复习专项（三） 现代文阅读-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024）

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 复习专项（三） 现代文阅读 专项上分 对点提升 4 散文阅读 非连续性文本阅读 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 散文阅读 （一）［2025北京东城区期中改编］阅读《秋之声》，完成下列小题。 秋 之 声 涂玉国 ①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净高远， 一行行高大的梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯 黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响， 这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄 叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些悲凉，有 些落寞。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一 缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上，发出 春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春雨的温润、灵动不同，秋天的雨冰凉、绵长， 更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、 落在大地上，发出“砰砰”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力， 但与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟 上，随声音的波浪起起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的 稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出 “噗噗”的会心微笑声；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵 阵调皮的“咯咯”脆甜声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时 若有若无的足音；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀” 的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心 跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一段盛大的梦幻之旅。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚， 在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉 花的轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿……这些丰收的果实，在阳光的抚摸 下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开 来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，趁人不 注意急急忙忙地溜到稻场里，发出欢欣的“咕咕”的呼叫声。它们一边低头频频啄 食，一边用锋利的爪子刨食钻出豆荚的肉虫。这些声音交织在一起，合奏成秋天 最丰满、最动听、最悦耳的声音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到 这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡， 把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样， 这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 1.阅读全文，完成下面表格。 声音类型 声音特点 秋风、秋雨的声音 萧瑟、悲凉、温婉、低沉等 七彩的声音 ①______________________________ ②________________ 最丰满、最动听、最悦耳 热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋 果实开裂的声音 【解析】本题考查理解和概括文章内容。第①空，根据“七彩的声音”可以定位到 文章第③段，由“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的” 可归纳出：热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋。第②空，根据“最丰满、最动听、最 悦耳”可定位到文章第④段，由“秋天最动听的声音，是果实开裂的声音”可归纳出： 果实开裂的声音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 2.文章语言生动形象，请从修辞手法的角度品析下面句子的表达效果。 这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在 田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查赏析语句。本题要求从修辞手法的角度赏析，因此先点明句子 使用了拟人、比喻和排比的修辞手法，再结合句子内容分析其表达效果即可。 运用了拟人、比喻、排比的修辞手法，赋予了阳光人的动作，把秋日里“丰收 的果实”比作“欢声笑语的河流”，“在村庄上空、在田野上空、在大地上空”运用排 比，生动形象地写出了秋阳温暖的特点，同时展现了秋天果实丰收的热烈而喜庆 的场景，表达了人们喜悦的心情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.阅读文章结尾画线句，从重音、停连、语速、语气等方面设计朗读方案并说明理 由。（至少选择两个方面进行设计） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】重读“村庄”“季节”“大地”“天下”“最”“美好”等词语，情感层层递进， 能突出强调作者对于村庄、季节、大地、天下的最美好的模样的看法；用喜悦、 坚定、明朗的语气朗读，能表达作者对秋天丰收景象的赞美和对秋天的喜爱之情。 【示例二】在每个“最美好的模样”之后停顿，能突出每个“最美好的模样”的重要 性，“这才是天下最美好的模样”之前的停顿要稍长，凸显最后一个短句的特殊性； 整体语速要稍快，最后放缓以结束全文，给读者留下回味的空间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 4.如果要你来描写秋之声，你会描写秋天中的哪种声音？试着描写几句，至少使用 一种修辞，不少于50字。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查语言表达。抓住秋天中最具代表性的声音，运用形象化的语言 和合适的修辞手法进行描写即可。 【示例一】走到田间，只见一片丰收的景象：雪白的棉花，金黄色的稻谷，颗 粒饱满的高粱……一个个玉米被农民伯伯“咚咚”地放进箩筐里，唱出动听的歌声。 【示例二】秋天，山坡上，竹林边，篱笆下，大路旁，野菊花随处可见。微风吹 来，树叶“簌簌”落下，像一只只蝴蝶翩翩起舞。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 （二）［2025江苏盐城期末］阅读《小背篓》，完成下列小题。 小 背 篓 彭学军 ①我的小背篓是爷爷编的。 ②爷爷的手很巧，家里的箩筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又耐用，还有 一股淡淡的竹子清香。 ③几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片。 ④叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上 还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 ⑤红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的。 ⑥我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉炒了，香喷喷 的。她用竹饭篓子盛好饭菜放进小背篓里，让我给爸爸送去。 ⑦远远地就能听见吆喝声，是爸爸在赶着牛犁田。梯田一层一层依着山势往 上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷开垦出来的。 ⑧爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道哪里的三叶草最多。爷 爷告诉过我：“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃。” ⑨犁好田，再耙匀，往田里放满水，就可以插秧了。 ⑩爸爸妈妈都下田了。他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里， 插好一行，往后一退，就像在田里写字一样。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 ⑪一听到弟弟饿得哇哇哭，我就会用小背篓背他去田里找妈妈。 ⑫妈妈给弟弟喂奶的时候，我也会下田。可我插下去的秧苗歪歪斜斜的，好 像随时会倒下去。 ⑬插完秧不久，雨下个没完。爸爸总也不放心，经常要去看看。田里的水太 多了，会把秧苗沤坏，得把田埂挖开个缺口，让水流掉一些。 ⑭夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红 了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。拨开西瓜地里的叶子，能看见下面藏着的西瓜。 红薯地里也是绿油油的一片，不过一个红薯也没有，它们都藏在你看不见的地方。 ⑮赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我 的小背篓能装不少东西呢。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 17 ⑯回来的时候，小背篓里满满当当的，有奶奶的头巾、爸爸的烟草、妈妈绣 花用的丝线、弟弟的拨浪鼓，还有给我做新衣服的碎花布。 ⑰很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，都快把大地烤干了。刚抽穗儿的 稻子耷拉着脑袋，田里的裂缝好像都在说：“好渴呀，我想喝水！” ⑱全家人都出动了，我们挑水浇大田、浇菜园子、浇西瓜地、浇红薯地、浇 果树…… ⑲轰隆隆——响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来。大暴雨！ ⑳稻子、果树，西瓜地、红薯地，还有整个菜园子，都活了。 ㉑山里的野果树也活了。我和小伙伴背着小背篓进山，野果子是最馋人的， 特别是野枇杷，毛茸茸的，味道酸酸的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 18 ㉒秋天来了，稻子熟了。 ㉓爸爸和我扎了个稻草人，竖在田中间，小鸟就不敢落下来了。 ㉔很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里。母 鸡也带着小鸡们来了，不过，它们把捡到的谷粒都吃掉了。 ㉕终于吃到新米啦。米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？我边吃边想：这就是 我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ ㉖爸爸说：“最香的是新米做成的酒。” ㉗妈妈蒸米做酒的时候，我在灶前帮着烧火。小背篓里装满了刚挖出来的红 薯，我摸出一个放在灶边烤。烤出来的红薯粉粉甜甜的，好吃极了。 ㉘做好的酒封在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 19 ㉙没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了。 ㉚过年，让人开心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收压岁钱、看舞狮子…… ㉛年夜饭桌上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒的杯子和一 副碗筷——爷爷是去年冬天离开我们的。 ㉜奶奶说：“年夜饭就是团圆饭。” ㉝这时候，我好想念爷爷。 ㉞雪下了一夜，院子变白了，一大清早我就跑进雪地。 ㉟雪花落在我的手心里，它真的像爷爷说的那样，银闪闪、亮晶晶的，好看极了。 ㊱房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会 和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 ㊲我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 21 5.按要求赏析文中画线句。 （1）他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里，插好一行，往后一退， 就像在田里写字一样。（从人物描写的角度） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】句子运用了动作描写，通过“拿”“分”“插”“退”等一系列连贯且细致的动词， 生动形象地描绘出爸爸妈妈插秧时娴熟的动作，展现出他们的勤劳踏实和劳作的辛苦。 “拿”“分”“插”“退”几个动词，运用了动作描写，生动形象地描绘出了爸爸妈妈 在田里插秧的场景，写出了他们动作的娴熟、劳作的辛苦，从而体现了他们的勤 劳踏实。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 （2）很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，都快把大地烤干了。（从修辞手法 的角度） _______________________________________________________________________ ____________________________________________________ 运用了夸张的修辞手法，“好像有十个太阳”“都快把大地烤干了”，写出了天气的 炎热和大地的干涸。为下文全家人出动挑水抗旱作铺垫。 【解析】句子运用了夸张的修辞手法，“天上好像有十个太阳”“都快把大地烤干 了”，极度夸大了太阳的数量，形象地突出了长时间未下雨导致天气干旱炎热的状 况，渲染出大地干涸、庄稼急需水滋润的危急情况，为下文全家人挑水抗旱的情 节作了铺垫。 【解析】本题考查赏析句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 23 6.请从停连、重音、语气中任选角度为下面的句子进行朗读设计，并陈述理由。 我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ _______________________________________________________________________ __________________ 【示例】整体语气轻快，语调上扬，这是为了体现出“我”对生命成长的惊叹和对 收获的喜悦之情。 【解析】本题考查朗读设计。“我边吃边想”要读得轻柔、舒缓，体现出“我”在吃 到新米做成的饭时惬意、悠然的心情；“这就是”之后要稍作停顿，起到强调作用， 引起听众对后面内容的好奇；“我春天插下的”重读，突出时间和“我”的劳动付出， 让听众感受到“我”对自己劳动成果的珍视；“几株秧苗”之后再次停顿，强调数量 之少，与后面“长出来的”形成对比；整体语调上扬，语气轻快，表现出“我”对生 命成长的惊叹与对收获的喜悦之情。选择一个角度进行设计并陈述理由即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 24 7.结合全文内容，谈谈你如何理解“不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘 记自己的家，不会忘记爷爷”这两句话。 _______________________________________________________________________ ______________________________________________________ 燕子们是爷爷善良温情的见证者，它们不会忘记爷爷，就如同“我”不会忘记爷爷 一样，这两句话借着这群燕子，表达了“我”对爷爷的思念。 【解析】本题考查理解文章内容。这两句话表面上是说燕子会随着春天的到来飞 回旧巢，它们记得回家的路，不会忘记曾经栖息的地方；深层含义是，虽然爷爷 已经离去，但爷爷的爱、爷爷留下的温暖记忆，就像春天一样，每年都会如期而 至，就像燕子们不会忘记回家的路，不会忘记爷爷的恩情一样，“我”永远不会忘 记爷爷，爷爷永远活在“我”心中，这两句话借燕子表达了“我”对爷爷的深切思念。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 25 8.校园广播站准备广播这篇文章，小鹿准备引用一段教材单元导语作为广播开场白 的一部分。你认为选择哪个单元导语合适？请作出合理选择并结合文章内容说明 理由。 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家 人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们 对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语） 透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到 求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切 都值得好好体会、领悟。（选自七上语文书第三单元导语） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 26 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 选择七上语文书第二单元导语合适。文章通过描述“我”背着爷爷编的小背篓 打猪草，给爸爸送饭菜，赶集，摘野果子，烤红薯和过年时全家一起吃年夜饭等 事件，展现了“我”与爷爷之间的深厚感情，表达了“我”对爷爷的怀念和感激之情， 符合挚爱亲情的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 【解析】本题考查拓展探究。选择七上语文书第二单元导语合适。理由：文章围 绕“我”的小背篓展开，讲述了一家人在四季更替中的生活劳作场景，如春天犁田 插秧、夏天挑水抗旱、秋天收割稻子等，这些日常劳作中处处渗透着亲情，爷爷 编的小背篓承载着家人之间的关爱，“我”对爷爷的思念贯串全文，与第二单元导 语中“从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情”相契 合，能让读者深刻感受到亲情的温暖与力量，加深对亲情的理解，所以选择七上 语文书第二单元导语作为广播开场白的一部分能更好地引出文章，引导听众体会 文中的亲情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 28 非连续性文本阅读 （三）［2025陕西西安期末］阅读下面文字，回答问题。 材料一： 汉字是世界上唯一沿用至今的古老文字，是中国与世界沟通的桥梁，是人类 文明的瑰宝。它从何处来？历经了怎样的潮起潮落、世事变迁呢？ 新石器时代，先民们将对万物的感知、观察与思索抽象为丰富多样的刻绘符号， 形成汉字的源头。到了商代，汉字已走过漫长的“童年时代”，形成了体系完备的甲 骨文，这是迄今所知东亚地区最早的成熟文字。西周时期，金文渐兴，内容多是颂 扬周王室及贵族的功绩，或记录分封、祭祀、战争等重大事件。西周金文承袭自甲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 29 骨文，字体更加规整、稳定，风格更加雄浑大气，与周人的礼乐文化高度契合。周 天子常将刻有铭文的青铜器赏赐给各地诸侯，诸侯国之间的交往也常以有铭青铜器 为载体，汉字由此在中华大地上实现大规模传播，促进了思想、文化的交流和族群 融合。春秋战国时期，汉字朝着简易化、大众化方向发展。公元前221年，秦始皇建 立中国第一个统一的封建王朝，下令以秦小篆为全国统一书体。 （摘编自《解码汉字承载的中华文化基因》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 材料二： 现代文字大致可分为两类：一类是表音文字，又叫字母文字；另一类就是意 音文字，文字中既有表示读音的部分，也有表示意义的部分，即由声符和意符组 成，我们的汉字就是属于这一类文字。 一般而言，拼音文字一个读音就对应一个文字形态，读音相同写下来的文字 就是相同的。我们的汉字与语音不是一对一的关系，一个汉字可能会有多个读音， 如果再加上各地方言读音，那就更多了；一个读音也可能对应多个汉字，汉字是 一个一个独立的方块，每个汉字有着特定的形态，汉语中同音字很多，但记录这 些同音字的汉字是各不相同的，这就可以把相同的语音区别开来。如读音为“yú” 的汉字有“鱼、余、榆”等多个，如果不借助汉字，只单独说一个“yú”，那我们就 不能明白说话者究竟说的是什么，但只要写出汉字，就一目了然了，不会混淆。 （摘编自《汉字印象：汉字源流与汉字文化》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 31 材料三： 象形文字，又称表意文字，是由最原始的造字方法造出来的字。与甲骨文相 比，图画性质减弱，象征性质增强。古埃及的象形文字、苏美尔文字、古印度文 字以及中国的甲骨文，都是从原始社会最简单的图画和花纹中产生的。 实物绘图 _________________________________ __________________ ____________________________________ 甲 骨 文 __________________ _________ ______________ 简化汉字 山 月 鱼 （摘编自《甲骨文，带给孩子有趣的汉字启蒙》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 32 9.阅读材料一，请简要梳理秦代以前汉字的演变历程。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①新石器时代，刻绘符号出现，形成汉字的源头；②商代形成体系完备的甲骨文； ③西周时期，金文渐兴，字体更加规整、稳定，风格更加雄浑大气；④春秋战国 时期，汉字朝着简易化、大众化方向发展；⑤秦代，秦始皇统一文字，秦小篆成 为全国统一书体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 33 【解析】本题考查概括材料内容。新石器时代：在材料一第2段中提到“新石器时代， 先民们将对万物的感知、观察与思索抽象为丰富多样的刻绘符号，形成汉字的源头”， 此句明确指出在新石器时代，刻绘符号出现，形成汉字的源头。商代：同段中“到了 商代，汉字已走过漫长的‘童年时代’，形成了体系完备的甲骨文，这是迄今所知东 亚地区最早的成熟文字”，表明在商代，形成了体系完备的甲骨文。西周时期：“金 文渐兴……与周人的礼乐文化高度契合”，从这部分内容可知，西周时期金文渐兴， 且在字体和风格上相较于甲骨文有了明显变化，更规整、稳定。春秋战国时期：“汉 字朝着简易化、大众化方向发展”，此句阐述了在春秋战国这一时期，汉字朝着简易 化和大众化方向发展。秦代：“公元前221年，秦始皇建立中国第一个统一的封建王 朝，下令以秦小篆为全国统一书体”，说明了秦代秦始皇统一文字，将秦小篆作为全 国统一书体，这一举措对汉字的发展和传播具有重要意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 34 10.请结合以上三则材料，说说汉字的独特性体现在哪里。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①汉字是世界上唯一沿用至今的古老文字系统；②汉字历史悠久，字形稳定，传承文化能力强；③有些汉字与实物形体接近，只要写出汉字其含义就一目了然。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 35 【解析】本题考查概括材料内容。在材料一第1段中的“汉字是世界上唯一沿用至 今的古老文字系统，是中国与世界沟通的桥梁，是人类文明的瑰宝”，此句明确指 出汉字在世界文字体系中具有独特地位，是唯一至今仍在使用的古老文字系统， 凸显其独特的延续性。材料一第2段详细阐述了汉字从新石器时代形成源头，历经 商代甲骨文、西周金文、春秋战国，直至秦代统一为小篆的一系列演变过程，展 示了汉字悠久的历史，且在演变中字形虽有变化但保持相对稳定，持续承载着中 华文化，体现出汉字传承文化能力强的特性。结合材料二第2段中的“但只要写出 汉字，就一目了然了，不会混淆”，以及材料三通过实物绘图、甲骨文与简化汉字 的对比，形象地展示了部分汉字与实物形体接近的特点。象形文字是从原始社会 最简单的图画和花纹中产生出来的，与甲骨文相比，虽图画性质减弱，但象征性 质增强，有些汉字仍保留了与实物相似的形态，让人看到汉字就能联想到对应的 事物，所以只要写出汉字就一目了然。据此概括汉字的独特性，意近即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 36 11.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( ) B A.汉字是世界上唯一沿用至今的古老文字系统，也是中华民族文化的载体。 B.汉字不同于英文这种字母文字，它是表意文字，如“水”就是既表音又表意。 C.汉字与语音不是一一对应的，但只要写出来，我们就知道是哪个了。 D.象形文字是从原始社会最简单的图画和花纹中产生的，看上去与实物形体相近。 【解析】本题考查理解与分析材料内容。B项，根据材料二第1段中的“另一类就是 意音文字，文字中既有表示读音的部分，也有表示意义的部分，即由声符和意符 组成，我们的汉字就是属于这一类文字”可知，汉字是意音文字，而不是表意文字。 且“水”是象形字，是通过描绘水的形态来造字的，主要表意，该选项表述错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 37 $$