提示赏析文中的句子。 （1）她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。（从修辞手法的角度赏析） _______________________________________________________________________ __________________ 运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了她在初学剪纸成功后的喜悦和家 人们的由衷欣喜。 【解析】“她的快乐像风”将“快乐”比作“风”，运用了比喻的修辞手法，“钻入每个 人的眼里和心里”运用夸张的修辞手法，形象地描绘出她的快乐无形却强烈，能够 迅速传播并感染周围的每一个人，增强了感染力，使读者能够直观感受到她的快 乐所带来的正面影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 28 （2）她和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络。（赏析加点词） _______________________________________________________________________ ______________ “蹿红”有迅速走红的意思，强调了她的剪纸受人们认可的速度之快，体现了人们 对她的喜爱。 【解析】本题考查赏析词句。 “蹿红”指迅速走红。在文中，它强调了她的剪纸获得认可的速度之快，体现了人 们对她的喜爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 29 7.新考向|回归教材在《再塑生命的人》一文中，我们看到了海伦·凯勒的成长故事， 与本文中的茸茸相比，她们的成功有什么相似之处？请结合课文和选文内容分析。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①都有顽强的毅力：在失去听觉的情况下艰难学习，努力学习文字和知识。②都 有一颗渴望知识的心：海伦·凯勒渴望光明，以学会知识为幸福，本文中的茸茸不 放弃一切求学的机会。③都有他人的帮助和关爱：海伦·凯勒得到了莎莉文老师悉 心的教导和陪伴，文中的茸茸有家人的呵护、老师的教导和社会的关爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 30 【解析】本题考查对比分析文章内容。 第一步 回顾两位人物的经历：海伦·凯勒失明失聪后，在莎莉文老师的引导下通 过触觉感知世界，凭借顽强意志学习语言、文学，最终成为作家。茸茸 失聪后通过剪纸找到生命方向，主动求学（如旁听课程），借助家人支 持（如奶奶教剪纸、哥哥送书）和自身努力（反复练习、坚持不放 弃），最终获得认可与成功 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 31 第二步 提炼人物间的相似点，并分点表述：①都有顽强的毅力，海伦·凯勒与茸 茸都有生理上的缺陷，但她们都努力克服了困难，取得了成就；②都有 求知的渴望，海伦·凯勒对外界有着探索的欲望，茸茸主动求学，并不断 练习剪纸，两个人均在逆境中实现价值，传递希望；③都有来自他人的 帮助与关爱，海伦·凯勒有莎莉文老师的教导，茸茸有家人的呵护、老师 的教导和社会的关爱，在他人的帮助下，她们找到了人生的支点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 32 8.标题中的“那朵花”有什么含义？请从情节上和主题上加以分析。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析标题含义。情节上，茸茸最初因奶奶给的鲜红窗花而眼光 发亮，之后专注于剪各种纸花，还学会剪字，这些都围绕着“花”展开，推动了情 节的发展。主题上，“树有树的花，草有草的花，茸儿也有她自己的花”，强调了 无论处于何种境地，每个人都有自己的价值和潜力，都能像花一样绽放。茸茸虽 然失聪，但她通过剪纸找到了自己的方向，绽放出属于自己的光芒，表达了对生 命的赞美和对自我价值实现的肯定。 情节上：现实中的花，如文中开头所写的绒树开的绒花，以及茸茸和奶奶所 剪的各种纸花，这些花贯串在茸茸的生活经历中，推动了情节发展。主题上：象 征着每个人都能绽放属于自己的光彩，强调了无论处于何种境地，每个人都有自 己的价值和潜力，都能像茸茸一样绽放属于自己的“花”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 33 非连续性文本阅读 三、阅读下面文字，回答问题。 材料一： 汉字是世界上唯一沿用至今的古老文字系统，是中国与世界沟通的桥梁，是 人类文明的瑰宝。它从何处来？历经了怎样的潮起潮落、世事变迁呢？ 新石器时代，先民们将对万物的感知、观察与思索抽象为丰富多样的刻绘符号， 形成汉字的源头。到了商代，汉字已走过漫长的“童年时代”，形成了体系完备的甲 骨文，这是迄今所知东亚地区最早的成熟文字。西周时期，金文渐兴，内容多是颂 扬周王室及贵族的功绩，或记录分封、祭祀、战争等重大事件。西周金文承袭自甲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 34 骨文，字体更加规整、稳定，风格更加雄浑大气，与周人的礼乐文化高度契合。周 天子常将刻有铭文的青铜器赏赐给各地诸侯，诸侯国之间的交往也常以有铭青铜器 为载体，汉字由此在中华大地上实现大规模传播，促进了思想、文化的交流和族群 融合。春秋战国时期，汉字朝着简易化、大众化方向发展。公元前221年，秦始皇建 立中国第一个统一的封建王朝，下令以秦小篆为全国统一书体。 汉字书法艺术是中华文明孕育出的璀璨明珠，体现了中华民族独特的哲学思 想、审美体系、才情气质，也彰显了各个时代的精神气象。 （摘编自《解码汉字承载的中华文化基因》，2023年7月11日人民网） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 材料二： 现代文字大致可分为两类：一类是表音文字，又叫字母文字；另一类就是意 音文字，文字中既有表示读音的部分，也有表示意义的部分，即由声符和意符组 成，即形声字，我们的汉字就是属于这一类文字。 一般而言，拼音文字一个读音就对应一个文字形态，读音相同写下来的文字 就是相同的。我们的汉字与语音不是一对一的关系，一个汉字可能会有多个读音， 如果再加上各地方言读音，那就更多了；一个读音也可能对应多个汉字，汉字是 一个一个独立的方块，每个汉字有着特定的形态，汉语中同音字很多，但记录这 些同音字的汉字是各不相同的，这就可以把相同的语音区别开来。如读音为“yú” 的汉字有“鱼、余、榆”等多个，如果不借助汉字，只单独说一个“yú”，那我们就 不能明白说话者究竟说的是什么，但只要写出汉字，就一目了然了，不会混淆。 （选自《汉字印象：汉字源流与汉字文化》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 36 材料三： 象形文字，又称表意文字，是由最原始的造字方法造出来的字。与甲骨文相 比，图画性质减弱，象征性质增强。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及 中国的甲骨文，都是从原始社会最简单的图画和花纹中产生的。 实物绘图 ___________________________________ __________________ _____________________________________ 甲 骨 文 ___________ ______ __________ 简化汉字 山 月 鱼 （选自《甲骨文，带给孩子有趣的汉字启蒙》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 37 9.阅读材料一，请简要梳理秦代以前汉字的演变历程。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①新石器时代，形成汉字的源头；②商代，形成体系完备的甲骨文；③西周时期， 金文渐兴，字体更加规整、稳定，风格更加雄浑大气；④春秋战国时期，汉字朝 着简易化、大众化方向发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 38 【解析】本题考查概括材料内容。新石器时代：材料一第2段中“新石器时代，先 民们将对万物的感知、观察与思索抽象为丰富多样的刻绘符号，形成汉字的源头”， 明确指出在新石器时代，汉字以刻绘符号的形式，形成了其发展的源头。商代： “到了商代，汉字已走过漫长的‘童年时代’，形成了体系完备的甲骨文，这是迄今 所知东亚地区最早的成熟文字”，表明在商代，汉字发展为体系完备的甲骨文。西 周时期：“西周时期，金文渐兴……与周人的礼乐文化高度契合”，表明在西周时 期，金文逐渐兴起，字体更加规整、稳定，风格更加雄浑大气。春秋战国时期： “春秋战国时期，汉字朝着简易化、大众化方向发展”，阐述了在春秋战国时期， 汉字朝着简易化和大众化方向发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 39 10.请结合以上三则材料，说说汉字的独特性体现在哪里。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①汉字是世界上唯一沿用至今的古老文字系统；②汉字历史悠久，字形稳定，传 承文化能力强；③有些汉字与实物形体接近，只要写出汉字就一目了然；④汉字 书法艺术，体现了中华民族独特的哲学思想、审美体系、才情气质，也彰显了各 个时代的精神气象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 40 【解析】本题考查概括材料内容。材料一第1段“汉字是世界上唯一沿用至今的古 老文字系统，是中国与世界沟通的桥梁，是人类文明的瑰宝”，明确指出汉字在世 界文字体系中具有独特地位，是唯一沿用至今的古老文字系统，凸显其独特的延 续性。材料一第2段详细阐述了汉字从新石器时代形成源头，历经商代甲骨文、西 周金文、春秋战国时期的发展演变，直至秦代统一为小篆的演变过程，这一系列 演变过程展示了汉字悠久的历史，且在演变中字形虽有变化但保持相对稳定，持 续承载和传承着中华文化，体现出其传承文化能力强的独特性。材料二第2段“但 只要写出汉字，就一目了然了，不会混淆”，以及材料三通过实物绘图、甲骨文与 简化汉字的对比，如“山”“月”“鱼”等字，形象地展现了部分汉字与实物形体接近的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 41 特点。象形文字是从原始社会最简单的图画和花纹中产生的，与甲骨文相比，图 画性质减弱，象征性质增强，这使得有些汉字保留了与实物相似的形态，让人看 到汉字就能联想到对应的事物，所以只要写出汉字就一目了然。材料一第3段“汉 字书法艺术是中华文明孕育出的璀璨明珠，体现了中华民族独特的哲学思想、审 美体系、才情气质，也彰显了各个时代的精神气象”，直接表明汉字书法艺术具有 独特性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( ) B A.汉字是世界上唯一沿用至今的古老文字系统，也是中华民族文化的载体。 B.汉字不同于英文这种字母文字，它是表意文字，如“水”就是既表音又表意。 C.汉字书法艺术彰显了各个时代的精神气象，是中华文明孕育出的璀璨明珠。 D.象形文字是从原始社会最简单的图画和花纹中产生的，看上去与实物形体相近。 【解析】本题考查理解与分析材料内容。B项，根据材料二“另一类就是意音文字， 文字中既有表示读音的部分，也有表示意义的部分，即由声符和意符组成，即形 声字，我们的汉字就是属于这一类文字”可知，汉字是意音文字，而不是表意文字。 且“水”是象形文字，是通过描绘水的形态来造字，主要表意，并不表音，该选项 表述错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 43 $$