2026年中考语文一轮复习：应用文

2026年中考语文作文系列：应用文 1．（2025·重庆沙坪坝·三模）以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不得抄袭。 坚，本义为坚硬、坚固，引申为坚定。有人说“舟行千里定于锚，浪掀万丈坚于心”，有人却说“物过坚则易折，心过刚则易碎”。对此，你有怎样的感悟？ 请选择一项任务，完成写作。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述自己与“坚”相关的经历或故事 记叙类 任务二 回望初中三年，根据你对“坚”的感悟，给即将升入初中的学弟学妹们写一封信，让他们做好开启初中阶段学习和生活的准备。（注意：请在作文答卷第一行居中写“给学弟学妹们的一封信”，落款为“小语”，时间为“6月4日”。） 书信 2．（2025·重庆九龙坡·三模）作文。 每年6月的第二个星期六是我国的“文化遗产日”。在AI时代的浪潮下，如何守住传统文化之根？作为学校“文化传承周”的旗手，你将在国旗下发表演讲，号召全校同学在技术革新的时代传承传统文化。 注意：①请在作文第一行居中写“演讲稿”；②文末署名“小育”，时间为6月9日。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于500字；③不得抄袭。 3．（2025·陕西渭南·模拟预测）阅读下面的文字，完成写作任务。 旅行，从某种意义上说，就是出去看看。不管是遥远的城市，还是近郊的园林、博物馆，你都得去看看，才能知道这个世界到底有多辽阔。旅途中，你遇见的美好也许是旖旎的风景，也许是美好的人，也许是独特的风俗人情。不停地遇见，不停地思考，这些都会让你收获感动，开拓视野，甚至重塑自我。 上面的材料引发了你的联想与思考。请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，与同学们分享你的收获。 主题 写作任务 旅途中的收获 任务一：写一篇游记，记录旅途中的瑰丽景致与心灵感悟。 任务二：写一篇记叙文，展现旅途中的人间善意与烟火温情。 任务三：写一篇演讲稿，推介家乡的独特风物与迷人风光。 要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 4．（2025·陕西咸阳·三模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 诗人蔡仁伟在《挫败》里写道： 像在大雨中吹坏的一把伞 有些人学会买坚固的伞 有些人学会雨天不出门 这首小诗触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一 根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二 联系生活现象，表达你的思考和看法，写一篇议论性文章。 任务三 给你身边的人写一封书信，交流你的想法。 要求：①自拟题目；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 5．（2025·江苏南京·二模）阅读以下材料，完成作文。 《春》不仅铺展烂漫春光，更教会我们写作中以多感官观察描摹自然；《登勃朗峰》既呈现胜景奇观，又启示我们在旅游中感受人性的魅力；《邹忌讽齐王纳谏》展现兴亡史实，还传达出生活中劝谏艺术的真谛……这些实用的技能方法，如同深藏在初中语文教材中的通幽曲径，值得我们去发现，去实践。 请以“教材深处有通途”为题，在班级学习交流会中撰写一篇发言稿。或讲述经历和体验，或表达思考和倡议。 要求：600字以上，不出现真实的人名、校名。 6．（2025·山东济南·模拟预测）阅读下面材料，按要求作文。 漱玉泉边的李清照、闻名遐迩的趵突泉、碧波荡漾的大明湖、历史悠久的老街巷、美食云集的芙蓉街……作为济南的小主人，我们每天都在感受着家乡独特的韵味。请你为这座城市写一封“邀请函”。可从济南的自然景观、历史名人、风土民俗或美食风味……选择一两个方面写一篇文章，向远方朋友或游客介绍济南、推介济南。 要求：自拟题目。突出家乡济南特色；内容、结构清晰；语言生动，表达真情实感；不少于600字。段落分明，书写工整，卷面整洁。不出现真实姓名和校名。 7．（2025·福建福州·二模）阅读下面的材料，根据要求作文。 ①黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。——《朱子家训》 ②劳则思，思则善心生。——《国语》 ③民生在勤，勤则不匮。——《左传》 ④劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯 校团委拟开展“劳动在我身边”的主题演讲，请为此写一篇演讲稿。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现考生个人信息的地名、校名、人名等。 8．（2025·河北唐山·二模）写作。 材料一： 国务院新闻发布会宣布，教育部鼓励各地各校将课间从10分钟延长至15分钟，强调通过增加户外活动缓解“小眼镜”“小胖墩”等问题。 材料二： 课间活动不仅可以丰富学生的校园生活，还能缓解压力、锻炼身体、增强社交能力和培养学生的趣味。 以上两则材料引发你怎样的感触和思考？从下面两个任务中选择一个，进行写作。 （1）以“我的课间”为题记叙自己的课间活动； （2）给你的校长（称呼“唐校长”）写一封信，对学校的课间安排发表看法或提出建议。 要求：不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 9．（2025·甘肃武威·三模）书是人类进步的阶梯，2025年4月23日，是第30个“世界读书日”，九年级语文组经讨论研究决定在全年级举办一次名著手抄报大赛，以下是讨论内容节选，请你根据以下信息，拟写一则征稿启事。 要求：（1）信息准确、有效；（2）语言简明、得体；（3）符合文体要求；（4）只需写正文，内容不超过200字。 10．（2025·山西晋中·二模）阅读下面材料，按要求作文。 拔河比赛不仅仅在于力量的较量，更在于那团结一心、坚如磐石的信念。每一局的胜利，都凝聚了全班每个人的努力和汗水。 马拉松比赛，不是在于速度，而是在于耐力。面对困难，保持坚韧不拔，终会跑到终点，迎来属于你的掌声！ 体育，是力量的角逐，是智慧的较量，更是精神的象征。中华体育精神，承载着中华民族的梦想与追求，凝聚着坚韧不拔、团结奋进的民族品格。在体育的赛场上，无数运动员以拼搏的姿态、不屈的意志，书写着属于中国的传奇，让那抹鲜艳的“中国红”在世界舞台上熠熠生辉。弘扬中华体育精神，就是要让这抹“中国红”始终闪耀，成为激励全体中华儿女奋勇前进的强大动力。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“体育精神”为话题，写一篇演讲稿。 题目二：以“一次难忘的___________比赛”为题，写一篇记叙文。 写作提示：①如果选择题目一，请自拟题目；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 11．（2025·贵州铜仁·三模）作文 “五一劳动节”快到了，对5月1日这一天的安排，你们家展开了激烈的讨论。妈妈说：“临近中考了，抓紧这一天补短板，刷上两套题，成就感满满！”爸爸说：“读万卷书，不如行万里路，安排一日游吧，开阔眼界，增长见闻。”爷爷奶奶说：“锻炼身体最重要，打打羽毛球，游游泳多好！” 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你非常反对妈妈的想法。 请你有理有据地表述自己的看法，摆事实、讲道理，充分论证对方观点的错误，语言表达准确严谨。 任务二 你更支持谁的想法？ 请你写一篇发言稿，在家庭讨论会上参加发言。无论你支持谁，都请你不要否定另外的家人。 任务三 你没有参与这次家庭讨论，但是你给他们写了一封信，讲述了你不同的想法。 请你用生动的语言叙写你曾经一次真实而快乐的体验，用你的故事打动家人，获得他们的认可。 12．（2025·甘肃陇南·三模）阅读下面材料，完成作文。 初中三年，转瞬即逝。回首这段青春岁月，总有一些人让我们心怀感激。或许是课堂上循循善诱的老师，用知识点亮我们求知的双眼；或许是运动场上并肩作战的同学，用汗水浇灌我们拼搏的勇气；或许是课间分享零食的朋友，用欢笑温暖我们成长的时光；或许是默默守护的家人，用爱意撑起我们追梦的天空……请以“致谢青春路上的你”为题，给你最想感谢的那个人写一封信。在信中，请回忆你们相处的点点滴滴，讲述他/她带给你的温暖与感动，分享他/她对你产生的积极影响。让这封信成为你们青春岁月最美好的见证，让感恩之心化作文字，永远珍藏。 要求：①文末署名为小文，时间为2025年6月1日；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 13．（2025·陕西延安·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。请结合你在生活中的经历，说说它给了你怎样的联想和启悟，写一篇文章。 情境 文体 任务一 初三学子正在为了梦想而努力奋斗，追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动，或感到疲惫，或怀疑自己。你作为初三学子，感同身受，鼓励同学们积极昂扬，乐观追梦。 演讲稿/建议书 任务二 新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春，他们不畏艰险，向最难处攻坚，向最关键处挺近。结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词，增强感染力。 议论文 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 14．（2025·贵州毕节·二模）突围，意味着在困境中寻找出路，突破自我限制，实现自我超越。请围绕“突围”这个话题，从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，注意交流对象的特点，选择合适的写作内容，确定文体，自拟标题，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。不得出现真实的校名、姓名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向同学分享自己突围的经历和收获 叙述自己突围的经历，有细节描写和独特的感受，语言生动，情感真挚。 任务二 给与父母发生矛盾的好朋友写一封信 结合自己突围的典型事件，分析突围的具体做法，正向引导，内容健康，条理清晰，语言得体，格式正确。 任务三 针对“突围·成长”这一主题，撰写一篇演讲稿在班上分享 有针对性，摆事实、讲道理，思路清晰，语言富有感染力，格式正确。 15．（2025·陕西西安·模拟预测）作文 在2025年春晚舞台上，《世界赠予我的》这首歌曲成为“治愈系”文化符号。词作者袁晶说，这首歌的灵感源于“满城人间灯火”。歌词中写道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星/世界赠予我拥有，也赠予我回敬/赠我小小一扇窗，也赠予我屋顶/赠我一个名，又渐渐长大的年龄/赠我一首诗，又悄悄读得很安静……” 亲爱的同学，成长赠予你的是什么？是昂扬自我的生活态度，是偶然遇见的自然美景，还是心灵之花悄然绽放⋯⋯请从下面的写作任务中任选一个，联系生活或学习经历，与同学们分享你的成长感悟。 主题 写作任务 成长赠予我的 任务一：写一篇演讲稿，和同学分享你对于馈赠的生活态度。 任务二：写一篇游记，与同学描述旅途中自然的馈赠。 任务三：写一篇记叙文，向同学讲述时光赠予你的成长故事。 要求：①以上任务任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息；⑤不少于600字。 16．（2025·陕西宝鸡·模拟预测）作文 近期，全国多地高中推行“双休”政策，引发社会热议。支持者认为双休是教育减负的必经之路，反对者则担忧此举可能加剧教育不公。教育学者李教授表示：“教育不是短跑，而是长跑，牺牲健康换成绩，得不偿失。”而一位家长担忧道：“穷人家孩子本就资源少，双休没补课，未来出路更窄了。”资深媒体评论员指出：“双休政策是对素质教育的践行，但教育公平的保障需多方协同。” 高中双休的风也吹到了初中，面对即将到来的中考，你也有自己的看法、思考与体验。请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，与同学们分享你的思考。 任务类型 具体要求 任务一：演讲稿 以学生代表的身份在班会上发表演讲，明确支持或反对“双休”，引用材料观点，呼吁同学们理性看待教育公平与学业压力。 任务二：议论文 围绕“双休政策是教育减负的进步，还是阶层分化的隐患”展开辩证分析，结合社会现象（如补课机构转型、城乡资源差异）进行论述。 任务三：记叙文 以“双休日”为背景，从以下四类故事中任选其一，通过具体事件展现政策对个体或群体的影响： 1.励志型：写自主规划学习的成长故事； 2.冲突型：写家庭或师生间的观念碰撞； 3.温情型：写回归家庭后的亲情互动； 4.观察型：记录不同群体的周末生存状态。 要求：①从以上任务中任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 17．（2025·重庆九龙坡·二模） ●“不是所有鲜花都盛开在春天，不是所有河流都流向大海，但只要心中有方向，山海皆可平。” ●“平凡不等于认命，而是在自己的赛道上一寸一寸向前。” ●“将‘小我’融入‘大我’，青春才能获得永恒的意义。” ●“把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白。” 以上“金句”引发了你哪些思考和联想？请你写一篇发言稿，代表全体毕业生在学校“青春不散场·出发向未来”毕业典礼上发言。 注意：在作文答卷第一行居中写明“毕业典礼发言稿”。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名和地名，用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 18．（2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面的材料，完成写作任务。 在三秦大地这片厚重的沃土上，每一处都镌刻着岁月的印记：老城墙斑驳砖缝里的青苔，默默记录着祖辈们晨钟暮鼓的生活；窑洞窗棂上褪色的剪纸，封存着孩童时期亲人指尖的温度；泛黄课本里夹着的秦岭枫叶，定格了与挚友漫步终南山的秋日时光……看似寻常的痕迹、物件或场景，却承载着世代相传的乡愁、成长路上的点滴。 请以三秦大地上某个承载情感寄托的痕迹、物件、场景为线索，探寻它背后的故事。 任务一：探寻情感密码，以“________里的记忆”为题，写一篇记叙文。通过具体事件展现其承载的情感与记忆，要求情感真挚，描写细腻。 任务二：传承文化薪火，以“成长力量”为主题，写一篇演讲稿。结合承载记忆与情感的符号、物件、场景，论述传统文化对当代青少年成长的意义与价值，要求观点明确，论据充实。 任务三：对话时光信物，采用书信形式，给陪伴你成长的某个人或某一物件写一封信。讲述你们之间的故事，表达你的所思所感。 要求：①以上任务中任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 19．（2025·河南平顶山·一模）阅读下面材料，任选一题作文。 习近平总书记指出：“世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。”青少年正处在人格形成的关键时期，应该培养自身优秀的品德，如自信、进取、善良、热爱生活……拥有优秀的品德，才能更好地发挥自己的才能，在成长路上拥有更多向上的力量。 （1）请以“愿做_______的好少年”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）小光觉得自己成绩不好，感到很自卑。请你围绕习近平总书记的话，写一封信开导小光。 要求：①自拟题目，观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 20．（2025·吉林松原·模拟预测）学校将举办演讲比赛，你将以初三学生身份，作为一名参赛选手发表演讲。请根据下面材料，并联系社会现实，写一篇演讲稿。你对人生的“出”和“回”是如何看待的？ 人生有两个方向：出与回。 出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。 回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”…… 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文作文系列：应用文》参考答案 1．例文一： 坚心逐梦 在我的记忆深处，有那么一段学琴的时光，如同一幅色彩斑斓却又带着些许斑驳的画卷，它见证了我与“坚”的故事。 那是一个蝉鸣聒噪的夏日，我第一次走进那间弥漫着悠扬琴音的琴房。一架黑色的钢琴静静伫立在那里，泛着柔和的光泽，像是有着某种魔力，吸引着我走近。从那刻起，我便踏上了学琴之路，心中满是对未来能在舞台上优雅演奏的憧憬。 起初，一切都充满了新鲜感。简单的音符在指尖跳跃，我像个好奇的孩子，在音乐的小天地里欢快探索。然而，随着学习的深入，枯燥的练习曲、复杂的指法技巧如潮水般涌来，渐渐淹没了我的热情。每天重复着单调的音阶、琶音练习，手指在琴键上机械地起落，曾经的憧憬变得遥不可及。我开始找各种借口逃避练琴，甚至对这架曾经心爱的钢琴产生了抵触情绪。 直到有一天，我在电视上看到一位残疾钢琴家的演奏。他用仅有的一只手臂，在琴键上演绎出震撼人心的旋律。他的眼神中，透着一种坚定与执着，那是对音乐的热爱，更是对梦想的坚守。那一刻，我的内心被深深触动。和他相比，我所遇到的这点困难又算得了什么呢？ 从那以后，我重新找回了学琴的决心。每天放学回家，第一件事就是坐在钢琴前。手指酸痛，我忍一忍；遇到难弹的段落，我一遍又一遍地练习。有一次，为了攻克一首高难度的曲子，我连续几个小时泡在琴房，手指磨出了水泡，可当那流畅的旋律终于从指尖倾泻而出时，所有的疲惫与疼痛都化作了满心的喜悦。 后来，我迎来了一场重要的比赛。站在后台，望着台下密密麻麻的观众，我的心开始狂跳，紧张与不安如藤蔓般缠绕。但当我坐在琴凳上，触碰到那熟悉的琴键时，曾经学琴路上的坚持与努力如电影般在脑海中闪过。我深吸一口气，手指轻盈地舞动起来。那一刻，我仿佛与钢琴融为一体，将自己对音乐的热爱、对梦想的坚持都融入了每一个音符之中。 比赛结束，全场爆发出雷鸣般的掌声。我站起身，望向台下，眼中满是泪花。这段学琴的经历，让我深刻懂得了“坚”的力量。它不是盲目的固执，而是在面对困难与挫折时，依然怀揣着信念，一步一个脚印地朝着目标前行。就像那首在我生命中奏响的旋律，虽有起伏，但因着这份“坚心”，终将成为最动人的乐章。 例文二： 给学弟学妹们的一封信 亲爱的学弟学妹们： 你们好！ 我是你们的学姐小语，在即将挥手作别初中生活之际，心中满是感慨。今天，想和你们聊聊我对“坚”的感悟，希望能为你们即将开启的初中旅程带来一些帮助。 初中，是一个充满挑战与机遇的阶段。学习上，科目增多，难度加大；生活中，你们要学会独立与自我管理；人际交往里，也会面临新的考验。而“坚”，会是你们在这段旅程中不可或缺的伙伴。在学习方面，你们要坚定求知的信念。当遇到难题，不要轻易放弃。记得我刚上初中时，数学成绩很不理想，面对那些复杂的几何图形和难解的方程式，我常常感到迷茫和无助。但我没有退缩，每天花大量时间钻研错题，向老师和同学请教。在这个过程中，我有过烦躁，有过沮丧，可始终没有动摇过要学好数学的决心。终于，经过不断努力，我的数学成绩有了显著提升。这种坚持，不仅让我收获了知识，更让我拥有了面对困难的勇气。 不过，“坚”并非一味的强硬。在生活和人际交往中，要懂得适度柔软。初中的集体生活丰富多彩，你们会结识很多新朋友。在与同学相处时，难免会有矛盾和分歧。如果过于坚持自己的观点，不肯妥协，就可能会伤害到彼此的感情。有一次，我和室友因为打扫卫生的分工问题产生了争执，双方都互不相让，气氛一度很紧张。后来，我冷静下来，主动做出让步，重新调整了分工，问题也迎刃而解。这让我明白，适时的柔软不是软弱，而是一种智慧，能让我们更好地融入集体，收获友谊。 学弟学妹们，初中三年，是成长的黄金时期。愿你们能在坚定中勇往直前，在适度中学会包容。希望你们能在这充满活力的校园里，书写属于自己的精彩篇章！ 祝你们学习进步，生活愉快！ 小语 6月4日 【详解】本题考查材料作文和应用文。 1.审题立意：本题核心话题是“坚”。题目给出两种关于“坚”的观点，“舟行千里定于锚，浪掀万丈坚于心”强调坚定内心的重要性；“物过坚则易折，心过刚则易碎”则指出过度坚硬会带来负面后果。考生需在这两种观点启发下，选择一个任务进行写作。任务一，写记叙文，要围绕自己与“坚”相关的经历或故事，可从自己在学习、生活中面对困难时坚持或坚守的事例入手，体现“坚”对自己成长的意义，也可写因过度“坚”而受挫的经历，揭示对“坚”应有的正确态度。任务二，写书信，要站在即将结束初中学习的角度，结合自己对“坚”的感悟，向学弟学妹分享初中学习生活中关于“坚”的经验教训，给予他们关于如何在初中阶段把握“坚”的度的建议。 2.选材构思：任务一（记叙文）选材，可以选取自己学习一门才艺（如钢琴）时，面对枯燥练习想放弃，但最终凭借内心的坚定坚持下来并取得成绩的故事；或者写自己在体育比赛中受伤，仍坚持完成比赛，体现“坚”的精神；也可以写因过于坚持自己的想法，不接受他人意见，导致小组合作失败，从而领悟到“坚”要适度的经历。构思采用倒叙或顺叙的手法。若用倒叙，开篇可先写自己取得成绩或获得感悟的那一刻，引发读者好奇，再回忆过往经历；若用顺叙，按事件发展顺序依次写遇到困难、内心的挣扎、做出坚持或改变的决定以及最后的结果。在叙事过程中，要注重心理描写和细节刻画，展现自己对“坚”的理解变化。任务二（书信）选材，结合自身初中三年学习生活，如在学习上遇到难题时坚持钻研，在面对同学矛盾时坚守原则化解矛盾，在面对繁重课业压力时调整心态保持坚韧等事例；也可讲述身边同学因过度执着于成绩排名而焦虑，或因过于强硬处理人际关系而陷入孤立的反面例子。构思上，开头以亲切的问候引入，表明写信目的是分享关于“坚”的感悟。正文部分先简述初中生活的丰富多彩与挑战，再分别从学习、生活、人际交往等方面阐述“坚”的重要性和适度原则，用自己的经历或身边故事举例说明。结尾表达对学弟学妹的美好祝愿，鼓励他们在初中生活中正确运用“坚”的力量。 2．例文： 演讲稿敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，作为“文化传承周”的旗手，在国旗下与大家探讨一个既古老又崭新的话题：在奔涌的AI浪潮中，我们该如何守护民族源远流长的文化根脉？ 同学们，你们还记得第一个非遗春晚上李子柒的惊艳表现吗？你们又可曾想过，那斑驳青铜方尊上神秘的花纹，那剪刻窗纸上灵动的飞鸟，那婉转丝弦间流淌的千年古韵——它们不仅是我们祖先创造的奇迹，更如生命深处烙印的密码，无声地传递着民族的心跳与体温。可当指尖轻点便让世界尽在掌握之际，我们是否也正悄悄远离了祖辈遗存的手艺温度？当算法如潮般淹没所有信息，那些需沉静心灵才能体会的文化精魄，是否会在喧嚣中渐渐喑哑？ 但请相信，AI时代并非文化长河的终途，它亦可成为渡我们回归精神家园的舟楫。试想，若能以智能算法拂去湮灭古谱上的岁月尘灰，让失传已久的琴音重新响彻云端；若用全息投影令书圣王羲之的笔锋在眼前翩然复活，我们岂非在技术的神奇中接通了古老血脉？机器记忆的精确与恒久，恰能成为我们血肉之躯传承力量的强大羽翼——科技之翼所承载的，理应是文化灵魂的更高翱翔。 因此，同学们，让我们从校园出发，做智慧时代的“双料”传承者！请加入书法社，让墨香在腕底复活；请参与剪纸课，感受剪刀在纸上行走的韵律。我们更可以大胆尝试，利用编程课所学，设计推广家乡非遗的小程序；在信息课上搜索、整理、讲述那些属于我们土地的故事。当校服袖口沾染了墨痕，当机房键盘之旁摊开着窗花样本，那便是传统与现代在我们这一代血脉中开始和谐交融的动人图景。 亲爱的伙伴们，文化之河奔流不息，我们手中这一棒，注定要同时紧握深沉过往与无限未来。当冰冷的代码最终也能吟咏出唐诗的月光，当算法逻辑真正理解了青铜器上铭文的份量——那便是我们民族智慧赢得的永恒未来！从此刻开始，让我们以青春之名，做这文化基因双螺旋链中最新鲜、最坚韧的一环！ 小育 6月9日 【详解】本题考查应用文写作。 审题立意。本次作文为演讲稿写作，核心在于围绕“文化遗产日”背景，探讨在AI时代如何守住传统文化之根，并以此号召全校同学传承传统文化。审题时需把握几个关键点：一是明确身份为学校“文化传承周”的旗手，这要求演讲内容需贴合学生身份，具有感染力和号召力；二是时间设定在“文化遗产日”前夕，即6月9日，这提示演讲应与这一特殊日子紧密相关，体现对文化遗产的重视；三是主题聚焦于“AI时代”与“传统文化传承”的碰撞，要求思考在技术革新的大背景下，如何保持对传统文化的敬畏与传承。立意上，应强调传统文化的重要性，它是民族精神的根基，是连接过去与未来的桥梁。同时，要认识到AI时代带来的挑战与机遇，提出在技术革新的浪潮中，如何以创新的方式传承和弘扬传统文化，让古老的文化焕发新的生机。立意应积极向上，鼓舞人心，激发同学们对传统文化的热爱与责任感。 选材构思。选材上，可从多个角度入手。一是选取具体文化遗产案例，如传统手工艺、戏曲、民俗等，展现其独特魅力与深厚底蕴，引发同学们对传统文化的兴趣。二是结合AI技术，探讨其在传统文化传承中的应用，如数字化保护、虚拟现实体验等，展示科技与文化的融合之美。三是引入名人故事或历史典故，讲述他们如何坚守与传承传统文化，为同学们树立榜样。构思上，可采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构。开头部分，可简要介绍“文化遗产日”的意义，引出演讲主题。中间部分，分析AI时代对传统文化传承的挑战与机遇，通过具体事例阐述传统文化的重要性及传承的紧迫性。结尾部分，提出具体建议或号召，如成立传统文化社团、开展相关活动、利用AI技术创新传承方式等，鼓励同学们积极行动起来，共同守护和传承传统文化。演讲稿应语言流畅，情感真挚，具有感染力和号召力。 3．例文一： 梵净山游记 在一个春风还带着丝丝凉意，冬雪尚未完全消融的日子，我怀揣着满心的期待，踏上了前往梵净山的旅程。梵净山，这座闻名遐迩的圣地，在我心中就像一个神秘的仙境，吸引着我去揭开它的面纱。​ 抵达山脚时，天色已渐暗，我们便在附近找了一处民宿住下。次日清晨，第一缕阳光还未完全照亮天空，我就迫不及待地拉开了房间的窗户。哇，眼前的景象让我惊呆了！连绵起伏的群山之间，白茫茫的云雾如轻纱般缭绕，仿佛给大地铺上了一层梦幻的毯子。远处的山峰在云雾中若隐若现，恰似一个个羞涩的少女，半遮面容。​ 十点左右，太阳渐渐驱散了云雾，露出了灿烂的笑脸。我们来到了山口，望着那遥远而又若隐若现的山顶，心中不禁泛起一丝紧张。起初，我还天真地以为这趟爬山之旅会轻松简单，可当妈妈指着那高耸入云的山峰告诉我那就是我们的目的地时，我不禁倒吸了一口凉气，心里暗暗感叹：“这么远，这得爬到什么时候啊！”但我骨子里那股不服输的劲儿瞬间被点燃，心想：“我一定要征服这座山，证明自己！”​ 刚开始攀登，山路还算平缓，周围的景色也十分宜人。嫩绿的小草从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个世界；五颜六色的野花星星点点地散布在草丛中，像是给大地绣上的花纹。可没过多久，山路就变得陡峭起来，每走一步都感觉十分吃力。汗水不停地从额头冒出，顺着脸颊滑落，浸湿了衣衫。就在我有些疲惫不堪的时候，突然听到了一阵清脆的鸟鸣声。抬头一看，原来是几只金丝猴在树枝间欢快地跳跃着，它们那灵活的身姿就像一个个杂技演员，在林间表演着精彩的节目。再往前走，我发现了一处奇特的地方，山上的水滴不断地滴落在石头上，形成了一个个小水洼。仔细一看，原来是松鼠的“饮水机”呢！树丛里的松鼠听到动静，惊慌地跑了出来，用它那圆溜溜的大眼睛警惕地看着我，可爱极了。就这样，我一边欣赏着沿途的美景，一边艰难地攀爬着。​ 经过两个多小时的努力，我终于成功登顶！站在山顶，俯瞰着四周连绵起伏的山峦，心中涌起一股难以言喻的成就感。“会当凌绝顶，一览众山小”，此刻的我，深切地体会到了这句诗的意境。山顶的风呼呼地吹着，吹走了我一身的疲惫。远处的蘑菇石吸引了我的目光，它就像一个巨大的蘑菇，稳稳地立在山顶，仿佛在诉说着岁月的沧桑。由于金顶上的人太多，我们便没有前往，只是远远地望着它，感受着它的神秘气息。​ 这次攀登梵净山的经历，不仅让我领略到了大自然的鬼斧神工，更让我明白了只要有坚定的信念和顽强的毅力，就没有克服不了的困难。站在山顶的那一刻，我仿佛看到了自己未来的道路，充满了挑战，但只要勇敢前行，就能欣赏到更美的风景。​ 例文二： 温暖的善意 去年冬天，我独自踏上了前往北方小镇的旅程。一下火车，刺骨的寒风就像无数根针扎在我的脸上，生疼生疼的。陌生的环境、寒冷的天气，让我的心里充满了不安和迷茫。​ 拖着沉重的行李箱，我在小镇的街道上艰难地寻找着住处。路过一条狭窄的老胡同时，一家小小的面馆飘出的香气吸引了我。那香气就像一只无形的手，轻轻地拉住了我的脚步。我犹豫了一下，还是朝着面馆走去。​ 刚走到门口，面馆的门“吱呀”一声开了，一位系着灰色布围裙的阿姨探出头来。她看到我，脸上立刻露出了和蔼的笑容，热情地招呼道：“姑娘，外面这么冷，快进来避避寒！”阿姨的声音就像一股暖流，瞬间温暖了我冰冷的心。我感激地走进面馆，店里不大，但收拾得干净整洁，几张木桌摆放得整整齐齐，墙上挂着一些泛黄的照片，给人一种温馨的感觉。​ 阿姨手脚麻利地给我端来一碗热汤，笑着说：“先喝点热汤暖暖身子，大冷天的，可别冻着了。”汤里飘着几根翠绿的葱花和白白的萝卜丝，热气腾腾的。我接过汤，轻轻抿了一口，那温暖的感觉从舌尖一直蔓延到全身，让我忍不住打了个哆嗦。​ 我点了一碗牛肉面，不一会儿，面就端上来了。红亮的辣油覆盖在面条上，大块的牛肉炖得软烂，看着就让人垂涎欲滴。我迫不及待地吃了起来，面条劲道爽滑，牛肉鲜嫩多汁，真是太美味了。​ 正吃着，面馆的门又开了，走进来一位拾荒的老人。他穿着一件破旧的棉袄，上面打着好几个补丁，头发乱蓬蓬的，脸上布满了岁月的痕迹。老人缩着肩膀，走到柜台前，小声地说：“老板，给我来一碗素面。”阿姨看了看老人，眼中闪过一丝心疼，她没有说话，转身走进厨房。不一会儿，阿姨端着一碗牛肉面走了出来，她把面放在老人面前，轻声说：“大爷，今天天冷，给您加块肉，暖暖身子。”老人抬起头，惊讶地看着阿姨，嘴唇动了动，似乎想说些什么，但最终只是点了点头，眼中满是感激。​ 后来，我离开了那个小镇，但那碗热汤面的温度、阿姨的善良以及老人感激的眼神，一直深深地印在我的脑海里。每当我想起这件事，心中就充满了温暖和力量。在这个世界上，总有一些陌生人的善意，能让我们在寒冷的日子里感受到阳光的温暖，让我们相信，人间处处有真情。​ 例文三： 魅力敦煌，等你共赏 亲爱的同学们：​ 大家好！今天，我要带你们走进我那如诗如画、充满魅力的家乡——敦煌。它就像一颗镶嵌在沙漠中的璀璨明珠，散发着独特的光芒，吸引着无数人前来探寻它的奥秘。​ 当你踏入敦煌的土地，首先映入眼帘的便是那举世闻名的莫高窟。莫高窟，这座艺术的殿堂，宛如一个神秘的时光宝盒，珍藏着千年的智慧与文明。走进洞窟，仿佛穿越时空，来到了一个梦幻般的世界。洞窟内的壁画色彩鲜艳，栩栩如生，那翩翩起舞的飞天仙女，衣带飘飘，仿佛下一秒就要从墙壁上飞出来，带你畅游天际；那神态各异的佛像，庄严肃穆，慈悲的目光仿佛能洞察世间万物。工匠们用他们的巧手和无尽的想象力，将一个个故事、一种种信仰，都刻画在了这石壁之上，让我们后人能够领略到古代文明的辉煌。站在洞窟中，我常常会想，这些壁画经历了千年的风雨洗礼，却依然如此绚丽夺目，这背后是多少人的坚守与传承啊！​ 走出莫高窟，鸣沙山月牙泉宛如一对相依相伴的恋人，静卧在沙漠之中。鸣沙山连绵起伏，沙峰如削，在阳光的照耀下，金黄色的沙子闪烁着迷人的光芒。当你光着脚丫走在沙山上，细腻的沙子从脚趾间轻轻滑过，痒痒的，十分舒服。爬上沙山之巅，俯瞰四周，广袤的沙漠一望无际，让人感受到大自然的雄浑与壮阔。而在这茫茫沙海之中，月牙泉就像一颗碧绿的宝石，静静地镶嵌其中。它形状如一弯新月，泉水清澈见底，倒映着蓝天白云和沙山的倩影。关于月牙泉，还有一个美丽的传说呢。传说中，它是嫦娥的梳妆镜遗落人间所化，因此永不干涸。每到傍晚，夕阳的余晖洒在鸣沙山和月牙泉上，整个画面美轮美奂，宛如一幅天然的油画。​ 同学们，敦煌的美，是历史的沉淀，是自然的馈赠，更是家乡人世代守护的瑰宝。它既有厚重的文化底蕴，又有迷人的自然风光，还有那让人垂涎欲滴的美食。我真诚地邀请大家到敦煌来，亲身感受它的魅力，与我一同领略这座沙漠之城的独特风采。相信当你踏上这片土地，也会像我一样，深深地爱上它！​ 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 审题立意：紧扣“旅途”，要把旅途中独特的自然或人文景致细致呈现，还要深入挖掘这些景致带给自己的心灵触动，将眼前之景与内心感悟融合，借景抒情、因景生悟，展现旅行如何拓宽视野、滋养精神，让读者体会到旅行不只是看风景，更是一场心灵成长之旅。 选材构思：选浙江丽水古堰画乡这类小众又有底蕴的地方。开篇用“踏入古堰画乡，像闯进时光遗忘的诗卷”引入。游览时，先写千年古堰，描述石堰坝历经沧桑，水流过堰如碎玉飞溅，由此感悟古人智慧，理解“传承”的意义；接着写瓯江渔舟、村落炊烟与晒太阳的老人，在这画面里体会“慢生活”的本真。结尾总结“古堰画乡之行，景是眼的盛宴，悟是心的成长，撞见天地人文交融，重塑对生活的热爱”，把景和悟交融，让游记有画面也有深度。 任务二： 审题立意：围绕“旅途”中的“人间善意”与“烟火温情”，去捕捉旅途中陌生人、普通人给予的温暖，像帮助、陪伴、分享这些瞬间，通过讲述故事展现人性美好，传递“旅途不只有风景，更有人情暖人心”的感悟，让读者感受到善意的力量，体会世间温情。 选材构思：从日常旅行找素材，比如在偏远小镇旅行时，暴雨天迷路，当地杂货店阿姨热情指路，还邀避雨、分享热茶；或者在高原徒步，体力不支时，同行驴友伸手帮扶、分享干粮。写作时，以“小镇的雨”“高原的手”这类细节切入，先渲染旅途困境，再突出善意瞬间，描写人物神态、动作、语言，像阿姨“眼角笑出细纹，递来热茶”，驴友“粗糙手掌拉我时的温度”。结尾升华“这些旅途善意，是烟火里的光，暖了行程，也让我懂人间值得”，用细节和情感打动读者。 任务三： 审题立意：立足“推介家乡”，要挖掘家乡独特风物，像自然景观、特色美食、传统技艺等，展现家乡迷人风光与文化底蕴。通过演讲，传递对家乡的热爱与自豪，激发同学们对家乡的关注，让大家透过你的讲述，向往、了解你的家乡，感受家乡之美。 选材构思：以家乡是敦煌为例。开篇用“同学们，今天我带大家去看‘沙漠中的艺术奇迹’——我的家乡敦煌”吸引注意。接着讲莫高窟，描述“洞窟里飞天飘带似要飞出壁画，千年壁画讲述佛国故事与古人智慧”；再提鸣沙山月牙泉，“沙鸣似歌，月牙泉在沙山环抱中清澈如镜，这是自然的神奇馈赠”；还有驴肉黄面等美食，“黄面劲道，驴肉香浓，是味蕾里的家乡味”。结尾呼吁“敦煌的美，等你们亲身探寻，让我们一起守护、传播这份独特”，用生动描述和热情呼吁，让演讲稿有感染力，凸显家乡魅力。 4．例文一： 那把锈迹斑斑的雨伞 巷子口的修伞铺还亮着灯，玻璃柜里陈列着几把油布伞，伞骨上的铜锈在白炽灯下泛着绿幽幽的光。我盯着其中一把伞柄缠着蓝布条的旧伞，忽然想起十七岁那年被暴雨撕碎的帆布伞——它像个被戳破的肥皂泡，连同我攥在手心的录取通知书，一起消失在浑浊的积水里。 那天我举着新买的伞挤在人群中，伞骨突然在雷暴中迸裂，伞面像被扯烂的风筝，翻转着扎进路边的水洼。怀里的美术考级通知书浸了水，宣纸上的向日葵速写晕成一片模糊的明黄。我蹲在雨里捡碎纸时，看见穿蓝雨衣的修伞匠踩着三轮车经过，车斗里堆着油布、竹骨和几卷粗线。 后来我常去他的铺子。他总坐在小马扎上，用锥子将竹骨穿进油布边缘的细孔，粗粝的手指捏着蜡线来回穿梭。“丫头，帆布伞是好看，”他指着柜里的油布伞，“但竹骨配油布，能扛住台风。”有次我问他有没有修不好的伞，他正给伞骨上桐油，头也不抬地说：“去年有个学生拿来把骨折的伞，伞面绣着樱花，可伞骨全是塑料做的，补了三次还是断。” 考级失败后的第三个月，我在修伞铺隔壁的文具店打工。某天暴雨突至，有个女孩冲进店里，她的伞面裂成了碎片，露出里面惨白的塑料骨架。我突然想起自己泡在水里的通知书，便把她带到修伞匠那里。老人摸了摸伞骨，摇摇头说：“这伞救不活，你看这接口，全是胶水粘的。”女孩红着眼眶要走，老人却从柜底翻出半块靛蓝色的油布：“要不我给你改把小的？够遮一个人的雨。” 现在我书桌上摆着把竹骨油布伞，伞面是修伞匠用边角料拼的，深蓝底上缀着几块碎布拼成的向日葵。去年路过巷子时，发现修伞铺换成了奶茶店，玻璃柜里的旧伞都不见了。但每次下雨，我撑着这把伞走在人群中，总觉得那些被暴雨打湿的日子，都变成了伞骨上的桐油，在时光里慢慢凝固成保护层——就像修伞匠说的，有些伞需要摔几次，才能知道什么材料经得住风雨。 例文二： 在暴雨中学会扎竹骨 蔡仁伟的诗里，有人买坚固的伞，有人躲雨不出门，却少有人想过：暴雨从来不是为了摧毁伞，而是让我们看清伞骨的质地。 职场新人小林的经历像极了那把吹坏的伞。她在策划案被否决的深夜发消息给我：“我像个拿着纸伞冲进雷暴的傻瓜。”可三个月后，她带着修订版方案站在评审会上，PPT里夹着二十页市场调研数据——那些曾让她崩溃的驳回意见，都成了她拆解方案的螺丝刀。就像老木匠说的，榫卯要经几次敲打才会严丝合缝，好伞骨都是在风雨里泡过桐油的。 反观那些“雨天不出门”的人，躲在屋檐下看着别人在雨里奔跑，以为避开了淋湿的风险，却也错过了在暴雨中打磨伞骨的机会。我曾教过一个艺考学生，每次模拟考失利就请假回家，理由总是“状态不好”。直到考前最后一次集训，他看着同桌画废的三十张速写稿，突然问：“老师，我是不是该把每张画都当成最后一张来改？” 商业史上那些扛住暴雨的企业，往往不是一开始就握着“坚固的伞”。华为早期的交换机曾因暴雨天气频繁故障，工程师们在机房熬了三个月，把电路板拆成零件放进淋雨试验箱，最终让设备在台风天也能运转。这让我想起修伞匠的话：“新伞骨要在雨里撑三次，桐油才能渗进竹丝缝里。” 我们总以为挫败是对前行的惩罚，却忘了暴雨是天地给万物的淬火。就像竹子要经历雪压才会更坚韧，真正的伞骨从不是出厂时就坚固，而是在一次次被吹翻后，学会把断裂的地方变成加固的榫卯。当某天你在暴雨中撑着自己修补过的伞行走，会忽然明白：所有让伞骨生锈的雨水，最终都成了它抵御风雨的铠甲。 例文三： 给表妹的一封信 亲爱的阿宁： 展信时或许你正在为月考成绩烦恼，舅妈说你把自己关在房间里，像只被雨淋湿的小兽。我盯着窗外的暴雨，忽然想起你去年生日时收到的那把蕾丝伞——它在第一场春雨里就被风吹断了伞骨，当时你哭着说“再也不买好看的伞了”。 记得我们小时候一起看《卖伞的女孩》吗？那个女孩总把破伞收集起来，用彩线把伞面拼成挂毯。其实人生的暴雨从来不是要我们永远躲在屋里，而是让我们在某次伞骨断裂时，学会辨认什么是真正的坚固。你抱怨数学老师总挑你的错，但上周我看见你笔记本里用红笔写满的批注：“这道题的辅助线画法和错题本第三页类似”——这些被你称为“挫败”的划痕，正在悄悄变成你解题时的指南针。 阿宁，你还记得巷口的修鞋匠吗？他总在鞋跟里嵌铁片，说“好鞋子要经得起石子硌”。上次我去修鞋，看见他给一个高考失利的男孩补皮鞋，鞋底磨出的洞正好能看见鞋垫上的字：“一模错题本第17页”。那个哥哥后来考上了师范，现在每次路过修鞋铺都会送双鞋垫。就像蔡仁伟的诗里说的，有人学会买坚固的伞，有人学会不出门，但最聪明的人，是学会在雨天给伞骨缠上防裂的布条。 昨天我整理旧物，发现你初中时画的漫画：一个女孩举着破伞在雨里跑，伞骨上缠着绷带，雨滴在绷带处开出小花。那时你说这是“会生长的伞”，现在想来，真正的坚固从来不是永不断裂，而是在每次破损后，知道该用哪种材料填补裂缝。 雨好像小了些，窗台上的多肉被雨水洗得发亮。阿宁，把你的错题本拿出来吧，就当是给思维的伞骨涂层桐油——那些让你皱眉的题目，终会变成你雨天出门时，手里那把越撑越稳的伞。 等你周末来吃饭时，我们一起把你那把蕾丝伞改造成笔筒，让它继续装下你的铅笔和梦想。 爱你的表姐 2025年6月27日 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文要求根据小诗触发的回忆或经历写记叙文。小诗中“在大雨中吹坏的一把伞”代表生活中的挫败，“学会买坚固的伞”和“学会雨天不出门”代表面对挫败的不同应对方式。所以写作要围绕生活中的挫败以及自己或他人应对挫败的具体经历展开。立意：可以从积极的角度立意，如通过描述自己或他人在面对挫败时选择勇敢面对、积极寻找解决办法（对应“买坚固的伞”），展现出不向困难低头、勇于成长的精神，表达在挫败中不断提升自我、收获成长的感悟；也可以从相对保守的角度立意，描述有人在挫败后选择规避风险（对应“雨天不出门”），探讨这种应对方式的利弊，引发对面对挫折时不同选择的思考。 第二、选材构思。（1）选材：可以选取自己学习、生活中的真实经历。比如在学习上，某次重要考试失利（对应“大雨中吹坏的伞”），有的同学会总结经验、报辅导班提升自己（对应“买坚固的伞”）；而有的同学可能会害怕再次失败，选择逃避学习上的挑战（对应“雨天不出门”）。也可以写生活中的其他方面，如参加比赛失败后不同人的不同反应等。（2）构思：采用“总分总”的结构。开头可以由小诗引出自己对挫败的回忆，如“诗人蔡仁伟的《挫败》让我想起了那次考试失利的经历”。中间详细叙述挫败事件以及不同人的应对方式，比如重点描述自己在考试失利后如何分析错题、制定学习计划努力提升，同时也可以对比描述有的同学一蹶不振的表现。运用语言描写、心理描写、动作描写等，增强故事的生动性和感染力。结尾总结全文，深化主题，表达自己对面对挫败的感悟，如“那次挫败让我明白，只有勇敢地去‘买坚固的伞’，才能在生活的风雨中走得更远”。 任务二：本题考查材料作文。 第一、审题立意。写作时，需要联系生活现象，对小诗所表达的面对挫败的不同方式进行思考和议论。要明确“大雨中吹坏的伞”象征挫败，“买坚固的伞”和“雨天不出门”代表不同的应对策略，分析这两种方式在生活中的体现和影响。立意：可以从肯定积极应对的角度立意，强调面对挫败应该勇敢出击、主动解决问题（“买坚固的伞”），因为只有这样才能不断成长和进步，获得更好的未来；也可以辩证地看待两种方式，指出在不同情况下，两种应对方式都有其合理性，关键是要根据实际情况做出正确的选择。 第二、选材构思。（1）选材：可以选取社会热点事件、历史故事、名人名言等作为论据。比如列举企业家在创业过程中遭遇资金困难、市场竞争等挫折时，有的积极寻找投资、开拓市场（“买坚固的伞”），最终取得成功；而有的则选择放弃（“雨天不出门”）。也可以引用孟子“生于忧患，死于安乐”的名言，强调积极应对挫折的重要性。（2）构思：开头提出中心论点，如“面对挫败，我们应积极主动地解决问题”。中间进行论证，可采用并列式结构，从不同方面阐述积极应对挫败的好处，如能提升个人能力、实现自我价值等；也可以运用对比论证，分析消极逃避（“雨天不出门”）带来的不良后果，如失去成长机会、陷入困境无法自拔等。结尾总结全文，再次强调论点，呼吁人们在面对挫败时勇敢地“买坚固的伞”。 任务三：本题考查书信写作。 第一、审题立意。写作时，要以书信的格式，与身边的人交流对小诗中面对挫败不同方式的想法。书信对象可以是朋友、亲人、老师等，内容要围绕小诗所传达的面对挫败的不同态度展开。立意：可以表达自己对积极应对挫败的推崇，鼓励对方在生活中遇到困难时勇敢面对；也可以分享自己在面对挫败时的困惑和思考，与对方探讨哪种应对方式更适合不同的情况，增进彼此的理解和交流。 第二、选材构思。（1）选材：可以选取自己或对方经历过的挫败事件作为素材，如讲述自己在参加体育比赛失利后，是如何调整心态、重新训练（“买坚固的伞”），最终取得进步的；也可以提及对方曾经面对困难时的表现，分析其应对方式的优缺点。（2）构思：书信开头要有称呼和问候语，如“亲爱的[称呼]：您好！”。正文部分先引出小诗，然后表达自己对小诗的理解和感悟，接着结合具体事例与对方交流想法，语言要亲切自然、真诚感人。结尾要有祝福语和署名、日期，如“祝您生活愉快！[你的名字][具体日期]”。在交流过程中，要注意语气的恰当，根据不同的对象选择合适的表达方式。 5．例文： 教材深处有通途亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我发言的题目是“教材深处有通途”。 初中语文教材，宛如一座蕴藏无尽的宝藏，那些看似平常的课文里，实则藏着一条条通幽曲径，引领我们抵达实用的技能与方法之境。 还记得学习《春》这篇课文时，朱自清先生用他那细腻的笔触，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官角度，为我们描绘了一幅生机勃勃的春日画卷。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这是视觉上的绚烂；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这是听觉上的喧闹；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，这是嗅觉上的芬芳；“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这是触觉上的轻柔。先生用这样的方式，教会我们如何以多感官去观察、去描摹自然。后来，我在写一篇关于秋天的作文时，便学着先生的方法，去感受秋风的凉爽、秋叶的斑斓、秋果的香甜，写出的作文也变得生动起来。原来，教材深处藏着写作的通途。 《登勃朗峰》则让我在旅游中有了新的感悟。马克·吐温不仅带我们领略了勃朗峰的壮丽景色，更让我们感受到了车夫王子的乐观豁达与风趣幽默。这让我明白，旅游不仅仅是欣赏风景，更是感受人性的魅力。此后，我在旅途中不再只是匆匆拍照打卡，而是用心去观察身边的人，与他们交流互动。在一次古镇之旅中，我与一位卖手工艺品的老奶奶攀谈起来，听她讲述古镇的故事，感受着她对生活的热爱，那一刻，我仿佛触摸到了旅游的真谛。原来，教材深处藏着感受人性魅力的通途。 《邹忌讽齐王纳谏》更是一篇充满智慧的课文。邹忌以自身的生活小事设喻，委婉地劝谏齐王广开言路，最终使齐国“战胜于朝廷”。这让我懂得了劝谏艺术的真谛，说话要讲究方式方法，要站在对方的角度去思考问题。有一次，我想劝妈妈少玩手机，我没有直接指责她，而是先和她分享了自己因为玩手机而耽误学习的经历，然后再委婉地提出建议。妈妈听了，不仅没有生气，还夸我长大了。原来，教材深处藏着劝谏艺术的通途。 同学们，让我们一起去探寻教材深处的通途吧！在那里，我们将收获实用的技能与方法，让我们的学习与生活更加丰富多彩。 谢谢大家！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“教材深处”明确了范围，强调不是教材表面的知识，而是隐藏在教材文本背后的深层内容，如写作技巧、人生哲理、处世智慧等。“有通途”中“通途”意味着途径、方法，即从教材深处挖掘出的实用技能或智慧，能够为我们的学习、生活、成长等提供指引和帮助，是具有实际价值的。立意上，学习层面：从教材中学习到独特的学习方法、写作技巧、阅读策略等，提升自己的学习能力。例如，通过学习《春》掌握多感官描写的方法，运用到自己的写作中，使文章更加生动形象。生活层面：从教材中领悟到生活智慧、处世哲学，如《邹忌讽齐王纳谏》中的劝谏艺术，帮助我们在生活中更好地与人沟通交流，解决实际问题。成长层面：教材中的故事和人物激励我们成长，让我们明白坚持、勇气、责任等品质的重要性，为我们的人生道路指明方向。 第二，构思选材。开头：可以采用引用名言、讲述现象等方式引出主题“教材深处有通途”，引起听众的兴趣。中间：结合自己的学习生活，详细叙述从教材中发现的“通途”以及自己是如何运用这些“通途”解决问题的。例如，讲述自己在一次写作比赛中，运用从教材中学到的写作技巧，如设置悬念、运用修辞手法等，使文章脱颖而出，获得奖项。分析教材深处“通途”的重要性，呼吁同学们重视教材，深入挖掘教材中的宝藏。可以列举一些同学忽视教材、只注重课外辅导资料的现象，与重视教材的同学形成对比，突出教材的价值。结尾：总结全文，再次强调“教材深处有通途”，鼓励同学们在教材中探索，为自己的成长和发展助力。 选材上，语文教材：如《安塞腰鼓》中的排比、反复等修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力，可以运用到自己的写作中。从《孔乙己》中分析孔乙己的性格特点，思考社会对人的影响，从而学会在现实生活中如何看待他人，培养自己的同理心。历史教材：如商鞅变法，分析变法的背景、过程和影响，从中学习改革创新的精神和勇气，以及面对困难时的坚持和智慧。以诸葛亮为例，学习他的忠诚、智慧和谋略，在面对生活中的挑战时，能够冷静思考，制定合理的计划。数学教材：从数学解题方法中领悟到逻辑思维的重要性，运用到其他学科的学习和生活中，提高自己分析问题和解决问题的能力。物理教材：通过学习物理实验，培养自己的动手能力和科学探究精神，这种精神可以迁移到其他领域，帮助我们更好地探索未知。 6．例文： 泉城邀约，共赴诗意之约亲爱的远方朋友： 展信佳！当你厌倦了都市的喧嚣，渴望寻一处宁静而富有韵味之地，我诚挚地向你发出邀请，来我的家乡——济南，感受这座城市的独特魅力。 济南，是一座因泉而兴的城市，素有“泉城”的美誉。漫步在泉城的大街小巷，你会被那汩汩流淌的泉水所吸引。趵突泉，作为济南七十二名泉之首，堪称一绝。还未走近，便能听到那“咕嘟咕嘟”的泉水喷涌声，似是大地的心跳。走近细看，三股清泉从地下喷涌而出，水花四溅，如三朵盛开的白莲，在阳光的照耀下闪烁着晶莹的光芒。泉水清澈见底，水底的沙石、游动的小鱼都清晰可见。周围垂柳依依，轻拂水面，仿佛是大自然为这清泉精心编织的绿色丝带。 济南不仅有灵动的泉水，更有深厚的历史文化底蕴。在漱玉泉边，仿佛能看到一代词宗李清照的身影。她在这里吟诗作画，抒发着内心的情感。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，她的词作如泉水般清澈纯净，又似微风般轻柔婉约。漫步在老街巷，脚下的青石板路承载着岁月的痕迹，斑驳的墙壁诉说着古老的故事。曲水亭街，小桥流水，人家枕河而居，充满了江南水乡的韵味。在这里，你可以感受到济南这座城市的历史变迁，领略到传统文化的魅力。 当然，来到济南，还不能错过这里的美食。芙蓉街，是美食的天堂。香气四溢的油旋，外皮酥脆，内瓤柔软，咬上一口，满嘴留香；甜沫，虽名为“甜沫”，实则是咸香可口，小米面熬成的粥里，加入了花生米、粉条、豆腐皮等食材，营养丰富，味道独特。还有把子肉、草包包子等美食，每一道都能让你的味蕾沉浸在幸福的滋味中。 朋友，济南就像一幅徐徐展开的画卷，有灵动的泉水、厚重的历史、诱人的美食。在这里，你可以放慢脚步，感受生活的美好；可以沉浸在历史的长河中，领略传统文化的魅力；可以品尝美食，满足味蕾的渴望。 我在济南等你，期待与你一起漫步在泉城的大街小巷，共赴这场诗意之约！ 一位热情的济南人 具体日期 【详解】本题考查应用文写作。 第一，审题立意。本次作文题目要求为济南这座城市写一封“邀请函”，向远方朋友或游客介绍、推介济南，这明确了写作的体裁是邀请函，受众是远方朋友或游客，核心任务是展现济南的特色以吸引对方前来。从立意角度来看，关键在于挖掘济南独特的魅力并传达出真诚的邀请之意。写作时要深入思考济南与众不同的地方，无论是自然景观、历史名人、风土民俗还是美食风味等方面，都要突出其独特性和吸引力，让读者通过文字感受到济南的魅力，从而产生前往济南一探究竟的欲望。同时，在介绍济南的过程中，要融入自己对家乡的热爱之情，让远方朋友或游客更真切地感受到济南的温暖与美好，进而更愿意接受邀请。 第二，选材构思。选材时应围绕济南特色进行广泛选择。材料中提到可从济南的自然景观、历史名人、风土民俗或美食风味等方面选材，这为写作提供了丰富的素材来源。选材时还要注重素材的典型性和代表性，所选取的素材要能够充分体现济南的特色，是济南具有标志性的事物。比如趵突泉是济南七十二名泉之首，是济南泉水的典型代表；李清照是济南历史名人中的杰出代表，她的文学成就和与济南的紧密联系使其成为介绍济南历史文化的重要素材；油旋、甜沫等美食也是济南传统美食中广为人知的，能够代表济南的美食风味。结构方面，可采用总分总的结构：开头以亲切的语言向远方朋友发出邀请，点明要介绍济南这座城市，引出下文；中间部分分别从自然景观、历史名人、美食风味等方面详细介绍济南的特色，每个部分都围绕一个主题展开，条理清晰；结尾再次强调济南的魅力，表达真诚的期待，与开头相呼应，使文章结构完整。 7．例文： 劳动，点亮青春征途 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“劳动，点亮青春征途”。 当清晨的第一缕阳光，透过教室的窗棂，洒在整齐摆放的课桌上，我们开启新一天的求知旅程；当夜幕降临，校园里的保洁阿姨，默默清扫着走廊的最后一片落叶，为校园盖上静谧的“被子”。这些平凡又真实的画面，时刻提醒着我们：劳动，从未远离，它就在我们身边，点亮着青春的征途。 在家庭的小天地里，劳动是亲情的纽带。记得那个周末的清晨，我跟着父母学包饺子。面粉在案板上堆成小山，父母粗糙的手熟练地揉面、擀皮，我却总把饺子包成“歪瓜裂枣”。父亲擦了擦额头的汗，笑着说：“慢慢来，劳动可不会亏待有心人。”包饺子的过程，是面粉与汗水的交融，是手法从生疏到熟练的蜕变。当一家人围坐，吃着形态各异却满是心意的饺子，我懂得：劳动让平凡的日子泛着光，它把亲情揉进每一个动作，把温暖端上每一张餐桌。这不是简单的家务，而是家庭传承的密码，教会我们责任与担当，让青春在烟火人间扎根。 校园中，劳动是成长的阶梯。每周的卫生值日，我们弯腰擦拭窗台的灰尘，挥动扫帚清扫角落的纸屑。有一次，我负责清理操场边的花坛，那些隐藏在草丛里的垃圾，像是跟我们“捉迷藏”。同学们蹲在地上，用夹子仔细夹起每一片杂物，手指酸了也不停歇。当花坛重新变得整洁，阳光透过枝叶洒下，我们相视而笑。这看似微小的劳动，让我们学会协作，懂得坚持；让我们明白，校园的整洁，不是从天而降，而是无数双手共同打造的成果。劳动赋予青春脚踏实地的力量，让我们在服务集体中，遇见更有担当的自己。 社会的大舞台上，劳动是温暖的底色。清晨六点的街头，卖早餐的阿姨已经支起摊位，腾腾热气里，是她凌晨准备食材的辛劳；烈日下的工地，建筑工人挥汗如雨，一砖一瓦垒起城市的高度；社区核酸检测点，志愿者们耐心引导，沙哑的嗓音里藏着守护的热忱……这些身影或许平凡，却用劳动托举着社会的运转。我们青春的目光，不该只看见书本里的远方，更要看见身边这些劳动者的模样——他们用劳动诠释“民生在勤”，让我们懂得：劳动是生活的基石，是创造幸福的源泉，青春的价值，正该在对劳动的敬畏与践行中闪光。 同学们，劳动从不是宏大的口号，而是身边每一次弯腰、每一回坚持、每一份付出。“黎明即起，洒扫庭除”，是先辈对劳动的坚守；“劳动永远是人类生活的基础”，是时代对我们的召唤。在青春的征途上，让我们以劳动为帆，扬起奋斗的桨——从整理书桌的小事做起，从帮助同学的善意出发，把劳动融入日常，让汗水浇灌成长。 因为，唯有劳动的青春，才会在岁月的洗礼中熠熠生辉；唯有劳动的我们，才能真正读懂“民生在勤，勤则不匮”的重量，才能在未来的日子里，用双手创造属于自己、属于社会的幸福光芒！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查应用文写作。 一、审题立意：材料选取了经典古籍与名人名言中关于劳动的论述，《朱子家训》强调劳动能营造整洁生活环境，《国语》指出劳动促人思考、催生善念，《左传》说明劳动保障民生、让生活不匮乏，马卡连柯则从人类生活与文化幸福的高度，肯定劳动的基础性价值。这些内容围绕劳动的意义、价值展开，核心是引导我们认知劳动的重要性。“劳动在我身边”的主题演讲，需紧扣“劳动”，立足身边场景，挖掘劳动的多元价值。立意可从以下方向深入：一是展现身边劳动场景，如家庭劳动、校园劳动、社会服务劳动等，阐述劳动如何塑造生活秩序、培养个人品德；二是通过身边劳动者的故事，如父母的辛勤工作、老师的默默耕耘、环卫工人的坚守，诠释劳动创造价值、传递温暖的意义；三是结合自身劳动体验，谈劳动对个人成长的助力，如劳动中学会坚持、协作，明白奋斗与收获的关系。要将劳动与个人成长、生活幸福、社会发展关联，让立意既有生活温度，又具思想深度，以小见大，彰显劳动的时代价值与永恒意义。 二、选材构思：可从多维度挖掘身边劳动素材，家庭层面，选取早起帮父母打扫房间、周末参与家务劳动（如做饭、洗衣）的经历，展现劳动营造温馨家庭氛围，传递亲情与责任；校园场景，聚焦教室卫生打扫、图书整理志愿活动、实验室协助老师准备器材等，体现劳动让校园有序，培养集体意识与服务精神；社会视角，关注社区核酸检测时志愿者维持秩序、街头环卫工人风雨无阻清扫、早餐店老板凌晨备餐等，呈现不同职业劳动者的坚守，凸显劳动支撑社会运转。还可融入特殊劳动案例，如非遗传承人的手工制作，展现劳动传承文化的价值，让选材丰富且贴近生活，触动听众共鸣。 以“劳动，点亮身边的光”为题，采用“总—分—总”结构。开篇以诗意语言引入，如“当黎明破晓，第一缕阳光照进窗棂，劳动的旋律已在身边悄然奏响”，点明劳动在身边的普遍性与重要性，引出主题。主体部分分三个板块：第一板块“家庭：劳动编织温馨网”，讲述周末早起帮父母大扫除，从擦拭家具的细致到清扫地板的汗水，描绘劳动让家整洁温馨，父母欣慰的神情与交流中传递的家庭责任，体现劳动凝聚亲情；第二板块“校园：劳动绘就成长卷”，叙述参与校园图书整理志愿活动，和同学一起分类、上架书籍，过程中因一本旧书引发对校园时光的回忆，以及协作完成任务后的成就感，展现劳动促进成长、培养团队精神；第三板块“社会：劳动筑牢温暖墙”，描述清晨看到环卫工人清扫街道，寒风吹红双手却依旧认真，联想他们守护城市整洁的日常，还有社区志愿者在服务中的耐心付出，阐释劳动支撑社会、传递人间温暖。结尾升华，将身边劳动与个人成长、社会进步、民族复兴关联，呼应开头，强化劳动价值，激发听众践行劳动的热情。 8．例文一： 我的课间 “叮铃铃——”下课铃声响起，教室里顿时活跃起来。我合上书本，伸了个懒腰，转头望向窗外明媚的阳光。这十五分钟的课间，是我们最期待的快乐时光。 记得刚上初中时，课间只有短短的十分钟。我们像一群被关久了的小鸟，铃声一响就争先恐后地往外冲。我和好朋友小雨总是一路小跑到操场，在单杠上比谁能做更多引体向上。那时的我们，常常刚玩得起劲，上课铃就无情地打断了我们的欢笑。 现在不一样了。自从课间延长到十五分钟，我们的活动变得更加丰富多彩。我最喜欢和小雨一起打羽毛球，白色的羽毛球在空中划出优美的弧线，我们追着球跑，笑声在操场上回荡。有时候我们也会加入其他同学跳长绳的队伍，绳子“啪啪”地打着地面，我们一个接一个地跳进去，像一串欢快的音符。 记得有一次，我们班组织了一场课间趣味运动会。我和小雨报名参加了两人三足比赛。我们肩并肩站在一起，把相邻的腿绑在一起。“预备——开始！”随着体育委员的口令，我们喊着“一二、一二”的口号往前冲。虽然中途差点摔倒，但我们互相搀扶着，最终顺利到达终点。阳光下，我们相视一笑，额头上晶莹的汗珠闪闪发亮。 课间不仅是运动的时间，也是交流的时刻。有时候我们会围坐在操场边的长椅上，分享各自带来的水果。小雨总爱带橘子，剥开时清新的果香在空气中弥漫。我们一边吃一边聊天，讨论上课时没听懂的问题，或者分享周末的趣事。 这些宝贵的十五分钟，让我们紧绷的神经得到放松，让疲惫的身体重新充满活力。每当我跑回教室时，总能感觉到心跳平稳而有力，头脑也格外清醒。我知道，这不仅仅是多了五分钟的游戏时间，更是学校送给我们的健康礼物。 课间铃声再次响起，我和小雨手拉着手跑回教室。阳光照在我们的背影上，在地上投下两个欢快跳跃的影子。这十五分钟的快乐，会成为我初中生活最闪亮的记忆。 例文二： 给唐校长的一封信 尊敬的唐校长： 您好！ 我是初三年级的一名学生。最近，我在新闻中看到教育部鼓励学校延长课间时间，提倡让学生多参与户外活动。这让我联想到我们学校的课间安排，也想借此机会和您分享一些我的想法。 目前，我们学校的课间时间只有10分钟，除去上下楼、准备下节课的时间，真正能自由活动的所剩无几。许多同学只能匆匆去洗手间，或趴在桌上休息，甚至有些老师会拖堂，导致我们连喝水都来不及。长期下来，不仅身体容易疲劳，视力、体质也受到影响。正如新闻中所说，适当的课间活动能缓解“小眼镜”“小胖墩”问题，还能帮助我们放松心情、增进同学间的交流。因此，我建议学校能适当延长课间时间，或至少确保现有的10分钟能被充分利用。 首先，希望学校能明确规定“不拖堂、不占课”。课间虽短，但它是我们调节状态的重要机会。如果老师能准时下课，我们就能有时间走到走廊上远眺，或和同学轻松聊几句，缓解课堂的紧张感。其次，建议学校鼓励户外活动。比如，可以在课间开放操场，或设置一些简单的跳绳、毽子等器材，让同学们自愿参与。哪怕只是5分钟的散步或伸展，也能让身体更舒展，精神更饱满。最后，能否在上午和下午各安排一个“大课间”？比如20分钟的自由活动时间，让同学们能真正投入到踢毽子、打篮球等运动中，而不是全程坐在教室里。 唐校长，健康的身体是学习的基础，而课间活动正是校园生活中不可或缺的“充电站”。我们常说“张弛有度”，短暂的放松反而能提升下一节课的效率。希望学校能重视课间的价值，让它成为我们快乐成长的一部分。 感谢您阅读我的建议！期待我们的校园更加活力满满。 此致 敬礼！ 学生：XXX 2025年5月30日 【详解】（1）本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目要求以“我的课间”为题，结合材料中课间活动的重要性，记叙自己的课间经历。立意应围绕课间活动的意义展开，如缓解压力、锻炼身体、增进友谊等，体现课间对学生身心健康的积极影响。可通过具体事例展现课间的欢乐与活力，或对比不同课间活动的体验，突出课间时间延长的必要性。最终落脚于课间不仅是休息时间，更是成长中不可或缺的片段，呼应材料中教育部的倡导。 二、思路点拨。文章可以选取自己最难忘的课间活动，如与同学跳绳、踢毽子、聊天或观察校园自然景物等，通过细节描写展现课间的生动场景。开头可简要交代课间时间的调整，引出回忆；主体部分重点描述某一课间的具体活动，比如某次全班参与的趣味游戏，体现团队合作与快乐；或写独自在走廊看云的静谧时刻，表现课间对心灵的放松。通过动作、语言、心理等描写，让画面鲜活。结尾可升华主题，强调课间不仅是身体的放松，更是精神能量的补给站，表达对更长课间的期待，或呼吁学校重视课间活动的多样性。选材上注意真实性与感染力，以小见大，让读者感受到课间十分钟（或十五分钟）的珍贵价值。 （2）本题考查应用文写作。 一、审题立意。题目要求根据两则材料，以书信形式向校长表达对课间安排的看法或建议。材料一强调延长课间时间以促进学生健康，材料二则指出课间活动的多重意义。立意应围绕“课间活动的重要性”展开，结合健康、社交、学习效率等角度，提出合理建议。核心思想是：课间不仅是休息时间，更是学生全面发展的重要环节，学校应优化安排，确保学生充分享受课间活动的益处。 二、思路点拨。在构思中，首先可从材料一提及的“小眼镜”“小胖墩”问题切入，说明当前学生健康隐患与课间活动不足的关联，引用数据或现实案例增强说服力。其次，结合材料二，分点阐述课间活动的多元价值，如缓解压力（心理学依据）、锻炼身体（体育健康视角）、增强社交能力（团队合作意义）等，展现其对学生综合素质的培养作用。接着，针对学校现状提出具体建议：延长课间时间至15分钟、开放操场或活动区域、组织趣味游戏或自由活动，并强调教师避免拖堂或占用课间。最后，以学生视角表达诉求，如“课间是快乐的源泉”“短暂休息能提升课堂效率”，呼吁校长重视并落实改进。可适当引用教育专家观点或他校成功案例，增强建议的可行性，结尾以礼貌且恳切的语气总结，体现书信的正式与真诚。 9．示例： 为激发同学们的阅读兴趣，本年级特举办有关名著阅读的手抄报大赛。具体要求如下： 一、选择《水浒传》《儒林外史》其中一本名著制作手抄报。 二、手抄报内容可以是全书情节结构的思维导图、人物形象分析、主题探究、读后感等。 三、稿件统一用4开素描纸制作，手抄报上写明作者、班级、指导老师。 四、稿件请于4月15日前由各班语文课代表上交到九年级王老师处。 欢迎同学们踊跃投稿！ 【详解】本题考查拟写启事。 作答此题，首先提取关键信息。明确活动目的（激发阅读兴趣）、参赛要求（指定名著、内容范围、纸张规格、标注信息）、提交时间（4月15日前）及提交方式（交至王老师处）。然后，规范文体格式。征稿启事需包含目的、要求、截止时间等要素，语言简洁，用“欢迎踊跃投稿”收尾。最后，按“目的——要求——提交方式——呼吁”顺序组织内容，确保条目清晰，符合初中生理解能力。 示例： 为迎接第30个“世界读书日”，激发阅读兴趣，九年级将举办名著手抄报大赛。要求如下： 一、选择《水浒传》《儒林外史》其一制作，内容可含情节思维导图、人物分析、主题探究或读后感等； 二、用4开素描纸，注明作者、班级、指导老师。 三、稿件请于4月15日前交至九年级王老师处。 欢迎同学们踊跃投稿！ 10．例文一： 弘扬体育精神，共筑强国梦想 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“弘扬体育精神，共筑强国梦想”。 体育，是力量的角逐，是智慧的较量，更是精神的象征。中华体育精神，承载着中华民族的梦想与追求，凝聚着坚韧不拔、团结奋进的民族品格。在体育的赛场上，无数运动员以拼搏的姿态、不屈的意志，书写着属于中国的传奇，让那抹鲜艳的“中国红”在世界舞台上熠熠生辉。 体育精神，是坚韧不拔的毅力。还记得无臂游泳运动员何军权吗？命运无情地夺去了他的双臂，却无法磨灭他对游泳的热爱和对梦想的执着。训练中，他一次次呛水，一次次摔倒，但始终咬牙坚持。凭借着惊人的毅力，他在泳池中劈波斩浪，斩获多枚残奥会金牌。他用行动诠释了体育精神的真谛：无论面对多大的困难，只要有坚韧不拔的毅力，就一定能跨越障碍，抵达成功的彼岸。在我们的学习和生活中，也会遇到各种各样的难题，是选择退缩，还是像何军权一样，凭借顽强的毅力去克服？答案不言而喻。当我们在题海中感到疲惫时，当我们在长跑中想要放弃时，想想那些在赛场上拼搏的运动员，他们能做到的，我们同样可以！ 体育精神，是团结协作的力量。在拔河比赛中，一根绳子连接着每一个队员的心，大家心往一处想，劲往一处使，为了共同的目标全力以赴。中国女排，就是团结协作的典范。赛场上，她们相互信任、相互支持，一个眼神、一个手势，就能心领神会。在里约奥运会女排决赛中，面对强大的对手，女排姑娘们没有丝毫畏惧，凭借着团结协作的力量，在先失一局的不利局面下，连扳三局，逆转夺冠。那一刻，整个中国都为之沸腾。团结协作，让中国女排创造了奇迹，也让我们看到了体育精神的强大力量。在班级活动中，在小组合作学习时，我们都需要这种团结协作的精神，只有这样，我们才能发挥出团队的最大优势，共同进步。 体育精神，更是勇于挑战、超越自我的信念。苏炳添，这位亚洲飞人，在百米赛道上不断挑战人类极限。多年来，他坚持高强度训练，不断改进技术动作。东京奥运会上，他以9秒83的惊人成绩闯入男子百米决赛，成为首位晋级奥运会男子百米决赛的中国选手。他用汗水和努力证明了，只要有勇于挑战、超越自我的信念，就能够突破极限，创造历史。我们每个人的心中都有一个更好的自己，只要我们敢于挑战，不断超越，就能在成长的道路上绽放出属于自己的光芒。 同学们，中华体育精神不仅属于赛场上的运动员，更属于我们每一个人。它激励着我们在学习中勤奋刻苦，在生活中积极向上，在面对困难时勇往直前。让我们将体育精神融入到日常的学习和生活中，以坚韧不拔的毅力、团结协作的力量、勇于挑战的信念，努力学习，不断进步，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！ 让我们携手共进，弘扬体育精神，共筑强国梦想！让那抹鲜艳的“中国红”，在我们的努力下，在世界的每一个角落，更加耀眼地闪耀！ 谢谢大家！ 例文二： 一次难忘的接力比赛 阳光洒满校园的操场，彩旗在微风中欢快地舞动，同学们的欢声笑语交织成一片，一场备受期待的接力比赛即将拉开帷幕。这场比赛，不仅是速度与激情的碰撞，更是团队精神的一次深刻洗礼，让我至今难以忘怀。   比赛前的那段日子，全班同学都沉浸在紧张而又兴奋的氛围中。体育课上，我们反复练习交接棒的技巧，每一个眼神的交流，每一次手臂的伸展，都力求做到精准无误。大家相互鼓励，彼此指出问题，汗水湿透了衣衫，却浇不灭我们心中对胜利的渴望。“加油，我们一定能行！”这句简单的话语，成了我们共同的信念，在每一次疲惫想要放弃时，激励着我们继续坚持。   终于，比赛的那一天来临了。站在起跑线上，我能清晰地感受到心脏在胸腔里剧烈跳动，紧张与期待如潮水般涌上心头。环顾四周，同学们个个目光坚定，仿佛在向世界宣告我们的决心。随着裁判一声清脆的枪响，比赛正式开始！第一棒的同学如离弦之箭般冲了出去，他的身影在阳光下一闪而过，步伐轻盈而有力，瞬间就将其他班级的选手甩在了身后。“加油！加油！”看台上的同学们扯着嗓子呐喊助威，声音响彻整个操场，那股热情仿佛要将空气点燃。   很快，接力棒传到了第二棒、第三棒……每一位同学都拼尽全力，在赛道上留下了他们坚定的足迹。然而，意外还是发生了。当第四棒的同学准备交接棒时，由于太过紧张，接力棒突然滑落，掉在了地上。那一刻，时间仿佛凝固了，我的心猛地一沉，大脑一片空白。但就在这千钧一发之际，掉棒的同学迅速捡起接力棒，继续向前冲去，而接棒的同学也没有丝毫犹豫，紧紧盯着前方，全力加速。虽然这一失误让我们暂时落后于其他班级，但大家并没有气馁，反而激发了内心更强大的斗志。“别放弃，我们追上去！”“加油，大家一起冲！”同学们的呐喊声此起彼伏，那声音里充满了信任与鼓励，让每一位赛场上的选手都充满了力量。   轮到我了，我深吸一口气，眼睛紧紧盯着前方跑来的同学手中的接力棒。当接力棒稳稳地落在我的手中时，我感觉全身的血液都沸腾了起来，双腿不由自主地飞速奔跑。耳边是呼呼的风声，还有同学们震耳欲聋的加油声。我在心中不断默念：“一定要快，为了班级的荣誉，我不能输！”每一步都迈得坚定而有力，每一次呼吸都仿佛带着破风的气势。此时的我，心中只有一个目标——尽快将接力棒传递给下一位同学，为班级争取更多的时间。   最后一棒的同学是我们班的“飞毛腿”，他一接到接力棒，就如同一道黑色的闪电般向着终点冲去。只见他咬紧牙关，目光坚定地直视前方，双腿快速交替，步伐越来越大，速度越来越快。在他的努力下，我们与其他班级的差距逐渐缩小，再缩小……终于，在全场同学的欢呼声中，他率先冲过了终点线！那一刻，整个操场都沸腾了，同学们欢呼雀跃，相互拥抱，喜悦的泪水在大家的眼眶中打转。我们赢了！我们真的赢了！这来之不易的胜利，让每一个人都深切体会到了团结的力量有多么强大。   这次接力比赛，就像一场精彩的人生缩影。在比赛中，我们有过领先的喜悦，也遭遇过失误的挫折，但自始至终，大家都没有放弃，而是紧紧团结在一起，为了共同的目标全力以赴。它让我明白了，无论是在体育赛场上，还是在未来的人生道路上，只要我们拥有坚定的信念、团结协作的精神和勇往直前的勇气，就没有什么困难能够阻挡我们前进的步伐。这场难忘的接力比赛，将永远铭刻在我的记忆深处，成为我成长道路上的宝贵财富，激励着我在面对困难时，勇敢地迎接挑战，与身边的人携手共进，创造更加美好的未来。 【详解】题目一：本题考查话题作文。 审题立意：材料围绕拔河比赛中的团结一心、马拉松比赛里的坚韧耐力，延伸至中华体育精神，强调其承载民族梦想、凝聚民族品格，是激励国人奋进的动力。以“体育精神”为话题写演讲稿，立意应聚焦体育精神的多元内涵。从个人层面，可阐述体育精神如何助力个体战胜困难、超越自我，培养坚韧意志与积极心态；从集体角度，突出体育精神在团队协作中促进团结、增强凝聚力的作用；从民族国家层面，挖掘中华体育精神所蕴含的爱国情怀与民族自豪感，以及它对民族复兴的推动意义。立意可确定为“传承体育精神，书写奋斗华章”“弘扬体育精神，凝聚民族力量”等，旨在通过演讲传递体育精神的价值，激发听众的共鸣与行动，这也契合中考作文对思想性、感染力和社会责任感的考查要求。 选材构思：在选材构思上，演讲稿需兼具说服力与感染力。为体现体育精神助力个人成长，可选用残奥运动员用顽强意志克服身体缺陷、勇夺奖牌的故事，如无臂游泳运动员用肩膀划出生命弧线，展现坚韧不拔对突破自我的重要性；表现集体体育精神，可写校篮球队从磨合不佳到团结协作逆袭夺冠的历程，生动呈现团结一心的力量；诠释中华体育精神对民族的意义，可选取中国女排在国际赛场上一次次逆转夺冠，用拼搏诠释“女排精神”，成为民族精神图腾的事例，增强民族自豪感与爱国情怀。在结构安排上，演讲稿开头以体育赛事的精彩瞬间或震撼数据引发听众兴趣，点明主题；中间用分论点结合具体事例层层深入论述，穿插设问、排比等修辞手法增强气势；结尾呼吁听众传承体育精神，将其融入学习生活，为个人、集体和国家奋斗，使演讲富有号召力，符合演讲稿“以情动人、以理服人”的文体特点。 题目二：本题考查半命题作文。 审题立意：“一次难忘的___________比赛”作为半命题记叙文，需紧扣材料中体育精神的核心——团结、坚韧、拼搏，将具体赛事与精神感悟深度融合。补题时可选择“拔河”“接力”等体现团队协作的比赛，或“长跑”“登山”等考验个人耐力的项目，聚焦“难忘”背后的精神成长。立意需透过比赛表象，挖掘其承载的情感价值与人生启示：如拔河中“团结一心”如何让薄弱团队逆袭，长跑中“坚韧不拔”怎样助力突破极限，或比赛失利时从对手身上领悟的体育道德。通过真实细节（如掌心的茧、队友的呐喊、冲刺时的心跳）展现“难忘”的缘由，最终将个体体验升华为对“体育精神激励成长”的认知，呼应材料中“体育是精神象征”的内涵。 选材构思：选材可从“团队精神”“自我超越”“逆境成长”三个方向展开：团队精神类（如补题“拔河”），选取班级在拔河比赛中从失利到夺冠的过程。开头以“掌心的疤痕”引出回忆，中间详写训练时因配合混乱屡败，班主任以“绳拧成一股才不断”的比喻凝聚人心，比赛中全班喊着统一口号、即使手掌磨破仍咬牙后倾，最终逆转。细节聚焦绳子勒进掌心的刺痛、队友泛红的眼眶、胜利后全班拥抱的场景，结尾升华“团结信念”不仅赢得比赛，更让班级成为共同体。自我超越类（如补题“3000米长跑”），刻画体育薄弱生挑战极限的历程。开头用“发令枪响时的战栗”营造紧张感，中间描写前两圈轻松、第三圈体力不支时的心理挣扎（“喉咙像塞了砂纸，脚步灌铅般沉重”），穿插班级加油声、想起材料中“马拉松在于耐力”的启示，最终在掌声中冲过终点。结尾点明“难忘”并非因名次，而是明白“坚持到终点就是胜利”的人生哲理。逆境成长类（如补题“篮球对抗赛”），讲述主力缺席时的团队逆袭。开头交代“主力受伤，全班士气低落”的困境，比赛中先抑后扬：上半场大比分落后，队长鼓励“每球必争”，下半场小个子拼抢断、替补队员全力防守，最终以一分险胜。细节描写战术调整时的默契眼神、最后一投时的屏息凝神，结尾感悟“体育精神不仅是胜利，更是面对困境时的智慧与不放弃”。结构上采用“悬念引入—矛盾展开—突破转折—感悟升华”的模式，开头以环境或细节设疑（如“至今记得那声‘加油’里的颤音”），中间通过动作、语言、心理描写强化冲突，结尾用议论句将比赛体验与人生关联（如“那次比赛让我明白，真正的强大不是永不跌倒，而是跌倒后继续奔跑”），使文章既具故事性，又能深层呼应材料主旨。 11．例文一： 致妈妈的一封信亲爱的妈妈： 您希望我利用五一刷题补短板的心意，我明白是出于对我中考成绩的担忧。每当深夜我抬头，总能看见您悄悄放在书桌旁的热牛奶，那杯热气氤氲的温暖，藏着您所有未说出口的关切。但经过慎重思考，我想和您说说我的想法，恳请您重新考虑这个安排。 临近中考，时间确实紧张，但过度刷题未必能带来理想的效果。心理学研究表明，长时间高强度的学习容易导致“学习高原现象”，思维会陷入僵化，对新知识的接受能力反而下降。就像我们班的张同学，每天刷题到深夜，台灯下的身影常常熬到凌晨。结果在模拟考中因为过度疲劳，连简单的题目都频频出错，成绩不升反降。看着他红着眼眶分析试卷的模样，我深深明白，盲目刷题就像在迷雾中航行，失去方向的努力只会让人更加迷茫。我担心如果五一两天都用来刷题，不仅无法弥补知识漏洞，还可能让我在后续的复习中状态不佳。 而且，中考不仅考查知识，更考验心态。持续紧绷的神经需要适当放松来调节。去年五一，我和同学去公园骑行，春日的阳光温柔地洒在肩头，微风裹挟着青草香掠过耳畔。我们沿着河畔追逐，笑声惊起芦苇丛中的白鹭。回来后学习效率明显提高，原本困惑的数学难题也有了新思路。适度的休息能让大脑重新充满活力，以更好的状态迎接挑战。就像琴弦绷得太紧会断，学习也需要张弛有度。 妈妈，我并非不想学习，而是希望能更科学地利用假期。我计划用半天时间梳理薄弱知识点，制定后续复习计划；再抽出半天进行体育锻炼，增强体质；剩下的时间阅读课外书籍，拓宽知识面，缓解压力。这样劳逸结合，或许能达到更好的复习效果。 希望妈妈能理解我的想法，相信我会合理安排时间，在中考中取得好成绩。未来的日子，我想和您分享更多成长的喜悦。 爱您的孩子[你的名字] [日期]例文二： 家庭讨论会发言稿各位家人： 听了大家对五一假期的安排建议，我觉得都很有意义。妈妈的提议饱含对我学业的期许，爸爸的想法充满探索世界的浪漫，而爷爷的建议，则像一杯温热的茶，质朴却沁人心脾。但经过思考，我更支持爷爷提出的锻炼身体的想法，想和大家分享一下我的理由。 “身体是革命的本钱”，这句话在我们的学习和生活中体现得尤为明显。作为一名面临中考的学生，高强度的学习对身体素质要求很高。每天长时间坐在书桌前，肩颈像被无形的重物压迫，酸涩感常常蔓延到后脑勺，不仅容易腰酸背痛，还会导致视力下降。通过运动，比如打羽毛球、游泳，可以活动筋骨，增强体质，让我们更有精力投入学习。就像我每天坚持晨跑，当第一缕阳光刺破薄雾，我迎着晨风奔跑，汗水滑落的瞬间，一整天都感觉神清气爽，上课注意力也更加集中了。 运动也是缓解压力的有效方式。中考的压力有时会像乌云般笼罩心头，而当我在球场上挥洒汗水时，所有的烦恼都被抛到了脑后。记得上次月考失利后，我和同学打了一场篮球，激烈的对抗和畅快的奔跑，让我重新找回了信心和动力。当篮球空心入网的那一刻，仿佛所有阴霾都被击碎，只留下跃动的希望。五一进行体育锻炼，能帮助我以更轻松的心态面对接下来的学习和考试。 此外，运动还是增进家人感情的好机会。我们可以一起打羽毛球，来一场家庭友谊赛。想象一下，爸爸大力扣杀时扬起的衣角，妈妈接球时专注的眼神，爷爷笑着为我们计分的模样，在欢声笑语中享受亲子时光。这不仅能锻炼我们的身体，还能让家庭氛围更加和谐融洽。 当然，妈妈希望我刷题补短板，爸爸提议一日游，都有各自的好处。但在我看来，健康的身体是一切的基础。所以，我希望这个五一，我们能一起动起来，让假期充满活力！ 谢谢大家！例文三： 给家人的一封信亲爱的家人们： 听说你们为五一假期的安排展开了热烈讨论，虽然我没有参与，但我也有一个特别的想法想和你们分享——我们一起去参加社区的公益劳动吧！ 去年暑假，我参加了一次社区组织的垃圾分类宣传活动，那是一次令我难忘的经历。活动前一周，我就开始忙碌，在网上查阅大量资料，精心设计宣传手册，还和小伙伴们反复讨论，制作了有趣的垃圾分类小游戏。活动当天，夏日的阳光炙烤着大地，我抱着厚厚的宣传册站在社区广场，看着来来往往的居民，心里像揣了只小兔子般紧张，不知道该如何开口。但当我看到一位拄着拐杖的老爷爷，缓缓走到我面前，认真听我讲解，并仔细询问分类细节时，我感受到了自己的价值。 通过这次活动，我不仅学会了如何与他人沟通交流，还收获了满满的成就感。一位带着孩子的阿姨拉着我的手说：“多亏了你们这些孩子，我们对垃圾分类了解得更清楚了。”她身旁的小朋友还奶声奶气地说要做“环保小卫士”，那一刻，我心里暖暖的，觉得所有的付出都是值得的。而且，在和其他志愿者合作的过程中，我交到了许多志同道合的朋友，我们一起顶着烈日发放传单，一起耐心解答居民的疑问，一起为了同一个目标努力，这种感觉特别美好。 五一劳动节，正是劳动最光荣的时刻。我想，和家人们一起参与公益劳动，既能为社区做出贡献，又能度过一个有意义的假期。我们可以帮忙清理社区花园，让鲜花绽放得更加绚烂；可以为孤寡老人送温暖，听他们讲讲过去的故事；或者参与环保宣传，让更多人加入保护环境的行列。在劳动中，我们不仅能锻炼自己，还能增进家人之间的感情，体会到帮助他人的快乐。 希望家人们能考虑我的提议，让我们一起度过一个特别的五一假期！ 爱你们的[你的名字] [日期] 【详解】任务一：本题考查材料作文。 首先，审题立意。本题要求以反对妈妈“五一刷题补短板”的想法为核心进行创作，文体偏向议论文。审题时需精准把握“有理有据表述看法”“充分论证对方观点错误”的要求，避免空泛说教。在立意上，可从多个维度展开批判。其一，从学习规律角度，临近中考，过度刷题容易陷入机械重复，不仅难以突破知识盲区，还会因疲劳导致思维僵化，降低学习效率。其二，从身心健康角度，长时间刷题会使精神高度紧绷，增加考前焦虑，甚至引发厌学情绪，反而不利于中考发挥。其三，从长远发展角度，只注重刷题忽视实践与放松，不利于综合素养的提升，与素质教育理念相悖。通过多方面剖析，强调合理规划假期、实现劳逸结合才是中考冲刺的正确策略。 其次，构思选材。文章可采用“总——分——总”结构。开篇点明反对妈妈的观点，直接表明“五一刷题并非临近中考的明智之举”。主体部分分三个段落展开论述。第一段，引用教育心理学中的“边际效益递减”理论，阐述长时间刷题会使学习效果逐渐减弱，并列举某重点中学对初三学生的调查数据，说明过度刷题的学生中，60%在模拟考试中成绩不升反降。第二段，讲述身边同学小李的真实事例，小李在考前一个月每天刷题到深夜，结果出现失眠、注意力不集中等问题，最终考试失利，以此论证过度刷题对身心健康的危害。第三段，结合国家“双减”政策的初衷，指出教育不应只看重分数，更应注重学生全面发展，刷题补短板的方式过于片面。结尾总结强调，合理安排五一假期，适当放松与针对性复习相结合，才能以最佳状态迎接中考。 任务二：本题考查应用文。 首先，审题立意。此任务要求撰写家庭讨论会上的发言稿，需在支持某一方观点的同时，尊重包容其他家人的想法。审题重点在于清晰表达支持观点的合理性，以及展现对多元意见的接纳态度。若支持爸爸“一日游”的提议，立意可聚焦于旅行对个人成长的重要性，如开阔视野、增长见闻、缓解学习压力、促进亲子关系等；若支持爷爷奶奶“锻炼身体”的建议，立意可围绕健康体魄是学习和生活的基础，运动能增强体质、释放压力、培养意志品质等方面展开。无论支持哪一方，都要突出该安排在五一假期的独特价值，同时认可其他方案的积极意义。 其次，构思选材。以支持爸爸“一日游”为例，发言稿开头可先感谢家人分享想法，营造和谐的讨论氛围，随后表明自己支持爸爸的观点。主体部分分层次论述。第一层，引用“读万卷书，行万里路”的古训，阐述旅行与学习的紧密联系，讲述古代文人墨客通过游历名山大川激发创作灵感的故事，如李白遍游祖国山河，留下众多不朽诗篇。第二层，结合自身经历，讲述曾经一次参观历史博物馆的旅行，在那里不仅亲眼见到课本上的文物，更深入了解了历史文化，这种直观的学习体验让自己对历史学科产生了浓厚兴趣，成绩也得到显著提升。第三层，强调旅行对家庭关系的促进作用，一家人在旅途中相互陪伴、共同探索，能增进彼此的感情。在论述过程中，适时提及妈妈、爷爷奶奶的想法，如“妈妈希望我利用假期补短板，出发点是为我的中考成绩着想；爷爷奶奶注重锻炼身体，也是为了我的健康考虑，这些都非常有道理”，体现不否定其他家人的要求。结尾呼吁家人共同开启一次有意义的一日游，在旅途中度过一个充实而愉快的五一假期。 任务三：本题考查应用文。 首先，审题立意。本题要求以书信形式，讲述自己独特的经历，提出与家人不同的五一安排想法，重点在于通过生动叙事打动家人。审题时要突出“真实而快乐”的体验，立意需围绕从该经历中获得的成长感悟、情感触动或特殊价值。可选择参与社区志愿服务、乡村农事体验、手工制作活动等作为立意方向，展现这些活动带来的收获，如培养社会责任感、体验劳动的艰辛与快乐、提升动手能力等，以此传递别样的假期意义，说服家人接受自己的想法。 其次，构思选材。书信开头以亲切的问候拉近与家人的距离，表明自己虽未参与讨论，但也有关于五一安排的想法想与家人分享。正文详细叙述自己参与乡村农事体验的经历。首先描写前往乡村的路上，对未知体验的期待与好奇。到达后，描述农田的景象，金黄的麦浪、辛勤劳作的农民，为故事展开营造氛围。接着讲述自己在农民伯伯指导下学习收割麦子的过程，从一开始笨手笨脚、割伤手指，到逐渐掌握技巧，体会到劳动的不易。在休息时，与农民伯伯交流，了解到他们的生活故事，感受到他们对土地的热爱与坚守，心灵受到震撼。最后，当看到自己的劳动成果，装满麦子的麻袋时，内心充满成就感和喜悦。在叙事过程中，运用大量细节描写，如汗水顺着脸颊滑落的感觉、麦芒扎在皮肤上的刺痛、农民伯伯粗糙却温暖的手等，增强故事的感染力。结尾再次表达对家人的爱，希望家人能在五一尝试类似的活动，相信大家也能从中收获快乐与成长。 12．例文： 致谢青春路上的你亲爱的张老师： 展信安！提笔写下这封信时，窗外的凤凰花正开得热烈，恍惚间又回到初遇您的那个午后。三年时光匆匆，可您给予我的温暖与力量，早已深深烙印在我的青春里。 记得初入初中，我性格内向，总爱躲在图书馆的角落。那时您是图书管理员，总能在我为找不到书发愁时，及时出现，用温柔的声音推荐适合我的读物。有一次，我被书中的情节深深吸引，忘记了时间，直到闭馆才发现周围早已空无一人。正当我惊慌失措时，您笑着递来一杯温热的茉莉花茶，说：“别着急，慢慢看，老师陪你。”那一刻，茶香氤氲，您的笑容比阳光还要灿烂，驱散了我内心的不安。 初二那年，我参加作文比赛失利，满心沮丧地躲进图书馆。您仿佛察觉到我的低落，默默在我桌上放了一本《老人与海》，书页间夹着一张纸条：“真正的强者，不是没有失败，而是在跌倒后依然选择前行。”简单的话语，却如同一束光，照亮了我迷茫的心。在您的鼓励下，我重新振作，不断练习写作，终于在后来的比赛中取得了优异的成绩。 您不仅是图书管理员，更像是我青春路上的引路人。每次借阅书籍，您总会和我分享读书心得；当我在学习上遇到困难，您也会耐心地为我解答。在您的影响下，我爱上了阅读，也学会了从书中汲取力量，变得更加自信开朗。 如今，我即将毕业，心中满是不舍与感激。感谢您在我青春最懵懂的时光里，用温暖与智慧为我点亮前行的路。您就像图书馆里那盏永不熄灭的灯，在我成长的道路上，始终散发着柔和而坚定的光芒。 纸短情长，千言万语化作一句：谢谢您，张老师！愿您身体健康，万事顺意，继续在书香中传递温暖与美好。 此致敬礼！ 小文 2025年6月1日 【详解】本题考查全命题书信体记叙文的写作。 首先，审题立意。“致谢青春路上的你”这个标题明确了文章的核心是表达感恩之情，且以书信形式呈现。“致谢”一词奠定了全文感激、敬重的情感基调，要求作者在字里行间传递真诚的谢意；“青春路上”将时间限定在初中三年这一特定的成长阶段，同时暗示了在这段充满活力与变化的时期里，与对方的相处给自己带来了重要影响；“你”指定了写作对象为个体，不能写成群体。在立意上，需挖掘对方给予的温暖、力量与启发，比如老师用智慧启迪自己的思维，同学用陪伴驱散孤独，家人用包容治愈心灵创伤，通过展现这些情感与影响，凸显对方在青春岁月中的独特意义，传递感恩与铭记的主题。 其次，构思选材。在选材上，要从初中生活中筛选出具有代表性和感染力的事例。可以是老师在你考试失利时，牺牲休息时间帮你分析试卷、查漏补缺，那一句句鼓励的话语，让你重拾学习信心；也可以是同学在运动会接力赛中，即便摔倒仍咬牙爬起，奋力冲向终点，他的拼搏精神激励着你在面对困难时永不言弃；还可以是家人每天清晨准备的爱心早餐，深夜陪伴学习的身影，用无声的爱为你筑起温暖港湾。在构思上，书信开头先以亲切的称呼和问候语拉近与对方的距离，正文采用“总—分—总”结构，先总体表达对对方的感谢，再分别叙述2—3个相处的典型事例，每个事例都融入细节描写，如人物的神态、语言、动作，让故事生动鲜活，在叙事过程中穿插自己内心的触动与感谢，结尾升华情感，再次强调对方对自己青春成长的重要性，表达美好祝愿。通过丰富的选材和巧妙的构思，将感恩之情充分抒发，展现青春路上的温暖与成长。 13．例文一： 《扬起昂扬之帆，驶向梦想彼岸》 亲爱的同学们： 大家好！ 当我们踏入初三的门槛，仿佛置身于一场激烈的马拉松赛中。升学的压力如厚重的乌云，成绩的波动似汹涌的浪涛，时间的紧迫若无情的警钟，让我们的心情时而低落，时而焦虑，甚至开始怀疑自己是否还能抵达梦想的彼岸。但请相信，我们每个人都拥有无尽的力量，只要扬起昂扬的风帆，定能驶向梦想的港湾。 大家可曾记得，“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰？科研工作者们面对复杂的技术难题，面对无数次的试验失败，他们没有丝毫退缩，始终保持着昂扬的斗志。他们日夜钻研，反复调试，正是这份积极向上、永不言弃的精神，让中国的航天事业一次次创造奇迹。他们就像明亮的灯塔，照亮我们前行的道路，告诉我们，只要心怀梦想，保持昂扬姿态，没有什么困难是无法克服的。 再看看运动健儿们，赛场上的他们，激情飞扬，奋勇争先。每一个冲刺，每一次跳跃，背后都是无数次的挥汗如雨，无数次的跌倒再爬起。他们用坚定的信念和昂扬的斗志，书写着拼搏的辉煌。他们的故事激励着我们，在初三的征程中，哪怕被学习的重负压得喘不过气，哪怕被一次次的小考打击得信心受挫，我们都不能放弃。因为只有像他们一样，以昂扬的姿态去迎接挑战，才能在中考的赛场上绽放光芒。 同学们，我也曾在初三的学习中迷失过。那次模拟考，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我的心情低落到了极点，甚至想过就这样放弃吧。可是，当我看到那些为了梦想而不懈努力的人们，我又重新燃起了斗志。我开始调整自己的学习方法，每天提前制定详细的学习计划，遇到难题不再逃避，而是主动向老师和同学请教。我相信，只要我保持积极乐观的心态，不断努力，就一定能找回属于自己的节奏。 在这个充满挑战的初三，我们或许会疲惫，或许会迷茫，但请不要忘记，我们都是怀揣梦想的追光者。让我们把压力转化为动力，把挫折当作成长的阶梯。用积极的心态去面对每一次的成绩波动，用坚定的信念去克服每一个学习上的难关。 同学们，让我们扬起昂扬之帆，以无畏的勇气、坚定的信念和不懈的努力，在初三这片知识的海洋中破浪前行。我坚信，只要我们心中有梦，脚下有力，就一定能抵达梦想的彼岸，书写属于我们的青春辉煌！ 谢谢大家！ 例文二： 《以昂扬之姿，筑青春之梦》 新时代的大幕徐徐拉开，中国青年正以独特的姿态站在时代的舞台中央，追逐梦想，激扬青春。而“昂扬”，恰似那熠熠生辉的灯塔，照亮着我们前行的道路，成为我们逐梦路上不可或缺的精神力量。 在生活中，我曾目睹这样一幕，至今仍记忆犹新。学校组织了一场科技创新大赛，我的同学小李报名参加。一开始，他满怀信心，可随着项目的推进，各种难题接踵而至。电路连接总是出错，程序编写也漏洞百出，时间一天天过去，进展却十分缓慢。周围的质疑声也渐渐多了起来，甚至有人劝他放弃。然而，小李并没有被这些困难打倒。他重新调整状态，以昂扬的姿态投入到项目中。白天，他泡在实验室，反复研究电路图；夜晚，他查阅大量资料，逐行检查程序代码。每一次失败，他都当作是一次成长的机会，从不气馁。最终，他的作品在大赛中脱颖而出，获得了一等奖。小李的经历让我深刻认识到，昂扬的姿态是战胜困难的有力武器。当我们以昂扬之姿去面对挑战时，困难也会在我们的坚持与努力下逐渐瓦解。 新时代的中国青年，正以昂扬之姿书写着属于自己的传奇。在脱贫攻坚的战场上，无数青年干部深入贫困地区，他们不畏艰难，向最难处攻坚，向最关键处挺进。他们深入田间地头，与群众同吃同住同劳动，用自己的智慧和汗水，帮助贫困群众脱贫致富。黄文秀，这位年轻的女干部，放弃了大城市的优渥生活，毅然回到家乡，投身脱贫攻坚事业。面对重重困难，她始终保持着昂扬的精神状态，带领群众发展产业，让原本贫困的村庄焕发出新的生机。虽然她的生命永远定格在了扶贫路上，但她那昂扬向上的精神，却激励着无数青年继续前行。 在科研领域，青年科学家们同样以昂扬之态追逐着梦想。他们在实验室里日夜钻研，为了突破技术瓶颈，不断尝试，不断创新。在航天领域，平均年龄只有三十多岁的科研团队，凭借着昂扬的斗志和不懈的努力，让“天问一号”成功着陆火星，让“嫦娥五号”实现月球采样返回。他们用实际行动诠释着，新时代的青年，只要保持昂扬的姿态，就能在各自的领域里创造奇迹。 然而，我们也必须清醒地认识到，保持昂扬的姿态并非易事。在逐梦的过程中，我们会遇到各种各样的挫折和诱惑，会有疲惫、迷茫的时候。但我们不能被这些暂时的困难所吓倒，而应该像那些优秀的青年榜样们一样，时刻保持积极向上的心态，坚定自己的信念。当我们遇到挫折时，把它当作成长的阶梯；当我们面对诱惑时，坚守自己的初心。只有这样，我们才能在逐梦的道路上始终保持昂扬的姿态，不断前行。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”新时代的中国青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。让我们以昂扬之姿，筑青春之梦，在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！ 【详解】本题考查材料作文。 任务一：审题立意：这一任务要求写演讲稿或建议书，情境设定为初三学子面临升学压力等出现情绪起伏，需鼓励同学们积极追梦。从审题来看，关键在于理解初三学生的困境，以同龄人的视角给予鼓励和引导。立意方面，可围绕“积极乐观面对初三挑战，坚定追梦信念”展开，强调在困难面前保持昂扬心态的重要性，传递正能量，帮助同学们重拾信心，勇敢前行。比如可立意为“以昂扬之姿，破初三之难，圆青春梦想”，突出在初三特殊阶段，凭借积极心态克服困难实现梦想的主题。 选材构思：在选材上，可选取自身或身边同学在初三遇到困难并成功克服的真实事例，如某次考试失利后如何调整心态、重新制定学习计划并取得进步；也可引用“祝融”探火、“羲和”逐日等材料中体现的拼搏精神事例，激励同学们。构思演讲稿时，开头可通过共情的方式，如“同学们，我知道此刻的我们，正被初三的压力紧紧包裹，就像置身风雨中的小船……”迅速拉近与听众的距离，引发共鸣。中间部分详细阐述困境产生的原因及应对方法，穿插具体事例增强说服力。结尾用充满激情和号召力的语言，如“让我们扬起积极乐观的风帆，在初三的海洋中破浪前行，去拥抱属于我们的梦想彼岸！”激发同学们的斗志。若写建议书，可先分析初三学生面临的普遍问题，再分点列出具体建议，如合理安排时间、调整心态的方法等，条理清晰地给出切实可行的解决办法。 任务二：审题立意：此任务要求写议论文，主题围绕新时代中国青年以昂扬姿态追逐梦想，需结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词。审题重点在于准确理解“昂扬”的内涵，即积极向上、充满斗志、不畏艰难的精神状态，并将其与青年的追梦行动相联系。立意可从青年在面对学习中的难题、生活中的挫折时，如何以昂扬姿态去克服，实现自我成长和梦想追求入手，如“昂扬姿态，青年逐梦之钥”，强调昂扬精神对青年成长和国家发展的重要意义。 选材构思：选材时，可选用新时代青年在科研、公益、体育等领域拼搏奋斗的典型事例，如科研团队中的青年才俊攻克技术难题，或青年志愿者在公益活动中无私奉献等；也可结合自身学习中面对难题时的坚持与突破。构思上，开头通过具体事件引出“昂扬”主题，比如讲述自己参加学科竞赛时遇到重重困难，却因秉持昂扬精神最终取得成绩的经历，自然引出论点。中间部分运用举例论证、道理论证等方法，从不同角度论述昂扬姿态对青年的重要性。结尾升华主题，呼吁新时代青年要始终保持昂扬姿态，为个人梦想和国家发展不懈奋斗，如“新时代的青年们，让我们以昂扬之姿，书写属于我们的青春华章，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！” 14．例文1： 破茧成蝶——我的数学突围记 “68分！” 鲜红的数字刺痛着我的眼睛，数学试卷上的叉号像一张密不透风的网，将我困在自卑的深渊里。那是我初二上学期的期中考试，连续三次不及格后，我终于意识到：必须突围了。   我的突围始于一本皱巴巴的错题本。每天放学后，我不再急着合上数学书，而是强迫自己把错题逐道抄录，用蓝笔写错误步骤，红笔标出正确解法。记得有次为解一道几何题，我反复画了七遍辅助线，橡皮擦得作业本发毛，直到晚自习铃声响起，突然灵光一闪——原来要连接对角线！那一刻，我仿佛听见“咔嗒”一声，困住我的锁链裂开了一道缝隙。   真正的转折发生在寒假。我鼓起勇气参加了数学培优班，第一节课就被满黑板的天书公式砸懵了。但当我发现后排的眼镜男生也在偷偷抹汗时，突然释然：原来人人都戴着枷锁。我们组成了“突围小队”，课间互相拷问公式推导，用零食赌谁先解出压轴题。最难忘那个雪夜，我们挤在教室暖气片旁争论函数图像，呼出的白气和草稿纸上的数字一起飞舞，竟有种战士磨刀的悲壮。   春天来临时，我的错题本从“病历”变成了“战利品”。期末考场上，当最后一道大题和培优班练过的变形题重合时，我几乎要欢呼出声。这次，红笔写下的是“92分”。   如今回望这场突围，分数早已不重要。真正收获的，是那个在绝望中仍坚持画辅助线的自己，是明白困境不过是成长的另一张草稿纸。同学们，如果此刻你也正被某道“高墙”围困，请记住：突围不是瞬间的爆发，而是每天向裂缝凿进一毫米的倔强。 例文2： 给阿杰的一封信 亲爱的阿杰：   看到你留言，说你和爸妈吵架后三天没说话，心里很难受说，我特别理解你的痛苦。因为上个月我也经历过类似的煎熬——因为偷偷打游戏被没收手机，我和爸爸冷战了一周。   一开始我为父母粗暴没收手机的行为而感到愤怒，因为我觉得他们没有尊重我的感受。后来是妈妈的一句话点醒我：“你知道吗？你爸每晚偷偷看你有没有踢被子。他害怕你着凉感冒，我们并非是故意监视你限制你的人身自由。只是没想到那晚，你竟然偷偷躲在被子里玩手机。”听了妈妈的话，我将信将疑。于是那天半夜，我假装睡着，果然感觉到他轻手轻脚进来掖被角。我突然意识到：父母的责备像刺猬的刺，里面藏着的其实是柔软的担心。   第二天早餐时，我主动向父母承认错误，并把游戏时间计划表推给爸爸：“以后周末玩1小时，您监督行吗？”他愣了几秒，居然笑了：“臭小子，再加一条‘不懂的题要问’，可以吗？”对此，我爽快地答应了，于是我们之间的矛盾顺利解决了。   阿杰，你现在不妨试试我的“突围三步法”：1、写下来：把对父母的不满和期待分别列清单写下来，让他们了解你内心的声音。2、换位思考：有时候，面对问题，我们要懂得换位思考，这样我们才能理解他们的行为。比如你嫌他们唠叨学习，他们其实是怕你未来辛苦，这样你就不会嫌他们唠叨。3、破冰行动：父母与孩子之间没有隔夜仇，我们要积极主动化解矛盾，比如在父亲下班时递一杯茶给他解乏，夸一句母亲做的菜真好吃。   记得《小王子》里说：“所有大人最初都是孩子。”当我们学会用创意而非对抗来破局，那些争执的裂痕，终将成为光照进来的地方。需要时，我的手机永远为你开着夜间模式。等你的好消息！   祝 父子同心   好友：小树 XX年XX月XX日 例文3： 在突围中绽放生命的光彩 ——关于成长与突破的主题演讲   亲爱的同学们：   大家好！今天我想和大家分享的主题是“突围·成长”。当我们谈论“突围”时，脑海中浮现的往往是战场上的冲锋陷阵，但人生的突围更为深刻——它是在思想桎梏中破茧，在能力边界处超越，在舒适区外重塑自我的过程。   突围，首先需要直面困境的勇气。 爱因斯坦在提出相对论前，曾被视为“不切实际的幻想家”；贝多芬在耳聋后创作出《第九交响曲》。这些突破都始于承认困境的存在。就像我备战数学竞赛时，面对始终无法突破的压轴题，最终选择将错题本翻到扉页写下“承认不会，才能真会”，这种直面短板的勇气，反而让我找到了突破的起点。   突围更需要持之以恒的智慧。 敦煌莫高窟的修复者们用数十年时间，一毫米一毫米地还原壁画色彩；屠呦呦团队筛选2000余种中药才提取出青蒿素。真正的突围从来不是一时冲动，而是持续积累的质变。去年我尝试突破800米跑瓶颈，通过每天记录配速、调整呼吸节奏，三个月后成绩提高了12秒。这让我明白：突围是量变到质变的艺术。   突围最终成就生命的蜕变。 钱学森突破重重阻碍回国时曾说：“一个科学家应该看得更远。”这种突破地理限制的选择，最终改写了中国航天史。在我们成长中，每次突破都会拓展生命的维度。当我从不敢公开发言到站在这个讲台，突破的不仅是表达能力，更是对自我的认知边界。   同学们，人生没有天然的困局，只有待破的茧房。当我们把每个困境视为成长的路标，把每次突破当作生命的勋章，就能在持续突围中遇见更好的自己。就像破土而出的新竹，所有向上的生长都始于向下的扎根。让我们怀抱突围的勇气，在突破中实现生命的次第绽放！   我的演讲结束，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：本次为材料作文。结合材料可知，“突围”指的是在困境中寻找出路，突破自我限制，实现自我超越。本次的写作核心主题是围绕“突围”这个话题，依据不同任务确定具体立意方向。 任务一：关键词是“分享”“自己突围的经历和收获”。情境设定为向他人分享自己的突围故事，交流对象可设定为同学。“突围”在生活中体现为不畏困难，不屈不挠的精神，在成长过程中，每个人都有过为不屈不挠挑战困难的经历。初中生的成长经历丰富多样，可从学习、兴趣爱好、人际交往等方面入手，挖掘自己因突围而改变、成长的故事。立意时，需突出突围带来的积极影响，如战胜困难、实现自我突破、领悟道理等，展现突围精神对个人成长的重要意义，传递面对困难不放弃、坚定前行的正能量，体现勇于突围、实现自我超越对个人成长的积极意义。 任务二：关键在于“给好朋友写信”“正向引导”。交流对象是身边的好朋友，交流的情景是好朋友与父母发生矛盾，自己劝解朋友要正视自己和父母之间的矛盾，积极化解人际交往矛盾。初中生正处于自我意识觉醒期，他们在生活中或多或少都有过与他们发生矛盾冲突的经历，面对人际关系的困境时，要正确化解矛盾。写作时需要结合自身突围的典型事件，来正面引导好朋友积极主动化解与父母之间的矛盾冲突，实现自己的成长的突围。立意上要体现生活中面对困境时，勇于寻找出路，化解矛盾，体现自我健康成长的重要意义。 任务三：关键在于围绕“‘突围·成长’这一主题”“撰写演讲稿”。交流的对象是班上的同学，要将自己对“突围”与“成长”之间的关系表达出来。本次演讲稿围绕“突围”主题，需通过讲述人物故事体现突围精神的可贵。面向初中生的演讲，要以贴近生活、富有感染力的故事引发共鸣。立意上，可从突围对个人成长、梦想实现以及社会进步的重要意义出发，展现执着是克服困难、突破自我、创造奇迹的关键力量。通过不同人物在不同领域勇于突围的故事，不畏艰难、突破成长的精神内核，让听众认识到无论面对何种挑战，突围都能引领我们走向成功，从而激励大家在学习与生活中践行突围精神。 2.选材构思：任务一：要求写记叙文，在选材上，可选取生活中真实且具有代表性的事例。比如，以学习钢琴为例，讲述自己从最初对钢琴的热爱，到在练习过程中遭遇瓶颈，如手指僵硬难以弹奏复杂曲目、长时间练习导致枯燥厌烦等困难。为克服这些困难，自己制定严格的练习计划，每天坚持练琴数小时，主动向老师请教技巧，观看大师演奏视频学习经验。通过长期练习，最终在钢琴比赛中取得优异成绩，不仅提升了琴艺，还培养了坚韧不拔的毅力和面对困难的勇气。在写作时，按照事情发展顺序，详细描写练习过程中的心理变化、克服困难的具体行动，以及成功后的喜悦与感悟，让读者深切感受到突破自我限制，实现自我超越的力量。 任务二：本次作文要求结合自身的突围的具体事件，来劝解与父母发生矛盾的好朋友。写作时，可先共情表达，先肯定朋友当下因为与父母发生矛盾，导致委屈难过的感受，如“我能理解你现在的委屈”，然后引入自身经历来正面引导朋友；可叙写自己与父母矛盾相关的突围事例，例如因报兴趣班与父母争执后主动沟通的事件，自己当时是如何积极主动和父母沟通，解决存在的矛盾。最后正向引导朋友，引导他学会换位思考，体谅他人，给出具体建议（如写信表达心声）。本次写作要求为书信，写作时采用书信体格式。开头称呼顶格写，如“亲爱的朋友”，接着问候语。正文部分先表达朋友的经历的共情，然后详细叙述突围的典型事件，分析突围的具体做法，引导朋友要积极主动和父母沟通，化解矛盾。结尾部分表达自己对朋友的信心，相信他一定能妥善解决这次矛盾冲突，突破自我，成就更好的自己，最后署名和日期。 任务三：本次要求写议论文。在选材上，为契合初中生特点，可选用贴近校园生活和社会热点的素材来体现突围对成长产生积极的作用。例如，列举身边同学面对难题，通过反复钻研、向老师同学请教，最终勇于攻克数学难题。他们通过突破自我限制，最终取得成功的事例，论证突围对学业进步的推动作用；也可选取残奥运动员的故事，描述他们身体虽有残缺，但他们不灰心，在困境中寻找出路，坚持日复一日高强度训练，在赛场上突破身体极限，用拼搏赢得荣誉，体现突围对实现自我价值的重要性；也可选用“时代楷模”张桂梅校长扎根山区教育，帮助山区女孩求学，改变她们命运的事迹，展现突围在实现个人价值、奉献社会方面的重要意义。在论证结构上，采用总分总的形式，开篇提出论点，如“困境孕育转机”或者“突围需要勇气”，中间通过多个分论点结合事例、道理进行论证，结尾总结升华，再次强调突围对成长的积极意义，最后呼吁同学们在学习生活中要有突围精神，实现自我超越。 15．任务一例文： 感恩成长馈赠，拥抱璀璨人生亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“感恩成长馈赠，拥抱璀璨人生”。 在2025年春晚的舞台上，《世界赠予我的》如同一束温暖的光，照亮了无数人的心灵。它让我们明白，世界以它独有的方式，馈赠给我们无尽的宝藏。而对于我们来说，成长亦是如此，它慷慨地给予我们许多珍贵的东西。 成长赠予我昂扬向上的生活态度。曾经的我，在面对困难时，总是习惯性地选择逃避，如同一只受伤的小兽，躲进自己的小窝里舔舐伤口。然而，成长的旅程不会总是一帆风顺，挫折与失败如影随形。记得那次重要的考试失利，我陷入了深深的自我怀疑之中，觉得自己的未来一片灰暗。但正是在那段黑暗的日子里，我逐渐明白，逃避永远无法解决问题，只有勇敢地面对，才能找到前进的方向。于是，我重新振作起来，分析错题，查漏补缺，用汗水浇灌希望的种子。从那以后，无论遇到多大的困难，我都能保持乐观的心态，告诉自己：“我可以！”这种昂扬的生活态度，让我在成长的道路上越走越坚定。 成长也赠予我偶然遇见的自然美景。在忙碌的学习生活中，我们常常忽略了身边的美好。直到有一天，我在放学回家的路上，偶然抬头，看到了那绚烂的晚霞。夕阳的余晖洒在大地上，给万物都披上了一层金色的纱衣。天空像是被打翻的调色盘，红的、橙的、紫的色彩交织在一起，美得让人窒息。那一刻，我仿佛忘记了所有的烦恼和疲惫，心中只剩下对大自然的敬畏和赞美。从那以后，我开始留意身边的自然美景，春天的繁花似锦，夏天的绿树成荫，秋天的金黄稻田，冬天的银装素裹，每一处风景都让我感受到大自然的神奇和伟大。 成长还赠予我心灵之花的悄然绽放。在与人交往的过程中，我学会了理解和包容。曾经的我，总是以自我为中心，不懂得站在别人的角度思考问题。但随着年龄的增长，我逐渐明白，每个人都有自己的难处和苦衷。当我学会用心去倾听别人的故事，用爱去温暖别人的心灵时，我发现自己的内心也变得更加柔软和充实。 同学们，让我们心怀感恩，珍惜成长赠予我们的一切。用昂扬的生活态度去迎接挑战，用发现美的眼睛去欣赏世界，用善良的心灵去传递温暖。相信在成长的馈赠下，我们一定能拥抱属于自己的璀璨人生！ 谢谢大家！任务二例文： 自然的馈赠，心灵的洗礼 在一个阳光正好、微风不燥的周末，我怀揣着对大自然的向往，踏上了前往郊外森林的旅程，去探寻大自然给予的馈赠。 刚走进森林，一股清新的空气便如灵动的精灵般扑面而来，那是混合着泥土芬芳和草木香气的独特味道，瞬间让我神清气爽。阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影，仿佛是大自然精心绘制的画卷，美得让人陶醉。沿着蜿蜒的小径前行，路边的野花野草在微风中轻轻摇曳，像是在向我招手，又像是在诉说着森林里的故事。偶尔，还能听到鸟儿欢快的歌声，它们在枝头跳跃、嬉戏，那清脆的歌声在森林里回荡。 走着走着，眼前出现了一条清澈的小溪。溪水潺潺流淌，发出悦耳的声响，仿佛在诉说着古老的故事。我蹲下身子，用手轻轻触摸溪水，那清凉的感觉瞬间传遍全身。溪底的石头和沙粒清晰可见，小鱼小虾在水中自由自在地游弋，它们灵动的身影让我感受到了生命的活力。我忍不住伸手去捉那些小鱼，可它们机灵得很，总是从我的指缝间溜走，惹得我哈哈大笑。 我继续深入森林，来到了一片空旷的草地。草地上铺满了五彩斑斓的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。我躺在草地上，望着湛蓝的天空，白云悠悠地飘过，仿佛触手可及。此时，我仿佛与大自然进行了一场心灵的对话，所有的压力和烦恼都烟消云散。我闭上眼睛，感受着微风的轻抚，聆听着鸟儿的歌声和溪水的流淌声，心中充满了宁静和喜悦。 在这片森林里，我感受到了大自然的慷慨馈赠。它用清新的空气、美丽的景色和宁静的氛围，洗涤了我的心灵，让我重新找回了内心的平静和安宁。它让我明白，在这个喧嚣的世界里，还有这样一片净土，能让我们远离尘世的纷扰，与大自然亲密接触。 当夕阳的余晖洒在身上，我知道该告别这片森林了。但我知道，大自然的馈赠已经深深地烙印在我的心中，它将永远陪伴着我，成为我生命中最宝贵的财富。任务三例文： 时光的馈赠，让我破茧成蝶 时光匆匆，如白驹过隙，在成长的道路上，我收到了时光给予的无数馈赠，其中最珍贵的，便是那次让我破茧成蝶的经历。 那是一个闷热的夏日，学校举办了一场演讲比赛。一向性格内向、胆小怯懦的我，在老师的鼓励下，怀着忐忑又期待的心情报名参加了。然而，准备的过程并不顺利，就像在黑暗中摸索前行，充满了迷茫和挫折。 我写不好演讲稿，每次写出来的内容都平淡无奇，毫无感染力。看着自己绞尽脑汁写出来的文字，我满心沮丧，觉得自己根本不是这块料。我背不下稿子，总是记了忘，忘了记，就像陷入了一个恶性循环。我站在台上，更是紧张得语无伦次，双腿发抖，大脑一片空白。看着其他同学自信满满、侃侃而谈的样子，我感到无比自卑，甚至想要放弃。 就在我几乎要失去信心的时候，老师发现了我的低落。她把我叫到办公室，耐心地帮我修改演讲稿，逐字逐句地指导我如何表达情感，如何运用语气和语调。她就像一盏明灯，照亮了我在黑暗中前行的道路。她陪着我反复练习，纠正我的发音和语调，鼓励我大胆地表达自己。在老师的帮助下，我重新振作起来，每天早起晚睡，刻苦练习。我对着镜子，一遍又一遍地模拟演讲，观察自己的表情和动作，不断地改进。 比赛的日子终于来临了。当我走上舞台，看到台下那么多观众时，我的心还是不由自主地紧张起来，仿佛有一只小兔子在里面乱蹦。但当我看到老师那鼓励的眼神时，我深吸一口气，开始演讲。渐渐地，我忘记了紧张，沉浸在自己的演讲中。我声情并茂地讲述着，仿佛整个世界都只剩下我和我的声音。我感受到了观众们专注的目光，听到了他们热烈的掌声，这让我更加自信，更加投入。 演讲结束后，台下响起了雷鸣般的掌声。那一刻，我激动得热泪盈眶。我知道，我成功了！这次经历，是时光馈赠给我的成长礼物。它让我学会了坚持和努力，让我懂得了在面对困难时不能轻易放弃。它让我从一个胆小怯懦的孩子，破茧成蝶，变成了一个勇敢自信的少年。 时光的馈赠，如同璀璨的星辰，照亮了我成长的道路。我将带着这份馈赠，勇敢地迎接未来的挑战，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查任务驱动型作文。 任务一： 第一，审题立意。题目要求以“成长赠予我的”为主题写一篇演讲稿，“成长”既可以是某一特定人生阶段的转变，也可以是长期积累下的人生感悟与进步；“赠予”则强调这种收获并非刻意追求而来，而是伴随着成长过程自然降临。结合春晚歌曲《世界赠予我的》歌词所传达的辩证关系可知，成长的馈赠有喜有忧，如“虫鸣”与“雷霆”并存。据此可以立意为：无论成长路上遇到的是顺境中的鲜花掌声，还是逆境中的风雨挫折，都是宝贵的成长资源。例如，在顺境中收获的自信能推动我们勇敢探索新领域；而逆境中的磨难，能磨炼意志，让我们学会坚韧与成长。要倡导同学们以积极乐观的心态主动面对生活中的各种馈赠，从成长的馈赠中感悟生活哲理，塑造正确的价值观。写作时要注意演讲稿的文体特点，需具备感染力、互动性和针对性。 第二，选材构思。选材时，优先选择校园生活中极具代表性和感染力的事例，这些事例要能引发同学的强烈共鸣。结构上，开头可以用富有激情的语言引入主题；中间部分先列举成长中遇到的挫折，如考试失利、比赛失败等，再提出可将其视为成长的馈赠，因为挫折让自己学会了坚韧不拔，培养了自己积极面对困难的生活态度。还可以提及他人的帮助和鼓励对自己的影响，如老师的教导、父母的关爱、朋友的陪伴等，这些馈赠让自己懂得了感恩和珍惜；结尾发出号召，呼吁同学们珍惜成长中的馈赠，要以积极的生活态度迎接未来的挑战。 任务二： 第一，审题立意。此任务要求写一篇游记，重点在于描述旅途中自然给予的馈赠。需要明确旅行的地点、时间，详细描绘在旅途中看到的自然景观、感受到的自然气息等，以及这些自然馈赠给自己带来的内心触动和感悟。立意方面，可以敬畏自然之美，通过细腻描绘自然景观的神奇与壮丽，如连绵起伏的山脉、波澜壮阔的大海、绚丽多彩的日出日落，表达对大自然鬼斧神工的敬畏之情，以及对自然无私馈赠的感恩之心；也可以感悟自然与生命的联系，从自然的四季轮回、花开花落、万物生长中，联想到生命的循环与坚韧，引发对生命意义的思考。写作时要注意游记的文体特点，注重对景物的描写和情感的抒发，使读者能够身临其境。 第二，选材构思。选材时，要选择亲身经历且具有独特魅力的自然景观作为素材，在描写过程中，运用多种感官描写，详细刻画景物的形态、色彩、声音、气味等特点，同时融入个人的情感体验和深入思考。如叙述游览九寨沟的过程，着重描写五彩斑斓的湖泊、气势磅礴的瀑布。五彩池的湖水在阳光的照射下，呈现出蓝、绿、黄、紫等多种色彩，如梦幻般美丽；诺日朗瀑布水流倾泻而下，发出震耳欲聋的声响，水雾弥漫在空中，让人感受到大自然的磅礴力量。结构上，开头首先交代旅行的地点和出发的原因，点明内心的期待；中间部分按照时间顺序或游览路线，依次描写各个自然景观，在描写过程中巧妙融入个人的情感与联想，如看到清澈见底的湖水，联想到纯净的心灵，听到鸟儿的鸣叫，感受到生命的活力；结尾总结这次旅途给自己带来的收获，表达对自然的感激之情。 任务三： 第一，审题立意。该任务要求写一篇记叙文，向同学讲述时光赠予自己的成长故事。“时光赠予” 强调成长是在时间的流逝中，通过经历各种人和事逐渐发生的。这意味着要以时间为线索，选取自己在成长过程中具有代表性的事件，详细叙述事件的经过和自己的心理变化，展现时光如何塑造了现在的自己。立意要围绕自身从幼稚到成熟、从依赖到独立、从脆弱到坚强等方面的成长变化，突出这些经历对个人的深刻影响。例如可以通过讲述自己在时光流转中经历的困难、挫折和挑战，以及如何克服它们并实现自我成长的过程，表达时光是最好的老师，它给予我们宝贵的经验和教训，让我们变得更加坚强、成熟和自信。 第二，选材构思。选材时，要选取成长过程中印象深刻、具有典型意义的事件。可选取童年时的趣事，如学习骑自行车，描述自己最初学车时的害怕、摔倒后的沮丧，以及在父母的鼓励下不断尝试，最终学会骑车的喜悦。这件小事让自己明白了坚持和勇气的重要性，是时光给予自己的第一次成长启蒙。也可以讲述自己在青春期面临的迷茫和困惑，如对未来的学业选择、人际关系的处理等。描述自己在这个过程中如何通过阅读、参加社团活动等方式，逐渐找到自己的兴趣和方向，实现自我探索和成长。注意要详细叙述事件的发展过程，运用动作描写、语言描写、心理描写等多种描写方法，生动展现事件的细节和自己的内心感受。同时，合理安排情节的起伏，增强故事的吸引力。 16．例文1： 关于“双休”，我们应理性看待 亲爱的同学们：   大家好！我是某某，今天站在这里，想和大家聊聊近期备受关注的“双休”政策。   在我看来，“双休”政策是教育减负的必经之路，我们应积极拥抱它。教育学者李教授说过：“教育不是短跑，而是长跑，牺牲健康换成绩，得不偿失。”我们长久以来被沉重的学业压力笼罩，像不停旋转的陀螺，在题海中挣扎。日复一日的高强度学习，让我们身心俱疲，失去了青春应有的活力。   双休给了我们喘息的机会。它让我们从繁重的课业中解脱出来，去培养自己的兴趣爱好，去锻炼体魄，去提升综合素质。这不仅是对我们身体健康的呵护，更是对我们全面发展的促进。  或许有同学会担心，双休会让教育不公平加剧。就像有的家长担忧的，穷人家孩子资源少，双休没补课，未来出路更窄。但我们要明白，真正的教育公平，不是靠补课时间的长短来衡量。学习并非只在课堂和补习机构，自主学习能力、思维能力的培养才是关键。双休正是锻炼我们自主规划学习的好时机。   我们可以利用周末时间制定科学的学习计划，合理分配时间用于复习、预习和拓展阅读。在这个过程中，我们学会自我管理，提升学习效率，这远比被动地接受知识更有价值。而且，社会也在关注教育公平问题，政府在不断推进教育资源均衡化，各类线上学习资源也日益丰富，这些都在为缩小教育差距而努力。   同学们，让我们理性看待“双休”政策。它带来的不是学业的滑坡，而是一次成长的契机。我们要学会在减负中找到学习的乐趣，在自由支配的时间里实现自我提升。让我们以积极的心态迎接双休，用更健康的身心、更高效的学习，去奔赴未来的星辰大海！   谢谢大家！   例文2： 辩证看待双休政策：进步与隐患并存 近年来，教育部门推行“双休”政策，这一举措如巨石入水，在教育领域激起千层浪。围绕“双休政策是教育减负的进步，还是阶层分化的隐患”这一话题，各方观点碰撞激烈。我们需以辩证视角，深入剖析其利弊。   不可否认，双休政策是教育减负的一大进步。长久以来，学生深陷题海，被沉重的学业负担压得喘不过气。双休政策的推行，犹如一阵清风，吹散了笼罩在学生头顶的阴霾。它让学生从无休无止的学习中解脱出来，有时间去发展兴趣爱好，培养综合素质。从长远看，这符合教育的本质，教育不是只追求分数的短跑，而是注重全面发展的长跑。学生在双休中得以调整身心，以更饱满的精神投入学习，学习效率反而可能提高。   从教育生态角度看，双休政策也促使教育回归理性。过去，教育市场被补课机构裹挟，家长和学生陷入“补课焦虑”。双休政策实施后，补课机构纷纷转型，这有助于打破过度商业化的教育模式，让教育回归学校主阵地，回归素质教育的正轨。  然而，双休政策也存在引发阶层分化隐患的可能。城乡教育资源本就存在差异，城市里的孩子即便不补课，也能利用丰富的图书馆、科技馆等资源拓展知识，还能通过线上课程获取优质教育内容。而农村孩子受限于资源匮乏，双休时可能只能在家无所事事，进一步拉大城乡教育差距。   不同家庭经济状况也会导致教育资源获取的差异。富裕家庭有能力为孩子聘请一对一私教，或安排高端研学活动，而经济条件差的家庭难以企及，这可能加剧阶层间教育的不平等。   要解决双休政策带来的潜在隐患，需多方协同。政府应加大对农村和贫困地区教育资源的投入，建设更多乡村图书馆、电子阅览室，让农村孩子也能共享优质教育资源。学校要充分利用双休时间，开展多样化的线上线下学习活动，为不同层次学生提供指导。同时，家长也应转变教育观念，利用双休培养孩子自主学习能力，而非单纯依赖补课。   双休政策是一把双刃剑，它在推动教育减负进步的同时，也存在阶层分化隐患。但只要我们正视问题，多方携手努力，就能趋利避害，让教育在减负的道路上健康前行，真正实现公平与质量的双赢。    例文3： 双休里的成长蜕变 周六的清晨，阳光透过窗户的缝隙，轻柔地洒在小峰的脸上。以往的周末，小峰总是被闹钟催着去上各种补习班，而如今，实行双休政策后，他拥有了完全属于自己的时间。   小峰是个有上进心的孩子，面对突然多出来的自由时间，他没有选择睡懒觉或者沉迷游戏，而是决心好好规划，提升自己。他拿出纸笔，认真地制定起学习计划。   上午的时间，他打算用来复习本周在学校学习的薄弱科目——数学。翻开数学课本和练习册，那些曾经让他头疼的函数、几何题，如今在安静的氛围中似乎也变得不那么可怕了。他先把老师上课讲的重点知识重新梳理了一遍，遇到不懂的地方，不再像以前一样急于去问老师或者查答案，而是自己反复思考，尝试从不同角度去理解。   一个上午的钻研，他攻克了不少难题，那种通过自己努力解开数学题的成就感，是在补习班匆匆听讲时难以体会到的。   吃完午饭，稍作休息后，他开始了下午的计划——阅读课外书籍。他一直对文学很感兴趣，但以前根本没有时间阅读。他从书架上取下一本《百年孤独》，沉浸在那奇幻而又充满哲理的文字世界里。随着书页的翻动，他仿佛置身于马孔多小镇，见证布恩迪亚家族的兴衰。   阅读累了，他就起身活动活动，做做拉伸运动，放松一下身体。傍晚时分，他来到小区附近的公园跑步。在奔跑中，他感受着微风拂过脸颊，看着周围人们悠闲的身影，心中满是惬意。   晚上，他打开电脑，搜索了一些数学拓展课程的视频。他一边观看，一边做笔记，遇到精彩的讲解还会暂停下来细细琢磨。这些线上资源，让他接触到了更多元的解题思路和知识拓展。   就这样，一个双休过去了。在这两天里，他学会了自主规划学习，不再依赖补习班的灌输式教学。他在知识的海洋里自主遨游，虽然也会遇到困难，但凭借自己的努力克服后，收获的是满满的自信和成长。他明白，双休政策虽然改变了学习的节奏，但只要合理规划，就能成为自我提升的黄金时段，让自己在成长的道路上稳步迈进。 【详解】任务一：本题考查演讲稿写作。 第一、审题立意。本次演讲稿写作任务要求以学生代表身份在班会上发表演讲，需明确支持或反对“双休”，同时引用材料观点，呼吁同学们理性看待教育公平与学业压力。“双休”政策是当下教育领域的热点话题，具有很强的现实意义。从支持“双休”的角度立意，可依据教育学者李教授“教育不是短跑，而是长跑，牺牲健康换成绩，得不偿失”的观点，强调双休能让学生从繁重的学业压力中解脱出来，有利于身心健康，是教育减负的重要举措，鼓励同学们珍惜双休时间，全面发展。从反对“双休”的角度立意，可结合家长“穷人家孩子本就资源少，双休没补课，未来出路更窄了”的担忧，指出双休可能会加剧教育不公，提醒同学们要正视这种潜在问题。无论支持还是反对，最终都要引导同学们理性看待教育公平和学业压力之间的关系。 第二、选材构思。演讲稿适合以生动的语言和真挚的情感来打动听众。在选材方面，若支持“双休”，可以选取身边同学因长期学习压力过大导致身体不适或失去学习兴趣的例子，与双休后同学们精神状态变好、有更多时间发展兴趣爱好的情况形成对比。同时，引用材料中教育学者的观点来增强说服力。若反对“双休”，可以列举一些家庭经济条件差、无法获得课外辅导资源的同学可能面临的困境，如学习进度跟不上、知识掌握不牢固等，再结合家长的担忧来阐述观点。在构思上，开头可以用一个引人深思的问题或生动的事例引出“双休”政策这一话题，表明自己的立场。中间部分详细阐述支持或反对的理由，引用材料观点进行论证，同时结合生活实际举例说明。结尾部分呼吁同学们理性看待教育公平与学业压力，鼓励大家积极应对“双休”带来的变化。 任务二：本题考查材料作文。 第一、审题立意。本题要求围绕“双休政策是教育减负的进步，还是阶层分化的隐患”展开辩证分析，需要全面、客观地看待双休政策的利弊。这一话题涉及到教育公平、教育减负等多个重要的教育理念，具有深刻的社会意义。从教育减负的进步角度立意，可以强调双休政策让学生从过度的学习负担中解放出来，有更多时间进行自我提升和综合素质培养，符合素质教育的要求。从阶层分化的隐患角度立意，可以结合社会现象，如城乡资源差异、补课机构转型等，分析双休政策可能导致不同阶层学生在教育资源获取上的差距进一步拉大。最终立意应是在辩证分析的基础上，提出解决问题的建议，促进教育的公平与发展。 第二、选材构思。议论文需要有充分的论据来支持观点。在选材时，可以结合社会现象，如城市里的补课机构在双休政策下纷纷转型，推出线上课程、素质教育课程等，但农村地区的学生可能无法享受到这些资源，以此说明城乡资源差异可能因双休政策而加剧阶层分化。还可以列举一些家庭经济条件好的学生在双休时参加各种高端培训、研学活动，而贫困家庭学生只能在家自学的例子，进一步论证阶层分化的隐患。同时，也要选取一些因双休政策学生得以放松身心、全面发展的正面事例，体现教育减负的进步。在构思上，开头提出问题，即双休政策是教育减负的进步还是阶层分化的隐患，引发读者思考。中间部分分别从两个方面进行辩证分析，先阐述教育减负的进步表现，再分析阶层分化的隐患，每个方面都要有具体的论据支撑。结尾部分总结全文，提出解决问题的建议，如政府加大对农村教育的投入、学校加强对学生的自主学习指导等，呼吁各方共同努力保障教育公平。 任务三：本题考查材料作文。 第一、审题立意。本题要求以“双休日”为背景，从四类故事中任选其一，通过具体事件展现政策对个体或群体的影响。不同类型的故事有不同的立意方向。如果选择励志型故事，立意可以是通过自主规划学习，学生能够克服困难，实现自我成长和提升，体现双休政策为学生提供了自主学习的机会和空间。如果选择冲突型故事，立意可以是探讨家庭或师生间因对双休政策的不同观念而产生的碰撞，引发对教育方式和观念的思考。温情型故事的立意可以是强调双休政策让学生有更多时间回归家庭，增进亲情，感受家庭的温暖和支持。观察型故事的立意可以是通过记录不同群体的周末生存状态，反映双休政策在社会层面的影响，引发对教育公平和社会发展的关注。 第二、选材构思。 （1）若选择励志型故事，选材可以是自己或身边同学在双休时制定学习计划，克服学习上的困难，如攻克一道难题、提高一门学科的成绩等，通过具体的学习过程和心理变化来展现成长。在构思上，可以按照时间顺序，详细描述制定计划、执行计划、遇到困难和解决困难的过程，最后点明通过自主学习获得的成长和收获。 （2）若选择冲突型故事，选材可以是家长希望孩子在双休时继续补课，而孩子认为应该利用双休时间休息和发展兴趣爱好，从而引发家庭矛盾；或者老师认为双休应多布置作业巩固知识，学生则觉得应减轻作业负担，产生师生观念碰撞。在构思上，可以设置矛盾冲突的场景，通过对话、心理描写等方式展现双方的观点和情绪，最后探讨如何解决冲突，达成共识。 （3）若选择温情型故事，选材可以是在双休时和家人一起做家务、看电影、聊天等，通过具体的家庭活动来体现亲情的互动和升温。在构思上，可以以一个温馨的场景开头，然后详细描述活动的过程和自己的感受，结尾表达对家庭温暖的珍惜和对双休政策的感激。 （4）若选择观察型故事，的选材可以是观察不同家庭背景、不同地区的学生在双休的不同生活状态，如城市学生参加各种兴趣班、农村学生帮忙干农活等。在构思上，可以采用对比的手法，将不同群体的周末生活进行对比，最后对观察到的现象进行思考和总结，引发对教育公平和社会现状的关注。 17．例文： 毕业典礼发言稿 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！今天，我们齐聚在这里，参加这意义非凡的毕业典礼。此刻，我的心情既兴奋又不舍，兴奋于即将开启新的征程，不舍于与母校、老师和同学们分别。 “不是所有鲜花都盛开在春天，不是所有河流都流向大海，但只要心中有方向，山海皆可平。”未来的道路，充满了未知与可能。我们不必拘泥于传统的成功模式，每个人都有属于自己的舞台。就像埃隆・马斯克，他没有沿着常规的商业路线前行，而是大胆地投身于电动汽车和太空探索领域。面对无数的质疑和困难，他始终坚守心中的方向，如今特斯拉和SpaceX都取得了举世瞩目的成就。同学们，我们在未来也会遇到各种挑战，也许我们的选择不被理解，但只要方向明确，就勇敢地走下去，终能跨越山海。 “平凡不等于认命，而是在自己的赛道上一寸一寸向前。”我们中的大多数人都将走向平凡的岗位，但平凡绝不意味着平庸。张桂梅校长扎根贫困山区四十余载，她只是一位平凡的教育工作者，却用自己的坚持和付出，改变了无数山区女孩的命运。还有那些在疫情期间坚守岗位的快递小哥，他们穿梭在城市的大街小巷，保障物资的流通，在平凡中书写着伟大。未来，无论我们身处何处，都要在自己的赛道上稳步向前，用努力和坚持成就不平凡的自己。 “将‘小我’融入‘大我’，青春才能获得永恒的意义。”个人的力量是渺小的，只有融入集体、社会，才能绽放出更耀眼的光芒。在脱贫攻坚的战场上，无数扶贫干部将自己的青春奉献给了贫困地区，他们与当地群众一起努力，让千万人摆脱贫困。我们即将踏入社会，要将个人的理想与国家的发展紧密相连，在为社会做贡献的过程中，让青春焕发出永恒的光彩。 “把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白。”在校园里，我们曾勇敢地参加各种竞赛、社团活动，不断挑战自我。记得我参加学校的创业大赛，从最初的创意构思到一次次的方案修改，再到最后的现场展示，期间遇到了无数难题，但每一次克服困难都是一次成长。未来，我们更要保持这份勇气，大胆去闯、去试，不要害怕失败，因为那些碰撞留下的痕迹，都是我们青春的勋章。 同学们，毕业不是结束，而是新的开始。青春不散场，让我们带着母校的期望、老师的教诲和同学的鼓励，向着未来勇敢出发！愿我们在各自的人生道路上，都能绽放出属于自己的光彩！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这是一篇在毕业典礼上的发言稿，主题围绕“青春不散场·出发向未来”。题目中给出的几句“金句”是立意的关键线索。“不是所有鲜花都盛开在春天，不是所有河流都流向大海，但只要心中有方向，山海皆可平”，启示我们在未来的道路上，不必遵循常规路径，只要有坚定的目标，就能克服困难；“平凡不等于认命，而是在自己的赛道上一寸一寸向前”，强调了即便平凡，也要积极进取；“将‘小我’融入‘大我’，青春才能获得永恒的意义”，点明个人价值的实现要与集体、社会相结合；“把自己活成‘动词’：去闯、去试、去碰撞，年轻的生命不怕留疤，只怕苍白”，鼓励毕业生们在青春时光要勇于尝试和拼搏。综合这些金句，立意可确定为在青春的新阶段，毕业生们应坚定目标、积极进取、勇于拼搏，并将个人发展与社会需求相融合，以实现青春的价值，勇敢迈向未来。 选材构思：开头部分，可先表达对毕业典礼这一特殊时刻的感慨，以及对母校、老师、同学的感恩之情，迅速拉近与听众的距离。主体部分，可从以下几个方面选材论述：一是结合“不是所有鲜花都盛开在春天……”，讲述一些名人或身边人不走寻常路，却凭借坚定信念成功的故事，如一些创业青年在新兴领域打破常规取得成就，激励同学们未来要不惧独特，坚守方向；二是围绕“平凡不等于认命……”，列举普通劳动者在平凡岗位上默默奋斗、做出成绩的事例，像环卫工人、快递小哥等，表明平凡人也能在自己的领域发光发热，鼓励大家在未来无论身处何种岗位都要积极向前；三是针对“将‘小我’融入‘大我’……”，选取那些投身公益、为社会奉献的毕业生案例，或者讲述国家建设中个人力量汇聚成强大合力的故事，如抗疫期间众多志愿者的付出，阐述个人与集体、社会紧密相连的道理；四是依据“把自己活成‘动词’……”，分享自己或同学在校园中勇敢尝试新事物、挑战自我的经历，如参加竞赛、社团活动等，鼓励大家在未来继续保持勇于闯荡、尝试的精神。结尾部分，再次呼应主题，向同学们发出携手迈向未来的号召，表达对未来的美好期许。通过这些选材，从不同角度论证立意，使文章丰富且富有感染力。 18．例文1： 老城墙砖缝里的记忆 在那片古老而厚重的三秦大地上，有一座城市，它的轮廓被一圈斑驳的老城墙勾勒得格外鲜明。这城墙，见证了无数朝代的更迭，也承载了我童年最纯真的记忆。每当夕阳西下，余晖洒在城墙上，我总爱沿着那凹凸不平的青石板路，寻找砖缝间那一抹抹不起眼的青苔。 记得小时候，祖父常牵着我的手，在城墙根下散步。他的步伐稳健，而我总是蹦蹦跳跳，对周围的一切都充满了好奇。祖父会指着城墙上的每一块砖，讲述它们背后的故事，那些关于战争、和平与重建的历史，如同一部活生生的史书，在我心中悄然种下了一颗热爱家乡的种子。 有一次，我在一处砖缝里发现了一片特别茂盛的青苔，它绿意盎然，生命力顽强，仿佛在与岁月抗争。我兴奋地叫来祖父，他笑着摸了摸我的头，说：“你看，这青苔虽小，却能在砖缝中顽强生长，就像我们家乡的人，无论遇到多大的困难，都能坚韧不拔地活下去。”那一刻，我仿佛从这片青苔中看到了祖父的影子，看到了家乡人民不屈不挠的精神。 随着年岁的增长，我离开了家乡，去往远方求学。城市的喧嚣与繁华让我渐渐忘记了城墙下的宁静与古朴。直到有一天，我在梦中又回到了那片熟悉的城墙，看到了砖缝里的青苔，才猛然发现，那份对家乡的思念早已深深植根于心底。 再次踏上家乡的土地，我迫不及待地奔向城墙。岁月流转，城墙依旧，只是那些青苔似乎更加茂盛了。我轻轻地抚摸着它们，仿佛在与过去的自己对话，那些关于祖父、关于童年、关于家乡的记忆如潮水般涌来，让我瞬间泪目。 老城墙砖缝里的青苔，不仅仅是一种自然现象，它更是我心中那份对家乡深深眷恋的象征。每一次回望，都能让我找到心灵的归宿，感受到那份来自三秦大地的温暖与力量。在未来的日子里，无论我走到哪里，这份记忆都将伴随着我，成为我人生旅途中最宝贵的财富。 例文2： 成长力量——传统文化之光照亮青少年前行之路 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，想要和大家探讨一个话题——“成长力量”，以及传统文化在青少年成长过程中的意义与价值。 在我们三秦大地上，每一处都镌刻着岁月的印记，老城墙斑驳的砖缝、窑洞窗棂上褪色的剪纸、泛黄课本里夹着的秦岭枫叶……这些看似寻常的痕迹、物件或场景，却承载着世代相传的乡愁与记忆，更蕴含着丰富的传统文化精髓。它们如同一盏盏明灯，照亮了青少年成长的路途。 传统文化是民族精神的根基。当我们凝视着老城墙上的青苔，不禁会想起那些为保卫家园而英勇抗争的先辈们。他们的故事，如同城墙上的每一块砖石，坚实而厚重，激励着我们在面对困难和挑战时，能够像他们一样坚韧不拔、勇往直前。 传统文化是智慧与美德的源泉。窑洞窗棂上的剪纸，每一幅都蕴含着匠人的巧思与情感，它们讲述着吉祥如意、幸福美满的美好愿景。这些剪纸艺术，不仅让我们领略到了传统文化的魅力，更教会了我们如何以一颗善良、乐观的心去面对生活，去传递爱与温暖。 传统文化是创新与创造的灵感所在。那些泛黄课本里夹着的秦岭枫叶，见证了无数青少年与挚友漫步终南山的秋日时光，也激发了他们对自然、对生命的无限热爱与探索。正是这份热爱与探索，推动着我们在传承中创新，在创新中发展，让传统文化在现代社会焕发出新的生机与活力。 同学们，传统文化是我们成长的基石，它赋予我们力量，让我们在迷茫时找到方向，在困境中看到希望。让我们携手并进，共同传承文化薪火，让传统文化之光照亮我们前行的道路，成为推动社会进步与发展的重要力量！ 谢谢大家！ 例文3： 致老城墙下那抹青苔的信 亲爱的青苔君： 你好！ 在这个静谧的夜晚，我提起笔，想要与你进行一场穿越时空的对话。虽然你只是一抹不起眼的青苔，但在我心中，你却有着非凡的意义。 记得小时候，我常常跟随祖父的脚步，在那座古老而庄重的城墙下漫步。那时的我，对世界充满了好奇，而你，就是我最先发现的秘密。你静静地生长在城墙的砖缝里，绿意盎然，生机勃勃。每当我靠近你，总能感受到一种莫名的亲切与安宁。 随着时间的流逝，我逐渐长大，学业的压力让我无暇顾及你。但每当遇到挫折或烦恼时，我总会不由自主地来到城墙下，寻找你的身影。你似乎总能听懂我的心声，用你的坚韧与顽强给我力量，让我重新振作起来。 有一次，我因为考试成绩不理想而沮丧不已。我独自坐在城墙下，望着你发呆。那时的你，正经历着一场干旱，叶片有些枯黄，但你却依然顽强地生长着，没有放弃。那一刻，我仿佛看到了自己的影子，也明白了什么是真正的坚韧与不屈。我暗暗下定决心，要像你一样，无论遇到多大的困难，都要坚持下去，直到迎来属于自己的春天。 如今，我已经长大成人，离开了家乡，去往远方求学。虽然与你见面的机会越来越少，但你在我心中的位置却从未改变。每当我回想起在城墙下与你共度的时光，心中总是充满了温暖与感激。你不仅是我童年的玩伴，更是我成长路上的导师，教会了我如何面对困难，如何坚持自我。 青苔君，感谢你一直以来的陪伴与鼓励。请相信，无论我走到哪里，都会带着你的坚韧与顽强，继续前行。希望有一天，我能再次回到城墙下，与你共赏夕阳下的美景，分享彼此的故事。 愿你在城墙的砖缝里继续茁壮成长，愿我们的友谊如同城墙一般坚固而长久。 此致 敬礼！ xxx xx年xx月xx日 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目明确要求以“三秦大地”为背景，因此首先，补写在横线上的事物要选取具有陕西地域特色的物象（如城墙青砖、窑洞剪纸、秦岭红叶等），且所补写的痕迹也好，物件也好，场景也好，需具备双重属性，即表面是寻常事物（如褪色剪纸），深层应能触发特定情感（如亲人温暖）。宜选择“小切口”物件而非宏大场景。同时要突出记忆特质，需通过具体事件展现“记忆”的动态过程，避免单纯静态描写。如老城墙砖缝的青苔要关联祖辈生活细节，而非仅作景物刻画。立意上，通过载体背后的故事，展现个人或群体的情感记忆，如乡愁、亲情、友情、成长感悟等。 第二，选材构思。选材上看，可以选择窑洞剪纸，通过回忆祖母夜间剪窗花的背影来体现非遗传承中的亲情纽带；可以选择秦岭枯叶标本，通过回忆与父亲采集植物标本的雨天，体现生态保护意识的萌芽；还可以选择城墙砖缝铜钱草，通过回忆童年与伙伴寻草药的探险，体现历史与现代的生命交融。构思上，建议由物象触发回忆→展开往事叙述→揭示文化内涵。以《剪纸里的记忆》为例，开篇先写发现旧窗棂上褪色的“鹿衔草”剪纸，指纹痕迹清晰可辨。之后进入到往事的回忆，记叙祖母就着油灯剪花样，手把手教我转红纸时讲述“阴阳相生”的剪纸哲学，还将我的处女作贴在新建砖房窗上，替代传统窑洞。结尾写大学非遗社团展示修复后的剪纸，光影中浮现祖母欣慰笑容。 任务二：本题考查演讲稿。 第一，审题立意。结合“写一篇演讲稿”可知，文体上应当写演讲稿，因此要注意演讲稿的格式，语言的感染力、逻辑性和互动性；结合“结合承载记忆与情感的符号、物件、场景，论述传统文化对当代青少年成长的意义与价值”可知，从主题上来，演讲稿应当探讨传统文化与青少年成长的关系，揭示传统文化对青少年成长的促进作用；结合“结合承载记忆与情感的符号、物件、场景” 可知，内容上应该结合具体符号、物件或场景，展现传统文化的情感与记忆。立意上，如传统文化是精神根基，可以通过老城墙、剪纸等符号，说明传统文化是青少年的精神依托，赋予归属感和身份认同；传统文化塑造品格，可以写从祖辈的生活智慧（如晨钟暮鼓的规律）中学习；乡愁记忆的情感力量，如泛黄课本里的枫叶、老照片等物件，承载亲情与友情，成为成长中的情感支撑。 第二，选材构思。选材上，如物质类，可以写城墙青苔、窑洞剪纸、秦岭枫叶、皮影戏道具、老式农具。非物质类，可以选择秦腔唱段、关中方言谚语、传统节日习俗（如社火）。场景与故事类，可以写跟随祖父修复城墙砖块，理解“坚守”的意义。母亲剪纸时讲述的民间故事，潜移默化中传递善恶观。学校组织参观碑林，从书法中感悟“字如其人”的修身之道。构思上，如以《从青苔到枫叶：传统文化给青春的答案》为例，开场先进行情景描写，“抚摸西安城墙砖缝里的青苔，仿佛触碰到六百年前的呼吸……” ，然后以提问：“这些斑驳的痕迹，与我们00后的成长有何关联？” 来引出主体部分；主体部分第一层：根基——传统文化赋予身份认同。论据：窑洞剪纸中的家族记忆（祖母手把手教学）。第二层：淬炼——传统文化磨砺品格。故事：学习秦腔时“台上一分钟，台下十年功”的坚持。数据：某中学开设“非遗社团”后学生毅力的提升调查。第三层：超越——传统文化启迪创新。案例：大学生用3D建模复原唐长安城，登上央视《非遗焕新夜》。结尾发出号召：传统文化不是博物馆的玻璃展柜，而是我们鞋底沾着的秦岭泥土。并提议成立“校园文化寻根小组”，从记录祖辈故事开始。 任务三：本题考查书信。 第一，审题立意。结合“采用书信形式”可明确文体为书信，注意书信的格式（如称谓、问候语、正文、祝颂语、署名日期）。结合“给陪伴你成长的某个人或某一物件写一封信。讲述你们之间的故事，表达你的所思所感”“请以三秦大地上某个承载情感寄托的痕迹、物件、场景为线索，探寻它背后的故事”可知，情感载体需选择三秦大地具象物（如城墙砖、剪纸、枫叶等）或人物（如祖辈、师长），要通过“讲述故事+抒发感悟”实现双向情感交流。立意上，可以以器物为见证，串联三代人的城市记忆；还可以体现技艺传承，以传统剪纸技艺为载体，探讨手艺背后的家族情感；还可以书写饮食记忆，通过面食制作器具，呈现关中人家的生活哲学等。 第二，选材构思。情感载体上，如西安古城墙的砖缝青苔、碑林拓片、大雁塔檐角风铃，或者奶奶的剪纸花样、爷爷的旱烟袋、父亲的老钢笔、母亲的蓝印花布，亦或者秦岭的松果标本、渭河滩的鹅卵石、法门寺的银杏叶，还比如秦腔戏服碎片、社火脸谱、凤翔泥塑小马等。选材上，可以对话老纺车，回忆外婆用三原老纺车织布的场景，讲述线穗里缠绕着的抗战时期的故事；对话牛皮灯影，讲述跟随华县老艺人学皮影，幕布上跳动的光影启蒙了自己的艺术感知的故事；对话土陶罐，讲述耀州窑烧制的储水罐记录的干旱年份祖辈生存智慧的故事等等。构思上，以《致窑洞窗棂上的剪纸马》为例，问候部分，用通感手法描写冬日阳光穿过剪纸的视觉效果；回忆部分，讲述祖母剪“奔马图”治我夜啼的往事。对话部分，询问剪纸马是否记得煤油灯熏黑的夜晚，倾诉大学时复刻失败的文化顿悟。最后升华部分，由具象剪纸延伸到非物质文化遗产保护。结尾部分，用拟人化告别。 19．例文一： 愿做意气风发的好少年 我愿做追梦的少年，我曾以书墨绘山河万里，我曾以淡彩描世间百态。可无论它们有多绚烂，最吸引我的，永远是那用黑白线条清晰勾勒的梦想。 “我想当画家。”小时候的童稚语言成了光芒万丈的梦想，为了它，我拼尽全力。从刚开始歪歪扭扭的线条到流畅的曲线，从最简单的几何体到人像素描，我一笔比一笔认真，眼里不是狭小的教室而是宏大的殿堂。我坚信自己能实现梦想，就像坚信种子会开花。 可后来，挫折代替进步，阻挡了我的步伐。瓶颈期使我画不出一幅满意的画，即使勉强达到要求，也会因为各种问题被老师批评得一无是处。在这种压力下，我狼狈地逃走，锁起画笔，藏好画板，好想与它一刀两断，我不再相信梦想实现的可能性，接受了草的种子生来就不是花。 就这样浑浑噩噩地过了一段日子。某天，阳光正好，明晃晃的亮光准准地从窗户里探进来，撒在我的桌上。我大脑放空，在草稿纸上随便图画。“这是你画的吗？”身边传来一声惊呼，我下意识地盖住纸张，低头搪塞：“不好看，别看了。”声音是那么不自信，像冻土里的草叶。同学强硬的反驳：“多好看啊！我都见了，再让我看一眼。”说着就扒开我的手，随后又是一声感叹：“真的好看。”她恳切地说：“你以后会成为画家的。” 也许是她的手拨开了冰雪，也许是心头的阴云被风吹散，我突然明白，草种子也会开花，就算生长在冻土中，也生来倔强。我拿出画笔，拍去灰尘，再次直面挑战。我不知道未来怎样，我只知道，自己是追梦的少年，应拨开荆棘，勇往直前。 阳光轻柔地落在草地上，打了个转儿融进露珠，白色的小花在草地上闪着光。 例文二： 给小光同学的一封信 小光： 你好！听说你这一段时间学习成绩不是很理想，很苦恼，又被妈妈数落，情绪很低落。其实面对这个问题，我有很多话想要对你说。 你知道吗，小光，若想享受成功的阳光就必然要经受失败的风雨洗礼。没有一条通向成功的路是康庄大道，只有不怕挫折，才能勇攀高峰。如果你害怕挫折，就永远不能到达成功的彼岸。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。谷爱凌在准备2021年自由式滑雪世锦赛的一次训练中受伤，导致右手韧带撕裂，手骨粉碎性骨折，医生劝她赶快手术治疗。当得知手术后要恢复6周，谷爱凌作了一个大胆的决定：先打上石膏，戴着防护手套去比赛。最终她赢得了“两金一铜”的成绩。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑面香。很多人说，海瑞是个笨蛋，可也正是这个“笨蛋”，在那个腐朽的王朝用自己的一生洗刷出了一片清湾。朝中无人支持他，皇上昏庸无能。可是，面对这些挫折，海瑞却是逆流而上，罢官算甚？流言更无可畏惧！而最终，海瑞凭借了一己之力在那个时代上留下了浓墨重彩的一笔。欲知松高洁，待到雪化时。但，若是有人等不及那雪化，又会如何？很简单。项羽霸王别姬，有的是豪情，有的是情义。可是堂堂七尺男儿，为何不能忍辱负重，面对挫折，重新来过？“江东子弟多才俊，卷土重来未可知！”正是无法面对失败，畏惧失败，项羽才会落得四面楚歌，才会那样无颜而死。 若是树木畏惧挫折，哪来的郁郁森林？若是蝴蝶畏惧挫折，哪来的翩翩蝶影？若是高山畏惧挫折，哪来的傲视天地？若是苍鹰畏惧挫折，又哪来的搏击长空！ “失败是成功之母。”彩虹之所以如此美丽，是因为那是阳光在风雨之后洗尽铅华的真正本色。所以，为什么要畏惧失败，害怕挫折呢？抬起头，挺起胸，勇敢地直面挫折，挑战挫折。 你还会害怕挫折吗？相信自己，只有不畏挫折，才能勇攀高峰。 祝学习进步！ 你的好友：某某某 某年某月某日 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。要求以“愿做________的好少年”为题，写一篇记叙文。“愿做”表达的是写作主体的愿望，写作时可使用第一人称。“少年”是最富有朝气和梦想的一群人，“好少年”们敢于面对不公仗义执言，敢于面对挫折奋勇向前，敢于勇担重担，负重前行，敢于披荆斩棘，开创未来。横线上补写的词语修饰“少年”，既要体现写作主体的愿望，也要符合“少年”的特点，结合题干“青少年正处在人格形成的关键时期，应该培养自身优秀的品德，如自信、进取、善良、热爱生活……”可知，可以补写“勇敢”“善良”“有志”“敢于创新”等等，补写的词语决定了写作的中心。 第二，选材构思。在审题的基础上选材，从身边的生活中取材，如看到家乡的落后、闭塞，愿做有知识的少年，为改变家乡的现状而奋斗；在学习、生活、成长中遇到挫折困难，乐观面对并战胜挫折，愿做勇敢的少年；在祖国快速发展的今天，为实现中国复兴梦，愿做有志的少年等。写作时，可在开头点明自己追求的品质，主体部分详细叙述体现该品质的事件经过，结尾升华主题，表达坚持这种品质的决心。注意写作记叙文时，要通过具体的记叙、生动的描写来表现中心，不能空洞无物。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。要求以习近平总书记的话为主题给小光同学的一封信。本作文题针对性很强，写信的主要目的是开导因成绩不理想而失落、自卑的小光，向他讲述习近平总书记对青少年的嘱托“要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任”，帮他恢复学习的信心。因此，立意方向可以从破“唯成绩论”（用“品德-知识-责任”三维成长观解构自卑心理），立“多元价值”（通过具体事例论证善良、进取等品德同样构成人生价值），引“成长视角”（结合青少年发展规律，说明人格养成的长期性）等角度展开论证和劝说。 第二，选材构思。写作时一是要注意书信的格式，二是内容要有针对性。在学习生活中，我们都会像小光一样，有面对成绩起伏的苦恼。写信时不要单纯地讲道理，要有事实论据，如张桂梅学生逆袭故事，爱因斯坦早期学习障碍经历，残奥运动员的进取精神等故事。构思上，开头部分，可先表达对小光心情的理解和关心，引出写信的主旨；接着展开如何处理问题。主体内容中，可引用习近平总书记的话，阐述品德在人生中的关键地位，说明成绩并非衡量一个人的唯一标准，品德优秀能够帮助个人更好地成长和发展；接着举出北京冬奥运会冠军谷爱凌在训练中受伤，但她为了不影响比赛，而做出大胆的决定，最终赢得了“两金一铜”的成绩的例子。最后再次鼓励小光不气馁，勇于面对挫折，重拾信心，勇攀高峰。 20．例文： 以“出”之勇气，赴“回”之归途尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以‘出’之勇气，赴‘回’之归途”。 人生犹如一场充满未知的旅程，有两个鲜明的方向——“出”与“回”。“出”，是勇敢地迈出脚步，离开熟悉的港湾；“回”，是带着满满的收获与感悟，回归心灵的栖息之所。 “出”，是突破自我，探索未知的勇气。走出家门，我们见识到世界的广阔；走出校门，我们踏入社会的洪流。每一次“出”，都是对舒适区的挑战，是对自我的超越。哥白尼冲破“地心说”的束缚，提出“日心说”，为天文学的发展开辟了新的道路；鲁迅毅然弃医从文，以笔为剑，唤醒沉睡的国民，为中国的新文化运动注入了强大的精神力量。他们不满足于现状，勇敢地走出先前的“门”，在未知的领域中披荆斩棘，收获了知识的硕果，实现了人生的价值。 在我们的生活中，也不乏这样的例子。许多初三的学长学姐，为了心中的理想高中，勇敢地走出舒适的学习环境，挑灯夜战，刻苦钻研。他们舍弃了娱乐的时间，放弃了轻松的生活，却收获了知识的积累和能力的提升。他们用行动诠释了“出”的意义，让我们看到了青春的拼搏与奋斗。 然而，“出”并非盲目地前行，而是在有所选择、有所舍弃的过程中，明确自己的方向。我们不能为了“出”而出，而应该在出发前，做好充分的准备，规划好前行的道路。只有这样，我们才能在“出”的过程中，少走弯路，收获更多。 “回”，是心灵的归宿，是情感的寄托。当我们在外面的世界历经风雨，疲惫不堪时，家，永远是我们最温暖的港湾。回到地域空间上的家，我们感受到亲人的关爱和呵护；回到心理感情中的“家”，我们寻回了内心的宁静与平和。 钱学森在国外学成后，冲破重重阻力，毅然回到祖国的怀抱。他将自己的所学贡献给国家的航天事业，为我国的科技进步做出了巨大的贡献。他的“回”，是对祖国的热爱，是对民族的责任。对于我们来说，“回”也可以是在忙碌的学习之余，回到家中，与父母聊聊天，吃一顿温馨的晚餐，感受家庭的温暖；也可以是在经历挫折后，回到自己的内心世界，反思自己的行为，调整自己的心态，重新出发。 作为初三的学生，我们即将面临中考的挑战。在这个关键的时刻，我们要以“出”之勇气，勇敢地走出舒适区，努力学习，为实现自己的梦想而拼搏。同时，我们也要记得，无论走得多远，都不要忘记“回”的方向。家，是我们永远的依靠；初心，是我们前行的动力。 让我们以“出”之勇气，探索未知的世界；以“回”之温情，滋养疲惫的心灵。在人生的道路上，走出属于自己的精彩，回归心灵的宁静与温暖。 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料（话题）作文。 第一，审题立意。“出”：材料明确指出“出”有走出家门、校门等实际空间，以及走出舒适区、做出选择舍弃并收获等抽象层面的含义。这启示我们要关注个人在成长过程中对未知领域的探索、对自我的突破。“回”：既包含回到地域空间上的家，也涵盖回到心理感情中的“家”。这意味着我们要思考在经历“出”的历程后，对家的情感归属以及精神上的回归与沉淀。立意方向，强调“出”的意义：可以论述“出”是个人成长、社会进步的驱动力，只有勇敢地走出舒适区，才能拓宽视野、提升能力，实现自我价值。例如，科学家走出已知领域探索未知，创业者走出安稳环境开拓新事业等。突出“回”的价值：阐述“回”是心灵的港湾，是我们在经历风雨后的温暖归宿。在追求梦想的道路上，我们不能忘记自己的根，要回归家庭、回归传统、回归初心，从“回”中汲取力量。探讨“出”与“回”的关系：这是较为深刻且全面的立意方向。可以论述“出”与“回”是相辅相成、辩证统一的关系。“出”是为了更好地“回”，“回”是为了更有力量地再次“出”。比如，游子外出闯荡积累经验后，回到家乡建设家乡，实现个人价值与社会价值的统一。 第二，构思选材。开头：引用名言，如“世界那么大，我想去看看”，引出“出”的话题，激发读者兴趣。设置悬念，讲述一个因“出”而改变人生轨迹的故事片段，引发读者对“出”的思考，自然引出下文。论述“出”：举例论证，列举古今中外名人走出舒适区取得成功的例子，如马云辞去稳定工作创办阿里巴巴，打破传统商业格局；徐霞客走出家门，游历四方，著成《徐霞客游记》，为地理学研究做出贡献。结合自身，作为初三学生，即将面临中考，要走出以往的学习模式，勇于挑战难题，提升自己的学习能力。论述“回”：联系家庭，描述自己在疲惫或迷茫时，回到家中感受到的温暖与力量，家人给予的鼓励和支持让自己重新振作。回归文化，谈及传统节日时，回到传统文化的“家”，感受其深厚内涵，增强文化自信。探讨“出”与“回”的关系：比喻论证，将“出”比作扬帆远航，“回”比作靠岸休整，只有两者结合，才能让人生之舟行稳致远。结合社会现象，分析一些人在追求事业成功（“出”）的过程中，忽视了家庭和内心需求，导致精神空虚，强调“回”的重要性；同时说明“回”不是停滞不前，而是为了更好地再次“出”。结尾：总结全文，再次强调“出”与“回”的辩证关系，呼吁人们在人生的道路上既要勇敢地“出”，又要懂得适时地“回”。发出号召，鼓励同学们在初三这个关键时期，积极“出”击，为梦想拼搏，同时不忘家的温暖，带着家人的期望和爱，坚定地走向未来。选材上，个人经历：选取自己在学习、生活中“出”与“回”的具体事例，如参加演讲比赛前走出胆怯，勇敢报名，经过努力取得成绩后，回到家中与家人分享喜悦，感受家庭的温暖。社会热点：关注社会上一些热点事件，如年轻人到大城市打拼（“出”），在取得一定成就后，回到家乡助力乡村振兴（“回”）；或者科研人员走出国门学习先进技术（“出”），学成归来报效祖国（“回”）。文学作品：引用文学作品中的相关情节，如《平凡的世界》中孙少平走出双水村，到城市闯荡，在经历挫折后又回到家乡，在这个过程中不断成长，深化对“出”与“回”的理解。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$