衔接08：读音识字+读诗悟情+基础练笔+阅读提升+名著开读+写作入门-2025年暑假新初一语文衔接学习

2025年暑假新初一语文衔接学习（八）（原卷版） 【衔接1：读音识字】七上《纪念白求恩》《回忆我的母亲》 《纪念白求恩》 冀jì      派遣pài qiǎn        殉职   xùn zhí     动机dòng jī     狭隘xiá ài   极端jí duān   热忱rè chén    冷清 lěng qīng       纯粹chún cuì    佩服pèi fú    高明gāo míng       鄙薄bǐ bó         出路chū lù    拈轻怕重 niān   漠不关心 mò      麻木不仁 má mù bù rén   精益求精 jīng yì qiú jīng   见异思迁jiàn yì sī qiān 《回忆我的母亲》 佃农（diàn） 祖籍 溺（nì） 劳碌 私塾（shú） 榨油（zhà） 妯娌（zhóu lǐ） 和睦（mù） 周济（jì） 俭朴 宽厚 仁慈 庚子（gēng） 为富不仁 豪绅（shēn） 衙门（yá） 差役 蛮横（hèng） 慰勉 不辍劳作（chuò） 饱尝 【衔接2：读诗悟情】七上《夜雨寄北 》 原文 译文 赏析 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 你问我归去的时间，(我)归期尚未确定，巴山连夜暴雨，涨满了水池。 炼字：“涨”字用词准确，富有动态感，既写出巴山之水注满秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁和不得归乡之苦，从而衬托出诗人浓重的愁思。 修辞：设问点题。在两个“期”的一问一答中，将对“归期”的希望与“未有期”的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，思归的急切与愁苦之情尽显。 何当①共剪西窗烛， 却话②巴山夜雨时。 何时(我们)将要在西窗下共剪烛花，再追述今夜我在巴山夜雨时对你的思念。 写作手法：“何当”表示愿望，是由当前的苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。虚实相生，情景交融，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环对比。同时用反衬的手法表现孤寂的心情。 情感：表达了诗人急切想和妻子(友人)团聚的心情。 【课下重点注释】①何当：何时将要。②却话：回头说，追述。 【主旨】这首诗通过对归期的问询和回答，既描写身处巴山倾听秋雨的寂寥之苦，又想象来日相聚之时的幸福欢乐，抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和渴望与亲人、好友团聚的思归之情。 【衔接3：基础练笔】 阅读下面这段文字，按要求完成各小题。 语文好比甘泉，滋润我们的心田；语文好比食粮，哺育我们的心灵。春日里酝 酿着青草芳花的气息，秋风中摇曳着淡雅滥漫的菊花，冬日水中 zhù蓄了终年绿 色的水藻，让我们领略了大自然四时美景的生生不息；科学工作者和动物打成一片 的场景，一个爱猫的家庭永不养猫的故事，屠户与狼斗智斗勇的过程，让我们思考 人类如何与动物和谐相处；对工作 、以身xùn 职的白求恩，在不毛之地 创造奇迹的牧羊人，让我们懂得了人生的意义和价值；女娲造人的神通广大，天上 街市的神奇美丽，让我们学会换一种眼光看世界。 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 哺育( )  酝酿( )  zhù( )蓄  xùn( )职 2．文段中加点的四字词语书写错误的一项是（     ） A．生生不息 B．淡雅滥漫 C．神通广大 D．不毛之地 3．在划线处填写的词语应该是（     ） A．麻木不仁 B．拈轻怕重 C．精益求精 D．见异思迁 4．下列加点词语使用有误的一项是（ ） A.科学的健身指导不仅能帮助健身者避开运动误区，还能让健身事半功倍 B.家喻户晓的抗疫专家钟南山、李兰娟，为此次抗疫工作作出了突出贡献。 C.施工现场，机器声振聋发聩，工人们夜以继日。短短十天，一所高规格的传染病医院就横空出世。 D.被誉为“佛中之圣、梵中之宝”的宝梵壁画笔力遒劲深厚，色彩鲜艳明丽，所绘法像103人，各具情态、栩栩如生，将天上人间融为一体，具有浓郁的生活气息和超凡的艺术魅力。 5.填入下面语段横线处的句子，语序最恰当的一项是（ ） 文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里， ； ； 。这样，人方能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味 ③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德 A．②①③ B．③①② C．③②① D．②③① 6．下列句子中没有语病的一项是（   ） A. 终于爬上了山顶，我们耳边回荡着孩子们愉快的歌声和欢乐的笑容。 B. 在同桌的热心帮助下，使张华改掉了乱写乱画的毛病。 C. 食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%。 D. 刘慈欣的《三体》是一本好书，它激发了人们探索自然世界和科学领域的兴趣。 7.七年级（一）班举行“交友之道”综合性学习活动，请你参与完成下列任务。 ⑴穿越名著时空，结交名人朋友。请从“孙悟空、猪八戒、沙僧”中挑选一人交朋友，仿照事例，写出理由，不超过50字。 示例：唐僧，我心中的偶像。《西游记》中，尽管他婆婆妈妈、耳根子软，但我却敬佩他不畏艰险、勇往直前的精神。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵朋友即将远行，依依惜别。为表达你对朋友的不舍、宽慰或祝福等感情，请你从所积累的送别词中选出一句（含上下句），填写在下面横线上。 【衔接4：阅读提升】 （一）窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每—幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑…… ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日于到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红形形的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑥火红的窗花，把风景、传说，戏文撒到窗上来，把所有的念想和期盼都在凝结在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。 把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑩不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 1．文章第③段说“窗花承载着我美好的记忆”。请你认真阅读③～⑤段，概括作者回忆了哪些事情。 2．请结合上下文理解第④段划线句中加点词使用的妙处。 那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。 3．第⑥段在文中的作用是什么？请从结构和内容两方面进行分析。 4．联系下面的“链接材料”，以文中的“窗花”为例，谈非物质文化遗产传承的意义。 链接材料： 非物质文化遗产，在习近平心中有着极高的地位。他多次在不同场合阐释中华优秀传统文化的意义，“中华民族在几千年历史中 创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂”“优秀传统文化是一个国家、 一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”……他。常常在考察中 点赞那些植根于人民群众朴素劳动、传承守护至今的非物质文化遗产项目。 （二） 鲍叔①死，管仲举上衽②而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰：“非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩③于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明④也；鲍子尝与我有所说⑤王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖⑥，知我之不遇明君也；子尝与我临财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。士为知己者死，而况为之哀乎？”（节选自《说苑》） 【注释】①鲍叔：即鲍叔牙，春秋时期齐国大夫。②衽（rèn）：衣襟。③负贩：背货贩卖。④明：证明。⑤说（shuì）：劝说，说服。⑥不肖：不贤。 1. 解释文中加点词的含义。 （1）吾尝与鲍子负贩于南阳 尝：________ （2）鲍子不以我为怯 怯：________ 2. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 士为知己者死，而况为之哀乎？ 3. 管仲为什么说“知我者鲍子也”？请结合原文进行分析。 【衔接5：名著开读】 精段（三） 这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是场让人痴念的盛事，“我” 宁愿生场重病，也想满足“扮犯人”的心愿…… 1.这场充满地方民俗风情的“盛事”是指 ，这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《 》里。 2.《父亲的病》和《琐记》都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么样的人。 精段（四） 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球百多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 1.上文选自《 》（书名），作者是 。 2.文中的“他”指的是 ，他是一个 的人。 精段（五） 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 1.这段文字出自鲁迅《朝花夕拾》中的文章《 》，所写内容是： 。 2.走入《朝花夕拾》，我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择，并简述其原因。 【衔接6：写作入门】 【方法入门】 怎样写出一个漂亮的开头呢？  　6、情意深切，生动感人。     [例文] 虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？     7、题记开篇，揭示主旨。 　　[例文]就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记     8、开门见山，入题快捷。     [例文]老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……     9、描形绘神，过目难忘。     [例文]站在你面前的是一个初一学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。     10、暗含伏笔，扣人心弦。     文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：     [例文]25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。     11、欲扬先抑，别有洞天。     作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。     [例文]    我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。     12、对比映衬，言此为彼。   开头运用对比手法，陈述与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。     [例文]美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。     13、由物及人，巧埋线索。     如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。     [例文]每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。 　　14、语音出场，先声夺人。     指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。     [例文] “求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”     这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。 　　15、渲染气氛，酿造情绪。     文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。     [例文]又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖…… 【例文引导】 阅读下面文字，按要求作文。 莎莉文老师是海伦•凯勒的明灯，她再塑了海伦的生命；母亲是史铁生的明灯，它们告诉康拉德追求科学真理需要专注忘我的精神……每个人生命中都会有那么一盏“明灯”，他会带给我们感动，指引我们的人生。 请以“他（她/它）是我的一盏明灯”为题目，体现你的感悟和思考。 要求：（1）先选择他、她或它，明确题目，突出中心。（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于500字。（3）文中不能出现真实的地名、校名、人名。 例文： 他是我的一盏明灯 有这么一个人，他出现在我的生命里，像一盏明灯，给我照亮了前行的道路。他就是我的班主任——宋老师。 说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任简直就是天壤之别。有时候我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。 如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样的老师。 那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况是我们呢？ 老师不仅是一个严厉的人，他还特别温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。 这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师，正因为有了这样一位老师，才使我明白了许多做人的道理。我将在这盏明灯的照耀下，不断地严格要求自己，走好自己的前行之路。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。以“他（她/它）是我的一盏明灯”为题目，体现你的感悟和思考。“我的一盏明灯”，这个题目富有诗意。“一盏明灯”可以代表实物灯，还可以考虑它的比喻义，“明灯”可以比喻驱赶黑暗，照亮前行的路，让我们不迷失方向，走向成功的事物。“明灯”可以是父母及老师的鼓励，可以是自然之物给你的感悟，还可以是自己精神世界中的理想、诚信、宽容、善良、坚强、关爱、追求、希望、自信，是指给我们引导、引领作用的人或物。总而言之，“老师、诗词、书籍、音乐、榜样……”等，这些都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯。行文时，需紧扣“我的”，选择能触动心灵深处的生活片段场景，加强细节描写力度，抓住情感的张力，强调所选对象（人、事、物、情……）对人物内在情思的影响，这种影响可以是立竿见影的，如《最后一课》中，小弗朗士得知最后一次学习法语时，对法语由厌恶至极到深爱至极的裂变；也可以是后力无穷的，如《藤野先生》中，先生对“我”的教诲只有两年，但二十多年后依然使“我”“良心发现”，“而且增加勇气”。还可以运用对比手法，写出前行路上不同对象形成的正面和负面影响，以使文章波澜迭起，摇曳生姿。     二、构思选材。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。行文时选用它的比喻义：让人温暖、为我指明人生道路的人和事进行构思，表现自己对于给自己指引的某人某物的感激之情。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕在生活或学习中某人某物在自己迷茫时给自己指引了方向的过程来展开故事情节，应采用以小见大、细节描写等写法，深化文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。在刻画人物形象的时候，注意人物细节描写方法的恰当运用，使人物形象鲜明突出。在记叙事件的过程中，事件详略得当的处理，写作顺序学会使用倒叙、插叙都会使文章收到生动感人，波澜起伏的效果。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 【真题写作】 题目： 是我的一盏明灯 要求：要求以题记的结构形式，写一篇不少于600字的记叙文。 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年暑假新初一语文衔接学习（八）（解析版） 【衔接1：读音识字】七上《纪念白求恩》《回忆我的母亲》 《纪念白求恩》 冀jì      派遣pài qiǎn        殉职   xùn zhí    动机dòng jī     狭隘xiá ài   极端jí duān   热忱rè chén   冷清 lěng qīng       纯粹chún cuì   佩服pèi fú    高明gāo míng       鄙薄bǐ bó         出路chū lù    拈轻怕重 niān  漠不关心 mò      麻木不仁 má mù bù rén   精益求精 jīng yì qiú jīng   见异思迁jiàn yì sī qiān 《回忆我的母亲》 佃农（diàn） 祖籍 溺（nì） 劳碌 私塾（shú） 榨油（zhà） 妯娌（zhóu lǐ） 和睦（mù） 周济（jì） 俭朴 宽厚 仁慈 庚子（gēng） 为富不仁 豪绅（shēn） 衙门（yá） 差役 蛮横（hèng） 慰勉 不辍劳作（chuò） 饱尝 【衔接2：读诗悟情】七上《夜雨寄北 》 原文 译文 赏析 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 你问我归去的时间，(我)归期尚未确定，巴山连夜暴雨，涨满了水池。 炼字：“涨”字用词准确，富有动态感，既写出巴山之水注满秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁和不得归乡之苦，从而衬托出诗人浓重的愁思。 修辞：设问点题。在两个“期”的一问一答中，将对“归期”的希望与“未有期”的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，思归的急切与愁苦之情尽显。 何当①共剪西窗烛， 却话②巴山夜雨时。 何时(我们)将要在西窗下共剪烛花，再追述今夜我在巴山夜雨时对你的思念。 写作手法：“何当”表示愿望，是由当前的苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。虚实相生，情景交融，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环对比。同时用反衬的手法表现孤寂的心情。 情感：表达了诗人急切想和妻子(友人)团聚的心情。 【课下重点注释】①何当：何时将要。②却话：回头说，追述。 【主旨】这首诗通过对归期的问询和回答，既描写身处巴山倾听秋雨的寂寥之苦，又想象来日相聚之时的幸福欢乐，抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和渴望与亲人、好友团聚的思归之情。 【衔接3：基础练笔】 阅读下面这段文字，按要求完成各小题。 语文好比甘泉，滋润我们的心田；语文好比食粮，哺育我们的心灵。春日里酝 酿着青草芳花的气息，秋风中摇曳着淡雅滥漫的菊花，冬日水中 zhù蓄了终年绿 色的水藻，让我们领略了大自然四时美景的生生不息；科学工作者和动物打成一片 的场景，一个爱猫的家庭永不养猫的故事，屠户与狼斗智斗勇的过程，让我们思考 人类如何与动物和谐相处；对工作 、以身xùn 职的白求恩，在不毛之地 创造奇迹的牧羊人，让我们懂得了人生的意义和价值；女娲造人的神通广大，天上 街市的神奇美丽，让我们学会换一种眼光看世界。 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 哺育( )  酝酿( )  zhù( )蓄  xùn( )职 2．文段中加点的四字词语书写错误的一项是（     ） A．生生不息 B．淡雅滥漫 C．神通广大 D．不毛之地 3．在划线处填写的词语应该是（     ） A．麻木不仁 B．拈轻怕重 C．精益求精 D．见异思迁 【答案】1．bǔ niàng 贮 殉 2．B 3．C 【解析】1．本题考查字音字形。 哺育（bǔ yù）：喂养；比喻培养。 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程；比喻做准备工作。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚；指储存的物品或积蓄的钱。 殉职（xùn zhí）：在职人员为公务而牺牲生命。 2．本题考查字形。 B.淡雅滥漫——淡雅烂漫：形容菊花淡雅而绚丽多彩、自由自在地盛开的样子； 故选B。 3．本题考查词语运用。 A.麻木不仁：本义是肢体麻痹，没有感觉，比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心； B.拈轻怕重：指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的；     C.精益求精：好了还求更好； D.见异思迁：看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一； 文段提到白求恩，白求恩是一位伟大的国际主义战士，他对工作的态度是非常认真负责，不断追求更高的标准，在自己的岗位上做到最好。此处应填“精益求精”； 故选C。 4．下列加点词语使用有误的一项是（ ） A.科学的健身指导不仅能帮助健身者避开运动误区，还能让健身事半功倍 B.家喻户晓的抗疫专家钟南山、李兰娟，为此次抗疫工作作出了突出贡献。 C.施工现场，机器声振聋发聩，工人们夜以继日。短短十天，一所高规格的传染病医院就横空出世。 D.被誉为“佛中之圣、梵中之宝”的宝梵壁画笔力遒劲深厚，色彩鲜艳明丽，所绘法像103人，各具情态、栩栩如生，将天上人间融为一体，具有浓郁的生活气息和超凡的艺术魅力。 【答案】C 【解析】本题考查词语的运用。C项，振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。用在此处形容机器声不合语境。 5.填入下面语段横线处的句子，语序最恰当的一项是（ ） 文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里， ； ； 。这样，人方能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味 ③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德 A．②①③ B．③①② C．③②① D．②③① 【答案】D 【解析】思路一：结合横线后语句“这样，人方能实现从‘小我’向‘大我’的转变”分析：由己及人，前面语句的顺序为“尊重自己、尊重别人、尊重自然”。排序为：②③①，选D。思路二：结合“文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。”分析，“人的思维方式”照应“人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味”；“行为习惯”照应“人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德”；“人与世界的关系” 照应“人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命”。根据前后照应的关系，排序为：②③①，选D。 6．下列句子中没有语病的一项是（   ） A. 终于爬上了山顶，我们耳边回荡着孩子们愉快的歌声和欢乐的笑容。 B. 在同桌的热心帮助下，使张华改掉了乱写乱画的毛病。 C. 食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%。 D. 刘慈欣的《三体》是一本好书，它激发了人们探索自然世界和科学领域的兴趣。 【答案】D 【解析】 A.搭配不当，可改为“我们耳边回荡着孩子们愉快的歌声，浮现出孩子们欢乐的笑容”；B.缺主语，去掉“在……下”或者“使”；C.搭配不当，可改为“成本下降了一半”或者“成本下降了50%”；故选D。 7.七年级（一）班举行“交友之道”综合性学习活动，请你参与完成下列任务。 ⑴穿越名著时空，结交名人朋友。请从“孙悟空、猪八戒、沙僧”中挑选一人交朋友，仿照事例，写出理由，不超过50字。 示例：唐僧，我心中的偶像。《西游记》中，尽管他婆婆妈妈、耳根子软，但我却敬佩他不畏艰险、勇往直前的精神。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵朋友即将远行，依依惜别。为表达你对朋友的不舍、宽慰或祝福等感情，请你从所积累的送别词中选出一句（含上下句），填写在下面横线上。 【答案】（1） 示例：孙悟空，我心中的英雄。《西游记》中，尽管他脾气暴躁、好胜心强，但我却欣赏他积极乐观、嫉恶如仇的性格。 （2）海内存知己，天涯若比邻；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【解析】这是一道综合性学习试题。考查学生语言概括能力。作答时注意材料中的关键词，结合语境，对象、根据题目要求来回答。 【衔接4：阅读提升】 （一）窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每—幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑…… ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日于到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红形形的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑥火红的窗花，把风景、传说，戏文撒到窗上来，把所有的念想和期盼都在凝结在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。 把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑩不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 1．文章第③段说“窗花承载着我美好的记忆”。请你认真阅读③～⑤段，概括作者回忆了哪些事情。 【答案】①幼时乡下冬日女人们尤其是奶奶细致地剪窗花；②年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。。 【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。由第③段中“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花”等内容概括可知，幼时乡下冬日女人们尤其是奶奶细致地剪窗花；由第④⑤段中“到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫”“新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机”等内容概括可知，年关时节，人们重新封窗并张贴红彤彤的窗花。 2．请结合上下文理解第④段划线句中加点词使用的妙处。 那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。 【答案】①“盛开”一词与花巧妙搭配，将窗花写得鲜活灵动，化静为动，富有动态美；②写出了人们对美好生活的期盼。 【解析】本题考查对文本语句的赏析能力。“盛开”一词的意思是形容花朵开得又多又好。“盛开”原本是形容花朵的，在句中赋予了“窗花”，将窗花写得鲜活灵动，化静为动，富有动态美；结合语境中“那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫”等内容可知，这其中也包含了人们对美好生活的期盼。综上分析即可作答。 3．第⑥段在文中的作用是什么？请从结构和内容两方面进行分析。 【答案】结构上起承上启下的作用。内容上用“窗花是枝头飞翔的诗歌”总承上文“窗花的美好”，用“是心头传承的薪火”总启下文“窗花越来越被老百姓接纳和喜欢”。 【解析】本题考查对文段作用的理解和分析能力。解题时，需在理解段意的基础上，结合全文内容作答。联系第⑤段中“姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想”，第⑦段中“这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业”等内容可知，内容上用“窗花是枝头飞翔的诗歌”总承上文“窗花的美好”，用“是心头传承的薪火”引起了下文“窗花越来越被老百姓接纳和喜欢”；在结构上起到了承上启下的过渡作用。综上分析即可作答。 4．联系下面的“链接材料”，以文中的“窗花”为例，谈非物质文化遗产传承的意义。 链接材料： 非物质文化遗产，在习近平心中有着极高的地位。他多次在不同场合阐释中华优秀传统文化的意义，“中华民族在几千年历史中 创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂”“优秀传统文化是一个国家、 一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”……他。常常在考察中 点赞那些植根于人民群众朴素劳动、传承守护至今的非物质文化遗产项目。 【答案】①非物质文化遗产是中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉。②窗花作为非物质文化遗产，它形式多样而优美，栩栩如生、富有动感，凝聚着人们的智慧。③窗花承载着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼。 【解析】本题考查对文本内容的理解分析和拓展延伸能力。通读全文可知，文章围绕“窗花”写了奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗花等关于窗花的几件事以及“我”与窗花的事情，“窗花”是文章的线索，贯穿全文。一个“舞”字形象地展现了窗花寓意丰富，艺术形象灵动，含蓄地表达了作者对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼，可见窗花承载着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼；结合链接材料中“创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂”“优秀传统文化是一个国家、 一个民族传承和发展的根本”“点赞那些植根于人民群众朴素劳动、传承守护至今的非物质文化遗产项目”等内容可知。非物质文化遗产是中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉，窗花作为非物质文化遗产，它形式多样而优美，栩栩如生、富有动感，凝聚着人们的智慧。我们需要关注和保护好它，综上分析即可作答。 （二） 鲍叔①死，管仲举上衽②而哭之，泣下如雨。从者曰：“非君父子也，此亦有说乎？”管仲曰：“非夫子所知也。吾尝与鲍子负贩③于南阳，吾三辱于市，鲍子不以我为怯，知我之欲有所明④也；鲍子尝与我有所说⑤王者，而三不见听，鲍子不以我为不肖⑥，知我之不遇明君也；子尝与我临财分货，吾自取多者三，鲍子不以我为贪，知我之不足于财也。生我者父母，知我者鲍子也。士为知己者死，而况为之哀乎？”（节选自《说苑》） 【注释】①鲍叔：即鲍叔牙，春秋时期齐国大夫。②衽（rèn）：衣襟。③负贩：背货贩卖。④明：证明。⑤说（shuì）：劝说，说服。⑥不肖：不贤。 1. 解释文中加点词的含义。 （1）吾尝与鲍子负贩于南阳 尝：________ （2）鲍子不以我为怯 怯：________ 【答案】 (1). 曾经 (2). 胆小，畏缩 【解析】考查文言实词的理解能力。解答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。 （1）句意：我曾经和鲍叔牙一起在南阳一带做买卖 尝：曾经； （2）句意：鲍叔牙不认为我胆小 怯：胆小，畏缩； 2. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 士为知己者死，而况为之哀乎？ 【答案】有才识的人可以为深知自己的人牺牲生命，何况为他悲痛伤心呢？ 【解析】本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。士，有才识的人；知己者，深知自己的人；死，牺牲生命；而况，何况。 3. 管仲为什么说“知我者鲍子也”？请结合原文进行分析。 【答案】 鲍叔不因管仲多次忍辱而认为他怯懦，不因管仲的建议多次不被采纳而认为他不贤，不因管仲多拿钱财而认为他贪心。由此可见，鲍叔在性格、才能、人品等方面给予了管仲充分的理解与信任。所以，管仲说“知我者鲍子也”。 【解析】考查内容理解。管仲“三辱于市”，鲍叔不认为他是胆小不敢冒险，明白管仲“欲有所明”，深知管仲品性端正，不苟求钱财；管仲“三不见听”，鲍叔不认为他不成才，知道管仲是“不遇明君”，肯定他的才能卓著，只是未遇伯乐；管仲“自取多者三”鲍叔不说他贪财，相信他是有所用才多拿，不是出于贪婪，信任管仲的人品。在一般人给予负面评价时，鲍叔能给予正面的准确的评价，所以管仲说“知我者鲍子也”。 参考译文：鲍叔牙死后，管仲用上衣襟蒙头而哭他，眼泪就象下雨一样，他的随从说：“他又不是您的父亲，您这样哀痛地哭，这也有说法吗？”管仲说：“不是您所知道的，我曾经和鲍叔牙一起在南阳一带做买卖，我多次在买卖上失败，鲍叔牙不认为我胆小，知道我想要的是明明白白地赚钱；鲍叔牙曾经和我一起游说君王(想取得地位)，而多次不被采纳，鲍叔牙不认为我不成才，知道我没有遇到明君；鲍叔牙曾经和我分财货，我自己多次多取，鲍叔牙不认为我贪财，知道我家里穷。生下我身体的是我的父母，知道我内心的是鲍叔牙呀。有才识的人可以为深知自己的人牺牲生命，何况为他悲痛伤心呢？” 【衔接5：名著开读】 精段（三） 这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是场让人痴念的盛事，“我” 宁愿生场重病，也想满足“扮犯人”的心愿…… 1.这场充满地方民俗风情的“盛事”是指 ，这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《 》里。 【答案】迎神赛会 《五猖会》 【解析】考查学生对《朝花夕拾》的阅读理解。题中，从“生重病”“扮犯人“等词语中可看出所选篇目为《五猖会》。那么“盛事”就是迎神赛会。 2.《父亲的病》和《琐记》都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么样的人。 【答案】示例：《父亲的病》中，衍太太让我在父亲临终之际大声呼唤父亲，表现出她的迷信与愚昧。或：《琐记》：衍太太怂恿我们在冬天吃冰，打旋子以及怂恿“我” 私拿母亲的钱并散播流言，表现出她的虚伪、阴险。（或：狡诈、心术不正） 【解析】考查学生对《朝花夕拾》的阅读理解。题中衍太太的形象主要表现在表里不一、用心阴险、狡猾奸诈等。结合其体事例分析即可。如，衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来；她是一个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。 精段（四） 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球百多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 1.上文选自《 》（书名），作者是 。 【答案】朝花夕拾 鲁迅 【解析】文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。 2.文中的“他”指的是 ，他是一个 的人。 【答案】范爱农 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任但穷困潦倒。 【解析】本题要注意分析文段的内容来判断作品，了解作品有关内容分析人物的形象。 精段（五） 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 1.这段文字出自鲁迅《朝花夕拾》中的文章《 》，所写内容是： 。 【答案】五猖会 父亲让我背书 【解析】文学常识包括作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。 2. 走入《朝花夕拾》，我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择，并简述其原因。 【答案】南京的矿路学堂毕业后选择去日本仙台学习，因为他在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣，毕业后又觉得所学无用武之地。在日本仙台学习时决定弃医学文，因为在那里他受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。 【解析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生的一部回忆性 散文集。南京的矿路学堂毕业后选择去日本仙台学习，因为他在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣，毕业后又觉得所学无用武之地。在日本仙台学习时决定弃医学文，因为在那里他受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。解答名著阅读题，平时要认真阅读课标规定的名著，记住名著的作者及内容、人物等相关情节。 【衔接6：写作入门】 【方法入门】 怎样写出一个漂亮的开头呢？  　6、情意深切，生动感人。     [例文] 虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？     7、题记开篇，揭示主旨。 　　[例文]就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记     8、开门见山，入题快捷。     [例文]老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……     9、描形绘神，过目难忘。     [例文]站在你面前的是一个初一学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。     10、暗含伏笔，扣人心弦。     文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：     [例文]25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。     11、欲扬先抑，别有洞天。     作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。     [例文]    我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。     12、对比映衬，言此为彼。   开头运用对比手法，陈述与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。     [例文]美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。     13、由物及人，巧埋线索。     如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。     [例文]每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。 　　14、语音出场，先声夺人。     指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。     [例文] “求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”     这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。 　　15、渲染气氛，酿造情绪。     文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。     [例文]又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖…… 【例文引导】 阅读下面文字，按要求作文。 莎莉文老师是海伦•凯勒的明灯，她再塑了海伦的生命；母亲是史铁生的明灯，它们告诉康拉德追求科学真理需要专注忘我的精神……每个人生命中都会有那么一盏“明灯”，他会带给我们感动，指引我们的人生。 请以“他（她/它）是我的一盏明灯”为题目，体现你的感悟和思考。 要求：（1）先选择他、她或它，明确题目，突出中心。（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于500字。（3）文中不能出现真实的地名、校名、人名。 例文： 他是我的一盏明灯 有这么一个人，他出现在我的生命里，像一盏明灯，给我照亮了前行的道路。他就是我的班主任——宋老师。 说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任简直就是天壤之别。有时候我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。 如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样的老师。 那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况是我们呢？ 老师不仅是一个严厉的人，他还特别温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。 这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师，正因为有了这样一位老师，才使我明白了许多做人的道理。我将在这盏明灯的照耀下，不断地严格要求自己，走好自己的前行之路。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。以“他（她/它）是我的一盏明灯”为题目，体现你的感悟和思考。“我的一盏明灯”，这个题目富有诗意。“一盏明灯”可以代表实物灯，还可以考虑它的比喻义，“明灯”可以比喻驱赶黑暗，照亮前行的路，让我们不迷失方向，走向成功的事物。“明灯”可以是父母及老师的鼓励，可以是自然之物给你的感悟，还可以是自己精神世界中的理想、诚信、宽容、善良、坚强、关爱、追求、希望、自信，是指给我们引导、引领作用的人或物。总而言之，“老师、诗词、书籍、音乐、榜样……”等，这些都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯。行文时，需紧扣“我的”，选择能触动心灵深处的生活片段场景，加强细节描写力度，抓住情感的张力，强调所选对象（人、事、物、情……）对人物内在情思的影响，这种影响可以是立竿见影的，如《最后一课》中，小弗朗士得知最后一次学习法语时，对法语由厌恶至极到深爱至极的裂变；也可以是后力无穷的，如《藤野先生》中，先生对“我”的教诲只有两年，但二十多年后依然使“我”“良心发现”，“而且增加勇气”。还可以运用对比手法，写出前行路上不同对象形成的正面和负面影响，以使文章波澜迭起，摇曳生姿。     二、构思选材。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。行文时选用它的比喻义：让人温暖、为我指明人生道路的人和事进行构思，表现自己对于给自己指引的某人某物的感激之情。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕在生活或学习中某人某物在自己迷茫时给自己指引了方向的过程来展开故事情节，应采用以小见大、细节描写等写法，深化文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。在刻画人物形象的时候，注意人物细节描写方法的恰当运用，使人物形象鲜明突出。在记叙事件的过程中，事件详略得当的处理，写作顺序学会使用倒叙、插叙都会使文章收到生动感人，波澜起伏的效果。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 【真题写作】 题目： 是我的一盏明灯 要求：要求以题记的结构形式，写一篇不少于600字的记叙文。 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$