卷5 期中基础诊断卷（A卷）-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024 河北专用）

该初中语文课件聚焦七年级上册期中考查内容，涵盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、整本书阅读及写作等核心知识点。课堂导入结合“最美蔚县剪纸”投票等生活实例，搭建从课内基础到课外实践的学习支架，衔接字音字形、病句修改与图文转换等前后知识脉络。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造素养，如通过李白与高适诗歌风格对比培养分析比较能力，《与春为邻》多感官赏析提升审美体验，《朝花夕拾》整本书阅读关联传统文化反思。情境化试题与开放性设计增强语言运用，课件可编辑且超链接便捷，助力教师高效教学，帮助学生巩固核心素养。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 卷5 期中基础诊断卷（A卷） 考查内容：第一单元到第三单元 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：120 min 满分：120分 第一部分 （1~3题 16分） 1.［2025石家庄栾城区期中改编］请阅读小冀同学的“说说我和语文的故事”发言 （节选），完成后面的问题。（共12分） 语文部编版七年级上册教科书封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二 字是封面最显眼的文字。这两个字甲（苍劲/沧桑）有力，生动流畅。画面中近海 远山，洪波涌起，不禁让人想到曹操的诗篇《观沧海》，烟波乙（浩繁/浩渺）的 海面上，云蒸霞蔚，景象千姿百态，十分壮观。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 6 课文中用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱 生活。读了《秋天的怀念》，我会为史铁生不知道那就是他与母亲永远的 （jué bié）而伤怀。读了鲁迅写的回忆童年生活的散文，我就很想知道：按住脊 梁就可以喷出烟雾的斑蝥究竟是个什么模样？识破机关的老和尚如何得到那能吸 蛇脑髓的飞蜈蚣？寿镜吾老先生是（yuān bó）的宿儒，还是迂腐可笑的老夫子？ 同学们，语文和我们的生活息息相关。让我们一起学习语文，享受语文生活 带来的乐趣吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 7 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） 【解析】本题考查书写字形。诀别，jué bié，注意“诀”为言字旁。渊博，yuān bó。 上分点拨 巧记形近字“诀”与“决” “口诀”要记牢，“秘诀”需言传；“决定”要果断，“决心”如坚冰。 ①（jué bié）______ ②（yuān bó）______ 诀别 渊博 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 8 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） D A.按住脊梁（jí） 什么模样（mó） B.按住脊梁（jí） 什么模样（mú） C.按住脊梁（jǐ） 什么模样（mó） D.按住脊梁（jǐ） 什么模样（mú） 【解析】本题考查辨析字音。“按住脊梁”中的“脊”读作jǐ，注意该字只有一个读音。 “什么模样”中的“模”读作mú。“模”为多音字，在表示“模子”时，读mú，如“模具” “模板”；在表示“形状，样子”时，也读mú，如“模样”“装模作样”。其余时候一般 读mó。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 9 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲______ 乙______ 苍劲 浩渺 【解析】本题考查辨析词语。 甲空 苍劲：（树木）苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。沧桑：沧 海桑田的略语，指大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 此处形容书法字体雄健有力，用“苍劲”更合适 乙空 浩繁：浩大而繁多；繁重。浩渺：水面辽阔无边。此处形容海面辽阔无 边，用“浩渺”更合适 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 10 （4）教材知识补白下列对文段中相关词语的分析，不正确的一项是( )（2分） C A.文段中的“语文”“诗篇”“景象”“宿儒”这些词语都是名词。 B.“我就很想知道”中的“想”是动词，用来描述“我”的心理活动。 C.“伤怀”的同义词是“伤心”，“回忆”的同义词是“展望”。 D.“究竟”是个多义词，在文段语境中，是“用在问句里，表示追究”的意思。 【解析】本题考查分析语文基础知识。“回忆”的同义词是“回顾”“回想”等，侧重于 对已发生经历的追忆；而“展望”指对事物发展前途进行观察与预测。“回忆”指向 过去，“展望”指向未来，二者不是同义词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 11 （5）文段中的“蒸”字，使用《现代汉语词典（第7版）》中的部首检字法检索， 应先查____部，再查____画。（2分） 艹 十 【解析】本题考查查字典。“蒸”字的部首是“艹”，应先查“艹”部，再查十画。注意 中间“丞”字的笔画易错，为横撇、竖钩、横撇、撇、捺、横。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 12 （6）文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） 【示例】在句末补充“的情怀”。 【解析】本题考查修改病句。画线句的语病是成分残缺，“抒发了亲近自然、热爱 生活”缺少宾语中心语，在句末补充“的情怀”“的感情”等恰当宾语中心语即可。 上分方法 病句题解题技巧 ①通读句子，提取句子主干；②查看枝叶，是否有搭配不当或成分残缺、赘余等 情况；③辨析句子间关系，核查关联词语；④从事理角度进行逻辑分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 13 2.［2025石家庄四十二中期中］下列选项中关于文学文化常识的表述正确的一项是 ( )（2分） B A.律诗，一首八句，每句五个字或七个字，格律较严，二、四、六、八句要押韵， 一、三联（即首联、颈联）的上下句应是对仗句。 B.《观沧海》是一首乐府诗，作者曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事 家、诗人。他的诗以“慷慨悲壮”见称。 C.古人称谓有敬辞和谦辞的区别，“令尊”“令堂”“久仰”“贵姓”是敬辞，“家慈”“足 下”“犬子”是谦辞。 D.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆所写的一部志人小说集，主要记载汉末至 东晋士大夫的言谈、逸事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 14 【解析】本题考查识记文学文化常识。 A “一、三联（即首联、颈联）的上下句应是对仗句”错误，律诗二、三两联 （即颔联、颈联）的上下句应是对仗句 C “足下”是对人的尊称，为敬辞，而非“谦辞” D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，而非他 “所写” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 15 3.生活处处有语文，留心处处皆学问。学校举办“最美 蔚县剪纸”作品投票评选活动，你会将票投给下面的哪 幅作品？请选择并简要说明理由。（2分） 【示例一】我会将票投给《蛇年剪纸》。这张蛇年剪 纸造型别致，蛇身姿灵动、花纹精巧。构图上繁花绕蛇，布局饱满。同时，它以 传统技艺展现了我国的生肖文化，简约中尽显民俗韵味与美好寓意。 【示例二】我会将票投给《喜上眉（梅）梢》。这幅作品采用圆形构图，一只喜 鹊立于梅枝间，造型饱满生动，工艺细致入微。而且，喜鹊与梅花的组合有“喜上 眉梢”之意，寓意吉祥喜庆。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 16 【解析】本题考查图文转换。任选一幅作品分析其特点，包括构图、图案、寓意 等方面。再根据作品的特点，确定投票理由，可以从作品的艺术性、寓意的美好 性、对传统文化的传承等方面来阐述。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 17 第二部分 （4~21题 54分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 4.［2025石家庄十七中期中］阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 古诗文陶冶性情，滋润心灵。让我们走近古诗文，随着王湾夜宿北固山，体 会“潮平两岸阔，①____________”的开阔景象；随着曹操登碣石山，领略“ ②___________，若出其中”的磅礴气势；随着马致远漂泊他乡，体悟“③________ _______，小桥流水人家，古道西风瘦马”的孤独寂寞。随着李白来到峨眉山，体 风正一帆悬 日月之行 枯藤老 树昏鸦 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 18 会 “峨眉山月半轮秋，④________________”中景色的变幻；随着杜甫来到江南， 回忆“岐王宅里寻常见，⑤________________”那繁华的过往岁月。 少年的成长离不开古诗文的滋润，孔子在《论语》中说：“⑥______________， 不亦君子乎？”告诉我们不必为他人的误解而暗自生气；《长歌行》中吟唱“少壮 不努力，老大徒伤悲”，时刻提醒我们年少时要勤奋，别等年老时才感到后悔。 【解析】本题考查默写名句。易错字：悬、藤、昏、鸦、入、羌、崔、愠。 影入平羌江水流 崔九堂前几度闻 人不知而不愠 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 （二）［2025石家庄外国语教育集团期中］阅读下面的古代诗歌，回答5~7题。 （共5分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 别 董 大 高 适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 20 5.景物描写常交代事件发生的时间。如由《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花 落尽子规啼”可看出，所写季节为暮春；由《别董大》中“北风吹雁雪纷纷”可看出， 所写季节为______。（1分） 冬季 【解析】本题考查理解诗歌内容。“北风吹雁雪纷纷”描写寒冷的北风和纷飞的大 雪，还有向南方迁徙的大雁，这些景象都表明诗中所写的季节为冬季。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 21 6.两首诗在诗歌风格上有何不同？请简要概括。（2分） 【答案】李诗风格清新含蓄，高诗风格豪放慷慨。 【解析】本题考查概括诗歌风格。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递“愁 心”，风格清新含蓄，在委婉中传递深情。《别董大》开篇描绘出一幅壮阔、苍凉 的画面，展现出一种雄浑的气势。后两句则以豪迈的语言，在离别之际给友人以 鼓舞和信心，情感表达直截了当，充满了慷慨激昂的气概，尽显豪放之风。 上分拓展 概括诗歌风格的常用词 雄浑豪放、婉约细腻、清新自然、沉郁顿挫、飘逸洒脱、悲壮慷慨、质朴平实、 绮丽华美等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 22 7.新考向|开放性试题面对友人的远去，李白写“我寄愁心”，高适却说“莫愁前路”， 你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。（2分） 【示例一】我更欣赏李白所写的“我寄愁心”，因为李白将自己对友人的担忧和思 念之情寄托于明月，想让关怀随明月跨越千里，这样写含蓄细腻，更能体现友情 的深沉与超越时空的感染力。 【示例二】我更欣赏高适所写的“莫愁前路”，因为高适以“莫愁”直截了当地劝慰 友人不必担忧孤独，用“天下谁人不识君”的反问句肯定友人的才华与声望，豪迈 积极，传递出对友人前路的信心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 【解析】本题考查赏析诗句。先明确观点，说明自己更欣赏“我寄愁心”“莫愁前路” 中的哪一种。再结合诗句进行分析，李白的牵挂含蓄细腻，高适的劝慰豪迈积极， 结合自己的理解与感受进行阐述即可。 【诗歌大意】 《别董大》 黄云蔽天，绵延千里，太阳暗淡无光，呼啸的北风刚刚送走了雁群，又带来 了纷纷扬扬的大雪。不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁不认识你呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 （三）阅读下面的文言文，回答8~11题。（共13分） ［甲］陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 25 ［乙］宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火， 俱委而窃听。炊忘著箄，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏 ？”元方、季方长跪 曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？” 对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺 ，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可 何必饭也！” （选自《世说新语·夙惠》，有删改） 【注释】①箄（bì）：同“箅”，放在蒸锅或甑底能起间隔作用的片状器物。②馏： 蒸饭。③更相易夺：互相订正补充。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 26 8.解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）相委而去 去：________ 离开 【解析】句句意：丢下我走了。去：离开。 （2）元方入门不顾 顾：________ 回头看 【解析】句句意：元方进门，没有回头看。顾：回头看。 （3）大人与客语 语：________ 说话 【解析】句句意：大人与客人说话。语：说话。 【解析】本题考查解释文言词语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 27 9.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） B A.如此/但糜自可何必/饭也 B.如此/但糜自可/何必饭也 C.如此但糜/自可/何必饭也 D.如此但糜/自可何必/饭也 【解析】本题考查文言文断句。“如此”是对前文情况的指代，“但糜自可”构成主 谓宾结构，表示“只要粥就可以了”，“何必”是副词，用反问的语气表示不必，“饭” 在此处是名词活用为动词，“何必饭也”构成反问句式。据此断句为：如此/但糜自 可/何必饭也！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 28 10.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）友人惭，下车引之。 【答案】朋友感到惭愧，下车拉元方。 【解析】句重点词：惭，惭愧；引，拉；之，代元方。 （2）太丘曰：“尔颇有所识不？” 【答案】陈太丘说：“你们记住了些什么吗？” 【解析】句重点词：曰，说；识，记，记住。 【解析】本题考查翻译文言句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 29 11.请结合两篇文章的内容，分析陈太丘是一个怎样的人。（4分） 【答案】从甲文中可以看出，陈太丘与友人相约中午见面，友人迟到，他便离去， 可见他是一个守时的人；友人对子骂父，元方据理反驳，陈太丘未出场，却可看 出他教子有方。在乙文中，当元方和季方因偷听大人谈话而把饭煮成粥后，陈太 丘没有责备他们，而是宽容对待，看重孩子们学到了什么，可见他是一个宽容、 开明的人。 【解析】本题考查分析人物形象。从甲文看陈太丘的品质：联系“陈太丘与友期行， 期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘非常守时；联系“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方在面对父亲友人的无理指 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 责时，能够有理有据地进行反驳，说明陈太丘平时一定注重对孩子的品德教育， 培养他们的诚信意识和礼仪观念，使得元方在面对不诚信、无礼的父亲友人时， 能够勇敢地站出来维护父亲的尊严。从乙文看陈太丘的品质：联系“尔颇有所识 不？”可知，在元方和季方因为偷听陈太丘与客人的谈话，而忘记在锅中放竹箅， 导致饭煮成了粥时，陈太丘并没有因为孩子们的失误而责备他们，而是以一种宽 容的态度看待这件事情，比起生活中的小失误，他更看重孩子们的求知欲，这体 现出他的开明。据此作答，意近即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 【参考译文】 【乙】宾客拜访陈太丘，住宿在他家，陈太丘叫儿子元方、季方烧火做饭。 客人与陈太丘正在谈论，二人烧上火后，就一起丢下（锅）去偷听，蒸饭时忘了 放上竹箅，饭全都掉落在了蒸锅里。陈太丘问：“做饭为什么不捞出来蒸呢？”元 方、季方挺身跪着说:“大人与客人说话，我们俩都在偷听，（所以）做饭时忘了放 竹箅了，干饭现在成了粥了。”陈太丘说：“你们记住了些什么吗？”两人答道:“大 概记得。”他们便一起叙说，互相订正补充，把听到的话毫无遗漏地说出来了。陈 太丘说:“既然这样，只要粥就可以了，何必要吃饭呢！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答12~15题。（共12分） 与春为邻 李军怀 ①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅 粉色的花一树怒放。 ②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答 答的模样，仿佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 33 ③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾， 清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。 ④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味， 混合着草的香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇 天后土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们的胸腔 在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。 ⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。 它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 34 ⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。 水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭 青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春 天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发 飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水成了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美字了得。 ⑦田园上，起身的麦苗成了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染， 春天来了，春天来了。一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的 人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美 的风景。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 35 ⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些 “蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走， 目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方…… ⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚 的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽 放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回 和生活的甘苦…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 36 ⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味 着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得 了美呢？我们自然或不自然地被这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春 为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗 的力量。 ⑪这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 37 12.在作者的笔下，春天的不同景物具有不同的特点。请根据文章内容，将下面的 表格补充完整。（3分） 春 景 特 点 红梅粉 色的花 妩媚怒放，散发幽香 麻雀 ①____________________ 湖 ②____________________ 田园 ③____________________ 风筝 颜色鲜艳，活灵活现 啄食谈论，欢欣鼓舞 湖面泛光，涟漪泛起 绿满天地，人勤春早 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 38 【解析】本题考查梳理概括文章内容。 第① 空 结合表格“麻雀”的提示，可定位至第⑤段中的“一群麻雀在地上啄食，叽 叽喳喳……欢欣鼓舞”，由此可知，此处可填：啄食谈论，欢欣鼓舞 第② 空 结合表格“湖”的提示，可定位至第⑥段中的“阳光晴好，湖面上闪着点点 金光……婀娜多姿，万种风情”，由此可知，此处可填：湖面泛光，涟漪 泛起 第③ 空 结合表格“田园”的提示，可定位至第⑦段中的“田园上，起身的麦苗成了 绿毯……人勤春早，他们才是春天最美的风景”由此可知，此处可填：绿 满天地，人勤春早 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 39 13.请按要求赏析下列句子。（4分） （1）远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。 （从多感官运用的角度） 【答案】调动视觉、触觉和听觉，表现了春天的活力与生机，表达了作者对春天 的喜爱和赞美。 【解析】结合题干可知，应当从多感官运用的角度赏析句子。结合“远处的秦岭青 如眉黛”“天上闲云朵朵”可知，此处调动视觉描写秦岭的山色及天上的云朵；结合 “湖水清清凉凉”可知，此处调动触觉感受，写出了湖水的清凉；结合“耳边鸟鸣啁 啾”可知，此处调动听觉，描写春日鸟鸣。山色青黛、湖水清凉、闲云朵朵、鸟鸣 啁啾等都是对春日的活力与生机的展现，表达了作者对春天的喜爱和赞美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 40 （2）湖水成了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美字了得。（从修辞手法的角度） 【答案】运用比喻的修辞手法，把湖水比作镜子，把柳树比作娇娘，生动形象地 描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿的特点，表达出作者对春天的喜爱和赞美。 【解析】结合题干可知，应当从修辞手法的角度赏析句子。结合“湖水成了照妆之 镜，明镜映娇娘”可知，此处运用比喻的修辞手法，将湖水比作明镜，将柳树比作 娇娘。湖水清澈明亮，柳树风姿绰约，写出了春景的美好，表达了作者对春天的 赞美与喜爱之情。 【解析】本题考查赏析句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 41 14.新考向|情境化试题班里要举办朗诵会，请你为下面的句子作朗读设计，可从重 音、停连、语气、语调等方面设计，并结合内容说明理由。（3分） 这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 【示例】重读“春天”“希望”“美好”，这些词语强调了春天生机勃勃、充满生命力等 特点。语气应欢快舒畅，要表达出作者对春天的赞美和喜爱。 【解析】本题考查朗读设计。结合全文内容可知，本文通过描绘春日的梅花、麻 雀、湖、田园和风筝等景象，展现出春天的生机和希望。因此结尾句应当读出春 天的生命力，读出作者对春天的热爱和赞美。“这新生的春天，这新生的希望，这 新生的美好，渐行渐深”中的重点词语有“希望”“美好”，因此应当重读；“春天”是 作者热情赞颂的对象，也应当重读，整体语气应欢快舒畅。据此设计，合理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 42 15.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（2分） B A.文章多处运用比拟的修辞手法，如花“探头探脑地张望”、皇天后土“打着呵欠”， 景物描写生动形象。 B.文章中描绘了多幅不同的春日图景，其中既有静景，也有动景，作者以动衬静， 突出了春天的清幽之美。 C.文中运用大量叠词，如“丝丝缕缕”“蹦蹦跳跳”“清清凉凉”等，增强了语言的节奏 感和韵律美。 D.本文和朱自清的《春》都对春天特有景色进行描写，借景抒情，表达了作者对 春天的喜爱和赞美之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 43 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。B项有误，文中动景与静景相结 合，共同营造了充满生机与活力的春日氛围，而非“以动衬静”，也并没有突出春 日的“清幽之美”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 44 （二）［2025唐山路北区期中］阅读下面文字，回答16~19题。（共10分） 你的眼泪是一条河 李东辉 ①六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了 母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成 为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 45 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置 人于死地的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲 抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开 了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她再 次用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那 年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮， 灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都被缝进了那 厚厚的棉被里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 46 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来 的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头， 抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为 什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成 它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋儿，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一 道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带 走了我的一双眼睛。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 47 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不 惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一杯水放到我手中。 母亲小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我 这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更 大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们 的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的 树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 48 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养 了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条 活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭 窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母 亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总 是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。 （选自《时文选粹》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 49 16.通读全文，概括母亲为“我”“牵挂和愁苦”的事。（2分） （1）_________________________________________________________________ “我”得了急性肠炎，母亲夜里冒雨步行十多里，跪求老中医为“我”治病。 【解析】根据第③段中的“不满一岁的时候，我得了急性肠炎……母亲跪在老中医 的面前，求他救救她的儿子”可知，“我”得了急性肠炎，母亲夜里冒雨步行十多里， 跪求老中医为“我”治病 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 50 （2）___________________________________________________________ “我”高考考了个全县文科第一，母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮。 【解析】本题考查梳理概括文章内容。 根据第④段中的“我还算给母亲争气……添一层新棉絮”可知，“我”高考考了个全 县文科第一，母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮 （3）“我”患病住院，母亲赶赴医院照顾“我”。 （4）“我”双目失明，母亲细心照顾“我”，安慰“我”好好地活。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 51 17.按括号内所给的要求赏析文中的画线句子。（4分） （1）母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 （从修辞手法的角度） 【答案】运用比喻的修辞手法，将母亲的生命比作点燃的蜡烛，生动形象地写出了 母亲为“我”作出的无私奉献，隐含着作者对母亲的心疼，赞美了母爱的无私、伟大。 【解析】结合括号内的要求可知，应从修辞手法的角度进行赏析。这句话把母亲 的生命比作“点燃的蜡烛”，以“蜡烛”象征母亲的奉献精神，生动地展现了母亲为 子女无私付出的形象，蕴含着作者对母爱的赞美之情，又隐含了作者对母亲默默 承受苦难的心疼。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 52 （2）在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿 润了我的脸。（从人物描写方法的角度） 【答案】“踉跄”“扑”“抱”三个动词准确生动地描写了母亲看到“我”住院后焦急、心 疼的情态，体现了母亲对“我”深深的爱。 【解析】结合括号内的要求可知，应从人物描写方法的角度进行赏析。句中的“踉 跄”“扑”“抱”三个动词，是对母亲前来医院看“我”的动作描写，将母亲当时的震惊、 焦急写得十分生动，写出了母亲对“我”患病住院的担忧、心疼之情，表达了母亲 对“我”的爱。 【解析】本题考查赏析句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 53 18.新考向|开放性试题文中母亲的泪水让作者难以忘怀，在你的成长过程中，你的 父母是否有让你印象深刻的某种特质或细节？请结合自己的生活体验说一说。 （示例：双手、唠叨、背影……）（2分） 【示例】母亲温暖的双手最令我难忘。这双手在我发烧时整夜为我擦拭降温，在 早晨为我做出丰盛的早餐，在我难过时为我擦去泪水。每当握住母亲的双手，我 就仿佛有了无穷的力量。 【解析】本题考查拓展探究。先确定父母最让你印象深刻的特质或细节（如双手、 唠叨、背影等），再结合生活中的具体场景进行阐述即可，注意要体现父母的爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 54 19.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（2分） D A.文章以时间为序，以“我”出生到成长各阶段的坎坷经历为线索，串联起母亲的 付出。 B.文章语言质朴平实，通过细腻的生活场景和直白的情感抒发，将母爱展现得真 挚动人。 C.文章刻画了一位坚韧顽强的母亲形象，面对儿子重病、失明的困境，她用行动 诠释母爱。 D.文章以“你的眼泪是一条河”为标题，意在强调“我”给母亲带来的无尽痛苦与悲伤。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 55 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。D项有误，“意在强调‘我’给母 亲带来的无尽痛苦与悲伤”错误，文章中母亲多次为“我”流泪，表达了母亲对“我” 的爱与担忧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 56 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答20~21题。（共8分） 20.教育问题自古以来就备受关注，《朝花夕拾》中便蕴含了鲁迅先生对儿童教育 问题的深层思考。请结合自己的阅读体验，并联系生活实际，回答后面的问题。 （4分） 片段一：我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。 然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 57 片段二：我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着， 读着，强记着，——而且要背出来。 ………… 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却 还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 58 （1）片段一、片段二分别选自《朝花夕拾》中的《________________》《______ ___》（具体篇目名）。（2分） 〈二十四孝图〉 五猖会 【解析】本题考查识记名著内容。片段一中“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到 掘出黄金一釜，这才觉得轻松”正是鲁迅读“郭巨埋儿”故事时的心理活动，由此可 知片段一选自《〈二十四孝图〉》。片段二描写了“我”被父亲强迫背诵《鉴略》 的扫兴和痛苦的感受，由此可知片段二选自《五猖会》。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 59 （2）这两篇文章中，鲁迅批判了哪些不合理的教育观念？（2分） 【答案】批判封建孝道的虚伪，批判封建教育对儿童天性的压抑和禁锢。 【解析】本题考查分析名著内容。在《〈二十四孝图〉》中，鲁迅反对“郭巨埋儿” 这种违背人性、以牺牲生命来彰显“孝”的故事，批判封建孝道的虚伪。在《五猖 会》中，父亲在“我”急切盼望看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》，完全不顾及 “我”当时兴奋的心情和对迎神赛会的期待，把学习变成了一种痛苦的任务，鲁迅 借此批判了封建教育对儿童天性的压抑和禁锢。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 60 21.《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤 野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。 （要求：不少于70字）（4分） 【示例】我认为鲁迅受藤野先生影响最深。藤野先生治学严谨，在鲁迅留学日本 时，耐心地帮他修改讲义，纠正解剖图，毫无民族偏见。这让鲁迅感受到纯粹的 师者之爱，藤野先生对鲁迅的学术道路和人生道路都产生了深远影响。 【解析】本题考查分析名著人物。首先选定一个你认为对鲁迅影响最深的人物， 然后结合《朝花夕拾》中关于该人物的具体事例，阐述这些事例体现出的人物品 质，以及对鲁迅产生的具体影响，从而说明为什么这个人物对鲁迅影响最深即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 61 第三部分 （22题 50分） 22.［2025石家庄平山中学期中］阅读下面材料，根据要求写作。（50分） 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游， 或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都 可能触动过你的内心，引发过你的思考。 请以“走出校园”为话题，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表 看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 62 【审题】本题考查话题作文。话题是“走出校园”，重点在于描述在校园之外的社 会实践经历，材料中列举了多种形式，如参观、访问、考察、旅游、做志愿者等。 关键是要从这些经历中选取能触动内心、引发思考的元素进行创作。可以通过写 走出校园的经历，展现自身在知识、情感、价值观等方面的成长，如在做志愿者 中懂得关爱他人的意义；也可以写对校外社会现象、人文风情等进行观察，引发 的对社会问题、文化传承等方面的思考，比如在参观古老建筑后对文化保护的思 索，还可以抒发人与自然的感悟，感悟自然之美，思考人与自然的关系，如在登 山过程中体会人类的渺小与自然的伟大。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 63 【例文】 古巷回音 “卖豆花嘞——”悠长的吆喝声，从青石板路的这头，悠悠地飘向那头，似是 在诉说着岁月的故事。这声音，便是我走出校园，踏入古巷时，听到的第一声“问 候”。 一个周末，我背上行囊，走出校园，来到了这座被岁月遗忘的古镇。古巷深 深，像一条蜿蜒的长龙，隐匿在尘世喧嚣之外。巷口，一棵老槐树郁郁葱葱，枝 叶在微风中轻轻摇曳，欢迎着我的到来。阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影， 给古巷铺上了一层梦幻的金纱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 64 我沿着古巷缓缓前行，脚下的青石板路，因岁月的打磨而变得光滑。身旁的 墙壁，爬满了青苔，它们是岁月的见证者，无声地诉说着古镇的兴衰变迁。 忽然，一阵悠扬的丝竹声传来，如潺潺流水，又如空谷幽兰。我循声而去， 只见一位老者坐在巷口的竹椅上，专注地拉着二胡。他的面前，放着一个破旧的 瓷碗，里面散落着几枚硬币。老者白发苍苍，脸上布满了岁月的皱纹，但他的眼 神却格外专注，仿佛整个世界只剩下他和手中的二胡。那如泣如诉的旋律，从他 的指尖流淌而出，在古巷中飘荡，触动着我的心弦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 65 不知何时，下起了淅淅沥沥的小雨。雨滴打在青石板上，发出清脆的声响， 与二胡声交织在一起，宛如一首美妙的交响曲。我撑起伞，继续在古巷中漫步。 雨雾弥漫，古巷仿佛蒙上了一层神秘的面纱，愈发显得朦胧而美丽。 走着走着，我来到了一座古桥边。桥身布满了岁月的痕迹，桥栏上的刻痕已 有些模糊。河边，一位阿婆正坐在石阶上，清洗着青菜。她的身旁，一只小狗安 静地趴在地上，时不时摇着尾巴。我走上前去，与阿婆攀谈起来。阿婆操着一口 方言，热情地向我介绍着古镇的历史。她的话语，如同一把钥匙，打开了我对古 镇认知的大门。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 66 走出古巷，我的心情久久不能平静。那悠长的吆喝声、悠扬的二胡声、阿婆 的微笑和话语，都深深地印在了我的脑海中。这次走出校园的经历，让我感受到 了古镇独特的魅力，也让我明白了生活中处处都有美好的风景，只是需要我们用 心去发现。 古巷的回音，将永远在我心中回荡，激励着我不断去探索更广阔的世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 67 【综合评价】文章围绕“走出校园”的话题，展现出独特的视角与细腻的情感。开 篇以古巷吆喝声引入，奠定了全文古朴而充满生活气息的基调。篇章结构紧凑， 行文自然流畅，沿着作者在古巷的行踪徐徐展开，各场景衔接紧密，环环相扣。 主题思想积极深刻，通过对古巷见闻的描述，表达了对生活中美好事物的感悟， 体现出作者的深刻思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 68 $$