卷3 月考综合检测卷（10月月考）-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024 河北专用）

该初中语文课件聚焦七年级上册第一、二单元核心知识，涵盖基础语言运用、古诗文阅读、现代文阅读及整本书阅读与写作。通过“走进广府”研学情境导入，以字音字形、词语辨析等基础积累为起点，衔接古诗文意象分析、现代文情感体悟等阅读能力训练，最终落实到跨学科写作表达，构建递进式学习支架。 其特色在于融合文化自信与语言运用，以广府古城研学、古诗文传承等情境化内容，引导学生在实践中提升语言运用能力。通过诗歌意象对比、现代文结构梳理等思维训练，结合《朝花夕拾》整本书深度阅读，培养学生思维能力与审美创造。学生能在情境中夯实基础、发展思维，教师可借助系统检测与丰富实例优化教学效果。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 卷3 月考综合检测卷（10月月考） 考查内容：第一单元到第二单元 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：120 min 满分：120分 第一部分 （1~2题 14分） 1.七年级（1）班的同学们完成了“走进广府”研学活动，现在正制作成果汇报内容。 阅读下面文字，回答后面的问题。（共12分） 一踏入广府古城，我们便领略到了它那独特的魅力。清晨，登上古城墙，古 城甲（静谧/平静）而安详，岁月仿佛在这里放慢了脚步。向下望去，护城河波光 粼粼，河水澄清，微风拂过，泛起层层涟漪。从城墙拾级而下，南大街的青石板 路引我们步入旧时光。转至武禹襄故居，书房的窗棂筛下细碎光影，似在乙 （倾诉/诉说）“立身中正，周身通透”的武道哲学。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 6 午后，日光倾洒，我们踏入杨露禅故居。那古朴的灰瓦白墙静静伫立，每一 块砖石仿佛都镌刻着往昔的武术传奇。驱车前往湿地公园，望着高高的芦苇摇曳 成一片海洋。若是遇上（xī lì）小雨，那么更有一番朦胧的情调。时间接近傍晚， 我们去探访弘济桥。这座赵州桥的“孪生姊妹”，用石块砌就了沧桑。当最后一缕 夕阳穿过桥洞，（shà shí）间，流水、古桥、落日与我们，皆成为时光长河中的 一粟。 广府之行，是一场与历史的温柔邂逅□也是一次对文化的深度探寻。通过这 次游览，使我们对广府古城的韵味有了更深刻的认识。城墙见证过风云变幻，古 桥聆听过岁月足音。离开时，记得放缓脚步，莫惊扰了古城旧梦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 7 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（xī lì）______ ②（shà shí）______ 淅沥 霎时 【解析】本题考查书写字形。淅沥，xī lì，注意两个字都为形声字，与水有关， 故左边为三点水。霎时，shà shí。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 8 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） B A.河水澄清（chénɡ） 孪生姊妹（jiě） B.河水澄清（chénɡ） 孪生姊妹（zǐ） C.河水澄清（dènɡ） 孪生姊妹（jiě） D.河水澄清（dènɡ） 孪生姊妹（zǐ） 【解析】本题考查辨析字音。“河水澄清”中的“澄”读作chénɡ。“澄”为多音字，读c hénɡ时，形容（水）很清，如“澄澈”；也指使清明，使清楚，如“澄清事实”。读dè nɡ时，有使液体里的杂质沉下去的意思。“孪生姊妹”中的“姊”读作zǐ，注意该字只 有一个读音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 9 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲______ 乙______ 静谧 诉说 【解析】本题考查辨析词语。 甲空 静谧：安静。平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。“静谧”强调环境 的安静祥和，“平静”强调没有明显的起伏或变化，这里用“静谧”更能体现 出古城在清晨时分那种宁静的氛围 乙空 倾诉：完全说出（心里的话）。诉说：带感情地陈述。“倾诉”通常带有更 强烈的感情色彩，强调把内心深处的想法等毫无保留地说出来，一般是指 向特定的对象，比如向朋友、亲人等倾诉自己的烦恼、痛苦等。“诉说”侧 重于用语言来讲述事情、道理等，不一定有特定的倾诉对象。在语境中， 光影仿佛在以一种带有情感的方式陈述着武道哲学，应用“诉说” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 10 （4）请在文段中方框内填入正确的标点符号。（2分） 【答案】，（逗号） 【解析】本题考查补充标点符号。“是一场与历史的温柔邂逅”和“也是一次对文化 的深度探寻”是两个并列的部分，共同描述“广府之行”的特点，它们之间应用逗号。 （5）文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） 【答案】删去“通过”或“使”。 【解析】本题考查修改病句。画线句的语病是缺少主语，可以删去“通过”或“使”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 11 （6）新考法小冀同学根据这次研学行程绘制了一张路线图，中间缺少了两个地方， 请你帮他补充完整。（2分） 武禹襄故居 弘济桥 【解析】本题考查补充路线图。由“转至武禹襄故居……武道哲学”可知，第①空 应填“武禹襄故居”。由“时间接近傍晚，我们去探访弘济桥”可知，第②空应填“弘 济桥”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 12 2.同学们在游览广府古城墙时发现了一些不文明行为，如有人在城墙上乱写乱画， 有人随意攀爬、踩踏城墙，有人乱扔垃圾等。请你任选其中一种不文明行为，写 一则警示标语。（2分） 【示例】有人在城墙上乱写乱画：古迹需保护，刻字不可取。 【解析】本题考查拟写标语。任选一种不文明行为写出警示标语，语言要简洁有 力，能引起游客注意并起到提醒作用。可运用修辞手法，增强感染力和可读性。 上分提醒 拟写标语时的注意点 ①明确内容、目的、场合、对象，准确传达核心内容；②运用修辞手法，如对偶、 比喻等，增强语言的韵律感和生动性，吸引受众的注意；③形式上要简短、有力， 避免使用冗长或复杂的句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 13 第二部分 （3~20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 百般思绪，文人笔下起华章。“东临碣石，①__________。水何澹澹， ②___________”，海边的盛景寄寓了曹孟德的豪情壮志；“③________________， 闻道龙标过五溪”，友人的消息令李白在月夜满心牵挂，愁绪难解；“④_________ _____，⑤______________，古道西风瘦马”，西风携着秋意，让马致远尝到了浓 以观沧海 山岛竦峙 杨花落尽子规啼 枯藤老树 昏鸦 小桥流水人家 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 14 郁的孤寂与悲苦；“‘⑥________________’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，和煦 的春风让朱自清感受到勃勃生机。 【解析】本题考查默写名句。易错字：沧、竦、峙、啼、藤、鸦、柳。 吹面不寒杨柳风 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 （二）阅读下面的古代诗歌，回答4~6题。（共6分） 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 16 吴松 道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡 叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注释】①吴松：吴淞，江名，太湖最大的支流。②江乡：江南水乡。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 17 4.两诗都描绘了______________（填出行方式）途中的所见之景，抒发了________ ___之情。（2分） 乘船（行舟） 羁旅思乡 【解析】本题考查分析诗歌内容及情感。《次北固山下》中“行舟绿水前”表明诗 人乘船出行，《吴松道中二首（其二）》里“孤舟宿何许”也能看出诗人是在乘船。 在《次北固山下》中，诗人通过“乡书何处达，归雁洛阳边”的设问，巧妙地借助 归雁传递家书来表达自己远离家乡、漂泊在外的孤独与思乡之情。在《吴松道中 二首（其二）》中，诗人通过“孤舟宿何许？霜月系枫桥”的设问，借助孤舟、霜 月、枫桥等进一步烘托出自己漂泊无依、思念家乡的愁绪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 18 5.请展开想象，用生动的语言描绘《吴松道中二首（其二）》首联展现的情景。 （2分） 【示例】天刚刚破晓，外面飘着细密的秋雨，船家继续赶路；江南水乡，凄冷的 风呼呼地吹着，树叶漫天飘舞。 【解析】本题考查描绘诗歌画面。首联以“晓路”“雨”“江乡”“叶”等意象营造了凄凉、 感伤的氛围，可适当发挥想象，用生动的语言进行描绘。 上分方法 描绘诗歌画面题的解题步骤 ①准确理解诗句。②挖掘意象细节。③合理想象拓展。④生动组织语言。注意不 要脱离诗歌的整体意境和情感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 19 6.请简要分析两首诗中“雁”这一意象起到的不同作用。（2分） 【答案】《次北固山下》中，诗人希望归雁能将家书带回故乡洛阳，这里的“雁” 是传递思乡之情的载体；《吴松道中二首（其二）》中，在寒冷天气中大雁急切 的叫声，渲染出凄凉的氛围，强化了诗人漂泊途中的孤独、愁苦之感。 【解析】本题考查分析诗歌意象的作用。首先，分别定位两首诗里出现“雁”的诗 句，为《次北固山下》中的“归雁洛阳边”与《吴松道中二首（其二）》中的“天寒 雁声急”。接着，围绕诗句分析“雁”这一意象起到的作用。《次北固山下》中诗人 希望归雁传书，可看出“雁”是传递思乡之情的载体。《吴松道中二首（其二）》 中天气寒冷时雁声急切，强化了诗人漂泊途中的孤独、愁苦之感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 20 【诗歌大意】 《吴松道中二首（其二）》 天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧萧，江南水乡满是随风飘荡的落叶。 天气寒冷，时时听到空中大雁急切的叫声，一年将尽，旅程却还遥远着呢。鸟儿 们跟在船只后，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；船家一起一落地 摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿四散开去。今夜，这艘孤舟该宿于 何处呢？放眼望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21 （三）［2025保定竞秀区月考］阅读下面的文言文，回答7~10题。（共13分） ［甲］谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷 纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语》） ［乙］贾岛初赴举，在京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门 。”又欲“推”字炼之未定于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之 权 京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗 句。退之立久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与 岛为布衣之交。 （选自《诗话总龟》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 【注释】①鸟宿池边树，僧敲月下门：出自《题李凝幽居》，“闲居少邻并，草径 入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽 期不负言”。②韩退之：韩愈，字退之，唐代文学家，为“唐宋八大家”之首。③权： 临时代理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 7.解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）俄而雪骤 俄而：______________ 不久，一会儿 【解析】句句意：不久雪下得急了。俄而：不久，一会儿。 （2）未若柳絮因风起 因：________ 趁、乘 【解析】句句意：不如比作柳絮乘风而起。因：趁、乘。 （3）岛不觉行至第三节 至：____ 到 【解析】本题考查解释文言词语。 句句意：贾岛不知不觉走到（韩愈仪仗队的）第三节。至：到。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） C A.又欲“推”/字炼之未定于驴/上吟哦 B.又欲“推”字炼/之未定于/驴上吟哦 C.又欲“推”字/炼之未定/于驴上吟哦 D.又欲/“推”字炼之未定于驴上/吟哦 【解析】本题考查文言文断句。“又欲‘推’字”表明贾岛在诗句用字上有新想法，语义 完整，其后应断开；“炼之未定”是说仍在考虑用“推”还是“敲”，其后应断开；“于驴 上吟哦”是他思考时的具体行为。据此断句：又欲“推”字/炼之未定/于驴上吟哦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 25 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）白雪纷纷何所似？ 【答案】这纷纷扬扬的白雪像什么？ 【解析】句重点词：何所似，像什么。 （2）引手作推敲之势，观者讶之。 【答案】伸出手来做着推和敲的姿势，看到的人对此感到惊讶。 【解析】本题考查翻译文言句子。 句重点词：引，伸出；观者，看到的人；讶，对……感到惊讶，形容词的意动用法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 26 上分拓展 文言文中的意动用法 意动用法是文言文中的词类活用现象，主要指某些词用作动词以充当谓语时，有 “认为（觉得）……怎么样”“以……为……”的意思。如《书戴嵩画牛》中“处士笑 而然之”的“然”本为形容词，在此活用作动词，意思是“认为……对”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 27 10.甲、乙两篇文章对你的语文学习分别有什么启迪？请简要说说。（4分） 【示例】甲文启迪我，要想语言优美、生动形象，需要多观察生活中的细节，展 开联想与想象。乙文启迪我，要想语言准确，必须反复推敲，仔细琢磨，还可以 积极与他人交流探讨。 【解析】本题考查分析感悟启示。结合甲文内容可知，面对纷纷白雪，谢朗将雪 比作撒盐，谢道韫将雪比作柳絮因风起。二人都细心观察生活，并积极展开联想 与想象。这启示我们要想语言优美、生动形象，需要多观察生活中的细节，展开 联想与想象。结合乙文内容可知，贾岛为了“推”“敲”二字反复琢磨，甚至在驴背 上做出相应动作，这种钻研的态度值得学习。同时，他能向韩愈请教，韩愈也耐 心与其探讨，表明在语文学习中，遇到问题要深入钻研，还要积极与他人交流探 讨，借鉴他人有价值的见解。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 28 【参考译文】 【乙】贾岛初次在京城里参加科举考试。一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟 宿池边树，僧敲月下门。”又想（将“敲”字改为）“推”字，反复思考没有定下来， （便）在驴背上（继续）吟咏，伸出手来做着推和敲的姿势，看到的人对此感到 惊讶。当时韩愈临时代理京兆尹，他正带车马出巡，贾岛不知不觉走到 （韩愈仪仗队的）第三节。不久被（韩愈）左右的侍从拥到韩愈的面前。贾岛详 细地陈述了他在酝酿的诗句。韩愈停下思考了很久，对贾岛说：“‘敲’字好。” （两人）于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，好几天留恋不舍 （分开），（韩愈）因此跟贾岛结下了深厚的友谊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 29 二、现代文阅读 （一）［2025承德期末］阅读下面文字，回答11~14题。（共12分） 秋天是场人间秀 ①秋天对我来说，是季节的华丽盛装，是每一个细节上的精致点缀，它那样 骄傲，又是那样精细别致，它更像是季节降临人间的一场大秀。 ②每年秋天，晒秋的照片便扑面而来，你无法躲开那一场场色彩艳丽纯粹的炫 和秀。婺源的篁岭在群山环抱之中，在徽州老房子的楼上，竹竿伸出的架子上，摆 放着一个个竹匾，竹匾上晒着红的辣椒、橙黄的玉米、金黄的菊花、粉白的山芋干， 也不只是这些，还有一些山里人家收获的其他东西。秋天里，乡村总有许多可晒、 要晒的东西。在篁岭，从不同的角度看过去，总能看到那些色彩缤纷的晒匾，它们 点缀、调和着徽派老房子粉墙黛瓦的深沉色调，在青山之间，在秋阳之下。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 30 ③去皖南歙县的阳产，是在一个秋日的黄昏，在层林尽染的山峦之中，夕阳 里的一栋栋土楼，晕染着温暖的色泽，一见之下，顿觉惊艳。我对阳产土楼是熟 悉的，也极喜欢它们，它们实在太朴实了，有点山里人的憨厚和纯朴。而那一天， 再次看到这些群山之中的土楼的瞬间，我有一种艳羡时光的感觉，它们那样安静 而又华丽的形象，让我默然不语，就像见到一个熟悉而又陌生的人，又生怕惊动 了眼前的风景。我静静地站立在高处，凝神望着眼前的土楼和混杂其间的几栋徽 州老房子，恍然如置身尘世之外。定睛细看，许多土楼人家的楼上都晒着一些竹 匾，只是竹匾里东西摆放得更随意一些。竹匾里有青的红的柿子、雪白的金黄的 菊花、青绿的橙黄的南瓜、红豆绿豆、褐色的栗子、红色的辣椒、雪白的棉花。 在阳产，晒秋是那样随意，就像秋天随意地在山间、田野涂抹一样，不在意色调， 它的创意也是随意的吧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 31 ④总觉得秋天的这场秀，是在一棵棵秋树之上。没有一个季节的树会像在秋 天那样炫耀生命的华彩，诠释季节的秘密。秋天，在黄山脚下的太平湖边，我走 在湖心岛上的栈道上，眼前有几株柿树，叶子将要落尽，树枝上挂着一个个橙红 的柿子，透过柿树和树上的柿子望出去，远山深蓝，湖水碧蓝，沿岸，蔚蓝的波 浪卷起堆堆如雪的浪花。秋天，便在柿树如画的景框中明媚起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 32 ⑤我是在某个清晨，去看黟县塔川秋色的。在清晨的薄雾里，村庄中，粉墙 黛瓦的人家已经有几处炊烟升起，能听到不远处的鸡鸣犬吠之声，乡村的自然景 致就这样坦然地呈现在眼前。在浓白的雾里，深红欲滴的应该是乌桕，我老家村 东的石桥边，也有一棵乌桕树，在这个季节，它就是我眼前所见到的样子。老家 的那棵乌桕是社树，村里没有人会伤它的一枝一叶，这几棵乌桕不知道是不是， 即便不是，它们那样好看，可能也不会有人去伤害它们的一枝一叶吧。凤凰山的 银杏树很老了。秋天，银杏叶全黄了，一树金黄。风中，银杏叶扇动秋风，纷落 如蝶，落了一地，一地的金黄。我喜欢一个人站在银杏树下，看树上叶黄，看风 中叶落，弯腰捡起地上的黄叶，这是我与那株老银杏的秋日秀。 ⑥与一棵树共秀，便有时光的静美了吧。 （选自《意林》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 33 11.梳理行文思路，将下面表格补充完整。（3分） 地 点 景 物 秀 “秀”的特点 婺源篁岭 青山秋阳晒匾秀 ①______ 皖南歙县 阳产土楼竹匾秀 随意 黄山脚下 太平湖柿子秀 ②______ 黟县塔川 ③______ 静美 多彩 如画 树秀 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 34 【解析】本题考查梳理概括文章内容。 第① 空 由第②段“总能看到那些色彩缤纷的晒匾”可知，婺源的篁岭秋天“秀”的特 点为五彩缤纷，再结合“‘秀’的特点”一栏的示例，都为二字，故此处可填 “多彩” 第② 空 由第④段“便在柿树如画的景框中明媚起来”可概括黄山脚下“秀”的特点为 “如画” 第③ 空 由第⑤段“我老家村东的石桥边，也有一棵乌桕树”“凤凰山的银杏树很老 了”和第⑥段“与一棵树共秀”可知，第⑤⑥两段讲述作者在黟县塔川欣赏 到的一棵棵树，故此处可填“树秀” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 35 12.阅读散文，要善于从字里行间体悟作者的情感。揣摩下面语句，回答括号里的 问题。（4分） （1）竹匾里有青的红的柿子、雪白的金黄的菊花、青绿的橙黄的南瓜、红豆绿 豆、褐色的栗子、红色的辣椒、雪白的棉花。（加点的色彩词能否删去？为什 么？） 【答案】不能删去。加点词语详细列出了作者所见到的各种颜色，突出了阳产晒 秋随意、不在意色调的特点。 【解析】解题时首先表明态度，即不能删去；其次，要解释词语的表达效果，分析 时要做到“词不离句，句不离段”。加点的色彩词描绘出竹匾中各种东西的丰富色彩； 由选文第③段可知，加点的色彩词，突出阳产晒秋随意、不在意色调的特点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 36 （2）没有一个季节的树会像在秋天那样炫耀生命的华彩，诠释季节的秘密。 （从修辞角度赏析句子的表达效果） 【答案】运用了拟人的修辞手法，将秋天的树人格化，生动形象地写出树在秋天 硕果累累的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。 【解析】要求从修辞角度赏析句子的表达效果。“炫耀生命的华彩，诠释季节的秘 密”中，“炫耀”运用了拟人的修辞手法，把秋天的树人格化，生动形象地写出树在 秋天硕果累累的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。 【解析】本题考查赏析词句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 37 13.老师请小冀同学朗读第⑤⑥段，他应该把握怎样的感情基调呢？请结合选文内 容简述理由。（3分） 【答案】第⑤段写了秋天塔川乡村清晨特有的自然景致，景色是那样和谐、美好； 第⑥段作者发出诚挚且深情的呼唤，语气应轻松惬意。这两段所写秋景宜人，时 光静美，因此朗读时的感情基调应该是轻松舒缓的。 【解析】本题考查朗读设计。由第⑤段“在清晨的薄雾里，村庄中，粉墙黛瓦的人 家已经有几处炊烟升起，能听到不远处的鸡鸣犬吠之声，乡村的自然景致就这样 坦然地呈现在眼前”可知，作者为我们展现了一幅静谧祥和的乡村秋景图，因此， 朗读时语气应轻柔舒缓。由第⑥段“与一棵树共秀，便有时光的静美了吧”可知， 作者发出诚挚且深情的呼唤，这种呼唤并非呐喊，而是饱含深情的祈盼，朗读时 语气应轻松惬意。综上，在朗读第⑤⑥段时要把握轻松舒缓的感情基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 38 14.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（2分） B A.文章开篇将秋天比作季节的华丽盛装，后文通过对各地秋景的描绘对这句话进 行了生动诠释。 B.作者回忆老家的乌桕树，是为了表明乌桕树在乡村具有特殊地位，受到村民的 悉心保护。 C.文章结尾“与一棵树共秀，便有时光的静美了吧”，作者借树传达出对秋日美好 时光的感悟。 D.整篇文章既有对全景的描绘，又有对局部的特写，在读者脑海中勾勒出一幅幅 生动的秋日图景。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 39 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。B项有误，作者回忆老家的乌桕 树，是借乌桕树的样子引发对眼前乌桕树的赞美，突出秋天的美丽景色，并非强 调乌桕树的特殊地位。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 40 （二）［2024衡水月考］阅读下面文字，回答15~18题。（共12分） 我在第三棵树下等你 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我 到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我洗漱完出来后，他 已经端着一碗面条站在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地 上了，他有点生气。我的手正疼得厉害，我气恼地喊：“我又不是故意的！”然后 气呼呼地回了房间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 41 ②第二天放学，我看见他在校门口等着我，我并未走向他，而是趁着夜色， 混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是 想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我 隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了， 你怎么没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，我发现门缝飘进来一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”我心 想，连个道歉也没有，随手就把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见 爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头， 又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定 是在努力辨认自己的女儿。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 42 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于，学生都走完了，只剩几个 老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边 跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒 出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿 可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看 人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有这样过。直到 上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋 檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 43 ⑥后来，大学毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回 家，说爸爸给我联系好了工作，他为了我的工作甚至坐了两天两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的 遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他伟大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之地继续躲藏。有一天，妈妈给我打电 话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的 语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 44 ⑨一夜未睡，走了一夜，找了一夜，找遍了周围的所有街道。悠长而又昏暗 的路上，空无一人，只有深夜的冷风和萧瑟的树木，寒气逼人。第二天要报警时， 他回来了，我问他去了哪里，他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待 了一晚。我带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不 值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风， 在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的 人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷 的颜色。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 45 15.【初识结构·散文之形】快速浏览本文，把握文章结构，填写表格。（3分） 时 间 相关事件 “我”的情感 中考那年 ①______________________________ _______________ 想让父亲着急 高中 “我”和父亲互相拧着 ②_________________ ___ 大学毕业后 ③______________________________ _________ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森综合征 难过、幸运 “我”无视父亲与“我”之约，他追到 “我”时眼里冒火 小心翼翼、疙疙瘩瘩 “我”的专业遇冷，父亲帮“我”联系 好了工作 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 46 【解析】本题考查梳理概括文章内容。 第①空 根据题干时间“中考那年”和“我”的情感“想让父亲着急”的提示可知，可 定位到第①~④段，结合第①段、第②段“趁着夜色，混在同学中走过 去”“可我还是想让他着急”、第③段“我缩在人群中，看见爸爸果然站在 校门口的第三棵小杨树旁边……又走了过去”、第④段“爸爸赶上前去， 跟他们说着什么……他眼中冒出火焰”可知，因为打碎了碗，“我”与父亲 之间有了小隔阂，在父亲接“我”放学时，“我”故意避开父亲，不管父亲 与“我”的“第三棵树之约”，让他因找不到“我”而着急。故可概括相关事 件：“我”无视父亲与“我”之约，他追到“我”时眼里冒火 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 47 第②空 根据题干时间“高中”和相关事件“‘我’和父亲互相拧着”的提示，可定位 到第⑤段，结合“直到上高中，我和爸爸都拧着……小心翼翼又疙疙瘩 瘩”可知，上了高中，“我”与父亲也不像其他父女那样其乐融融、无话不 谈，而总是小心翼翼、疙疙瘩瘩的。故可概括情感：小心翼翼、疙疙瘩 瘩 第③空 根据题干时间“大学毕业后”和“我”的情感“自卑、躲藏”的提示可知，可 定位到第⑥段，结合“后来，大学毕业了，果然如爸爸所言……他为了 我的工作甚至坐了两天两夜火车”可知，“我”毕业后因专业遇冷而就业受 阻，父亲为“我”联系好了工作。故可概括相关事件：“我”的专业遇冷， 父亲帮“我”联系好了工作 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 48 16.【细品语言·散文之言】结合语境，按要求从不同角度赏析下列句子。（4分） （1）爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路 灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。（从人物描 写的角度赏析） 【答案】运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了父亲未找到女儿的急切不 安和对女儿故意躲避的愤怒，表达了父亲对女儿的担心和关爱。 【解析】由“赶”“跑”“追”“喘”这几个动词可知，此处运用了动作描写，表现了父亲 寻找女儿时的急切；“眼中冒出火焰”是神态描写，传神地表达出父亲对女儿故意 躲避的愤怒，真挚的父爱跃然纸上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 49 （2）悠长而又昏暗的路上，空无一人，只有深夜的冷风和萧瑟的树木，寒气逼人。 （从环境描写的角度赏析） 【答案】运用自然环境描写，渲染出夜晚的凄清冷寂，烘托出“我”找不到父亲时 内心的焦急惆怅。 【解析】这句话描写昏暗的路、冷风、树木及寒气，运用自然环境描写，渲染出 夜晚的凄清冷寂。结合第⑧段“我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆 嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他”可知，运用环境描写，烘 托出“我”找不到父亲时内心的焦急惆怅。 【解析】本题考查赏析句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 50 17.新考向|开放性试题【悟读意蕴·散文之感】阅读本文之后，你获得了怎样的人 生感悟？在你成长的过程里，你是否也有类似的经历?请联系实际，谈谈你所理解 的父母（亲人）的爱。（3分） 【答案】人生感悟：我们应该珍惜与父母的感情，不要因为倔强和自尊而伤害彼 此。【示例】在成长过程中，我也有类似经历，我曾经因为学习压力大而对父母 的关心感到不耐烦，但后来我意识到，父母在忙碌的工作之余，已经尽自己所能 给我提供了最好的环境，我应该懂得感恩与珍惜。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 51 【解析】本题考查分析阅读感悟。先分析文章给我们带来的人生感悟，再结合自 身经历谈谈自己所理解的父母（亲人）的爱。文中作者从与父亲的别扭、对抗， 到父亲生病后才意识到父爱的珍贵。由此可得出珍惜亲情，不要让倔强和自尊破 坏亲情，亲情易逝要及时修复关系等感悟。然后回忆自己与父母（亲人）之间是 否有矛盾的经历，体现自己对父母（亲人）的爱的理解。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 52 18.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（2分） D A.文章通过回忆女儿与爸爸相处的点滴，以时间为序，清晰地展现了父女之间关 系的变化过程。 B.标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，同时高度概括了文章的核心事件，突出 了文章主题。 C.末段将女儿与父亲的矛盾比作一缕风，将抽象的情感关系具象化，强化了文章 的感染力。 D.爸爸出现了帕金森综合征的反应，由此父女关系发生转折，说明之前女儿对父 亲感情不深。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 53 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。D项有误，爸爸出现了帕金森综 合征的反应，这确实是父女关系的转折点，但并不能说明之前女儿对父亲感情不深， 只是从前父女之间没有打破隔阂。而因为父亲的病，女儿更加懂得了亲情的珍贵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 54 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答19~20题。（共7分） 19.［2025沧州月考］下面是某同学读《朝花夕拾》时制作的读书卡，请你帮忙完 成相关任务。（3分） 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永 安她的魂灵！” 这段文字是鲁迅在《朝花夕 拾》的一篇文章中为怀念他 的保姆所写下的。她很善 良，真诚地关心鲁迅，为鲁 迅买来了他渴盼已久的一本 书《①________》（书名） 山海经 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 55 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注情节 其中最使我不解，甚至于发生反感 的，是“____”和“郭巨埋儿”两件 事。（《〈二十四孝图〉》） 这两件事分别是“②________ __”和“郭巨埋儿” 关注评价 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻 击引发的，嘲讽了他们散布的“流 言”，表达了对猫尽情“折磨弱者”、 到处“嗥叫”、时而“一副媚态”等特 性的憎恶，追忆童年时救养的一只 可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨 《狗·猫·鼠》一文表现了③__ _________________________ ___________ （作者思想感情） 老莱娱亲 对弱小者的同情和对暴虐者的痛恨 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 56 【解析】本题考查识记与分析名著内容。 第①空 由“保姆”“渴盼已久”可知，书是《山海经》 第②空 《〈二十四孝图〉》中，鲁迅反感的是老莱娱亲、郭巨埋儿两个故事 第③空 《狗·猫·鼠》中作者以隐鼠象征着生活中那些处于弱势地位、容易受到 欺凌和伤害的人，表达了对他们的同情之心。同时，作者表达了对反 动势力的憎恶与批判，尖锐地讽刺了当时像猫一样的反动势力和伪君 子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 57 20.读了《朝花夕拾》，有同学在班级论坛上发表了自己的阅读收获，请你也来参 加。（4分） 主帖：真正的强者都善于从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。鲁 迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的环境中成长的。 结合阅读《朝花夕拾》的体会，跟帖说说你对上述任一观点的理解。 （要求：不少于70字） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 58 【示例一】我认为鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写了他年幼时父 亲去世、求学路上陷入迷茫、留学期间又遭到污蔑等事情。但他在坎坷中觉醒、 成长，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、唤醒国人。 【示例二】我认为鲁迅先生是在充满爱的环境中成长的。他年幼时受到阿长无微 不至的关怀，在日本求学遭遇困境时得到藤野先生悉心的指导和真诚的关心。这 些使得他的成长道路上充满了温情和力量。 【解析】本题考查分析名著内容。先表明自己的观点，再结合名著具体内容分析。 注意逻辑清晰，语言流畅，不少于70字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 59 第三部分 （21题 50分） 21.新考向│跨学科试题阅读下面材料，根据要求写作。（50分） （根据部编版七年级上册《道德与法治》第50页改编） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 60 上初中后，你一定会有与上面图文中相似的经历与感受，请你自拟题目，写 一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 61 【审题】本题考查材料作文。图中文字提示我们，可围绕初中生活给自己带来的 收获、感悟等来确定主题，如在新环境中的自我蜕变、在集体活动中感受到的温 暖与力量等，需展现积极向上的情感和思考。从个人成长角度立意，可以写在集 体生活中提升了生活自理能力、人际交往能力等；从知识学习角度立意，可以写 在小组合作学习中拓宽视野、启发思维；从情感体验角度立意，可围绕在集体中 感受到的温暖、团结的力量等展开，突出集体生活对个人积极的影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 62 【例文】 集体生活，真好 时光如白驹过隙，转眼间我已步入初中，开启了崭新的集体生活。在这个温 暖的大家庭里，我收获了成长、友谊与力量，不禁感慨：集体生活，真好！ 初中的寄宿生活，是我集体生活的重要篇章。刚离开家时，我满心都是不安 与迷茫，就像一只找不到方向的小鸟。但宿舍里的小伙伴们，用他们的热情与友 善，为我驱散了心头的阴霾。记得那次我感冒了，整个人昏昏沉沉，难受极了。 晚上回到宿舍，我连洗漱的力气都没有。室友们发现后，赶忙倒来热水，还细心 地试好水温，督促我吃药。我躺下休息后，大家说话都刻意压低了声音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 63 在她们的悉心照料下，我很快就恢复了精神。这份在病中收获的温暖关怀，让我 深深眷恋这个集体。 课堂上的小组合作学习，更是让我领略到了集体的智慧。一次数学探究课上， 老师给我们出了一道难题。一开始，我们小组的成员都有些摸不着头脑，大家你 一言我一语地讨论着，却始终没有找到解题的思路。就在大家有些气馁的时候， 组长鼓励我们不要放弃，可以重新梳理题目，从不同的角度去思考。在他的带领 下，我们分工合作，有的负责查阅资料，有的负责计算，有的负责验证。经过一 番努力，我们终于找到了正确的解题方法，成功攻克了难题。通过这次合作，我 明白了集体的力量是无穷的，只要大家齐心协力，没有什么困难是克服不了的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 运动会上，集体的力量更是展现得淋漓尽致。赛场上，运动员们如离弦之箭， 他们的每一次冲刺，都展现着为集体争光的决心。而场下的同学们，则组成了最 强大的啦啦队，我们挥舞着彩旗，扯着嗓子为运动员们加油助威。那一声声呐喊， 仿佛给运动员们注入了无穷的力量，让他们在赛场上奋力拼搏。当我们班的同学 们在接力赛中获得第一名时，大家欢呼着，拥抱在一起，泪水与汗水交织在一起， 那是胜利的喜悦，也是集体凝聚力的体现。 在初中的集体生活中，我就像一棵小树苗，在阳光雨露的滋润下茁壮成长。 这里有老师的悉心教导，有同学的互帮互助，有欢笑，有汗水，更有满满的收获。 集体生活，真好！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 【综合评价】这篇作文围绕“集体生活，真好”展开，情感真挚，主题突出。在叙 事中，通过细致描写，如生病时室友们的关怀照料、小组解题时的分工协作、运 动会上的欢呼拥抱等，生动展现了集体生活的温暖与力量。全文紧扣主题，从不 同角度展现集体生活的美好，感染力很强。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 66 $$