Unit 1 A new start Developing ideas Listening&speaking 教学设计 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语上册

本文围绕外研版七年级上册Unit 1 “A new start”的听力与口语教学展开，通过听力训练、小组讨论等活动，让学生掌握学校生活相关词汇与表达。承接初中英语学习起点，为后续学习奠基，呼应新起点单元主题。教学中，借助听力寻宝、口语对对碰等环节，渗透语言、文化、思维、学习能力等核心素养。 该设计亮点在于采用任务型、合作学习等多种教学法，以神秘校园探索等趣味活动激发兴趣。从学生层面看，提升语言运用与思维能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破听力与口语表达难点。

Unit 1 A new start Developing ideas Listening&speaking 一、教学内容 教学版本:外研版 册数:七年级上册 课题名称:Unit 1 A new start Developing ideas Listening&speaking(第5课时) 二、教材分析 根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的核心理念,英语教学应致力于培养学生的综合语言运用能力,特别是在真实语境中运用英语进行听、说、读、写交流的能力。本Unit 1 “A new start”的“Developing ideas”部分,正是围绕这一目标,通过贴近学生实际生活的听力材料和口语练习,旨在提升学生的英语听力理解能力和口语表达能力,同时引导他们学会用英语描述问题、寻求帮助,为后续的英语学习打下坚实的基础。 本单元“A new start”作为初中英语学习的起点,以“新的开始”为主题,通过介绍学校环境、师生关系、学生活动等内容,帮助学生快速适应初中生活,激发他们的学习兴趣。 What? 教材中主要是包括学生会活动的介绍和新生面临问题的对话,贴近学生实际,易于引起共鸣,有助于提高学生的听力理解能力。通过模拟对话、小组讨论等形式,引导学生用英语描述问题、寻求建议,提高他们的口语表达能力和交际策略。 Why? 通过听取关于学生会活动和新生问题的对话,训练学生捕捉关键信息和主旨大意的能力。通过模拟对话和小组讨论,提高学生的口语表达能力和交际策略,使他们能够用英语流畅地描述问题、寻求帮助。同时,引导学生学会如何有效管理时间和规划任务,为他们的后续学习提供有力的支持。 How? 在本次教学中,对于听力部分的学习,要先听整体,选择主旨,再听细节,完成海报或表格。通过逐步深入、层层递进的方式,提高学生的听力理解能力。然后,小组合作,先个人准备,后小组交流,最后全班分享,通过逐步增加难度的方式,鼓励学生积极参与,提高他们的口语表达能力。 三、学情分析 七年级学生刚刚步入初中,对英语学习充满好奇和期待。然而,由于小学阶段英语学习的差异,学生的英语水平参差不齐,部分学生在听力理解和口语表达上存在一定的困难。学生在这个阶段处于英语学习的关键时期,他们的模仿能力强,对新鲜事物充满兴趣,但同时也容易因为学习难度的增加而产生畏难情绪。因此,在教学设计上,需要充分考虑学生的实际情况,采用生动有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣和积极性。针对学生的听力理解,可以通过播放贴近学生生活的听力材料,引导他们捕捉关键信息,提高他们的听力理解能力。在口语表达上,可以设计模拟对话、小组讨论等活动,鼓励学生大胆开口,提高他们的口语表达能力和交际策略。 四、目标设计 1.学生能够理解并掌握关于学校生活、学生会活动及时间管理等相关词汇和表达;能够准确捕捉听力材料中的关键信息,理解对话的主要内容。 2.通过听力训练和口语练习,提高学生的听力理解能力和口语表达能力;通过小组讨论和角色扮演等活动,培养学生的合作学习和解决问题的能力。 3.激发学生对英语学习的兴趣和积极性;培养学生积极面对学习挑战、合理规划时间的态度。 五、教学重难点 (一)教学重点 1.重点训练学生捕捉听力材料中的关键信息,如时间、地点、人物、活动等,以准确理解对话的主要内容。 2.通过模拟对话、小组讨论等活动,鼓励学生大胆开口,提高他们的口语表达能力和交际策略,如使用恰当的语气、语调进行表达。 (二)教学难点 1.对于听力材料中的细节信息,如具体的时间安排、活动流程等,学生会难以准确捕捉,需要教师进行适当的引导和训练。 2.学生在口语表达时,会出现流利度不够、语法错误等问题,需要关注学生的口语输出质量,及时给予纠正和反馈。同时,要鼓励学生多练习,提高口语表达的流利度和准确性。 六、教学策略 (一)教学形式 1.听力训练 通过播放录音材料,让学生进行听力练习。录音材料可以包括关于学校生活、学生会活动及时间管理等相关内容的对话和短文。 2.小组讨论 将学生分成小组,让他们就听力材料中的主题进行讨论,分享彼此的看法和意见。 3.角色扮演 选取听力材料中的对话片段,让学生进行角色扮演,模拟真实场景中的对话交流。 (二)教学方法 1.任务型教学法 为学生设定明确的任务目标,如捕捉听力材料中的关键信息、完成对话填空等,以任务驱动学生积极参与课堂活动。 2.合作学习法 通过小组讨论和角色扮演等活动,培养学生的合作精神和团队意识,同时提高他们的口语交流能力。 3.情境教学法 创设贴近学生生活的情境,让学生在模拟真实场景中进行听力理解和口语表达练习,提高他们的实际应用能力。 七、教学过程 环节一 神秘校园探索(5分钟) 【教师活动】 老师穿着探险家的服装走进教室,保持一种神秘感。 教师:“Class, today we're going on a mysterious campus exploration! Are you ready?。 教师:“在这些地点,我们将发现一些有趣的秘密。首先,让我们去‘学生会秘密基地’看看他们在干什么吧!” 【学生活动】 学生被老师的装扮和神秘氛围吸引,积极参与探索活动。 学生观察校园地图,对神秘地点充满好奇。 【设计意图】 通过神秘的校园探索活动,激发学生的学习兴趣和好奇心。 引导学生关注校园生活中的有趣元素,为后续的听力练习做铺垫。 环节二 听力寻宝(10分钟) 【教师活动】 1.情境导入 教师:"Welcome to the 'Student Union Secret Base', class! Hidden here is a recording about the exciting activities of the student union. Your task is to listen carefully like explorers, and then answer the following questions. Are you ready? Let's begin our treasure hunt!" (1)Listen to the radio and choose the main idea. a Junior high is fun for new students. b New junior high students face problems. c There are many activities at junior high. (2)Listen again and complete the poster. The new is beginning. What are the new students' ? Top question There are more subjects and more There are also many How can they make good use of their ? We will hold a talk this to help you. 2.播放录音 老师播放录音,录音内容包含学生会举办的各种活动,如文化节、运动会、学术讲座等,同时穿插学生会的成员讨论活动细节,增加真实感和挑战性。 3.引导倾听 在播放录音前,老师提醒学生注意关键词汇,如活动名称、时间、地点等,并鼓励他们做简单笔记。 录音播放过程中,老师可以适时暂停,引导学生复述或解释听到的内容,以确保他们紧跟录音节奏。 4.分享与奖励 录音结束后,老师给予短暂的时间让学生回顾并整理听到的信息。 邀请学生逐一分享他们的答案,每正确说出一个,老师都给予小贴纸作为奖励,激发学生的积极性。 老师对学生的分享进行简要总结,强调听力理解的重要性。 在学生成功找出回答完所有问题之后,教师说:“太棒了!你们真是听力小能手!接下来,让我们继续探索,去听听张文和李林在‘时间管理宝藏’里有什么发现吧!” 【学生活动】 学生全神贯注地听录音,努力捕捉每一个活动名称。 在听到活动名称时,学生做简单笔记或默默复述,以加深记忆。 录音结束后,学生积极分享自己的发现,并领取奖励。 学生对接下来的探索充满期待,注意力高度集中。 环节三 口语对对碰(15分钟) 【教师活动】 1.展示海报 老师展示一张关于学生会谈话的海报,海报上列出了几个典型的学习问题,如作业多、时间紧、难以集中注意力等。 教师:“同学们,现在我们来到了‘口语对对碰’环节!Here, we're going to describe these problems and give suggestions in English, just like Zhang Wen and Li Lin did.” 对于英语基础较差的学生来说,可以参考教师给出的示例。 2.分组练习 老师请学生两两一组,选择海报上的一个问题进行口语练习。 老师提供必要的词汇和句型支持,确保学生能够顺利表达。 3.巡视指导 老师在学生练习过程中巡视指导,鼓励学生大胆开口说英语,纠正发音和语法错误。 老师可以适时加入学生的对话,提供示范或引导。 4.展示与评价 老师请几组学生上台展示他们的对话,其他同学认真观看并给予掌声。 老师对学生的展示进行点评,肯定他们的努力和进步,同时指出需要改进的地方。 给予表现优秀的学生额外的奖励或表扬。 【学生活动】 学生两两一组,选择问题进行口语练习。 在练习中,学生尝试用英语描述问题并给出建议,注意运用老师提供的词汇和句型。 几组学生上台展示对话,其他同学认真观看并给予掌声和反馈。 通过展示和评价,学生增强了自己的口语表达能力和自信心。 环节四 时间管理小能手(10分钟) 【教师活动】 1.引入话题 展示一个时间管理小能手的角色卡片。 教师:“同学们,现在我们来到了‘时间管理小能手’环节! In this section, we will learn how to plan our time wisely, making our study and life more organized and efficient.” 2.分享与交流 请学生思考并分享自己的时间管理方法,如制定计划、设置优先级、避免拖延等。 对学生的分享进行点评和总结,强调时间管理的重要性和个人差异。 3.介绍技巧 根据学生的分享和教材内容,总结并介绍一些实用的时间管理技巧。 (1)Prioritize Tasks: Every day, make a list of your tasks and allocate time for each one. Start with the most important or urgent tasks and work your way down the list. This helps ensure that you're focusing on what's most critical first. (2)Break Down Big Tasks: Sometimes, tasks can seem overwhelming, especially if they're large projects. To make them more manageable, turn a big task into smaller ones. This way, you can work on them day by day, making steady progress towards completion. (3)Plan and Allocate Time Wisely: It's important to have a plan for how you'll use your time. With more subjects and tasks in junior high, it's crucial to plan your time effectively. Consider using techniques like the Pomodoro Technique (working for a set period, then taking a short break) to help maintain focus and productivity. 【学生活动】 学生思考并分享自己的时间管理方法,注意倾听其他同学的分享并吸取经验。 学生听取老师的总结介绍,学习实用的时间管理技巧,并尝试将其应用到自己的学习和生活中。 环节五 神秘校园探险总结(5分钟) 【教师活动】 教师:同学们,今天我们一起探秘了学生会,也了解了学生会是什么样子,同时,也学会了很多句型。接下来,我们就一起总结一下吧。 I have a problem. It's hard to.. Can you give me some advice? Sure. Here's the first piece of advice: But how about...? That's the second piece of advice: 【学生活动】 学生认真听取老师的总结回顾,回顾本节课的主要内容。 【设计意图】 通过神秘校园探险总结环节,帮助学生巩固本节课所学知识。 八、板书设计 九、作业设计 作业标题 要求 目的 创意时间管理海报 1.学生需要以个人或小组形式,设计一张创意时间管理海报。 2.海报应包含至少三个时间管理技巧(如优先排序、任务分解、合理规划时间等),并以图文并茂的形式展示。 3.海报应具有吸引力和创意,可以使用不同的颜色、形状、图案等元素来增强视觉效果。 4.在海报上附上一段简短的文字说明,解释为什么选择这些时间管理技巧,并说明它们如何帮助解决学习中的时间管理问题。 加深学生对时间管理技巧的理解和应用。 培养学生的创造力和审美能力。 时间管理情景对话 1.学生需要两人一组,选择一个学习中的时间管理问题(如作业堆积、考试复习等)。 2.编写一个情景对话,模拟向同学寻求时间管理建议的过程。 3.对话应包含问题描述、建议提出、讨论和达成共识等环节。 4.对话长度应控制在3-5分钟之内。 锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。 让学生在实践中运用时间管理技巧。 培养学生的合作精神和解决问题的能力。 十、教学反思 在本次教学设计中,我通过创意的教学活动激发学生的学习兴趣,提升他们的听力理解和口语表达能力,并引导他们关注校园生活和时间管理。 其中,通过神秘的校园探索、听力寻宝、口语对对碰等创意教学活动,吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣。这些活动和教材内容相关,还为学生提供了一个轻松愉快的学习氛围,使他们在玩中学、学中玩。同时,在进行教学设计时,我非常注重对学生口语的练习。因此,让学生两两一组进行口语练习,尝试用英语描述问题并给出建议。然后,通过时间管理小能手环节,学生不仅分享了自己的时间管理方法,还学习了实用的时间管理技巧,有助于学生养成良好的学习习惯,合理规划时间,提高学习效率。 但是,在此次教学中,也存在一些不足,主要是教材中的听力材料对于刚入学学习英语的学生来说还是存在一定难度的,需要设置更充分的铺垫环节,为学生打下基础,才能克服学生理解上的困难。同时,虽然我非常注重学生的口语练习,但是,在实际教学时,学生只是简单地重复了教材中的对话,没有进行深入的思考拓展,导致口语练习的效果有限,在课堂互动方面也需要进一步加强。 因此,针对听力材料难度偏高的问题,我需要提前对听力材料进行筛选,确保其难度适中,在让学生听听力之前,对学生进行一些关键提示,帮助他们更好地理解听力内容。同时,为学生提供更多样化的对话情境和问题,引导他们进行深入的思考和拓展,鼓励学生运用所学的词汇和句型进行自由对话,提高他们的口语表达能力和思维能力。另外,之后会采用更多的小组合作和竞赛形式,激发学生的参与热情。 学科网(北京)股份有限公司 $$