卷6 期中提优验收卷（B卷）-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024）

该初中语文课件针对七年级上册期中考查（第一至三单元），涵盖语言积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读及写作，以“童心之旅”研学活动为情境主线，通过征稿箱、徒步任务、留言条等真实任务搭建学习支架，帮助学生在实践中整合知识。 其亮点在于融合新考向开放性试题（如美图配文、劝说语拟写）和名著深度阅读（《朝花夕拾》人物分析），注重语言运用与思维能力培养，如《老海棠树》批注赏析提升审美创造。课件可编辑且超链接便捷，学生能在情境中提升综合素养，教师可高效开展分层教学。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 卷6 期中提优验收卷（B卷） 考查内容：第一单元到第三单元 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：120 min 满分：120分 . 一、语言积累与运用（28分） ［2025内蒙古呼和浩特四中期中］亲爱的同学们，经过半个学期的语文学习， 我们感受了四季的不同风韵，领略了盎然的童趣和深沉的哲思，体会了亲人们深 沉的爱。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，去寻找自己记忆 深处的童年吧。班级组织“童心之旅”研学活动，请你参加。 【活动一 趣写童年】 班上设置了一个童年趣事征稿箱，下面是某位同学的投稿。请你阅读并解决 下列问题。 家后面的那片山是我们儿时的乐园。放学后，孩子们像归cháo的小鸟，迫不 及待地飞奔回家，将书包一扔，便火急火燎地__________，奔赴那片充满神秘色 彩的山林“寻宝”。若是恰逢浆果子成熟的时节，漫山遍野的果实，宛如繁星点缀 在绿叶之间。大家一窝蜂似的冲上前去，你争我抢，只为品尝带着自然清甜的美 味。那丝丝缕缕的甜味在舌尖散开，每个人都吃得__________。 在嬉笑玩闹中，大家脚步匆匆，一不留神，便被荆棘拦住了去路。我们只能 小心翼翼地弯下身子，一点点拨开那些丛生的荆棘，缓缓挪动脚步。尽管如此， 身上还是会留下些痕迹——惹得一身刺，回到家，可把长辈们看得气不打一处 来……时光知味，岁月沉香，往昔的美好如陈酿的美酒，我们值得永久珍藏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 7 1.根据拼音写汉字，给加点字标上正确的读音。（2分） 归cháo____ 漫山遍野_____ 巢 biàn 【解析】本题考查书写字音字形。归巢，ɡuī cháo，返回巢穴。漫山遍野，màn s hān biàn yě，遍布山野，形容很多。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 8 2.依次填入文段横线上的词语，恰当的一项是( )（2分） A A.呼朋引伴 津津有味 B.呼朋引伴 津津乐道 C.一呼百应 津津有味 D.一呼百应 津津乐道 【解析】本题考查词语运用。 第一 空 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。一呼百应：形容响应的人很多。这里指 孩子们放学后一起去山林“寻宝”，用“呼朋引伴”更适合 第二 空 津津有味：形容对某事很有兴趣，也形容吃得很有滋味。津津乐道：形容 对某事兴趣浓厚，乐于谈论。这里指大家吃浆果子吃得很有滋味，用“津 津有味”更适合 上分提醒 辨析词语时需注意 词语的感情色彩，使用对象，使用范围大小，程度轻重，词语搭配的习惯。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 9 3.语段中的画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。（2分） _________________________________ 【示例】将“我们”放到“值得”之后。 【解析】本题考查修改病句。本句存在语序不当的问题，应将“我们”放到“值得”之后。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 10 【活动二 探秘自然】 ［2025广东深圳南山外国语学校期中］秋高气爽，学习小组计划组织一场“探自然 之趣”的徒步活动，小深因病请假，没有接到活动通知，请你认真阅读“徒步小贴 士”并完成下面的任务。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 11 徒步小贴士 起点：地铁9号线深圳湾公园站D2出口 终点：海风运动公园 出发时间：周六（2025年10月11日）9:00 徒步拍摄任务： 1.深圳湾公园站出海口：海鸥、长脚鹬等候鸟 2.白鹭坡书吧：海岸、海水 3.海韵园：落日、晚霞 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 留 言 条 小深： 咱们班将组织同学们进行徒步活动。起点是地铁9号线深圳湾公园站D2出口，终 点是海风运动公园。当天有拍摄任务，请记得带好相机。 班长：小圳 2025年10月9日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 13 4.小圳的留言条在内容和格式上各有一处问题，请你帮他指出来并提出修改建议。 （2分） ①内容：_________________________________________________________________ ②格式：______________________ 应该增加具体的出发时间：“出发时间是周六（2025年10月11日）9:00”。 正文开头应该空两格。 【解析】本题考查修改应用文。①留言条中没有提到具体的出发时间，这可能会 导致小深不知道何时到达集合地点，所以应在留言条中明确写出具体的出发时间。 ②格式不正确，正文开头应该空两格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 14 5.小深认为徒步活动太耽误学习时间，不愿意参加。作为小深的好友，请试着劝说 他。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】小深，徒步活动不仅仅是简单的户外活动，它能带给你多方面的益 处。通过这次活动，我们不仅能锻炼和放松身心，还能学到很多书本上学不到的 东西。希望你能重新考虑一下，和我们一起参加这次徒步活动吧！如果你还有其 他顾虑，我们可以一起讨论，找到最适合你的解决方案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 15 【解析】本题考查拟写劝说语。开放性试题，围绕徒步活动不会耽误学习，反而 有诸多益处来劝说即可，注意语言委婉得体。 上分方法 拟写劝说语的方法 ①明确劝说目的：认真审题，确定要让劝说对象做什么或不做什么。②明确劝说 对象：了解对方的性格、身份等，劝说对象不同，使用的语气就不同。③合理阐 述理由：可从多个角度给出劝说理由。④运用恰当语言：语言要委婉、温和，避 免使用强硬的命令语气。⑤给出可行建议：除了讲道理，还可以给出具体建议。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 16 6.新考向 开放性试题徒步中，同学们用一双慧眼捕捉了美的瞬间。请你为自己拍 摄的美图配上一段美文吧。（至少运用一种修辞手法，不少于25个字）（2分） 示例： 拍摄对象：长脚鹬 配文：长脚鹬迈开红色大长腿，化身 时尚弄潮儿，将海滩转换成秀场。 拍摄对象：______________ 配文：_____________________________ _________________________________ 【示例】海浪 海浪像是一群奔腾的白色骏马， 呼啸着冲向沙滩，把沙滩当作战场。 【解析】本题考查语言表达。从给出的示例来看，要生动形象地描述拍摄对象的 特点。注意至少运用一种修辞手法，不少于25个字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 17 【活动三 悦读拾光】 7.［2025浙江余姚期中］童年少不了与古诗文的邂逅，那一篇篇经典佳作，是历史 的沉淀，是智慧的结晶。请你将下列横线上的句子补充完整。（8分） 小南：古代先贤们的才思真令人敬佩，名篇佳句流传千古。《论语》中提出学习 要讲究方法，“（1）____________，可以为师矣”；曹操远眺沧海，带我们感受 “（2）__________，若出其中； __________，若出其里”的宏阔境界；杜甫在江 南遇到李龟年，不由发出深沉的慨叹，“（3）________________，_____________ ___”。 小陵：思乡念友题材的佳句有很多！李白将思念好友之情寄托给明月，“我寄愁心 与明月，（4）________________”。（5）“____________________，___________” 也属这类名句。 温故而知新 日月之行 星汉灿烂 正是江南好风景 落花时节又逢君 随君直到夜郎西 【示例】乡书何处达 归雁洛阳边 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 18 【解析】本题考查默写名句。易错字：汉、逢、郎。最后两空，只要填入表达作 者的思乡念友之情的古诗文名句即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 19 8.［2025浙江宁波期中］班级开展了“读《朝花夕拾》，悟鲁迅成长”读书交流活动， 请完成相关任务。（7分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 20 （1）小文同学找到两副关于《朝花夕拾》的对联，请你选择最合适的一项将对联 补充完整( )（2分） ①上联：朝花夕拾忆________ 下联：狂人日记书深刻反思 ②上联：故事新编述世道百态 下联：朝花夕拾赏________ B A.童年玩伴 人间千姿 B.年少往事 人间千姿 C.童年玩伴 忏悔意识 D.年少往事 忏悔意识 【解析】本题考查补充对联内容。“朝花夕拾”这个词的意思是早上的花，傍晚的 时候捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 所以第一空应填“年少往事”。“世道百态”与“人间千姿”对仗，故第二空应填“人间 千姿”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 21 （2）新考法有人将鲁迅成长的“那些年”分成三个阶段。如果需要概括其童年阶段 的特点，你会用哪一个词语？请补写在横线上，并结合名著内容说明理由。（3分） 阶段一：______________的童年 阶段二：变故的少年 阶段三：觉醒的青年 理由：_________________________________________________________________ _________________________________________________ 【示例】快乐 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园里听油蛉低唱、蟋蟀弹琴， 翻断砖找蜈蚣，在雪地上捕鸟等，充满了童趣和欢乐。 【解析】本题考查分析名著内容。从名著内容看，鲁迅童年时在百草园中自由玩 耍，生活充满乐趣，所以可以用“快乐”来概括。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 22 （3）下面是鲁迅成长中的“那些人”。请从以下人物中任选一位，结合名著中的相 关事件，谈谈他（她）给鲁迅带来的温暖或帮助。（2分） A.长妈妈 B.藤野先生 C.范爱农 我选____。____。 【示例一】A 长妈妈得知鲁迅渴望得到《山海经》后，不识字的她竟出人意料地 为鲁迅买来了这本书，这让鲁迅感受到关爱和温暖 【示例二】B 藤野先生毫无民 族偏见，认真为鲁迅修改讲义，关心鲁迅的学习，他的关怀和帮助让鲁迅在异国 他乡倍感温暖，也激励鲁迅不断奋进 【示例三】C 范爱农与鲁迅是志同道合的朋 友，他们有着同样的爱国热情，这份真挚的友情给鲁迅带来了温暖 【解析】本题考查分析名著人物形象。三位人物都给鲁迅带来了温暖或帮助，结 合具体事件进行阐述，言之有理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 23 二、古诗文阅读（19分） （一）［2025湖南长沙市一中教育集团期中］阅读下面的诗歌，完成下列小题。 （4分） 小 雨 杨万里 雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。 似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） D A.这首诗的体裁为七言绝句，全诗共四句，每句七个字。 B.首句以两个叠词状出小雨的特点，第二句则从雨量上写，不肯多也不肯无。 C.整首诗语言清新明快，平实自然，而意境深远，引人遐想。 D.诗中巧妙地运用夸张的手法，写雨有意从屋檐上滴下，组成珍珠般的帘子。 【解析】本题考查理解与分析诗歌。D项，“似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠”采 用拟人和比喻的手法，说诗人喜欢看山，这雨似乎忌妒诗人，有意从屋檐上滴下， 组成珍珠般的帘子，把那千峰给遮住。一个“妒”字赋予了雨人的情态，同时又把 从屋檐上滴下的雨比喻成珠帘。D项中“夸张的手法”说法错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 10.小语特别喜欢这首诗歌，他准备将其拍摄成一个微视频。请结合全诗，借助想 象，帮助他完成拍摄脚本。（2分） 拍摄角度 拍摄画面 预期表达效果 近景 细细的、疏疏的雨落下 营造朦胧的意境 远景 ①_________________________ ___ 特写 诗人的面部表情与肢体动作 （诗人情感）②_____________ _________ 被雨帘遮住的山峰，若隐若现 对雨及雨景的 喜爱之情 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 【解析】本题考查分析诗歌画面与诗人情感。诗的前两句说细细的、疏疏的雨， 下又下不大，停又不肯停。这一画面适合拍近景，体现雨的细疏之态，营造朦胧 的意境。三、四句写雨似乎忌妒诗人，有意从屋檐上滴下，组成珍珠般的帘子， 把那千峰给遮住。隔着稀疏的雨帘去眺望远处的山峰，营造了朦胧的意境，比直 接看山更富有诗情画意，故远景可拍摄被雨帘遮住的山峰。诗人聚焦雨丝去创作， 足以见得对雨的偏爱，雨本是没有情的东西，杨万里偏要赋予它与人相同的感情 “妒”，使诗充满了新鲜感。整首诗表达了诗人对雨及雨景的喜爱之情。 【诗歌大意】 细细的，疏疏的，雨儿飘飘洒洒，下又下不大，停又不肯停。是不是忌妒我 可以欣赏那远处的青山？故意从檐下滴成珠帘，遮住那千峰万崖。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 （二）［2025福建泉州期中］阅读下面的文言文，完成问题。（15分） 【甲】 A.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习 乎？” （选自《论语·学而》） B.子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。” （选自《论语·公冶长》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 28 【乙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之 。朗曰：“幸尚宽，何 为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自 托，宁可以 急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） 【注】①辄：就。②难之：“以之为难”，难，用作动词，拒绝之意。③以： 因为。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 29 11.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。（4分） 加点词语 方法提示 解 释 有一人欲依附 【联系成语】欲言又止 A欲：____ 王欲舍所携人 【关联教材】太丘舍去（《陈太丘与 友期行》） B舍：______ 传不习乎 【词类活用】动词用作名词 C传：______________ __ 为人谋而不忠乎 【查阅词典】 ①指忠于君主；②忠诚，尽心竭力。 D忠：_____ （填序号） 想 丢下 老师传授的知识 D② 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 30 【解析】本题考查解释文言词语。作答时可结合句意以及方法提示来分析。第1句 句意：有一个人想搭船跟他们去。成语“欲言又止”的“欲”是“想”的意思，由此推测， 此处的“欲”也是“想”的意思。第2句句意：王朗（想）丢下刚才携带的人。联想“太 丘舍去”中的“舍”是丢下的意思，故这里的“舍”表示丢下。第3句句意：老师传授的 知识是不是复习了呢？联系方法提示“【词类活用】动词用作名词”可知，这里的 “传”指老师传授的知识。第4句句意：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？忠：尽 心竭力。联系方法提示中的两个义项可知，“②忠诚，尽心竭力”最恰当。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 31 12.文中画波浪线的部分有三处要断句，请从下列A～E中选出正确的三处：______。 （填写字母）（3分） 始吾于人也A听其言B而信其行C今吾D于人也E听其言而观其行 ACE 【解析】本题考查文言句子断句。“始吾于人也”“今吾于人也”是完整的表述，分 别表示 “起初我对于人”“现在我对于人” ，前后形成对比，表达孔子了解人的方 式的转变。因此两个“也”后面都应断开。“听其言而信其行”与“听其言而观其行”相 照应，因此“听其言而信其行”后面应断开。句意：起初我对于人，听了他说的话 就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话还要观察他的行为。因此断句为： 始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 32 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与朋友交而不信乎？ __________________________ 和朋友交往有没有讲诚信？ 【解析】重点词：信，诚信；乎，句末语气词，表疑问。 （2）本所以疑，正为此耳。 ____________________________________ （我）本来所犹疑的，正是这种局面。 【解析】重点词：本，本来；耳，句末语气词。 上分拓展 文言文中常见的语气词 矣、焉、尔、欤（与）、哉、夫、耳、乎等。 【解析】本题考查翻译文言句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 33 14.“世以此定华、王之优劣”，你认为世人会判定华歆、王朗二人谁“优”谁“劣”？ 请说出你的观点，并结合甲、乙两文说说你的理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 我认为世人会判定华歆“优”，王朗“劣”。从甲文可知，与人交往要讲诚信， 要言出必行。乙文中，面对他人的求助，华歆起初予以拒绝，是因为他担心自己 言而无信。而后来在危急关头，华歆阻止王朗丢下所救之人，可见华歆是一个守 信之人。而王朗一开始答应他人的求助，但是一遇到危险就想要抛弃他人，缺乏 诚信。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 34 【解析】本题考查理解文言内容和评价人物。甲文中“始吾于人也，听其言而信其 行；今吾于人也，听其言而观其行”体现的是一个人是否值得信赖，要看他所说的 话和所做的事；乙文中王朗开始乐于助人，一旦事情有变，危及自身利益时，他 就背信弃义，只考虑自己。华歆处事谨慎，做事有始有终，信守承诺。因此可判 断世人会判定华歆“优”，王朗“劣”。 【参考译文】 【甲】孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于 人，听了他说的话还要观察他的行为。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 35 【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭船跟他们去，华歆就对此予 以拒绝。王朗说：“幸好（船中）还宽敞，为什么不可以呢？”后面的贼寇追上来 了，王朗（想）丢下刚才携带的人。华歆说：“（我）本来所犹疑的，正是这种局 面。既然已经接纳了他来船上安身，哪里可以因为情况危急就丢下他呢？”于是 （华歆）就像当初一样继续带着他。世人根据这件事判定华歆和王朗二人的优劣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 三、现代文阅读（23分） （一）［2025重庆潼南区联考期中］阅读下面的文字，完成问题。（13分） 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么， 我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。【批注1：开篇 点题，点明奶奶与老海棠树的联系。】 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起， 奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 37 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我 常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下 来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她 又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底 捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣， 春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着 我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。【批注2：老海棠树上有“我”无忧无 虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。】 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 38 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸 袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡 乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您 干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，【批注3：“不再吭声”写出了奶奶不被理 解的失落。】直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直 到无限的天空。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 39 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补 花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾 去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说： “我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”【批注4：言为心声，强烈地 表达了奶奶对工作的渴望。】这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线， 从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子的张望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 40 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就 起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正 在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶 紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳， 你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那 样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 41 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不 是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十 几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家 说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明： 她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和 妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许 还要更远大些——她说过：得跟上时代。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 42 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外， 风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识 字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过： 她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事： 奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意 思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯 着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。” “奶奶！”“奶奶——”【批注5：标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点儿不 安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。】她终于抬起头，眼里竟全是惭愧， 毫无对我的责备。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 43 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我， 在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘 向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去， 跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。【批注6：__________________________】奶 奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这 一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 44 15.【散文·内容】默读《老海棠树》，完成下表。（2分） 时 间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1）___________，“我”胡乱一洗了事 秋天 奶奶早晨起来去扫院子、扫街，不要“我”帮忙 冬天 奶奶让“我”说说报纸上文段的意思，“我”（2）______________________ 我发现：留在记忆里的事看似琐碎，却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、 冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，（3）__________见证了奶奶 的一生，也寄寓了作者对奶奶的（4）____________ 喊“我”洗菜 很不耐烦（不愿解说） 老海棠树 思念和痛悔 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 45 【解析】本题考查理解概括文章内容。 第（1） 空 根据第⑤段中“夏天，老海棠树枝繁叶茂……没见我忙不过来吗”可知， 奶奶在补花时喊“我”洗菜。故填：喊“我”洗菜 第（2） 空 根据第⑧段中“奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》……我看也不看地就 回答说：‘您学那玩意儿有用吗’”可知，奶奶让“我”说说报纸上文段的意 思时，“我”很不耐烦，不愿解说。故填：很不耐烦（不愿解说） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 46 第 （3）、 （4）空 从文中多处描写可知，老海棠树贯串全文，根据第②段中“奶奶和一棵 老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生 一世都在那棵老海棠树的影子里张望”可知，老海棠树见证了奶奶的一 生。根据文章结尾第⑨段中“奶奶坐在满树的繁花中……逐年地定格成 我的思念和我永生的痛悔”可知，老海棠树寄寓了作者对奶奶的思念和 痛悔。故填：老海棠树、思念和痛悔 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 16.【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句 中任选一句，参照示例进行朗读设计。（2分） 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重读，“热烈而深 沉”后稍作停顿，“烂漫”后声音略微延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极 的心态。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选____句，朗读设计：____ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 48 【示例一】A 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”,“都是花香”和“是蜂鸣” 之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表 达作者坐在海棠花间的惬意。 【示例二】B 我想用坚定的语气来读，重读“不能” “自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，突出奶奶对劳动自觉性的重视，表达作者 对奶奶的敬爱。 【解析】本题考查朗读设计。需要根据语句所营造的氛围、表达的情感等，来确 定朗读时的语气、重音、停顿、语调等，从而更好地再现语句所描绘的画面，传 达出其中蕴含的情意。要仔细分析所选语句的特点，参考示例的思路进行合理的 朗读设计，言之有理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 49 17.【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，小安随手在文章中写下了 自己的困惑和感受。请你参照批注，对第⑨段画线句进行赏析式批注。（2分） 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴 着她，围拢着她。 批注6：________________________________________________________________ _____________________________________________________ 【示例】运用了拟人的修辞手法，把老海棠树拟人化，生动形象地写出 了老海棠树对奶奶的陪伴，表达了作者对奶奶的思念之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 50 【解析】本题考查拟写批注。本题要求对文章特定语句进行赏析式批注，需要深 入剖析语句在文中的作用、所运用的表现手法、传达的情感等。“老海棠树也随之 轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”，运用拟人的修辞手法，生动形象 地描绘出老海棠树对奶奶的陪伴。在作者的情感世界里，它见证和陪伴了奶奶的 一生。这里通过老海棠树的“跟随”“陪伴”“围拢”，深刻地表达出作者对奶奶无尽的 思念之情，奶奶已离去，那棵承载着作者对奶奶深深的眷恋的老海棠树，成为作 者记忆中永不磨灭的印记。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 51 18.【散文·情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段中说“这形象，逐年地 定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶举着报纸对我说：“这一段……到底是什么 意思？”时，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而十分不耐烦，致 使奶奶受到伤害。而这样的过错，“我”已无法弥补。这成了“我”永生的痛悔。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 52 【解析】本题考查分析词语含义。从第⑧段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我 跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”能看出奶奶的虚心与对知识的渴 望，她积极想要跟上时代，想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答说： ‘您学那玩意儿有用吗?’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解， “看也不看”体现出“我”的敷衍与不耐烦。这种态度让奶奶“立刻不语，唯低头盯着 那张报纸，半天目光都不移动”，随后“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对 我的责备”，这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害，内心满是 失落与难过。奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待却被“我”打击的形象，成了 “我”心中永远无法释怀的痛悔，每每想起，都深深自责于当初没有给予奶奶应有 的尊重、理解与耐心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 53 19.【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的 人，都能给后人的路途上添些光亮。”请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成 长产生了怎样的影响。（4分） 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来 进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。 糊纸袋、补花、扫院子、扫街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能 跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习。奶奶就像是天上的星星， 她对“我”的爱和包容，对进步的执着追求，对自身局限的不断突破，都指引着“我” 活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越自己，去努力创造美好的东 西。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 54 【解析】本题考查拓展探究。本题要求运用联结策略探究奶奶对“我”成长的影响。 首先要理解联结策略的含义，即联系文本内外的多种元素。然后需深入分析文章 中奶奶的行为、品质和经历，思考这些如何与“我”的成长产生关联，从奶奶面对 困境的态度、对劳动和学习的坚持等方面入手，挖掘出奶奶对“我”成长层面的引 导与启发，从而全面且深入地阐述奶奶在“我”成长道路上所发挥的重要影响。根 据第④段可知，奶奶虽在做着糊纸袋这样看似琐碎的事，却有着自己的坚持，她 不因“我”的拒绝帮忙而放弃劳作，这种勤劳与坚韧默默影响着“我”。根据第⑤段 可知，奶奶不满足于传统家庭妇女的角色，努力寻找自己的价值，这种积极突破 局限的态度为“我”树立了榜样。根据第⑥段可知，奶奶早起扫院子且坚持自己劳 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 55 动，即使已腰弯背驼，也依然坚守劳动的自觉，让“我”懂得无论何时都应秉持勤 劳的品质。根据第⑧段可知，奶奶在艰苦的条件下努力学习文化知识，这激励着 “我”在成长道路上要不断学习、积极进取，面对困难要勇往直前，努力实现自我 价值并超越自我。言之有理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 （二）新素材［2025原创］阅读下列材料，回答问题。（10分） 材料一： 流动儿童泛指长期随父母或其他监护人离开户籍地生活学习的群体。第七次 人口普查数据显示，2020年，我国0-17岁流动儿童规模7 109万人。人口流动从宏 观层面来看，无疑是社会文明与进步的生动体现，它反映了经济的活力和人们对 美好生活的追求。然而，对于这些流动儿童而言，他们在异地生活中面临着诸多 困难，比如教育资源的不均衡、医疗保障的衔接难题、心理适应的压力以及社交 圈子的重建困境等。流动儿童的状况紧密牵动着万千家庭的心弦，已然成为一项 至关重要的民生大事。因此，聚焦流动儿童需求，加强特殊关爱服务，设身处地 地为他们的发展和未来着想，是必然之举。 （摘编自人民网2024年9月5日） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 57 材料二： 本报北京9月10日电 （记者李昌禹） 记者从民政部2024年第三季度例行新闻 发布会上获悉：近日，民政部会同多部门联合印发《加强流动儿童关爱保护行动 方案》，这是我国国家层面首个面向流动儿童群体专门制定的关爱保护政策文件， 填补了民生保障领域政策空白，对于更好保障儿童合法权益具有重要意义。 民政部儿童福利司司长郭玉强介绍，流动儿童是伴随经济社会快速发展和人 口流动性增大出现的一类儿童群体，行动方案明确了加强流动儿童关爱保护工作 的重点任务，部署开展流动儿童精准监测摸排工作，并首次建立了《流动儿童在 居住地享有关爱服务基础清单》。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 58 行动方案明确，将随父母或其他监护人双方或一方离开户籍地，跨县域异地 居住或生活6个月以上、不满16周岁的未成年人纳入流动儿童监测摸排范围。对监 测摸排发现存在家庭生活困难、自身残疾、监护缺失、流浪、心理和行为异常的 流动儿童，以及主动提出救助帮扶需求的跨乡镇（街道）的流动儿童，建立重点 关爱服务对象信息台账，定期走访探视，加强关爱保护，保障其合法权益。 （摘编自《人民日报》2024年9月11日） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 材料三： 儿童的健康成长，是牵动万千家庭的民生大事。近年来，各地在流动儿童关 爱服务上做了不少探索。有的学校定期组织关爱活动，为流动儿童提供学习辅导 和心理疏导；有的社区开辟专门的活动中心，供他们学习娱乐；有的城市向他们 开放非遗体验点、城市书房等文化场所。这些温暖的举措，让身处异地的流动儿 童感受到社会的关爱、拥有更多彩的人生体验。同时也要看到，与居住地儿童相 比，流动儿童长期在异地生活学习，在教育、医疗等基本公共服务方面容易遇到 障碍，就学难、陪伴少、心理健康关爱不足、城市和社区融入程度较低，仍是他 们面临的突出问题。 （摘编自《人民日报》2024年10月8日） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 60 20.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） C A.流动儿童是指长期随父母或其他监护人离开户籍地生活学习的群体，我国流动 儿童数量庞大，已成为重要的民生问题。 B.《加强流动儿童关爱保护行动方案》是我国国家层面首个面向流动儿童群体的 关爱保护政策文件，它的出台填补了民生保障领域的政策空白。 C.流动儿童在异地生活中面临诸多困难，如教育资源不均衡、医疗保障衔接难题 等，因此他们无法享受到与居住地儿童同等的基本公共服务。 D.各地在流动儿童关爱服务上进行了积极探索，如组织关爱活动、开辟活动中心、 开放文化场所等，这些举措让流动儿童感受到了社会的关爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 61 【解析】本题考查理解辨析材料内容。根据材料三“与居住地儿童相比，流动儿童 长期在异地生活学习，在教育、医疗等基本公共服务方面容易遇到障碍”可知，原 文是说流动儿童在基本公共服务方面“容易遇到障碍”，而不是“无法享受到与居住 地儿童同等的基本公共服务”，C项“他们无法享受到与居住地儿童同等的基本公共 服务”表述过于绝对。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 62 21.请简要概括材料一的主要内容。（2分） _______________________________________________________________________ __________________________________ 材料一主要介绍了流动儿童的含义、我国流动儿童的规模及他们面临的困难，以 及加强流动儿童关爱服务的必要性。 【解析】本题考查概括材料内容。材料一首先介绍了流动儿童的含义，接着介绍 了我国流动儿童的规模，即“我国0-17岁流动儿童规模7 109万人”，接着列举了流 动儿童在异地生活中面临的困难，如“教育资源的不均衡、医疗保障的衔接难题、 心理适应的压力以及社交圈子的重建困境等”，最后强调了加强流动儿童关爱服务 的必要性，即“聚焦流动儿童需求，加强特殊关爱服务，设身处地地为他们的发展 和未来着想，是必然之举”。将这些关键信息进行概括，即可得出答案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 63 22.根据材料二，请简要概括制定《加强流动儿童关爱保护行动方案》的意义。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 一是填补了我国民生保障领域政策空白，有利于更好地保障流动儿童的合法 权益；二是明确了加强流动儿童关爱保护工作的重点任务，部署开展流动儿童精 准监测摸排工作；三是建立了《流动儿童在居住地享有关爱服务基础清单》，为 流动儿童提供了更加具体和全面的关爱服务。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 64 【解析】本题考查概括材料内容。根据材料二“民政部会同多部门联合印发《加强 流动儿童关爱保护行动方案》……更好保障儿童合法权益具有重要意义”可知， 《加强流动儿童关爱保护行动方案》的意义在于填补了我国民生保障领域政策空 白，有利于更好地保障流动儿童的合法权益。再根据材料二“流动儿童是伴随经济 社会快速发展和人口流动性增大出现的一类儿童群体……并首次建立了《流动儿 童在居住地享有关爱服务基础清单》”可知，此方案还明确了加强流动儿童关爱保 护工作的重点任务，部署开展流动儿童精准监测摸排工作，并建立了《流动儿童 在居住地享有关爱服务基础清单》，为流动儿童提供了更加具体和全面的关爱服 务。将这些关键信息进行概括和总结，即可得出答案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 65 23.新考向 情境化试题假设你是某社区的工作人员，社区计划在国际儿童节前后 开展一次针对流动儿童的关爱活动，请你根据下面的表格内容，补全活动方案。 （4分） 活动 名称 流动儿童关爱周 活动 目标 ①______________________________________________________________ 让流动儿童感受到社区的温暖和关爱，帮助他们更好地融入社区生活 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 66 活动 名称 流动儿童关爱周 活动 内容 ②__________：邀请志愿者为流动儿童提供学习上的辅导，帮助他们解决 学习上的困难 ③__________：组织专业心理咨询师为流动儿童提供心理疏导服务，帮助 他们缓解心理压力，增强自信心 ④__________：开放社区文化中心，为流动儿童提供非遗体验、图书阅读 等文化活动，丰富他们的课余生活 社交活动：组织流动儿童与本地儿童共同参与户外游戏、运动会等活动， 促进他们之间的交流与友谊 学习辅导 心理疏导 文化体验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【解析】本题考查补写活动方案。根据活动名称“流动儿童关爱周”来推断活动的 主要目标。既然是关于关爱流动儿童的活动，那么目标很可能与让流动儿童感受 到某种正面情感或帮助他们融入某个环境有关，据此构思答案即可；活动的具体 内容已经提示，根据内容及示例“社交活动”归纳出小标题即可。“邀请志愿者为流 动儿童提供学习上的辅导，帮助他们解决学习上的困难”，这些与学习辅导有关， “组织专业心理咨询师为流动儿童提供心理疏导服务，帮助他们缓解心理压力，增 强自信心”与心理疏导有关，“开放社区文化中心，为流动儿童提供非遗体验、图 书阅读等文化活动，丰富他们的课余生活”与文化体验有关。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 68 四、写作 24.［2025浙江温州期中］学校准备以“我的家庭故事”为主题向同学们征文。请你 按要求作文并投稿。 要求：（1）故事清楚、完整，人物形象鲜明，中心突出；（2）题目自拟， 不少于600字，不得套作、抄袭；（3）构思时，你可以参考以下表格，借鉴课文 的写作技法；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 69 课 文 故事关键词 写法借鉴 《秋天的怀念》 三次“看花”“好好儿活” 线索贯串全文、善用多种描 写方法 《散步》 散步分歧、背负责任 围绕矛盾推动故事、善用对 称句式 《金色花》 儿童视角、母子温情 切换视角讲述故事 《荷叶·母亲》 雨打红莲、荷叶护莲 象征手法 《陈太丘与友期行》 对子骂父、入门不顾 语言描写、对比手法 《从百草园到三味书 屋》 成长乐园、变与不变 切换地点、记录成长 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【例文】 海畔拾暖 在我的记忆深处，那次海边家庭旅行是永不褪色的温暖回忆，照亮了我的童年。 出发前夜，我兴奋得难以入眠。窗外蝉鸣阵阵，月光透过斑驳的窗棂，温柔 地洒落在我的床上，仿佛为我的床铺上了一层梦幻的银毯。我望着天花板，脑海 里全是大海的模样，许久才在期待中睡去。 天刚破晓，我们踏上旅程。爸爸开车，我和妈妈坐在后座。一路上，阳光洒 进车里，暖烘烘的。我兴奋得像只小鹿，一刻也坐不住，不停地和爸妈分享对大 海的想象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 71 几小时后，大海终于映入眼帘。湛蓝天空与深邃大海在天际相接，海浪拍打 着沙滩，奏响欢迎的乐章。我们奔向沙滩，我脱了鞋，踩在柔软的沙子上，惬意 极了。爸爸提议堆沙堡，我和妈妈立刻响应。我在沙滩上蹦跳着收集贝壳和石子， 爸爸迅速搭起沙堡的雏形，妈妈耐心地为沙堡塑形。很快，一座梦幻沙堡就出现 在沙滩上。 正当我们满心欢喜欣赏沙堡时，一个海浪打来，沙堡一角瞬间被冲垮，贝壳 和石子散落一地。我眼眶泛红，满心委屈。爸爸赶忙安慰：“别难过，海浪想和我 们玩，咱们重新来，这次建得更坚固！” 在爸妈鼓励下，我重振精神。我们把沙 堡移到离海浪稍远的地方，还在周围挖了水沟阻挡海浪。一番努力后，一座更壮 观、牢固的沙堡立了起来。 玩累后，我们躺在沙滩椅上，享受着海风的轻抚。海风带着大海特有的咸湿 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 气息，温柔地拂过脸颊，让人心旷神怡。妈妈拿出准备好的美食，我们一边品尝， 一边欣赏大海，那一刻，一种满足感油然而生。 傍晚，夕阳西沉，余晖洒在海面，波光粼粼。我们手牵手沿着海岸线漫步， 爸爸讲起他小时候在海边玩耍的趣事，妈妈不时补充细节，我静静听着，心中满 是喜悦。 如今，那次旅行已成遥远回忆，但那些美好瞬间仍清晰如昨。它让我真切地 体会到家庭的温暖和亲情的珍贵，也让我懂得，幸福其实很简单，就是和家人一 起度过的每一个平凡而又快乐的日子。每当我回忆起那次旅行，心中便涌起一股 暖流，这份温暖将伴我一生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【综合评价】文章开篇点明海边家庭旅行的特殊地位，迅速将读者带入温暖的氛 围。接着按照时间顺序，从出发前夜的兴奋期待，到旅途中的欢声笑语，再到海 边游玩时的种种经历，包括堆沙堡时遇到波折又成功克服，以及傍晚时分一家人 的温馨漫步，叙事流畅自然。文中描写细致入微，充满画面感，对自然景色的描 绘和对人物的刻画，都十分生动形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 74 【审题】本题考查材料作文。本次作文主题为 “我的家庭故事”，限定了写作范 围是家庭生活，要围绕家庭中的人、事、情展开。故事需清楚、完整，人物形象 鲜明，中心突出，这意味着在写作时要构建一个有条理的故事框架，通过描写让 人物形象跃然纸上，同时要明确表达一个中心思想，如亲情的珍贵、家庭的温暖 等。表格中给出了多篇课文的写法借鉴，提示我们在写作时可以运用象征、围绕 矛盾推动故事、切换视角等多种写作手法，丰富文章内容，提高文章表现力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 75 $$