2026年中考语文一轮复习：情境作文

2026年中考语文作文系列：情境作文 1．（2025·贵州贵阳·二模）初中生活即将结束，请以“即将毕业的初三学生”身份，从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流情境和要求，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向和自己有误会的同学，解释误会并表示和解的希望 叙述自己与同学之间发生误会的过程，表达自己的歉意，传递自己希望和解的意愿，语言真诚。 任务二 向八年级的同学，推荐针对九年级化学学科的一个有效的学习方法 介绍学习方法的原理及方法的具体操作步骤，说明推荐理由，语言通俗易懂。 任务三 同学们就“假期应该以休息为主还是以提前预习高中课程为主”展开讨论 明确自己的立场和观点，摆事实、讲道理，充分论证自己的观点，语言表达准确严谨。 2．（2025·海南省直辖县级单位·一模）2025年，海南自贸港建设推动科技与文化的深度融合。三亚“数字黎锦博物馆”通过3D全息技术重现千年织锦工艺，海口“AI琼剧舞台”让传统唱腔与虚拟角色同台演绎，儋州方言保护计划利用语音识别技术录制濒危乡音……这些创新实践不仅让古老文化焕发活力，更吸引全球目光。 请从以下两项任务中任选其一完成。 任务一：以学生代表身份，在“文化创新论坛”上发表题为《科技赋能，守护海南文化之魂》的演讲稿。 任务二：乘坐“时空文化胶囊”穿越到2035年的海南，描绘你见证的科技与文化交融场景（如AI修复的骑楼老街、全息演绎的东坡书院等），并讲述一个温暖的故事。 要求：书写工整，卷面整洁，字数不少于500字。任务二，自拟题目，要求写记叙文。不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替。不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 3．（2025·江苏盐城·三模）根据下面的情境，完成写作任务。 学校举办“青春奋斗者”主题展览，征集同学们在成长过程中“挥洒汗水，逐梦前行”的故事。展览分为三个板块： 第一板块：“突破·印记”——记录一次你通过努力实现突破的经历。 第二板块：“微光·共鸣”——讲述一个让你深受触动的奋斗故事。 第三板块：“未来·答卷”——以“十年后的自己”为视角，给现在的你写一封信。 任务要求： 请从以上三个板块中任选其一，完成一篇征文。①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 4．（2025·海南海口·三模）炎炎夏日如何寻得一方清凉？打造“清凉城市”成为海南改善人居环境、提升城市品位的重要部署。2024年以来，海南全面践行“人民城市”理念，探索为城市“降温”策略，假如你是城市规划师，你会怎样打造梦想中的清凉城市呢？ 请开动脑筋，发挥想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①自拟题目，字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 5．（2025·广西桂林·三模）根据要求写作。 往昔，人们借烛光描摹梦想的轮廓；如今，DeepSeek以星火燎原之势突破人们认知的藩篱。从飞鸽传书到5G全球互联，从木牛流马到自动驾驶物流，科技以改天换地之力，重塑人类文明的进程。AI宛如从历史长河中走来的诸葛亮，化身具象的智慧，大语言模型便是其洞察万物的“神机”，帮助人们解读历史、预测未来。人类与机器协同创新，正在创造更高效、更智能的世界。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请从下面的任务中任选一个，自拟题目，进行写作。 任务一：科技发展给你的生活带来怎样的变化？联系自己的生活经历，写一篇记叙文。 任务二：科技是一把双刃剑，科技发展给我们的学习带来便捷的同时，也给我们带来了冲击。我们应以怎样的态度去面对科技发展？请写一篇演讲稿。 任务三：十年后，我们的生活随着科技的发展会发生什么变化？请充分发挥你的联想与想象，写一篇文章。 要求：①题目自拟，并抄写到答题卡的指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 6．（2025·河南商丘·二模）阅读下面材料，任选一题作文。 校文学社正在征文，本期话题是“树”。下面是各栏目内容和征稿要求，请你选择其中一个栏目进行投稿。 栏目名 征稿内容 各栏目征稿要求 统一要求 听世界 自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。 材料带给你什么联想或感悟，请将“ 那棵树”补充完整（可补充“欣赏”“超越”或“窗外”“儿时”等），写一篇记叙性文章。 ①字数：600字以上。 ②不得抄袭、套作。 ③不出现真实的校名和师生姓名。 少年说 《月夜》 霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 成长路上，每个人都会有自己的选择和思考。请以“成长应有的姿态”为题目，写一篇议论性文章。 想象林 树会说话吗？树会行走吗？月宫里的桂树长什么样？ 请发挥想象与联想，既大胆创造又合情合理，写一篇故事，题目自拟。 7．（2025·浙江丽水·二模）阅读下面的文字，完成写作任务。 于甲骨裂纹处寻找文字密码，从诗文对话中寻找君子风范，与万物耳语间寻找生命图谱，在文化传播里寻找文化自信……所有的寻找终将指向心灵的完整。 以上内容，引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 8．（2025·海南海口·二模）《庄子》中记载，子贡见一老人抱瓮取水灌溉，建议他使用机械省力，老人却回答：“有机械者必有机心，吾非不知，羞而不为也。”两千多年后的今天，AI技术已渗透生活每个角落，有人担忧人类会被工具异化，也有人坚信技术将创造更美好的未来。 假如未来某天，你所在的城市因过度依赖AI系统突然全面瘫痪：红绿灯失灵、机器人罢工、电子支付失效…… 请以《重启》为题，发挥想象，写一篇故事。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于500字；③不得泄露个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 9．（2025·海南海口·一模）清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节……这些我们熟悉的传统节日已经有千年的文化传承。随着时间的推移、社会的发展，会不会诞生一些新的节日呢？2125年，在新的节日里，一定会发生一些不一样的故事。 请将题目“2125年的______节”补充完整，然后发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自主立意，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 10．（2025·浙江·模拟预测）小语策划社区文化馆的“创伤与新生”主题展览，请你帮她完成《英雄的父亲》故事延展作。 阅读下面文字，按要求作文。 在《英雄的父亲》结尾处，老蔡头重新振作，小斌也走向了正道。请根据这一结局进行续写，想象在未来的日子里，老蔡头与小斌可能会发生哪些故事，这些故事又将如何进一步深化作品的主题。要求： （1）续写内容符合故事逻辑和人物性格特点，情节合理且有一定的创新性。 （2）通过续写的情节，进一步体现作品中关于宽容、救赎、人性美好等主题的内涵，使主题得到深化和拓展。 （3）字数不少于600，语言表达流畅，富有感染力。 11．（2025·浙江金华·二模）阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 刘勋在《人物志（观人经）》卷9中说：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”山西大学马克思主义学院教师姬文刚认为，天安门广场的人民英雄纪念碑上，并没有刻上某一个具体英雄的名字；不要窄化英雄的概念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄。其实，英雄就是有责任担当的，有坚定的理想信念的平凡人。只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章； 【任务四】给刘勋或姬文刚写一封信，表达自己的想法。 要求：（1）依据材料的整体语意立意，题目自拟； （2）不得抄袭、套作，字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 12．（2025·海南省直辖县级单位·二模）“哗啦啦……哗啦啦……”我被这清脆而又响亮的海浪声给吵醒了，可是，当我缓缓睁开双眼时，却完全不知道自己在哪里。 假设有一天，你一个人迷失在一座荒岛上，你将如何智慧地生存，然后等待救援？请发挥你的想象，以上面语段作为开头写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①自拟题目，字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 13．（2025·湖北黄石·三模）如果能够穿越时空，我们与文学世界或历史长河中的人物相遇，又会发生怎样的故事呢？请发挥联想和想象，以“与______相遇”（横线处填文学或历史人物）为题，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名：④认真书写，保持卷面整洁。 14．（2025·海南省直辖县级单位·一模）如今，AI人工智能已广泛应用于生活的各个领域，从智能语音助手到自动驾驶汽车，从图像识别技术到医疗诊断辅助系统，它正以惊人的速度改变着世界。假如有一天，你成为了一名顶尖的AI研发工程师，拥有了改变AI发展进程的能力。你是会创造出能治愈疑难病症的智能医疗AI，还是开发出帮助贫困地区孩子学习的智能教育AI？又或者是打造出维护生态平衡的环保AI？在研发和应用过程中，你将面临怎样的挑战与机遇？会和团队发生哪些故事？ 请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于500字；③不得泄露个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 15．（2025·湖北黄冈·一模）任务三：《天方夜谭》中的阿拉丁向神灯许愿，并用神灯正义的力量打败了邪恶的力量。如果你有一盏神灯，你会向神灯许下什么愿望？你希望赋予它何种神力？请发挥想象，以“假如我有一盏神灯”为题，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实校名和姓名；④认真书写，保持卷面整洁。 16．（2025·湖北随州·三模）阅读下面材料，请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 材料一： 繁星闪烁着——/深蓝的天空，何曾听得见他们对语？/沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。 ——冰心《繁星》 材料二： 远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。 ——郭沫若《天上的街市》 材料三： 《辞海》对“明星”的‌基本定义‌：明星指的是在娱乐产业中因出色的才艺表现、广泛的知名度和强大的影响力而受到广大民众关注和喜爱的人物。他们通常在音乐、电影、电视、体育等领域取得杰出成就。 任务一：初中生也应该有当“星”的追求，学校更有“星光大道”——书写之星、阅读之星、文学之星……，请将“我成为______之星”补充完整，以此为题写一篇记叙文。 任务二：如今的中学生，“追星”现象十分普遍。如果追星适当，选择好的“星”作为自己学习的榜样，这也不失为一件好事。但许多人却已疯狂的态度“追星”，不仅没有好处，而且对社会也无益。请你以《中学生追星有度》为题写一篇不少于700字的议论文。 任务三：仰望星空，我们赞美象微光里深深的互相颂赞之星，仰望星空，我们渴望成为天上街市之星，请你发挥联想和想象，写一篇不少于700字的作文。自拟题目，文体不限。 17．（2025·安徽蚌埠·三模）请阅读下面的材料，按要求作文。 2024年4月，北京人形机器人创新中心发布名为“天工”的人形机器人，实现了全球首例纯电驱全尺寸人形机器人的“拟人奔跑”。“天工”身高1.63米、体重43公斤，数据采集自女性，跑步姿态“柔美”。 2024年6月，清华大学在国际上首次研制出具有仿生三维架构的新型电子皮肤系统，三维电子皮肤由“表皮”“真皮”和“皮下组织”构成，各部分质地均与人体皮肤中的对应层相近，接近于真实皮肤。 人们一直梦想拥有像人一样的智能机器助手。如今，随着人工智能与机器人技术迅猛发展，创造仿人智能伙伴的想法逐渐成为现实，人形机器人将在工业生产、医疗健康、科学探索等领域发挥重要作用，助力人类迈向更加美好的未来。 ——以上三段材料均来自《人民日报》 相信随着科技进步、时代发展，人形机器人很快就会来到我们身边。请想象一下，你会在什么情境中和人形机器人相遇？你和它之间会发生怎样的故事？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自定立意，自选文体(诗歌除外)；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 18．（2025·北京顺义·二模）科技不仅是冰冷的代码与精密的零件.更是充满温度的生活见证。一次智能手环记录下的晨跑数据，一场与AI助手关于梦想的对话，或是因过度依赖导航而迷路的小插曲……这些真实鲜活的片段，都藏着人与科技共处的独特故事。用细腻的笔触描绘科技如何改变我们的日常，用深刻的思考叩问未来生活的模样……让你的文字成为这个智能时代的生动注脚。 请调动你的联想和想象，以“科技与我”为题写一个小故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 19．（2025·浙江温州·二模）阅读漫画，根据要求写作。 在人生这条起伏曲折的道路上，身处不同境况，心有不同状态。此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？请你从以下任务中选择一项进行写作。 【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟，请写一篇记叙性文章； 【任务二】漫画引发你怎样的联想和想象，请进行文学创作； 【任务三】漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）自拟标题，自选文体；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。 20．（2025·陕西榆林·二模）阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 同学们就“社交”在班会上发起了探讨： 秦秦：我有“社交恐惧症”，就这样一个人待着也挺好的，但是妈妈告诉我人总是需要交朋友的。 小语：我很喜欢交朋友，但是有时候我的热情也会给别人带来负担，这让我很苦恼。 思文：网络上的社交到底是拉近了人与人的距离，还是增加了人与人的隔膜？ 小乐：爸爸妈妈说我还小，不让我注册社交平台的账号，我该听他们的吗？ 同学们的发言触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？给了你怎样的思索？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一 请从学生、家长、教师的身份中任选一个，给秦秦、小语或小乐写一封信。 任务二 良好的社交让你收获了什么？请写一篇记叙文，分享你的经历。 任务三 根据材料信息确定一个论点，写一篇议论文展现你的想法。 任务四 未来人们的社交会是什么样，写一篇想象作文，投稿至校报《未来》栏目。 要求：①自拟题目；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文作文系列：情境作文》参考答案 1．例文1： 误会消融，友谊长存亲爱的小明： 你好！当毕业的钟声即将敲响，我心中一直萦绕着一件事，那就是我们之间的误会。今天，我想借这封信，和你把事情说清楚，希望能解开这个心结。 还记得那次课间，我不小心碰倒了你的文具盒，里面的笔散落一地。我当时急着去交作业，只是匆匆帮你捡起来，没来得及好好道歉。没想到，你却认为我是故意不理你，从此便对我有了意见。从那以后，我们之间的交流越来越少，关系也变得有些疏远。 其实，我真的很在乎你这个朋友。我们一起度过了那么多美好的时光，一起在操场上奔跑嬉戏，一起在教室里讨论难题，一起为了班级的荣誉而努力。那些回忆，是我初中生活中最宝贵的财富。我怎么会故意去伤害你呢？ 那之后，我无数次想找个机会和你解释，可每次看到你冷漠的眼神，那些话就像被堵在了喉咙里，怎么也说不出来。我害怕你会拒绝我的道歉，害怕我们的友谊就此破碎。但我知道，如果一直这样下去，我会后悔一辈子。 今天，我终于鼓起勇气向你道歉。我知道，我的疏忽给你带来了不愉快，希望你能原谅我当时的粗心大意。我真的很想回到过去，回到我们无话不谈的日子。我们可以一起再去操场上看夕阳，一起去图书馆寻找知识的宝藏，一起为了未来的梦想努力拼搏。 如今，初中生活即将结束，我们即将各奔东西。但我相信，真正的友谊是不会被时间和距离打败的。只要我们能解开这个误会，我们的友谊一定会更加深厚。 亲爱的同学，让我们放下过去的误会，重新牵起彼此的手，一起迎接未来的挑战。愿我们的友谊如同璀璨的星辰，在岁月的长河中永远闪耀。 期待着你的原谅，更期待着我们能再次成为无话不谈的好朋友。 祝前程似锦，梦想成真！ 你的同学：小丽 2025年7月8日例文2： 化学学习之思维导图妙法亲爱的八年级学弟学妹们： 你们好！作为即将毕业的初三学生，在化学学习的征程中，我积累了一些经验，今天想和大家分享一个非常有效的学习方法——思维导图法。 化学这门学科，知识点繁多且琐碎，对于刚接触的你们来说，可能会觉得有些吃力。而思维导图法就像是一把神奇的钥匙，能帮助我们打开化学知识宝库的大门。 它的原理其实并不复杂，就是以一个核心主题为中心，通过线条、关键词和图像等元素，将相关的知识点像树枝一样向外扩展，形成一个有机的整体。比如，我们以“化学实验基本操作”为中心主题，就可以延伸出药品的取用、物质的加热、仪器的连接等分支，每个分支下又可以继续细分，如药品的取用又可以分为固体药品的取用和液体药品的取用等。 具体操作起来，首先要准备一张大白纸和彩色的笔。确定好中心主题后，用醒目的颜色和较大的字体写在纸的中央。然后，围绕中心主题，用不同的线条和颜色画出各个分支，在分支上写下相关的关键词。为了让思维导图更加生动形象，还可以在适当的位置画上一些简单的图像。 我推荐这个方法，是因为它有着诸多优点。一方面，它可以帮助我们更好地理解和记忆知识点。通过将知识点可视化，我们能更清晰地看到各个知识点之间的逻辑关系，从而加深对知识的理解和掌握。另一方面，它可以提高我们的学习效率。当我们需要复习某个知识点时，只需要看一下思维导图，就能快速地回忆起相关的内容，节省了大量的时间。 九年级的化学学习充满了挑战和机遇。希望这个思维导图法能为你们的学习助力，让你们在化学的世界里畅游。愿你们在未来的学习中取得优异的成绩，实现自己的梦想！ 一位即将毕业的初三学生 2025年7月8日 例文3： 假期，当以休息为舟，渡向新途亲爱的同学们： 当初中毕业的喜悦与不舍交织，假期的抉择摆在眼前：是一头扎进高中预习的书山题海，还是让休息的舟楫，载着身心驶向充电的港湾？作为即将毕业的初三学子，我坚信：假期当以休息为主，为奔赴高中蓄足底气。 休息，是给身体的“重启键”。初三一年，我们在晨雾中启程，于星辉下返航，书桌前的久坐让脊背僵硬，深夜的苦读让眼神疲惫。医学研究显示，长期高强度学习后，人体的肌肉、神经需要4-6周的系统休息，才能恢复最佳状态。假期里，睡一个自然醒的清晨，让大脑皮层从“紧绷模式”切换到“放松模式”；去户外奔跑跳跃，让骨骼肌肉重拾活力。就像长途跋涉的骆驼，需要在绿洲补充能量，我们的身体，也该在假期的休憩中，为高中的冲刺储备体力。 休息，是给心灵的“净化剂”。初三的压力，藏在每一次模考排名的跌宕里，躲在每道难题绞尽脑汁的焦虑中。心理学上，这种持续的精神高压，会积累“情绪毒素”。假期里，读一本搁置已久的小说，让思绪跟随主人公遍历山河；画一幅随性的水彩，把内心的色彩肆意晕染；陪家人漫步黄昏的公园，让亲情的温暖抚平褶皱。这些看似“无用”的时光，实则是心灵的“排毒疗程”——当心灵被美好滋养，面对高中的压力，我们才能有更坚韧的“心理铠甲”。 提前预习，并非假期的“必选项”。有人认为“先学一步，就能赢在起点”，但忽视休息的预习，往往事倍功半。没有恢复的大脑，如同生锈的齿轮，即使硬啃高中知识，也难以高效吸收。我身边的学长曾分享：他初三暑假没休息，强行预习高中数学，开学后却因疲惫和焦虑，课堂上频频走神，知识掌握得支离破碎。真正的“起点优势”，不是提前学习的“速度”，而是身心饱满的“状态”——休息好的我们，带着清醒的头脑、积极的心态进入高中，自然能快速适应，甚至爆发出更强的学习力。 同学们，假期不是学习的“延伸赛道”，而是成长的“心灵驿站”。让我们放下预习的重担，以休息为舟，渡向新途。当身体重启、心灵净化，我们奔赴高中时，才能带着最饱满的热情、最坚韧的力量，拥抱更广阔的天空。因为，真正的前行，从不是一路狂奔的疲惫，而是张弛有度的奔赴。 小红 2025年7月8日 【详解】本题考查情景作文。 任务一： 一、审题。身份是即将毕业的初三学生，交流对象是有误会的同学，需叙述误会过程、表歉意与和解希望，语言要真诚，围绕化解同学间误会展开，要体现出初中毕业前对同学情的珍视。需注意把误会的来龙去脉说清楚，情感表达要真挚，让对方能感受到和解的诚意。 二、立意。通过化解与同学的误会，传达珍惜同学情、重视初中友谊，在毕业之际让关系破冰，给初中生活留下美好收尾的心意，凸显真诚沟通、珍视情谊的主题。 三、选材构思。开头以毕业前的校园场景引入，比如走在熟悉的走廊，看到曾经和同学有交集的地方，触发回忆，引出误会事件，如“毕业的脚步越来越近，漫步在校园走廊，那扇我们曾起争执的教室门，又把我拽回那次误会里”。中间详细叙述误会过程，可写一次小组合作作业，因分工和观点不同产生矛盾，比如“那次做历史小组报告，我坚持按时间线梳理，你想以事件影响分类，我俩越吵越凶，最后不欢而散，之后见面都刻意躲开”。接着写自己事后反思，意识到沟通方式不对，想道歉又不好意思，在毕业前鼓起勇气，通过写信、当面谈等方式（根据情节选），真诚说明自己的问题，表达想和解的心情，如“这些天，我一直想着这事，是我太固执，没听你的想法，快毕业了，不想让这份误会留在回忆里，希望我们能和好，像以前一样并肩前行”。结尾描述误会化解后的轻松，展望毕业和未来，强调同学情经误会考验更珍贵，如“误会消散，我们又笑着并肩。毕业不是终点，这份重拾的情谊，会陪我们奔赴不同远方，成为青春最美注脚”。 任务二： 一、审题。身份是初三毕业生，面向八年级同学，要推荐九年级化学有效学习方法，得讲清方法原理、操作步骤和推荐理由，语言通俗，目的是帮八年级同学提前了解、掌握化学学习窍门。要把化学学习方法讲得易懂、实用，让八年级同学能理解和尝试运用。 二、立意。向八年级同学推广实用的化学学习方法——思维导图法，助力他们高效学习九年级化学，体现分享学习经验、互助成长的心意，突出方法对构建知识体系、提升学习效率的作用。 三、选材构思。开头用亲切的话拉近与八年级同学距离，引出化学学习方法分享，如“八年级的学弟学妹们，马上要接触九年级化学啦，这学科知识点多又杂，别慌，我有个超好用的‘法宝’——思维导图法，能帮你们轻松拿捏知识”。中间先讲原理，说思维导图能把零散知识串联，像把知识点变成一张网，方便记忆和理解，比如“化学里物质的性质、反应、用途一堆内容，用思维导图就能像串糖葫芦一样，把它们按逻辑串起来，找关系超清楚”。再讲操作步骤，以化学第一单元为例，第一步确定中心主题，如“走进化学世界”；第二步分支展开，像物质的变化与性质、化学仪器、基本操作等分支；第三步每个分支细化，比如物质的变化分支下再分物理变化、化学变化，列举实例，“像水结冰是物理变化，铁生锈是化学变化”；第四步用不同颜色、符号标注重点，方便区分。然后说推荐理由，比如能让知识体系清晰，复习时一目了然，做题找知识点快，还能培养归纳总结能力，“我用这方法，化学知识记得牢，考试时碰到综合题，顺着思维导图找关联，思路一下就通了”。结尾鼓励八年级同学尝试，期待他们化学学习顺利，如“学弟学妹们，快试试这方法，相信你们能在九年级化学里游刃有余，收获满满，等你们的好消息哟”。 任务三： 一、审题。身份是初三毕业生，在关于假期以休息为主还是预习高中课程为主的讨论中发言，要明确立场（支持以休息为主），摆事实、讲道理论证观点，语言准确严谨，目的是说服同学认同假期休息的价值。要围绕假期休息对初三毕业生身心、成长的意义展开，用合理论据支撑观点。 二、立意。主张假期以休息为主，强调初三毕业假期是给身心“充电”、沉淀初中生活、为高中蓄力的关键时期，通过休息让青春更好地出发，凸显尊重成长规律、重视全面发展的理念。 三、选材构思。开头以初三结束后的疲惫状态引入，表明假期该以休息为主的观点，如“刚结束初三这场‘硬仗’，我们像跑了万米的运动员，浑身疲惫。假期，该给青春留片‘休憩田’，以休息为主，为更好出发蓄力”。中间摆事实讲道理，先说身体休息的必要，初三长期熬夜、高强度学习，身体透支，假期好好睡觉、运动，恢复精力，“医学研究表明，长期高压学习后，充足休息能让神经系统、免疫系统恢复，假期睡够、去打球跑步，身体才能‘重启’”。再说心理休息，初三精神一直绷着，假期做喜欢的事，比如读闲书、画画、旅行，舒缓压力，“心理学上，这种‘放空’能帮我们清理情绪垃圾，让心态更积极，面对未来高中压力也更有韧性”。还可以对比，若假期急着预习高中，没休息好，开学后容易因疲劳和焦虑影响学习状态，“身边学长说，当年假期没休息好就预习，开学后上课总犯困，知识吸收也差，反而耽误进度”。结尾总结假期休息是为了更好奔赴高中，呼吁同学重视休息，如“假期休息不是偷懒，是给青春加油。好好休息，我们以饱满状态进高中，才能跑得更快更远，让假期的休憩，成为高中精彩的序章”。 2．例文一： 科技赋能，守护海南文化之魂 尊敬的各位嘉宾、亲爱的同学们： 大家好！我是八年级学生代表，很荣幸在“文化创新论坛”分享对海南文化与科技融合的思考。当海南自贸港的海风，裹挟着科技与文化交融的浪潮，我们看到了一场奇妙的相遇——古老的海南文化，正借科技之力重焕生机，而这，正是守护文化之魂的时代答案。 在三亚“数字黎锦博物馆”，3D全息技术让千年织锦工艺“复活”。曾经，黎锦是阿婆们口耳相传的技艺，纺线的力道、染色的配比、图案里藏着的祖先对自然的敬畏，都因传承的艰涩，渐渐与年轻世代疏离。 可如今，当全息投影将纺线、染色、编织的全过程拆解、重现，那些象征着太阳、山河、图腾的图案，不再是玻璃展柜里沉默的符号，而成了能触摸、能互动的文化密码。我曾伸手触碰虚拟织机，看着数字丝线在眼前穿梭，突然懂得：科技不是冰冷的工具，而是架起文化传承的桥梁，让黎锦这样的“活化石”，能走向校园、走向世界，让我们这些年轻人，不再觉得传统文化“遥远又晦涩”。 海口的“AI琼剧舞台”，更是一场奇妙的相遇。老艺人醇厚的唱腔响起，虚拟的古戏台瞬间点亮，古代琼剧角色与真人同台，演绎着流传百年的故事。台下，原本对琼剧“提不起劲”的同学，眼睛里满是震撼。这让我想起爷爷总说“琼剧是咱海南人的根”，可从前我们总觉得它“老气”。科技却让它换了模样——不用再困在传统戏台的一方天地，能通过屏幕、通过元宇宙，走到全球观众眼前。这不仅是表演形式的创新，更是给琼剧续上了时代的“发条”，让它能在年轻一辈心里，重新种下热爱的种子。还有儋州方言保护计划，语音识别技术记录着濒危乡音。那位守着老房子、担心乡音失传的阿公，终于能把一辈子的“儋州话故事”，变成数字档案留存。方言是家乡的魂，当我们离开海南求学，听到数据库里熟悉的乡音，就像握住了乡愁的缰绳。 科技让这些“濒危”的文化碎片，有了永恒的容器，守护住的不只是发音，更是海南人对故土的认同。同学们，海南文化的根脉，藏在黎锦的经纬里，融在琼剧的唱腔中，流淌在乡音的韵律间。科技赋能，不是颠覆传统，而是给文化插上翅膀。作为学生，我们可以成为文化与科技的“连接器”——用短视频传播AI琼剧的精彩，在校园宣讲黎锦的数字故事，甚至参与到文化科技项目的创意里。 让我们携手，以青春之智，借科技之力，守护海南文化之魂，让古老与现代共鸣，让海南文化在自贸港的浪潮里，永远鲜活、永远滚烫！ 谢谢大家！ 例文二： 穿越时空的文化回响 我握着“时空文化胶囊”的操纵杆，只觉眼前白光一闪，再睁眼时，已置身2035年的海南。 街道上，古老与未来交织的景象让我惊叹——会“呼吸”的骑楼、漂浮着诗词光影的东坡书院，还有穿梭在巷弄间的虚拟导游，仿佛走进了一个奇幻的文化梦境。 漫步在海口的骑楼老街，曾经斑驳的墙面焕然一新。AI修复系统精准还原了百年前的建筑细节，墙面砖纹、雕花栏杆，甚至连屋檐下褪色的商号招牌，都在科技的魔法下重焕生机。更神奇的是，每当有人走近，墙面就会亮起全息投影，播放老照片里的骑楼故事。我驻足观看时，一位银发老人也停下脚步，眼中满是惊喜：“这和我小时候一模一样！”老人名叫林阿公，他热情地邀请我同行。 我们走进一家“时空茶馆”，这里的茶具都是智能设备，只要说出想品尝的海南茶饮，机械臂就会自动泡茶。茶香氤氲中，林阿公给我讲起他年轻时在骑楼经商的往事。正说着，茶馆的全息幕布突然亮起，一位身着民国服饰的虚拟商人出现在我们面前，用纯正的海南话讲述着当年的商业传奇。 林阿公激动得眼眶泛红：“我以为这些老故事都要失传了……”离开骑楼老街，我们来到儋州的东坡书院。全息技术将书院打造成一座“诗词幻境”，苏轼的诗句化作光影在空中流转。林阿公牵着我的手，走进“载酒堂”。这里正在上演一场特别的演出——全息投影的苏轼与现代学生隔空对话，探讨诗词文化。一位扎着马尾辫的女孩举起手：“苏先生，您的‘此心安处是吾乡’，是不是说只要心怀热爱，在哪里都能找到归属感？”苏轼抚须大笑：“妙哉！妙哉！”看着眼前的一幕，林阿公感慨道：“以前总担心传统文化会被遗忘，现在看来，科技让它们有了新的生命。”夕阳西下，我与林阿公道别。 回望这座充满科技感又满载文化底蕴的城市，我深深感受到：当古老的智慧遇上现代的科技，文化不再是尘封的记忆，而是鲜活的传承。这穿越时空的文化回响，温暖着每一个热爱海南的人。 【详解】任务一：本题考查应用文。 一、审题。情境：2025年海南自贸港建设背景下，科技与文化深度融合，有三亚“数字黎锦博物馆”、海口“AI琼剧舞台”、儋州方言保护计划等创新实践。需以学生代表身份，在“文化创新论坛”发表题为《科技赋能，守护海南文化之魂》的演讲稿。要体现学生视角，语言可富有青春朝气与使命感，从年轻人关注文化传承、科技应用的角度发声。文体写成演讲稿，需有感染力、号召力，结构上要有开头问候、主体论述、结尾呼吁，语言注重口语化，适当运用修辞增强感染力。 二、立意。紧扣“科技赋能守护海南文化之魂”，突出科技对海南传统文化（黎锦、琼剧、方言等）保护、传承、创新的作用，强调借助科技让古老文化适应时代，吸引全球关注，守住文化根脉，同时展望学生在其中可发挥的力量，呼吁携手用科技守护文化。可关联文化自信，阐述科技赋能海南文化后，能增强本土文化自信，助力海南自贸港文化交流；也可体现对传统文化传承困境（如技艺失传、受众流失）的关注，说明科技是破局关键。 三、选材。①海南文化案例：三亚“数字黎锦博物馆”，详述3D全息技术如何还原千年织锦工艺，从纺线、染色到编织的完整流程，展现黎锦图案寓意（如祖先崇拜、自然崇拜符号），对比传统博物馆展示与科技展示的差异，突出科技让黎锦“活”起来，让更多人尤其是年轻群体、全球游客便捷了解。②海口“AI琼剧舞台”：写传统唱腔与虚拟角色同台演绎的奇妙效果，比如老艺人原声演唱，虚拟古代琼剧场景、角色配合，讲讲观众（包括自己作为学生现场观看）的震撼，以及对琼剧传承的意义——吸引年轻观众，创新表演形式，突破地域、场地限制传播。③儋州方言保护计划：用语音识别技术录制濒危乡音，可举具体发音人故事（如高龄方言传承者，担心乡音失传，借科技留存），说明技术如何精准采集、分类、存储方言，以及对守护地域文化认同的价值（方言是家乡情感纽带，学生离乡后听到乡音数据库，能唤起乡愁）。 若有参观数字黎锦博物馆、参与方言采集志愿活动等经历，可融入，讲自己作为学生，在科技赋能文化场景中的感受（如操作全息设备互动，体验到黎锦创作乐趣，意识到传承不是枯燥守护，而是有趣互动）。还可以谈学生能做的事，比如用短视频、校园宣讲，结合科技展示海南文化创新成果（如剪辑AI琼剧片段在校园传播）；参与文化科技项目调研，为优化提建议（从年轻人需求角度，说希望数字博物馆增加哪些互动功能），体现学生助力文化守护的担当。 任务二：本题考查情境作文。 一、审题。要求以“乘坐时空文化胶囊穿越到2035年海南”为设定，重点描绘科技与文化交融场景，并融入温暖故事。需突出未来科技对海南传统文化（建筑、艺术、历史等）的创新呈现，场景描写要细致，故事需体现文化传承、情感联结或人文关怀。时空穿越设定赋予想象空间，但场景与故事要基于现实科技发展趋势；“科技与文化交融”是内容核心，避免只写科技或文化单方面；“温暖故事”需以小见大，通过人物互动、情感传递展现文化传承背后的温度。 二、立意。通过故事展现科技助力下，年轻人对海南传统文化从陌生到热爱、传承人的坚守得到回应，体现文化在代际间的温暖传递。科技与人文的共生之美：强调科技不仅是工具，更是文化传承的载体，二者融合让海南文化焕发新生，带给人们情感共鸣与心灵慰藉。还可以以故事中人物对海南文化场景的感受，凸显科技赋能下，地域文化增强人们对家乡的认同感和归属感。 三、选材构思。 ①如AI修复的骑楼老街：AI根据历史影像、建筑图纸精准修复骑楼破损结构，自动调节墙面颜色老化效果。街道上，AR导航系统为游客投射虚拟导游，讲述老街百年商埠故事，游客扫码可体验“换装”，身着民国服饰漫步其中。 ②智能古村落：利用数字孪生技术复刻传统黎族村落，房屋内置传感器，能模拟四季变化、昼夜交替下的生活场景。村民通过VR设备远程参与传统祭祀仪式，即便身在外地也能维系文化纽带。 ③虚拟琼剧工坊：AI分析琼剧经典剧目，生成虚拟角色库，观众可自定义剧情，让不同时代的琼剧角色同台演出。后台，年轻演员通过动作捕捉技术，将现代舞蹈元素融入琼剧身段训练。 ④祖孙文化和解：讲述一个从小在外地长大、对海南文化陌生的少年，穿越后在AI骑楼老街偶遇虚拟“阿公”（基于历史资料生成的智能形象），“阿公”带他体验老街文化，少年逐渐理解爷爷生前对海南的眷恋，最后通过全息技术与已逝爷爷“重逢”，完成情感传承。 3．例文一： 跨越那道坎 阳光透过窗户，洒在琴键上，我望着那架钢琴，思绪飘回到那个夏天。那时的我，正面临钢琴十级考试，可一首曲子里的跨度指法，像一道难以跨越的沟壑，横在我逐梦的路上。 最初接触这首曲子，我就被那灵动的旋律吸引，可真正练习才发现，那几个跨度极大的音符，像是故意作对的小淘气。我的手指在琴键上磕磕绊绊，不是够不着，就是按错键，连贯的旋律被拆得七零八落。每次坐在琴凳上，满心期待能流畅弹奏，可现实却给我泼冷水，挫败感像潮水般涌来，甚至开始怀疑自己是不是这块料。 但我不想放弃，毕竟为了这次考级，我已付出无数日夜。于是，我开始针对性练习。每天清晨，当第一缕阳光照进房间，我便坐在琴前，专注于手指的拉伸。我找来弹力带，套在手上，反复做扩张运动，感受肌肉的发力；又在琴键上标记位置，强迫自己的手指去记忆距离。课间休息，别人在嬉戏打闹，我却在脑海里模拟指法，想象手指如何跨越、按下。夜晚，城市渐入梦乡，我还在琴房，一盏孤灯相伴，一次次重复那组指法，哪怕手指酸痛、关节发红，也不停歇。 日子一天天过去，进步却很缓慢，我有些迷茫。直到有一天，老师告诉我，弹钢琴不仅是手指的运动，更是心的律动。我试着放下对速度和准确性的执着，去感受旋律中的情感，让手指随着音乐的呼吸去跨越。奇妙的是，当我不再紧盯那几个音符，手指仿佛有了灵性，原本艰难的跨度，竟变得顺畅起来。 考级那天，我深吸一口气，走上舞台。灯光洒下，我端坐琴前，手指轻舞，那曾经的“拦路虎”，此刻成了旋律中灵动的点缀。当最后一个音符落下，掌声响起，我知道，我突破了自己。 如今再看那架钢琴，那组跨度指法留下的印记，不仅是琴技的成长，更是青春里奋斗的勋章。它让我明白，只要肯努力，再大的困难，也能成为逐梦路上的垫脚石，那些挥洒的汗水，终会浇灌出成功的花朵，在青春的书页上，留下浓墨重彩的突破印记。例文二： 巷口的坚守 在我家巷口，有个修鞋摊，摊主是位聋哑大叔。最初注意到他，是因为每次路过，都见他安静地坐在那儿，面前摆满各式工具，眼神专注得仿佛周围的喧嚣都与他无关。 一个阴雨绵绵的傍晚，我提着开胶的运动鞋匆匆赶来。大叔见状，立刻放下手中的活，接过鞋子，从工具箱里拿出胶水、锥子，熟练地操作起来。他先用砂纸仔细打磨开胶处，扬起的细尘在昏黄灯光下飞舞，接着精准地涂胶、贴合、按压，每一步都小心翼翼。我站在一旁，看着他略显粗糙却无比灵巧的手，想起常听邻居说，大叔先天聋哑，早年靠捡废品为生，后来偶然跟着一位老鞋匠学手艺，便守着这摊儿，一待就是十几年。 日子久了，我发现无论寒暑，大叔都准时出现在巷口。盛夏，烈日把地面烤得发烫，他的后背常常被汗水湿透，却仍专注修鞋；寒冬，寒风似刀，他裹紧破旧的棉袄，手指冻得通红，也没耽误给顾客修好鞋子。有次我问他，这么辛苦为啥不换份轻松的活，他笑着在纸上写下：“喜欢修鞋，能帮到人，心里踏实。”简单的几个字，却让我心头一震。 后来听人说，大叔靠着修鞋的手艺，供女儿读完大学，如今女儿也成了他的骄傲，可他依旧守着这摊儿。有一回，一位顾客匆忙送来摔破的皮鞋，说第二天有重要面试。大叔二话没说，熬夜赶工，第二天清晨，顾客拿到崭新如初的鞋子，激动得说不出话，大叔只是笑着比出“加油”的手势。 在大叔身上，我看到一种无声却有力的奋斗。他虽身处无声世界，遭遇生活磨难，却用坚守与热爱，把修鞋这件小事做到极致，为他人送去便利，也照亮自己的人生。他就像一束微光，虽不耀眼，却温暖而坚定，让我懂得奋斗无关处境，只要心怀热爱与责任，平凡的坚守也能绽放出动人的光芒，这份共鸣，将激励我在青春路上，不惧风雨，默默奋进。例文三： 致十年前的我亲爱的十年前的我： 展信安。此刻的我，坐在洒满阳光的工作室里，望着窗外林立的高楼，想起十年前那个在题海里挣扎、对未来满怀憧憬又有些迷茫的你，满心感慨，提笔给你写下这封信。 还记得吗？十年前的你，总为数学题绞尽脑汁，为未来该选什么专业、从事什么职业而焦虑。你曾无数次在深夜徘徊，怀疑自己的努力是否能换来想要的生活。但你知道吗？正是那些看似艰难的日夜，那些你咬牙坚持的瞬间，一点点塑造了现在的我。 现在的我，成为了一名建筑设计师，每天与图纸、模型相伴，用设计为城市增添温度。你当年为了学设计，省吃俭用买手绘板，周末泡在画室的日子，都成了我如今灵感的源泉。那些你在稿纸上画下的歪扭线条，那些为了一个设计理念和同学争论到面红耳赤的时刻，都在岁月里沉淀，让我能更从容地面对客户的挑剔、项目的挑战。 这十年，并非一帆风顺。我曾在创业初期遭遇失败，项目方案被全盘否定，躲在工作室痛哭流涕。可想起你当年为了弹好一首钢琴曲，手指磨出泡也不放弃的倔强，我又重新站起，修改方案，从头再来。也正是这些挫折，让我明白奋斗不只是为了成功，更是在过程中学会成长，学会接纳不完美的自己。 对了，你一直犹豫要不要参加的公益支教活动，我替你去做了。在山区的那些日子，我看到孩子们眼中对知识的渴望，就像你当年对梦想的执着。你种下的那粒公益种子，如今已长成参天大树，这也让我懂得，青春的奋斗，不该只着眼于自己的小天地，还要有胸怀他人、回馈社会的担当。 亲爱的你，别害怕现在的迷茫与艰辛。你每一次为梦想早起背书的身影，每一回为解难题熬红的双眼，每一步朝着目标迈进的脚步，都在为十年后的我铺就道路。愿你带着对未来的期许，勇敢地走下去，因为十年后的我，正握着你奋斗的果实，在更广阔的天地，续写属于我们的精彩。 十年后的我 【详解】本题考查材料作文。 第一板块：“突破・印记” 一、审题立意：“突破・印记”聚焦于成长中通过努力实现突破的经历。审题时，要抓住“努力”与“突破”两个核心词。“努力”体现为为达成目标所付出的行动，像学习上日夜苦读、体育训练中反复打磨动作等；“突破”强调从原有状态到新高度的跨越，是质的改变，比如从害怕演讲到在舞台上从容绽放，从运动菜鸟到赛场上突破自我。可从多维度立意：展现成长韧性，借突破困境凸显“努力可超越自我”，如攻克难题后重识思维潜力；延伸成长本质思考，突破是技能与心智的双重进阶，如克服社交恐惧后懂拥抱世界；探讨努力价值，即便结果成败参半，过程磨炼的意志也珍贵，如长跑赛未夺冠但突破极限悟奋斗意义。以青春朝气诠释奋斗价值，借突破经历深化成长感悟。 二、构思选材：构思上，可采用“一波三折”式结构，让突破经历更具张力。开头设悬念或绘场景，如“泳池边，双脚发软的我，要和‘噩梦’般的湛蓝‘和解’”。中间分阶段铺陈努力：初始笨拙（学游泳换气呛水，动作似“挣扎虾米”）、遇瓶颈挫败（久难控节奏，想弃又不甘）、借助力或顿悟转机（教练鼓励“把水当朋友”，或自寻平衡感），终获突破（游完规定距离触池另一端的喜悦）。选材求“小而具体”，学习突破可聚焦物理难题，从拿到题的迷茫，到查资料、问老师，经无数次公式推导错误寻得思路，草稿纸计算、深夜执着皆为独特素材；体育突破选跳绳赛，从最初每分钟不足100个，到早起练、析节奏、绑沙袋增力，终赛中突破至150个；生活技能突破如学做饭，从炒糊菜、乱调料，到跟博主钻研做出家常菜，以真实细节堆砌突破“印记”。 第二板块：“微光・共鸣” 一、审题立意：“微光・共鸣”需讲述他人让自己深受触动的奋斗故事，“微光”象征他人奋斗散发的精神光芒，“共鸣”是自己从中获得的情感、精神呼应。审题要把握“他人故事”与“自我触动”的关联，故事主人公可以是身边同学、家人，也能是社会上的普通人，甚至是历史人物、文学形象（若合理关联青春奋斗）。立意可深入挖掘平凡人不凡奋斗，如小区保洁阿姨凌晨扫街，自学插花为女办浪漫婚礼，显奋斗无关身份，热爱即值得；聚焦同龄人拼搏，同桌为音乐梦课间练声乐，忍嗓音疲劳、抗学业压力，引“青春为热爱豁出去”共鸣；从特殊群体选材，抗疫志愿者危险中坚守，传“奋斗为守护他人社会”价值。借他人故事折射青春奋斗多元意义，以“微光”照亮逐梦路。 二、构思选材：构思用“以小见大＋情感递进”模式。开头以细腻场景引故事，如“清晨包子铺，蒸汽里夫妇忙碌身影，藏着震撼力量”。中间分层讲：先呈日常奋斗常态（包子铺夫妇凌晨两点备馅，丈夫揉面老茧、妻子调馅精准）；再挖特殊时刻奋斗（妻子生病仍出摊供孩上学，或恶劣天气冒雨给敬老院送包子，生意融善意）；穿插自我观察心理变，从觉“辛苦”到察其奋斗乐观（边干活边哼小曲），进而共鸣。选材重“细节共情”，写同学为编程赛，课间教室角落敲代码，书包满编程书，手指磨茧，赛前夜宿舍讨算法，获奖时眼中光芒；写外卖小哥等单时背单词考夜大，头盔下专注神情、送餐风雨无阻坚持学习；写历史人物如鉴真东渡，借其磨难传文化，结合青春理想执着，让古事照进现实。以具体细节让他人故事成“微光”，引青春奋斗共鸣。 第三板块：“未来・答卷” 一、审题立意：以“十年后的自己”视角给当下写信，构建跨时空对话。紧扣“十年跨度”，借“答卷”审视当下奋斗、呈现未来成果。可从三方向立意：一是“成就感恩”，展现十年后在理想职业站稳脚跟，感恩当下坚持，凸显“努力奠基成功”；二是“成长反思”，历经风雨后，悟奋斗重在过程蜕变，传递“坚持让生命厚重”；三是“传承责任”，十年后凭行业积累，鼓励当下为社会、他人奋斗，体现青春奋斗的延续价值。让立意兼顾未来憧憬与当下观照，以书信传递奋斗传承与期许。 二、构思选材：用“时空对话＋场景具象化”构思。开头设十年后场景，如“亲爱的你，我在十年后的工作室执笔，阳光漫过窗台，咖啡香气萦绕，眼前晃过你当年教室刷题的专注模样”。信中内容分块：先描十年后生活（职业、环境）并关联当下，如“你为学设计省吃俭买手绘板，周末泡画室，十年后我设计的建筑成城市风景，笔锋藏着你的执着”；再分享关键经历（创业挫折、爱好小确幸等），呼应当下坚持或调整方向；结尾鼓励期许。选材求真实有画面感，职业可写“现想当老师，十年后站讲台，忆实习紧张讲错、深夜改教案，现从容源于你跌倒又站起”；生活成长可写“现坚持早起跑步，十年后跑马拉松冲线，懂坚持珍贵”；也可融入情感，如“现勇敢参加社团，十年后遇爱人，让‘果’与‘因’串联，借场景故事让书信连起两个时空的奋斗者”。 4． 例文： 椰风海韵里的清凉城 站在海口世纪大桥上，我望着眼前这座被烈日炙烤的城市。作为新上任的城市规划师，我深知海南的夏天有多难熬——空调外机喷吐着热浪，玻璃幕墙反射着刺眼的光，连海风都带着黏腻的咸腥味。 “林工，这是最新的热成像图。”助手小王递来平板，屏幕上大片的红色触目惊心。我摩挲着胸前挂着的黎族银饰，那是外婆留给我的传家宝。银饰冰凉的触感突然给了我灵感：为什么不能向传统智慧寻求答案？ 第二天清晨，我带着团队来到五指山深处的黎寨。八十岁的阿婆正在用藤条编织遮阳帘，竹楼四周种着高大的槟榔树，室内竟比开了空调还凉爽。“后生仔，你看这帘子。”阿婆抖动手中的藤帘，“间隙留三指，风过不留热。”她布满皱纹的手像在弹奏某种古老的乐器。 三个月后，城市改造开始了。我们在滨海大道两侧种下成排的椰子树，树冠组成的绿色穹顶下，温度计显示比马路对面低了5℃。最让我骄傲的是骑楼老街的改造：借鉴黎族藤编工艺设计的镂空遮阳棚，既保留了南洋建筑的风情，又让商铺告别了空调依赖。记得施工那天，阿婆特意坐了三小时车来看，她摸着钢构支架上仿藤纹的凹槽，笑着说：“老手艺有新活法喽。” 台风“山猫”来袭的那个夏天，成了最好的检验场。狂风暴雨中，新建的雨水花园像海绵般吸纳着积水，而改造过的街道几乎没有内涝。雨停后，孩子们光着脚丫在渗水砖铺就的广场上追逐，水珠从棕榈叶上滴落，在阳光下折射出彩虹。卖清补凉的王伯擦着汗说：“这地砖会呼吸咧，我的冰块都比往年化得慢。” 现在每当黄昏，我总爱去白沙门公园散步。看老人们在新栽的酸豆树下对弈，海风穿过改良过的黎锦纹样护栏，带着丝丝凉意。这座城市的温度计在慢慢下降，而人与人之间的温度，却在传统与现代的交融中不断升温。就像外婆的银饰，历经岁月打磨，反而愈发闪亮动人。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这是一道想象作文。结合材料可知：本次写作的关键词是“清凉城市”，写作中的“我”是一位城市规划师，写作内容是打造一座“清凉城市”，写作前要理解材料中“清凉城市”不仅一个城市的品位的体现，也是城市对市民的人文关怀的体现；打造“清凉城市”不仅在于物理降温，例如增加绿化面积，建造水体建筑，设计遮阳产品等作品来让市民居住时感到清凉舒适，更在于营造舒适、和谐、充满人文关怀的城市环境，让“清凉”成为一种沁入心脾的幸福感。文章要围绕“清凉”展开合理想象，在城市规划中既体现专业又要体现其科技感，通过具体场景传递人文关怀，表现“清凉城市”的真谛在于空间设计背后对人的关怀。 选材构思：本文要求写成记叙文，围绕着“清凉城市”展开合理想象。写作之前，首先思考，作为城市规划师的你该如何打造一个“清凉城市”，这样的“清凉之城”的意义是什么？文章应通过具体的场景来表现主题，写作时可先写城市物理上的“清凉”建筑：建造一些蜿蜒的绿道，以此来串联起社区公园；通过城市路边浓密树冠交织成天然的遮阳伞；在城市装上自动喷淋装置，让它们定时如春雨般悄然落下，给闷热的空气注入甘洌，通过描写街道上水景与廊道相映成趣体现城市建设的物理上的“清凉”，然后再写人文上的关怀清凉：老人在城市的凉亭里自在的下棋，打牌，享受幸福的晚年生活；孩子们在清凉的书店里看书，吸收书中的营养，茁壮成长；户外工作人员在这里得到市民们的真心关怀；通过对清凉的各种描写，突出清凉不仅是物理降温，更是对“人”的关怀。清凉环境带来的幸福感、和谐感、人文关怀，这是超越物理温度的情感体验，是文章的灵魂，通过人物互动和感受来自然流露。文章要想象合理，描写具体细致，结尾总结全文，突出“清凉”的主题。 5．例文一： 科技，让生活绽放别样光彩 在记忆的长河中，科技如同一束束温暖而明亮的光，照亮了我生活的每一个角落，带来了翻天覆地的变化。 小时候，我最期待的就是每周和远在千里之外的外公外婆视频通话。那时候，家里的网络信号不太好，视频画面常常卡顿，声音也断断续续。每次通话，我都得紧紧盯着那小小的屏幕，努力捕捉外公外婆脸上的每一个表情，生怕错过一丝一毫的温暖。有时候，因为网络问题，通话不得不中断，我心里满是失落，只能眼巴巴地盼着下一次能顺利通话。 后来，家里换了高速宽带，还购置了高清摄像头。再次视频通话时，画面清晰得如同外公外婆就在眼前。他们的笑容、皱纹，甚至眼神中的关爱，都毫无保留地展现在我面前。我们可以畅快地聊天，分享生活中的点点滴滴，就像面对面一样亲切。那一刻，我真切地感受到了科技带来的便利，它跨越了千山万水，让亲情不再受距离的阻隔。 科技不仅拉近了我与亲人的距离，还改变了我的学习方式。以前，遇到难题时，我只能翻阅厚厚的书籍，或者向老师和同学请教。有时候，一个问题可能要花费很长时间才能解决。而现在，各种学习软件和在线课程如雨后春笋般涌现。只要我在手机上轻轻一点，就能找到丰富的学习资源。遇到难题时，我可以通过拍照搜题，快速得到详细的解答和解题思路。还可以参加线上辅导班，与优秀的老师和其他同学互动交流，学习效率大大提高。 科技还让我的课余生活变得更加丰富多彩。周末，我不再局限于在小区里玩耍，而是可以通过虚拟现实（VR）设备，身临其境地感受不同的世界。我可以在神秘的热带雨林中探险，与珍稀的动物亲密接触；也可以在浩瀚的宇宙中遨游，探索星系的奥秘。这种全新的体验，让我开阔了眼界，激发了我对未知世界的好奇心和探索欲。 科技之光，照亮了我生活的道路，让我的生活变得更加便捷、高效和有趣。我相信，在未来的日子里，科技会继续发展，为我们带来更多的惊喜和改变。我会珍惜这科技带来的美好生活，努力学习，用科技创造更加美好的未来。例文二： 以理性之姿，迎科技之变尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以理性之姿，迎科技之变”。 在当今这个科技飞速发展的时代，科技如同一把双刃剑，既给我们的学习带来了前所未有的便捷，也带来了一些冲击。我们该如何面对科技发展，成为了摆在我们面前的重要课题。 科技的发展，让我们的学习变得更加高效。过去，我们查阅资料需要翻阅大量的书籍和文献，耗费大量的时间和精力。而现在，只需在搜索引擎中输入关键词，就能在瞬间获取海量的信息。在线学习平台的兴起，让我们可以随时随地学习各种课程，与优秀的教师互动交流。智能辅导软件能够根据我们的学习情况，提供个性化的学习方案，帮助我们查漏补缺，提高学习效果。科技就像一位无声的导师，陪伴着我们成长，为我们的学习之路点亮了一盏明灯。 然而，科技的发展也给我们带来了一些挑战。网络信息的泛滥，让我们在获取知识的同时，也面临着信息过载的困扰。大量的虚假信息和不良内容充斥其中，容易误导我们的判断。过度依赖电子设备，也让我们逐渐失去了独立思考和深度阅读的能力。一些同学沉迷于网络游戏和社交媒体，导致学习成绩下降，身心健康受到影响。科技就像一把双刃剑，在给我们带来便利的同时，也可能会割伤我们。 面对科技发展带来的机遇和挑战，我们应该以理性的态度去面对。我们要充分利用科技的优势，提高学习效率。学会运用各种学习工具和资源，拓宽自己的知识面，培养自己的创新思维和实践能力。同时，我们也要警惕科技的负面影响，提高自己的信息辨别能力。学会筛选和甄别信息，不盲目相信网络上的内容，避免被虚假信息所误导。我们要合理安排使用电子设备的时间，避免沉迷其中。多参加户外活动，培养自己的兴趣爱好，保持身心健康。 “君子使物，不为物使。”我们要做科技的主人，而不是被科技所奴役。让我们以理性之姿，拥抱科技的发展，用智慧和勇气去迎接科技带来的挑战。在科技的浪潮中，扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。 谢谢大家！例文三： 十年后的梦幻科技生活 时光荏苒，如白驹过隙。转眼间，十年过去了，科技的发展如同神奇的魔法，将我们的生活变得如梦如幻。 清晨，阳光透过智能窗户轻柔地洒在脸上。我缓缓睁开双眼，智能床垫已经根据我的睡眠状态调整到了最舒适的角度。我轻声说道：“小智，今天天气怎么样？”房间里立刻响起了温柔的声音：“主人，今天天气晴朗，气温25℃，适合外出活动。”我伸了个懒腰，走进浴室。智能镜子自动开启，显示出了我今天的健康数据，包括心率、血压、睡眠质量等，并给出了相应的健康建议。 洗漱完毕后，我来到了厨房。智能厨房系统已经根据我的饮食习惯和营养需求，为我准备好了营养丰富的早餐。吃完早餐，我准备出门上班。我走到门口，智能门锁自动识别了我的身份，缓缓打开。我坐上自动驾驶汽车，设定好目的地后，便可以安心地靠在座椅上，享受一段轻松的旅程。汽车在道路上平稳地行驶着，它能够自动避开拥堵路段，选择最优路线。车内的环境舒适宜人，我可以通过语音指令调整车内的温度、音乐和灯光。 到达公司后，我走进办公室。智能办公桌已经根据我的工作习惯调整好了高度和角度。我戴上虚拟现实（VR）眼镜，进入了虚拟办公空间。在这里，我可以与全球各地的团队成员进行实时协作，共同完成项目。大家就像在同一个办公室里一样，可以自由地交流想法、分享资料。工作累了，我还可以在虚拟空间里休息片刻，欣赏美丽的风景，放松身心。 下班后，我回到家中。智能家政机器人已经将家里打扫得干干净净，还准备好了晚餐。晚饭后，我通过全息投影观看了一场精彩的演唱会。歌手仿佛就在我的眼前演唱，歌声和舞台效果都栩栩如生，让我仿佛置身于现场。 十年后的科技生活，就像一场梦幻般的旅程，充满了无限的可能和惊喜。让我们期待着科技的不断进步，共同迎接更加美好的明天。 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 第一，审题立意。核心关键词是“科技发展”“生活变化”“自己的生活经历”。这意味着要聚焦于科技发展这一宏观背景，结合自身实际生活，讲述科技给个人生活带来的具体改变。文体明确为记叙文，要求通过具体事件来展现科技的影响，注重情节的叙述和人物情感的表达。立意：可以从积极的角度立意，如科技让生活更便捷、更丰富、更有趣等，表达对科技发展的赞美和感激之情。也可以从反思的角度立意，思考科技发展带来的某些负面影响，如人与人之间交流的减少等，但最终应落脚在如何正确利用科技，让科技更好地服务于生活。 第二，构思选材。开头可以通过回忆过去与现在生活的对比，引出科技发展这一主题，引起读者的兴趣。中间部分详细叙述一件或几件因科技发展而使自己生活发生改变的具体事件。例如，可以写自己以前购物需要去商场，现在通过电商平台轻松购物；或者以前学习遇到难题只能请教老师或同学，现在借助在线学习工具和智能辅导软件就能快速解决。在叙述事件时，要注重细节描写，如人物的语言、动作、心理等，增强文章的感染力。结尾部分总结科技发展给自己生活带来的变化，再次强调科技的重要性，并表达对未来科技发展的期待。选材上，可以选择与日常生活密切相关的科技产品或服务，如智能手机、智能家居、在线教育、移动支付等。也可以选择一些新兴的科技领域，如虚拟现实、人工智能等，结合自己的体验来写。例如，参加过虚拟现实体验活动，感受到了科技带来的全新视觉和感官体验。 任务二： 第一，审题立意。题目明确指出科技是一把双刃剑，科技发展对学习既有便捷之处，也有冲击。这是文章论述的核心观点。文体为演讲稿，要求语言具有感染力和号召力，能够引起听众的共鸣。立意：强调要正确认识科技发展的利弊，以积极、理性的态度面对科技发展。既要充分利用科技为学习带来的便利，又要警惕科技可能带来的负面影响，如注意力分散、思维惰性等。可以提出一些具体的应对策略，如合理使用科技工具、培养自主学习能力、加强自我约束等。 第二，构思选材。开头可以通过一个生动的案例或现象，引出科技发展对学习的影响这一话题，引起听众的关注。中间部分分别阐述科技发展给学习带来的便捷和冲击。在阐述便捷时，可以列举一些具体的科技产品或服务，如在线学习平台、电子书籍、学习软件等，说明它们如何提高学习效率、丰富学习资源。在阐述冲击时，可以分析科技可能导致的注意力不集中、依赖心理等问题。接着，提出面对科技发展应有的态度和应对策略。可以结合自己的学习经验和身边的事例，说明如何正确使用科技工具，避免其负面影响。结尾部分发出呼吁，鼓励听众以积极的态度面对科技发展，让科技成为学习的有力助手。选材上，可以选取一些典型的学习场景，如课堂学习、课后作业、考试复习等，分析科技在这些场景中的应用和影响。也可以引用一些权威的研究报告或专家观点，增强文章的说服力。例如，引用关于科技对学生学习效果影响的研究数据。 任务三： 第一，审题立意。核心是“十年后”“生活变化”“科技发展”。要求作者发挥联想和想象，描绘出十年后科技发展给生活带来的具体变化。文体不限，可以是记叙文、散文、科幻小说等，但要注意语言的生动性和逻辑性。可以从多个角度立意，如科技让生活更健康、更环保、更便捷、更有趣等。通过描绘未来生活的美好图景，表达对科技发展的期待和向往。也可以思考科技发展可能带来的一些社会问题，如就业结构的变化、人际关系的疏离等，并提出相应的解决方案，体现对社会发展的关注和思考。 第二，构思选材。开头可以通过设置一个时间背景，引出十年后生活的主题。例如，“时光飞逝，转眼间十年过去了，我置身于一个全新的世界，科技的发展让生活发生了翻天覆地的变化。”中间部分详细描述十年后生活的各个方面，如交通、居住、医疗、教育、娱乐等。在描述时，要注重细节描写，让读者能够感受到未来生活的真实感。例如，描述未来交通的便捷，可以写人们乘坐无人驾驶飞行汽车出行，避免了交通拥堵；描述未来医疗的先进，可以写医生通过远程医疗技术为患者进行诊断和治疗。可以适当加入一些人物的情感和体验，使文章更加生动感人。例如，描述一位老人在未来养老院中享受智能护理服务的温馨场景。结尾部分总结十年后生活的变化，表达对科技发展的赞美和对未来生活的信心。选材上，可以关注当前科技发展的前沿领域，如人工智能、量子计算、生物技术、新能源等，想象这些技术在未来十年内的发展和应用。也可以参考一些科幻作品中的创意，但要注意结合现实，使其具有合理性和可信度。例如，借鉴科幻电影中关于智能家居的设想，结合现代科技的发展趋势，描绘出更加智能、舒适的家居环境。 6．（1）例文： 窗外那棵树 教室窗外的香樟树是我的时光坐标。春天它掉光老叶，嫩绿新芽像被阳光泡开的绿茶，课间操时总看见值日生踮脚捡最完整的叶片夹进字典。那年我参加演讲比赛，稿子改到第十遍仍卡壳，趴在桌上时，香樟的影子正爬过窗台，叶尖在练习册上投下晃动的逗号——像在提醒我“停顿也是节奏”。 夏天暴雨来得猝不及防，我躲在树下等家长送伞，看见有片叶子被虫蛀出镂空的星芒图案，却还牢牢挂在枝头。后来才知道，那是香樟自带的防御机制：被啃食的叶片会分泌特殊香气驱虫。就像班主任总说“伤口会成为勋章”，那时我刚开始学素描，手背上全是铅笔灰，香樟的枝叶却在画室窗外沙沙响，把阳光筛成碎金落进调色盘。 秋天的香樟最神奇，某夜降温后，叶片突然染上焦糖色，风一吹就像撒纸钱。我和同桌曾收集过一整盒落叶，用指甲在背面刻下“期中考试必过”，却在成绩公布那天，看见保洁阿姨扫走厚厚一层带字的叶子。同桌沮丧地踢着树干，树皮突然裂开道细缝，渗出透明的树胶——原来它把我们的心愿都存进了年轮里。 现在我初三了，香樟的枝桠已长到三楼，每次模考抬头，都能看见它托着月亮。上周晚自习停电，整栋楼突然亮起手机手电筒，光柱在香樟叶间交错，像无数条发光的根须。有同学喊“看！树在发光”，我突然想起初一那年，自己在香樟树下背英语单词，阳光穿过叶隙在笔记本上移动，像极了老师批改作业时画的波浪线。 这棵树从不对我说话，却把我的三年折成了书签。当我在毕业纪念册上贴香樟叶标本时，忽然明白：所谓成长，就是看见一棵树从抽芽到落叶，最终发现自己也在时光里，长成了想成为的模样。 （2）例文： 成长应有的姿态 《月夜》里“并排立着，却没有靠着”的树，道破成长的本质：是独立根系深扎土壤，而非依附他人生长。 独立不是拒绝帮助，而是拥有选择的能力。正如胡杨在沙漠中舒展根系，并非不需要水分，而是懂得在干旱中寻找地下河。我曾痴迷编程，初期总照搬网上代码，直到参加比赛时发现模板无法应对新题型，才明白真正的编程思维是像树一样，让逻辑如根系般自主延伸。后来我对着开源代码琢磨三天，在草稿纸上画满数据流图，当自己写的贪吃蛇游戏通过测试时，屏幕光映着桌上的盆栽松——它的气根正努力向下生长，像极了我敲打键盘的手指。 成长姿态需在坚守中保持柔韧。黄山松长在绝壁石缝，枝桠却永远朝向阳光，这种“刚柔并济”最该被少年习得。记得班际篮球决赛，我们落后20分时，队长突然喊暂停，指着操场边的老槐树说：“看它被雷劈过的树干，现在还在结果子。”后来我们没追平比分，却在加时赛里打出了最漂亮的快攻。就像老槐树把伤痕长成树瘤，真正的成长从不是永不跌倒，而是像树吸收风雨那样，把挫折酿成年轮里的养分。 更重要的是，独立姿态源于对自我的清醒认知。校园里的香樟知道自己该长多高，所以从不会和教学楼比高低；教室里的绿萝清楚自己喜阴，所以从不去争抢窗台的阳光。我曾纠结是否要学美术特长生，直到在画室看见那盆被强光晒焦的文竹——它本应在书架角落舒展叶片，却为迎合别人的期待失去了本色。后来我在作文本扉页写下：“像树一样生长，先问自己想成为梧桐还是银杏，再决定往哪个方向伸展枝桠。” 霜风来时，树从不会靠着谁取暖，而是让根系更深地扎进土地。愿我们都能如《月夜》中的树，在成长路上并排而立，却各自成为顶高的存在，让独立的姿态，成为岁月里最挺拔的风景。 （3）例文： 会写信的银杏 那年秋天，我在老邮局遗址捡到片奇怪的银杏叶——叶脉间嵌着褪色的钢笔字：“1982.11.5，给阿妹的信，说柿子树结果了。”后来每次经过那棵银杏树，总有叶子打着旋儿落在我肩头，上面不是写着“今日宜晒梅干”，就是画着歪歪扭扭的帆船。 邮局退休的陈爷爷说，这棵银杏是当年邮局的“信树”。抗战时邮差被抓，老邮差就把信写在银杏叶上，让风带给山里的游击队。“你看那片叶子，”爷爷指着树梢，“1945年的邮戳还在呢。”我凑近看，果然看见叶尖有个褐色圆点，像极了老式邮戳的墨迹。 最神奇的是去年冬至，我在树下捡到整叠银杏叶，每片都写着半句诗：“君问归期未有期”“巴山夜雨涨秋池”。后来才知道，隔壁养老院的周奶奶总来捡叶子，把老伴当年没寄完的情诗补全。有次她颤巍巍地在叶上写“现在柿子树还在”，银杏突然落下片带虫洞的叶子，虫洞排列成心形——原来树早就记住了1982年那个等信的姑娘。 今年春天，银杏竟长出了彩色叶子：粉的写着“数学考了98分”，蓝的画着新书包。陈爷爷说，是现在的孩子把心愿写在便利贴上，贴在树干上，树就把它们变成了会飞的信。我试过在叶上写“希望妈妈少加班”，第二天果然看见妈妈的公文包上挂着片银杏叶，叶脉里藏着她用铅笔描的笑脸。 现在老邮局变成了网红打卡地，但我知道，这棵银杏从不是景点。当秋风吹起时，那些带着邮戳、情诗和心愿的叶子会飞遍城市，像无数封没有地址的信——树用自己的方式告诉我们：有些思念不必寄往远方，只要像它一样，把想说的话，都长成会飞翔的叶脉。 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“那棵树”这一题目需以“树”为核心意象，通过补充标题完成立意聚焦。从“听世界”栏目要求看，需将“树”与“人”的生命姿态关联，在自然物象中挖掘人文内涵。若补充“欣赏”，可围绕对某棵树的观察，展现其在逆境中生长的姿态，如石缝中的松柏、暴雨后的梧桐，映射人对坚韧精神的认同；若补充“窗外”，则可将树作为时空坐标，如教室窗外的香樟、老宅院中的槐树，借树的四季变化或生长历程，串联起成长记忆中的人事变迁，体现树与人的情感联结；若选择“儿时”，可聚焦童年与树相关的具体事件，如爬树掏鸟窝、树下听故事，以树为载体追忆纯真年代，折射人与树的生命羁绊。审题时需注意，标题补充需兼具画面感与情感指向，立意需在“树的自然特性”与“人的生命感悟”间建立合理映射，避免停留在单纯的景物描写。 第二，选材构思。选材可从“自然之树”“生活之树”“精神之树”三个维度展开： 自然之树：以物喻人，提炼精神特质，选取具有典型象征意义的树种，如胡杨、竹柏，或具有特殊生存环境的树，如悬崖古松、沙漠白杨，通过细节描写其外形特征（如虬曲的枝干、龟裂的树皮）与生存状态（如抵御风沙、耐受干旱），对应人的某种精神品质。例如写石缝中生长的桃树，可通过“根系缠绕岩石”“花朵在贫瘠土壤中绽放”等细节，映射人在困境中坚守理想的姿态，构思上可采用“观察树的表象”“探究生长历程”“领悟生命启示”的三段式结构，结尾升华至对“生命韧性”的思考。 生活之树：以树为媒，串联成长记忆，选择与个人经历紧密相关的树，如校园的毕业树、老家的纪念树，将树作为故事的见证者或情感的载体。例如写外婆家门前的老槐树，可通过“春天槐花酿蜜”“夏天树下纳凉”“秋天扫叶嬉戏”等场景，穿插外婆讲述的故事或家庭变迁，构思上以“树的生长周期”为明线，以“亲情记忆”为暗线，通过树的年轮变化对应时光流逝与个人成长，结尾以“树依旧矗立，而外婆鬓发已白”的对比，表达对岁月与亲情的感悟。 精神之树：虚实结合，深化象征内涵，将“树”抽象为精神符号，结合历史人物或文化典故展开联想。例如写“嵇康那棵树”，可引用“嵇康树下锻铁”的典故，通过描写古树下的场景，如炉火映照树影、锤声与风声交织，展现嵇康“宁作沉泥玉，不为媚渚兰”的气节，构思上采用“历史场景还原”“人物精神解读”“当代价值反思”的思路，以树的挺拔象征文人的风骨，引申至对现代社会坚守本真的思考。 无论何种选材，均需注意：细节描写要服务于立意，叙事需在“树的客观特征”与“人的主观感受”间建立自然衔接，避免强行升华。构思时可借鉴“托物言志”的手法，让树成为情感与思想的外化载体，使文章兼具形象性与哲理性。 （2）本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“成长应有的姿态”需紧扣“成长”与“姿态”的双重内涵，结合材料《月夜》中“并排立着，却没有靠着”的意象，核心在于探讨个体在成长过程中独立人格的建构。审题时需明确“姿态”并非外在动作，而是内在精神风貌的外化，如独立思考、自主选择、坚韧不拔等；“成长”需体现动态过程，可关联青少年在学业、社交、理想追求等场景中面临的依赖与独立、从众与自主的矛盾。 立意可从三个层面展开：其一，以“不靠着”的树喻指“不依赖他人”的成长姿态，强调摆脱对家庭、权威的过度依附；其二，结合“并排立着”的平等关系，引申至成长中“独立而不孤立”，即在保持自我的同时与他人形成良性互动；其三，将“月夜霜风”的环境视为成长困境，突出“姿态”在逆境中的彰显。如面对挫折时的坚持、面对诱惑时的清醒。需避免将“姿态”泛化为“努力”“奋斗”等普适概念，应紧扣“独立”“自主”的核心，结合初中生的生活体验，使立意既有深度又贴近现实。 第二，选材构思。 立论角度：自然意象切入，引用《月夜》中“树”与“我”的并立关系，类比成长中“独立人格”与“社会联结”的平衡。可选取胡杨树“生而一千年不倒”的坚韧，论证成长需具备抗挫折能力；以竹子“未出土时便有节”的特质，隐喻成长应坚守原则。选材时兼顾植物学特征与文化象征，如松柏“岁寒而后凋”对应逆境中的坚守，荷花“出淤泥而不染”对应环境中的自主选择。生活案例支撑，结合初中生视角，选取校园或家庭中的典型场景。例如，面对班级活动中的从众现象，如盲目跟风参加社团、随大流选择兴趣班，以“不靠着”的树为喻，论证“成长应敢于坚持个人选择”；或通过“父母陪读与自主学习”的对比，探讨过度依赖对独立能力的削弱，引用心理学中“自我决定理论”说明自主选择对成长的意义。 论证结构：采用“现象—本质—价值”的递进式框架。第一层：现象分析，列举成长中常见的“依赖姿态”，如写作业依赖搜题软件、遇到矛盾寻求家长代劳，结合《月夜》中“靠着”的隐喻，指出过度依附对主体性的消解，引用陶行知“滴自己的汗，吃自己的饭”的名言增强说服力。第二层：本质探讨，从“独立不是孤立”的辩证角度出发，以“树与树形成森林”的生态现象，论证成长姿态需兼具“自我坚守”与“合作意识”。可举例苏轼在逆境中既保持“一蓑烟雨任平生”的豁达，又与友人诗词唱和的经历，说明独立人格与社会联结的统一性，避免陷入“为独立而独立”的极端。 第三层：价值升华。联系时代背景，如“00后”“10后”在信息爆炸与物质丰裕中成长的特点，强调“独立思考”的姿态对抵御浮躁、树立理想的意义。引用爱因斯坦“独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位”的观点，将成长姿态从个人层面提升至社会与文明的高度。 （3）本题考查情境作文。 第一，审题立意。“想象林”栏目要求以“树”为核心展开奇幻叙事，需在“大胆创造”与“合情合理”间平衡。审题时需突破树的现实属性，赋予其超自然特质，如说话、行走、魔法能力等，但立意需落脚于人性思考或现实映射。可从三个维度确立主题：其一是借树的视角探讨生命哲学，如让古树作为千年时光的见证者，讲述朝代更迭中人类的悲欢，类似《小王子》中玫瑰的隐喻；其二是将树的奇幻能力与成长困境结合，如会行走的树苗为寻找适合生长的土壤，踏上冒险之旅，隐喻青少年对自我价值的探寻；其三是构建“树的社会”奇幻设定，如不同树种拥有不同魔法，橡树能预言、柳树能治愈，通过树与树的冲突与合作，影射人类社会的规则与情感。立意需避免单纯追求奇幻效果，应让树的想象特质服务于对“成长”“情感”“社会”等现实主题的表达，例如以会说话的老槐树为留守儿童传递家书，在奇幻中融入对亲情的思考。 第二，选材构思。可以从个体成长、人与自然、社会变迁等多个角度立意设计思路。 会写日记的铅笔柏：校园成长寓言。设定生物角的铅笔柏突然用针状叶片在作业本上写字，记录着校园里被忽视的细节：值日生偷偷给枯苗浇水、转学生课桌里的离别信。当它写出“明天操场要施工”的警告时，主角发现树的根系穿透花盆，触碰到地下50年前的老槐树年轮——那里藏着校园扩建时被砍伐的古树记忆。构思以“树的文字”为线索，串联起班级温情与环保思考，如铅笔柏用落叶拼出“每棵树都记得”，呼应“尊重自然生命”的主题。 地铁里的发光榕：城市奇幻冒险。末班地铁乘客发现隧道墙壁中嵌着发光榕树，气根如光纤般缠绕地铁电缆。当主角用校服擦去玻璃上的雾气，榕树突然用根须在车窗画出1937年的地图——当年它的种子随难民火车落入隧道，如今根系仍包裹着生锈的儿童玩具。构思结合历史与现实，让榕树的光能点亮乘客的回忆（如老人看见根须里自己儿时的书包），最终地铁为保护古树改道，用奇幻情节诠释“城市记忆需要自然承载”。 游戏里的树语者：虚拟与现实联结。初中生在VR游戏中解锁“树语者”身份，能与像素森林里的巨杉对话，却发现现实中爷爷的盆栽松树总在游戏上线时轻轻摇晃。当游戏里的巨杉告知“人类世界的树正在失去声音”，主角通过观察盆栽的落叶规律，如缺水时叶尖发黄像标点符号，破译出真实树木的“情绪密码”，最终带领同学用传感器记录校园树木的“声音”。构思将编程思维与植物特性结合，如用代码翻译松针抖动频率为“我需要阳光”，在科幻设定中融入自然观察。 构思时需注意：奇幻设定需服务于叙事逻辑，避免为想象而想象，如树的行走规则、魔法限制需前后一致；角色塑造可赋予树拟人化性格，如老橡树的睿智、小树苗的好奇，但保留其植物属性，如思考时会落叶、情绪激动时树干冒汁液；结尾可设置开放式想象，如主角发现自家窗前的树在月光下轻轻挪动了位置，留下继续探索的空间。 7．例文一： 寻墨香，愈心灵 自幼便对书法有着莫名的向往，总觉得那宣纸上的一笔一划，藏着无尽的奥秘。小学五年级时，我终于有机会参加书法兴趣班，满心期待地以为能立马挥毫泼墨，写出令人赞叹的作品。​ 然而，现实却给了我当头一棒。第一节课，老师就让我们练习基本笔画。横要写得平稳，竖要写得笔直，看似简单，可我的笔在纸上却像个不听话的孩子，怎么也写不出满意的线条。笔尖在粗糙的毛边纸上摩擦，发出沙沙的声响，墨水在纸上晕染开来，形成歪歪扭扭的形状。渐渐地，枯燥感如潮水般袭来，望着班上其他同学逐渐进步，我甚至产生了放弃的念头。有一次练习“永”字，这个被称为“永字八法”、包含多种基本笔画的字，我写了整整一页纸，却没有一个能让自己满意，满心都是挫败。​ 一次偶然的机会，我在博物馆看到了王羲之的《兰亭集序》摹本。那飘逸的字体，如行云流水般自然洒脱，仿佛每一个字都有了生命。我站在展柜前，久久不愿离去，内心被深深震撼。透过泛黄的纸张，我仿佛看到了王羲之在会稽山阴兰亭的那场雅集，文人墨客曲水流觞，饮酒赋诗，而他乘兴挥毫，写下这千古名篇。那一刻，我忽然明白，书法的魅力远不止于表面的美观，它承载着千年的文化底蕴，蕴含着古人的智慧与情感。​ 回到家，我重新拿起毛笔，静下心来，一笔一划地练习。我开始查阅书法历史，了解不同字体的特点，探寻每一个书法家背后的故事。在临摹颜真卿的楷书时，我感受到了他刚正不阿的气节；在书写赵孟頫的行书时，体会到了他的潇洒自如。为了写好一个笔画，我常常对着字帖反复琢磨，在纸上练习几十遍。冬日里，手指被冻得僵硬，我就哈一口气继续写；夏日里，汗水滴在宣纸上，晕开一朵朵墨花，我也毫不在意。​ 随着时间的推移，我在书法中找到了平静与专注。每当我沉浸在笔墨之间，外界的喧嚣仿佛都与我无关。书法不仅让我掌握了一项技能，更填补了我内心的空缺，让我在寻找的过程中，变得更加沉稳、自信，心灵也愈发完整。现在的我，时常会在闲暇时铺开宣纸，提笔书写，在那一笔一划中，继续追寻着书法的魅力，也追寻着更好的自己。例文二： 心灵拼图之旅 在一个神秘的国度，人们生来便缺失了一块心灵拼图，每个人都在茫茫世间寻找着属于自己的那一块。我，便是这个国度的一名普通少年。 我的心灵拼图缺失的那一块，让我总是感到迷茫和孤独。走在熙熙攘攘的街道上，看着身边的人们脸上洋溢着幸福的笑容，我却觉得自己仿佛是一个透明人，融不进这热闹的氛围。于是，我毅然踏上了寻找的旅程。 我穿越茂密的森林，那里住着智慧的树精灵。树精灵有着翠绿的长发，眼眸如清泉般清澈，她挥动着发光的翅膀，轻声告诉我，想要找到心灵拼图，必须先了解自己的内心。我开始静下心来，坐在古老的大树下，回忆自己的过往，思考自己的梦想。记忆如潮水般涌来，我想起小时候因为帮助别人而获得的快乐，想起对绘画的那一份热爱，原来这些就是我内心真正的渴望。 在森林深处，我遇到了一位画家。他背着巨大的画架，脸上沾着各种颜料，却笑得格外灿烂。他的画作充满了色彩与情感，每一幅画都仿佛在诉说着一个故事。我被他的画所吸引，决定跟随他学习绘画。在绘画的过程中，我学会了用色彩表达自己的喜怒哀乐。当我开心时，画布上是大片明媚的黄色；当我难过时，深沉的蓝色便占据了画面。也渐渐发现了自己内心深处对美的追求，原来我一直渴望用画笔描绘出这个世界的美好。 一天，我在一座古老的城堡里，发现了一块散发着柔和光芒的拼图。城堡里布满了灰尘，墙壁上的壁画诉说着古老的故事。我小心翼翼地拿起拼图，手却在微微颤抖。当我将它放入自己的心灵时，一股温暖的力量传遍全身。那些曾经的迷茫、孤独，都在这一刻烟消云散。 我终于明白，寻找心灵拼图的过程，就是认识自我、完善自我的过程。在这个过程中，我经历了挫折与困难，但也收获了成长与喜悦。我的心灵，在这漫长的寻找之旅中，终于变得完整。而我，也将带着这份完整，继续在这个神秘的国度探索新的精彩。 例文三： 寻找，让心灵完整 人生是一场漫长的寻找之旅，我们在寻找中探索世界，也在探寻自我。从对知识的渴求，到对理想的追逐，从对文化的传承，到对生命意义的思考，所有的寻找，最终都指向心灵的完整。 寻找文化，能让我们的心灵找到归属。中华五千年的灿烂文化，是民族的瑰宝。甲骨文的神秘、唐诗宋词的优美、传统手工艺的精巧，都蕴含着先人的智慧与情感。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，色彩依然绚丽，每一笔都凝聚着古代画师的心血。当我们深入学习诗词歌赋、传承传统技艺，心灵便与历史相连，获得文化滋养，增强文化自信。故宫文创产品将传统文化与现代生活结合，让人们在使用中感受文化魅力，充实心灵。 寻找理想，能为心灵指引方向。古往今来，仁人志士都在追寻理想。司马迁为完成《史记》，遍访古迹，历经艰辛，即便遭受宫刑仍不放弃，终成“史家之绝唱”；王阳明在龙场驿困境中日夜思索，创立心学，为无数人提供精神指引。对我们而言，无论是立志成为救死扶伤的医生，还是教书育人的教师，理想都给予我们前进动力，让心灵有栖息之所。 寻找生命的真谛，能让心灵得到升华。有人投身公益，像匿名捐款者“顺其自然”，二十多年默默为贫困地区捐款，在奉献中实现生命价值；有人亲近自然，梭罗独居瓦尔登湖畔，在与自然对话中领悟生活真谛，净化心灵。无论何种方式，都让我们的内心世界更加充实。 寻找，是人生不可或缺的历程。它让我们在探索中成长，在追寻中蜕变，实现心灵的完整。让我们勇敢踏上寻找之旅，追寻美好，让心灵绽放光彩。 【详解】【任务一】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以排比句式列举了在甲骨、诗文、万物、文化传播等不同维度的“寻找”，并点明“所有的寻找终将指向心灵的完整”，这意味着写作的核心应围绕“寻找”这一行为背后的精神价值与心灵成长展开。可将立意聚焦于通过对知识、品德、生命真谛、文化内涵等方面的追寻，实现自我认知的深化、精神世界的丰富与心灵的治愈、升华。例如，可写在寻找传统文化魅力的过程中，重新认识民族身份，获得文化归属感，填补心灵的空缺，使心灵更趋完整；或是在寻找人生目标的历程里，不断探索自我，战胜迷茫与困惑，完成心灵的蜕变与成长。 第二，选材构思。选材上，可从自身生活经历出发，选取真实且具有代表性的事件。 例如，参与古籍修复社团，在修复破损典籍的过程中，触摸泛黄书页上的文字，了解历史故事，从最初的手忙脚乱到沉浸其中，寻得内心的宁静与对历史文化的敬畏。例如，回到乡下老家，跟随长辈辨识各种农作物，观察昆虫鸟兽，在泥土与青草的气息里，找回城市生活中缺失的与自然的联结，治愈疲惫心灵。例如，报名校园戏剧社，排练经典剧目时，深入理解角色情感，在一次次台词与动作的打磨中，突破自我内向性格，获得自信与心灵的充实。例如，学习制作风筝，从挑选竹条、绘制图案到放飞蓝天，感受民间手工艺的精巧，寻回对传统技艺的热爱，填补心灵的文化空白。 在构思上，采用双线结构，明线叙述寻找的具体过程，如学习书法的阶段性困难与突破；暗线则展现内心的变化，从迷茫、烦躁到平和、满足，通过细节描写和心理刻画，将“寻找”与“心灵完整”的主题紧密结合，使文章层次分明、主题突出。 【任务二】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“于甲骨裂纹处寻找文字密码”“在文化传播里寻找文化自信”等表述，点明“寻找”这一行为的多元性，且强调所有寻找最终指向“心灵的完整”。文学创作需紧扣这一核心，通过想象构建故事，将抽象的“寻找”具象化为生动情节，展现主角在寻找过程中的心灵成长。对于初中生而言，可从两方面构思。一方面，立足自我成长，如虚构“记忆漂流瓶”世界，设定主角的记忆会随时间模糊，唯有收集承载勇气与美好回忆的漂流瓶，才能找回完整自我、重拾乐观心态，以此传递“直面迷茫、主动追寻方能实现内心成长”的立意；另一方面，着眼文化传承，虚构“传统文化魔法消逝”的世界，当人们因失去文化传承变得冷漠疏离，主角通过探寻古老文化咒语与仪式，唤醒集体记忆，揭示文化对滋养心灵、增强归属感的重要意义，呼应材料内涵。 第二，选材构思。选材宜将校园生活、学习体验等熟悉元素与奇幻想象结合。以“校园神秘图书馆”为例，馆内魔法书能开启时空通道，主角通过与李白对诗、与童话角色对话的奇幻经历，找到学习热情与人生方向，既贴合学生日常，又充满趣味。或创设“心情花园”，以“快乐向日葵”“自信玫瑰”等象征不同积极情绪的植物为线索，围绕主角因考试失利、人际矛盾而进入花园寻找治愈花朵的过程，融入克服困难、化解矛盾的情节，自然展现心态调整与心灵成长。在构思上，可采用“设置悬念—展开寻找—揭示原因—呈现转变”的叙事结构，开篇以主角的迷茫状态引发读者好奇，过程中穿插魔法书发光、花朵异动等细节描写，增强故事吸引力，使主题表达更生动深刻。 【任务三】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中列举了在文化、自然等不同领域的“寻找”，并指出最终指向“心灵的完整”，这为议论性文章点明了方向。审题时，需围绕“寻找”的价值与意义展开，提炼出明确观点。可将立意聚焦于：寻找是一场探索自我、丰盈心灵的旅程，无论是对知识文化的追寻，还是对人生目标的探求，都能填补心灵的空缺，实现精神层面的成长与升华。例如，以“在寻找中完善心灵，成就更好的自己”为中心论点，从寻找文化传承能增强文化自信、寻找人生理想能明确奋斗方向、寻找生命真谛能获得内心的宁静等角度展开论述，层层递进地阐述寻找与心灵完整之间的紧密联系。 第二，选材构思。选材方面，可选用名人轶事、历史典故、现实事例以及名言警句相结合的方式。比如，用司马迁遍访古迹，寻找历史真相，最终著成《史记》的事例，论证寻找能带来精神的沉淀与文化的传承；引用苏轼在宦海沉浮中不断寻找豁达心境的经历，阐述寻找对塑造坚韧心灵的作用；结合当代青年志愿者在公益服务中寻找生命价值的故事，展现寻找对实现心灵满足的意义。在构思上，采用“总分总”结构，开篇提出中心论点，中间设置三个分论点，分别从不同角度展开论述，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法增强说服力，结尾总结升华，再次强调寻找对心灵完整的重要性，呼吁读者积极主动地踏上寻找之旅，让文章逻辑清晰、论证充分。 8．例文： 重启 在未来的某个清晨，阳光一如既往地洒在××市的街道上，但这座城市却陷入了前所未有的混乱。红绿灯失灵，车辆无序穿梭，导致交通瘫痪；机器人罢工，工厂停工，服务中断；电子支付失效，人们排起了长队，试图用现金进行交易。这一切的源头，都是因为过度依赖AI系统，而当这个系统突然全面瘫痪时，整个城市仿佛失去了灵魂。 李明是这座城市的一名中学生，他亲眼目睹了这一切的发生。起初，他还以为这只是暂时的故障，但很快，他意识到问题的严重性。他无法用电子支付购买早餐，学校也因为缺乏AI系统的支持而无法正常上课。更让他感到不安的是，他看到了人们因为无法适应这种突如其来的变化而表现出的焦虑与无助。 然而，在这混乱之中，李明也看到了希望。他看到了一些人在尝试用传统的方式解决问题：有人手动控制红绿灯，恢复交通秩序；有人用古老的机器代替罢工的机器人，继续生产；还有人用现金和纸条进行交易，维持着经济的运转。这些努力虽然微不足道，但却让李明看到了人性的坚韧与智慧。 随着时间的推移，城市逐渐恢复了往日的生机。虽然AI系统还未完全修复，但人们已经学会了如何在没有它的日子里生活。李明也从中得到了启示：技术虽然带来了便利，但过度依赖却会让人丧失对生活的真实感知。他意识到，真正的力量来源于人的内心，来源于对生活的热爱与坚持。 当AI系统终于被重启，城市再次恢复了正常运转时，李明的心中却多了一份从容与淡定。他知道，无论未来科技如何发展，只要人们保持对生活的热爱与坚持，就没有什么能够阻挡他们前进的脚步。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：本次以《重启》为题，写一篇作文。结合材料“有机械者必有机心，吾非不知，羞而不为也”，可知：老人认为，使用机械虽然可以提高效率，但会导致人们产生投机取巧的心态，从而丧失纯真朴实的本性，无法达到内心的平静和对“道”的领悟。在此引导我们思考“重启”的含义。在日常语境中，“重启”通常指电子设备或程序的重新启动，意在恢复或优化其运行状态。将这一概念引申至社会生活中，题目暗示了一种对现状的反思与改变，特别是在面对困境或依赖过度导致的问题时，寻找重新出发的契机。立意时，可以从个人成长、社会现象或科技发展的角度入手，探讨在高度依赖AI技术的环境下，当系统崩溃时，人们如何找回自我、重建秩序，以及这一过程中对人性的深刻反思。文章应传达出积极向上的态度，鼓励人们勇敢面对挑战，学会在没有高科技辅助的情况下，依然能够保持生活的正常运转和心灵的平和。 2.选材构思：本次为想象作文，选材上，可以结合现实生活中的场景进行虚构，如描述城市因AI系统瘫痪而陷入的一系列混乱：交通无序、服务中断、信息闭塞等，以此作为故事的背景设定。构思时，可以设计几位主要角色，他们在面对突如其来的变故时展现出不同的反应：有的人惊慌失措，有的人则开始尝试回归传统生活方式，还有人积极寻找修复AI系统的方法。通过他们的行动和内心变化，展现人性中的坚韧、互助与创新精神。故事高潮可以设定为众人共同努力，不仅解决了眼前的危机，还促使社会开始反思对AI的过度依赖，进而采取措施平衡技术发展与人性的需求。结尾部分，可以描绘城市在经历这次“重启”后，人们更加珍惜现实生活中的真实交流，同时也更加理性地看待科技的角色，为构建一个更加和谐的社会奠定基础。 9．例文： 2125年的心灵共鸣节 2125年，悬浮列车穿梭在云端轨道，全息投影广告铺满楼宇，但人们脸上的笑容却愈发少见。在这个信息爆炸、情感疏离的时代，“心灵共鸣节”应运而生。这一天，人们会放下手中的智能设备，通过特殊的情感共振装置，与他人共享内心最真实的情绪。 我叫XX，是一名心理咨询师。节日前夕，我接到了一个特殊的预约——一位名叫XX的程序员，他的情绪数据显示长期处于压抑状态。心灵共鸣节当天，我来到陈默独居的智能公寓。房间里堆满了各种电子元件，只有角落的相框里，一张泛黄的全家福显得格格不入。 XX戴着情感共振头盔，犹豫片刻后，我也戴上了设备。刹那间，无数记忆碎片涌入我的脑海。我看到年幼的他，在父亲手把手的教导下组装机器人，脸上洋溢着快乐的笑容；也看到父母意外离世后，他把自己封闭在代码世界，用冰冷的程序填补内心的空洞。 “我害怕与人接触，怕再次失去。”XX的声音从共振装置中传来，带着难以掩饰的悲伤。我分享了自己的故事：曾经，我也因好友的背叛而封闭内心，直到遇见一位温暖的老师，重新打开心扉。在情感的交融中，XX眼中的阴霾渐渐散去。 这时，窗外传来欢快的音乐。我们走到阳台，只见街道上，人们手牵手，通过情感共振装置，共享喜悦与感动。有人在怀念逝去的亲人，有人在庆祝新生，不同的情绪交织在一起，却格外和谐。 XX看着这一幕，嘴角露出了久违的笑容：“原来，分享悲伤，痛苦会减半；共享快乐，幸福会加倍。” 夜幕降临，心灵共鸣节接近尾声。XX拆除了房间里冰冷的防护系统，重新布置了温馨的装饰。我知道，这个特殊的节日，不仅让他重新拥抱了生活，也让我更加坚信，无论科技如何发展，人与人之间真诚的情感交流，永远是治愈心灵的良药。 【详解】本题考查半命题想象记叙文的写作。 首先，审题立意。题目“2125年的______节”是一道限定了时间与体裁的半命题作文。“2125年”设定了百年后的时间背景，要求我们基于科技发展、社会变迁的趋势展开想象；“节”则明确需创造一个全新的节日。审题时，既要关注未来科技对生活的颠覆性改变，如人工智能、星际旅行、脑机接口等技术普及，也要思考人类情感需求与社会问题的演变。立意方面，可从环保、科技伦理、人文关怀等角度切入。例如，设立“生态重生节”，反映未来人类对环境危机的反思与补救；或构思“记忆共享节”，探讨科技发展下人类情感联结的新方式；还能以“星际和解节”展现地球文明与外星文明的交流与包容，通过节日背后的故事，传递对未来社会价值取向的思考。 其次，构思选材。在构思上，采用记叙文的经典叙事结构。开篇通过环境描写或悬念设置，展现2125年独特的社会场景，引出新节日。如以全息投影营造的节日氛围、智能机器人穿梭服务等细节，增强未来感。主体部分围绕节日活动展开，可设置一条主线索贯穿故事，比如“时间胶囊节”中，主人公与家人共同封存承载回忆与期许的胶囊，期间穿插对往昔生活的回忆，以及对未来的展望；或在“数字复活节”里，人们借助先进技术与逝去的亲人“重逢”，展现科技与情感的碰撞。选材时，融入未来科技元素，如纳米修复装置、意识上传设备等，让故事充满想象力；同时选取贴近生活的情节，如家庭团聚、朋友互助等，使文章富有情感温度。结尾处点明节日意义，呼应立意，如通过节日揭示人类对生命、情感、自然的深刻认知，升华主题。 10．例文： 暖光 老蔡头蹲在门槛上磨镰刀时，小斌的摩托车声“突突”碾过晒谷场。少年跳下车，帆布包在肩头晃出清脆的叮当响——是两瓶二锅头。 “叔，今个发工资，咱喝两盅？”小斌咧嘴笑，露出缺了半颗的门牙。老蔡头手一顿，镰刀刃在阳光下划了道银亮的弧。去年今日，这孩子也是拎着酒来，红着眼圈说在餐馆学了糖醋鱼，要做给“小蔡哥”尝尝。如今他手腕上还留着油溅的疤，却成了镇上餐馆的掌勺师傅。 “喝啥酒，跟我下地。”老蔡头把镰刀塞给他，自己扛起半袋麦种往田埂走。暮春的风裹着新翻泥土的腥气，小斌跟在后面，看他佝偻的背在麦苗间时隐时现。去年冬天，老蔡头带他来这片荒田，说儿子生前总念叨要种“能长到云彩里”的向日葵。如今田埂上立着块木牌，歪歪扭扭写着“英雄田”三个字，是小斌用烧火棍刻的。 “叔，县电视台又来拍纪录片了。”小斌弯腰除草，声音闷在草丛里，“说要把咱的事拍成电影。”老蔡头直起腰，额角的汗滴在麦穗上，碎成亮晶晶的光斑。三年前他扔出荣誉证书的那个下午，从没想过会和“英雄”这词和解。直到小斌带着打工攒的钱，陪他把儿子的助学贷款还清；直到这孩子在工地抓住偷钢筋的贼，却先问人家是不是家里有病人——那副较真的模样，像极了当年跳河救人的儿子。 “拍就拍吧。”老蔡头忽然笑了，眼角的皱纹挤成一团，“不过得让他们把你教留守儿童炒菜的事也拍进去。”小斌的耳朵“腾”地红了，远处传来放学孩子的嬉闹声。他们在田边搭的简易厨房前停下，铝锅里的玉米粥正咕嘟冒泡，几个扎羊角辫的小姑娘踮脚往锅里瞅，小斌变戏法似的从兜里掏出把糖块，惹得孩子们咯咯直笑。 夕阳把“英雄田”染成金红色时，老蔡头坐在田埂上卷烟。小斌蹲在他脚边，用树枝在地上画向日葵。“叔，”少年忽然开口，“我攒够钱了，想盘下村头的老屋开公益厨房，教那些没人管的孩子做饭。”老蔡头吧嗒着烟，看烟圈飘向暮色渐浓的天空。那里有颗星子正亮起来，像极了儿子当年救人时，河面上碎开的月光。 他伸手揉了揉小斌的头，掌心触到少年坚硬的头骨，像摸到新生的树苗。“好啊，”老蔡头的声音有些沙哑，“咱把你小蔡哥没做完的事，接着做下去。”风掠过麦田，吹动木牌上系着的红绸带，那是小斌用第一份工资买的，在晚风中轻轻摇晃，像一团跳动的暖光。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。这是基于小说结局的续写作文，核心要围绕“创伤与新生”主题，抓住老蔡头和小斌的人物性格与故事逻辑。老蔡头经历失子之痛后振作，小斌因被救、被宽容走上正道，续写需挖掘他们在未来日子里，如何延续“宽容、救赎、人性美好”这些主题。要思考他们在生活里会遇到新挑战，像老蔡头面对与小斌日益深厚的羁绊，是否会触景生情又走出创伤；小斌在成长中，怎样用行动传递这份救赎的善意。可以从日常小事入手，比如老蔡头带着小斌参与公益，用儿子的英雄精神影响更多人，体现创伤后的新生不仅是个人振作，更是善意传递；或者小斌在生活里遇到曾像自己犯错的人，用老蔡头的宽容去帮助，深化救赎主题。立意要让“创伤与新生”不仅是个人的，更是群体、精神层面的延续与升华，展现人性美好在时间里的传递力量，符合初中生对温暖、善意主题的理解与表达。 2.选材构思。续写故事情节，可从人物生活角度或矛盾冲突等方面进行续写。如生活关联类，可从日常互动选材，比如村里要办“英雄精神传承”活动，老蔡头犹豫是否让小斌参与分享。小斌主动提出帮老蔡头整理儿子的遗物，在整理中发现儿子生前想做的公益计划——给山区孩子捐图书。老蔡头和小斌决定完成这件事，他们一起收集图书、联系车辆，过程中老蔡头回忆儿子时不再只有痛苦，而是有了新的寄托；小斌也在付出中，更懂英雄精神和救赎的意义。活动办起来后，山区孩子的反馈让老蔡头明白，儿子的英雄行为不仅救了小斌，还能通过这种方式延续善意，深化创伤化为新生力量、人性美好传递的主题。若冲突挑战类，可设置新矛盾，比如小斌打工的餐馆遇到经营困境，老板想裁员跑路，小斌为了店里员工和客人的充值款，恳请老蔡头帮忙。老蔡头虽不懂经商，但凭借在工地积累的经验和为人的威望，召集村民出主意，一起帮餐馆转型做“爱心食堂”，用儿子英雄故事吸引顾客，既解决困境，又让英雄精神有了新载体。过程中老蔡头面对新的难题，从创伤中汲取力量去解决，小斌也在守护他人中完成自我救赎的深化，体现人性美好汇聚起来的强大力量，让“创伤与新生”在互助中更显深刻，贴合初中生对团结、助人带来改变的认知。 11．任务一例文： 平凡英雄，熠熠生辉 在我的记忆深处，总有一些身影，他们平凡如尘，却似夜空中闪烁的星辰，散发着温暖而坚定的光芒，他们就是我心中当之无愧的英雄。 小区里有一位保洁阿姨，大家都亲切地叫她王姨。王姨身材瘦小，皮肤黝黑，脸上总是挂着和蔼的笑容。她每天天不亮就开始工作，清扫小区的每一个角落，擦拭每一处栏杆，无论严寒酷暑，从未间断。 一个冬日的清晨，我被窗外呼啸的寒风惊醒。看了看时间，才五点多，我裹紧被子，打算再睡个回笼觉。这时，窗外传来“沙沙”的扫地声，好奇心驱使我披上外套，走到窗边。借着微弱的路灯，我看到了王姨。她正弯着腰，用力地挥舞着扫帚，将地上的落叶和垃圾聚拢在一起。寒风如刀割般划过她的脸颊，她的双手冻得通红，肿得像馒头一样，但她没有丝毫停歇的意思。 我穿上衣服，下楼走到王姨身边。王姨看到我，有些惊讶，笑着问：“孩子，这么冷的天，你怎么起来了？”我心疼地说：“王姨，您太辛苦了，这么早就开始干活。”王姨擦了擦额头上的汗珠，说：“不辛苦，这是我的工作。把小区打扫干净了，大家住着也舒心。”那一刻，我心中涌起一股暖流，对王姨的敬佩之情油然而生。 还有一次，小区里的一位老人不小心在楼梯上摔倒了，动弹不得。周围的人都不敢轻易上前搀扶，生怕惹上麻烦。王姨正好路过，她毫不犹豫地放下手中的工具，快步走到老人身边，小心翼翼地将老人扶起，轻声安慰道：“大爷，您别着急，我送您去医院。”王姨把老人送到医院后，又忙前忙后地挂号、找医生，一直陪在老人身边，直到老人的家人赶来。老人的家人感激不已，拿出钱要感谢王姨，王姨却摆摆手说：“这钱我不能要，谁遇到这种事都会帮忙的，只要大爷没事就好。” 王姨只是小区里的一名普通保洁员，她没有惊天动地的壮举，也没有令人瞩目的成就，但她用自己的实际行动诠释了什么是责任，什么是担当。她在平凡的岗位上默默奉献，用自己的双手为小区创造了整洁的环境；她在他人遇到困难时伸出援手，用自己的善良传递着温暖与力量。 在我们身边，像王姨这样的平凡英雄还有很多很多。他们或许是在街头指挥交通的交警，或许是在讲台上默默耕耘的老师，或许是在医院里救死扶伤的医生……他们都是平凡的人，却因为有了责任担当和坚定的理想信念，成为了我们心中的英雄。 英雄，并非遥不可及。每一个在平凡生活中坚守岗位、无私奉献的人，都是英雄。他们用自己的光芒，照亮了我们前行的道路，让我们相信，只要心怀善意，勇于担当，平凡的我们也能成为英雄，绽放出属于自己的光彩。 任务二例文： 逆火而行​ 刺耳的警铃在深夜骤然响起，划破了消防队值班室的宁静。林川猛地从床上弹起，心脏在胸腔里疯狂跳动。墙上的电子屏闪烁着红色警报：锦绣小区12号楼，火灾！他的目光扫过床头那张与父母的合影，深吸一口气，迅速套上厚重的防火服。金属卡扣碰撞出的清脆响声，在寂静的房间里回荡，仿佛命运敲响的战鼓。​ “川子，这楼有燃气泄漏！”班长老周的声音透过对讲机传来，带着电流的刺啦声。林川抬头望向窗外，远处的居民楼被浓烟笼罩，火焰在八楼窗口疯狂翻滚，橘红色的火舌贪婪地舔舐着玻璃，映红了半边天。三个月前新入职时的画面突然在脑海中闪现，那时的他笨手笨脚，连水带都拿不稳，被队友们善意地调侃。可此刻，他的手掌已经能稳稳握住水枪，心中的紧张被使命感逐渐取代。​ 消防车风驰电掣般抵达现场，林川跳下车，扑面而来的热浪夹杂着刺鼻的焦糊味。警戒线外，聚集着惊慌失措的居民，一位老人瘫坐在地上，哭得撕心裂肺：“我的孙子还在上面啊！”林川的喉咙发紧，与老周对视一眼，两人默契地点点头，便义无反顾地冲进了浓烟弥漫的楼道。​ 楼道里漆黑一片，伸手不见五指，热浪像一只无形的大手，紧紧包裹着他们。空气烫得像烙铁，每一次呼吸都仿佛在灼烧着肺叶。林川打开手电筒，光束在浓烟中艰难地穿透，照亮脚下坑洼不平的地面。防毒面具里的呼吸声粗重而急促，汗水顺着脸颊不断滑落，很快就被高温蒸发。​ “救命！”突然，微弱的呼救声从拐角处传来。林川和老周循声摸索过去，在一间被大火包围的房间门口，看到了蜷缩在婴儿车旁的年轻女人。女人的头发已经被烧焦，脸上满是泪痕和烟灰，怀里的孩子正大声啼哭。林川的心揪成一团，他蹲下身子，防护服与地面摩擦出沙沙声，轻声安慰道：“别怕，我们带你出去。”​ 他小心翼翼地将女人扶上肩头，婴儿车的金属把手硌得他生疼。就在这时，火势突然变得更加凶猛，天花板的石膏板噼里啪啦地坠落，熊熊烈火在四周肆虐。老周迅速举起盾牌，为他们遮挡坠落的碎片，大声喊道：“川子，快走！”​ 浓烟中，林川数着台阶一步步往下挪，每一步都像踩在棉花上，双腿仿佛灌了铅般沉重。汗水模糊了他的视线，呼吸也越来越困难，但他的脚步却从未停下。终于，当阳光重新洒在脸上时，女人抱着孩子泣不成声，不停地向他们道谢。​ 林川摘下头盔，发丝被汗水黏在额角，望着远处重新投入救援的战友们，突然明白了老周常说的那句话——穿上这身衣服，平凡人也能成为英雄。警铃再次响起，他转身奔向消防车，金属铭牌在阳光下折射出耀眼的光，那是责任的重量，也是英雄的勋章。在这场与烈火的较量中，他找到了属于自己的答案，也懂得了英雄二字背后，是无数个平凡日子里的坚守与担当。 任务三例文： 平凡铸就英雄，奉献成就伟大 刘勋以“聪明秀出”“胆力过人”定义英雄，而姬文刚老师却指出人民英雄纪念碑未刻具体名字，提醒我们不要窄化英雄概念。诚哉斯言，英雄并非遥不可及，每一个有责任担当、有坚定理想信念，为集体、为人民、为祖国无私奉献的平凡人，都能成为英雄。平凡铸就英雄，奉献成就伟大。 英雄，是平凡人在责任担当面前的挺身而出。责任担当，是英雄的脊梁，支撑着他们在平凡中创造非凡。古往今来，无数平凡人用责任担当书写了英雄的篇章。“时代楷模”黄文秀，从繁华都市回到家乡，投身脱贫攻坚一线。她主动请缨到贫困村担任第一书记，挨家挨户走访调研，为村民制定脱贫计划。面对山洪暴发的危险，她毅然决然地奔赴受灾群众身边，最终将30岁的生命永远定格在扶贫路上。黄文秀本可以留在城市，享受舒适的生活，但她选择了责任，选择了担当。她在平凡的岗位上，用生命诠释了责任担当的重量，成为了人们心中的英雄。 英雄，是平凡人在理想信念指引下的坚定前行。坚定的理想信念，是英雄的灯塔，照亮他们前行的道路。袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究。他怀揣着“把饭碗掌握在中国人自己手上”的理想信念，几十年如一日地扎根田间地头。无论遇到多少困难和挫折，他都从未放弃。烈日下，他弯腰观察稻穗；风雨中，他守护试验田。正是凭借着这份坚定的理想信念，他成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。袁隆平只是一位普通的科研工作者，但他用对理想的执着追求，成为了杂交水稻领域的英雄，为国家和人民做出了巨大贡献。 英雄，是平凡人在无私奉献过程中的默默付出。无私奉献，是英雄的本色，彰显着他们的高尚情怀。疫情期间，无数医护人员、社区工作者、志愿者挺身而出。他们不顾个人安危，逆行而上，奋战在抗疫一线。医护人员穿着厚重的防护服，日夜坚守病房，救治患者；社区工作者挨家挨户排查登记，为居民提供生活保障；志愿者们奔波在各个角落，运送物资、维护秩序。他们没有惊天动地的壮举，只是默默地付出着，用自己的行动守护着人民的生命健康。他们是平凡人，但他们的无私奉献让他们成为了抗疫英雄，赢得了全社会的尊敬和赞誉。 “时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”我们正处在一个伟大的时代，这个时代需要英雄，更需要每一个平凡人都能成为英雄。让我们以责任担当为笔，以理想信念为墨，以无私奉献为纸，在平凡的生活中书写属于自己的英雄篇章，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。因为，平凡铸就英雄，奉献成就伟大！ 任务四例文： 给姬文刚老师的一封信 尊敬的姬文刚老师： 您好！ 我是XXX，近日拜读了您关于英雄概念的见解，内心深受触动，故提笔写下这封信，与您分享我的想法。 刘勋先生曾言：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”此观点从个人特质角度定义英雄，让我们看到了英雄在才能与胆识方面的卓越。然而，您提出的人民英雄纪念碑上未刻具体英雄名字，以及“不要窄化英雄的概念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄”的观点，却如同一束强光，照亮了英雄概念的另一片广阔天地。 您说英雄是有责任担当、有坚定理想信念的平凡人，只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄。这让我联想到疫情期间那些默默奉献的普通人。他们中有医护人员，不顾个人安危，逆行而上，奔赴抗疫一线。他们没有超凡的智慧和过人的胆力，只是凭借着对职业的责任感和对人民的担当，日夜奋战在病房，与死神赛跑，拯救了无数生命。还有社区工作者，他们挨家挨户排查登记，为居民采购生活物资，维持社区秩序。他们的工作琐碎而繁重，但他们始终坚守岗位，用自己的行动诠释着责任与奉献。这些平凡人，在疫情这场没有硝烟的战争中，成为了当之无愧的英雄。 再如脱贫攻坚战场上的基层干部。他们扎根农村，深入贫困群众，了解他们的需求，制定切实可行的脱贫计划。他们不怕吃苦，不怕受累，用自己的智慧和汗水，带领贫困群众走上致富之路。黄文秀同志就是其中的杰出代表。她从繁华的都市回到家乡，投身脱贫攻坚一线，将自己的青春和生命都奉献给了家乡的发展。她没有惊天动地的壮举，但她用坚定的理想信念和无私的奉献精神，成为了脱贫攻坚战场上的英雄。 在现实生活中，我们身边也有许多这样的平凡英雄。他们可能是每天清扫街道的环卫工人，用自己的辛勤劳动换来城市的整洁；可能是坚守岗位的交通警察，在风雨中指挥交通，保障人们的出行安全；也可能是默默奉献的志愿者，用自己的爱心和行动帮助那些需要帮助的人。他们虽然平凡，但他们的精神却无比伟大。 姬老师，您的观点让我明白，英雄并非遥不可及，他们就在我们身边。我们不应该只关注那些在历史舞台上留下浓墨重彩的英雄人物，而应该将目光投向身边的平凡人，发现他们的闪光点，学习他们的精神。作为新时代的青年，我们应该以这些平凡英雄为榜样，在自己的岗位上努力工作，勇于担当责任，坚定理想信念，为集体、为人民、为祖国无私奉献。 最后，再次感谢您对英雄概念的深刻解读，让我对英雄有了更全面、更深刻的认识。 此致 敬礼！ XXX 2025.5.19 给刘勋先生的一封信 尊敬的刘勋先生： 您好！ 我是XXX，读到您在《人物志（观人经）》卷9中“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄”的论述，深感您对英雄特质有着独到的见解。然而，在当今时代，对于英雄的定义或许有了更丰富的内涵，我想借此机会与您探讨一番。 您以“聪明秀出”和“胆力过人”来定义英雄，这无疑抓住了英雄在才能和胆识方面的显著特征。在历史的长河中，确实有许多英雄豪杰凭借着过人的智慧和胆识，做出了惊天动地的大事，他们的故事激励着一代又一代的人。比如，诸葛亮以其卓越的智慧和谋略，辅佐刘备建立蜀汉政权，留下了许多脍炙人口的佳话；项羽以其超凡的胆力和勇猛，在巨鹿之战中破釜沉舟，以少胜多，威震天下。这些英雄人物的事迹，成为了中华民族文化宝库中的璀璨明珠。 但是，随着时代的发展，我们对英雄的理解也在不断深化。如今，人们不再仅仅将目光聚焦于那些具有超凡才能和胆识的人，而是更加关注那些在平凡岗位上默默奉献、勇于担当的普通人。就像山西大学马克思主义学院教师姬文刚所说，天安门广场的人民英雄纪念碑上并没有刻上某一个具体英雄的名字，这意味着英雄并非局限于个体，而是具有更广泛的群体性。 在现实生活中，有许多平凡人用他们的行动诠释着英雄的含义。他们可能是坚守在教育一线的教师，用自己的知识和爱心培育着一代又一代的学生；可能是奋战在科研领域的科研工作者，为了国家的科技进步，默默耕耘，无私奉献；也可能是那些在灾难面前挺身而出的志愿者，他们不顾个人安危，帮助受灾群众，传递着温暖和希望。这些平凡人虽然没有“聪明秀出”的才华，也没有“胆力过人”的壮举，但他们却有着强烈的责任担当和坚定的理想信念，他们为了集体、为了人民、为了祖国，无私地奉献着自己的力量，他们同样是英雄。 以疫情期间为例，无数医护人员、社区工作者、快递小哥等平凡人，他们没有惊天动地的英雄事迹，但他们的坚守和付出却让我们感受到了英雄的力量。医护人员们穿着厚重的防护服，日夜奋战在病房，与病毒作斗争；社区工作者们挨家挨户排查登记，为居民提供生活保障；快递小哥们穿梭在城市的大街小巷，为人们送去生活物资。他们都是平凡的人，但在疫情面前，他们却成为了守护人民生命健康的英雄。 刘勋先生，时代在变，英雄的定义也在变。我们既要铭记那些具有超凡才能和胆识的英雄人物，也要关注那些在平凡生活中默默奉献的平凡英雄。因为，正是这些平凡英雄的存在，让我们的社会变得更加温暖、更加美好。 感谢您对英雄概念的精彩论述，也希望我的这些想法能得到您的指点。 此致 敬礼！ XXX 2025.5.19 【详解】任务一解析： 本题考查记叙文写作。 一、审题立意。材料由两部分关键内容构成。刘勋在《人物志（观人经）》中“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄”给出了传统对英雄外在特质的理解，但后文姬文刚老师观点是重点，强调英雄不应被狭隘定义，人民英雄纪念碑未刻具体名字，意味着英雄是群体的象征。核心立意落在“平凡人因责任担当、坚定信念、无私奉献成为英雄”，这要求写作不能局限于传统认知中功成名就的“大英雄”，而要聚焦于平凡生活中的普通人。立意时需紧扣“平凡人”“责任担当”“坚定信念”“无私奉献”这几个关键要素。平凡人是写作对象，责任担当体现为对工作、他人、社会的尽职尽责；坚定信念表现为在面对困难和诱惑时坚守原则与目标；无私奉献则是不求回报地为集体、人民、祖国付出。例如，清洁工每日清扫街道，维护城市整洁，是对工作的责任担当；志愿者在疫情期间不顾个人安危，为社区居民服务，体现了无私奉献精神。 二、选材构思。优先选择自己熟悉的生活场景和人物，如身边的亲人、老师、同学、邻居等。以同学为例，在班级中，有的同学主动承担起班级的卫生监督工作，每天督促同学打扫卫生，为营造整洁的班级环境付出努力，这就是在平凡的校园生活中展现出的责任担当。典型性要求事例能鲜明地体现平凡人成为英雄的主题，独特性则要避免老生常谈。比如，选择一位社区老党员，他几十年如一日地义务为社区居民修理水电，不求任何报酬，他的事迹在社区中广为流传，具有典型性；同时，相较于常见的消防员、警察等职业英雄，社区老党员这种平凡却长久的付出更具独特性。构思上，开篇讲述一个令人好奇的场景或现象，如“在城市的街头巷尾，总有一些身影默默穿梭，他们看似平凡，却有着不为人知的伟大力量，他们是谁呢？”引发读者的阅读兴趣。中间将平凡人在面对困难前后的表现进行对比，突出其英雄品质。比如，写一位快递员，在未经历疫情时，他只是按部就班地完成工作；疫情期间，城市封控，他主动报名成为社区物资配送志愿者，不顾个人安危，每天穿梭在大街小巷，为居民送去生活必需品，通过前后对比，凸显他在关键时刻的责任担当。结尾对前文所叙述的事例进行总结，再次强调平凡人成为英雄的主题，如“这些平凡人，他们或许没有惊天动地的壮举，但他们用自己的行动诠释了责任、信念与奉献的真谛，他们就是真正的英雄”。 任务二解析： 本题考查想象作文。 一、审题立意。材料核心在于阐述“英雄”的内涵，关键词为“平凡人”“责任担当”“坚定的理想信念”“无私奉献”。立意时要明确文章需展现平凡个体如何通过自身行动诠释这些特质，避免将英雄形象局限于传统认知中的伟大人物，而要突出普通人身上的英雄光辉。立意上可聚焦环卫工、快递员、教师等普通职业，展现他们日复一日在岗位上尽职尽责，用微小行动汇聚成伟大力量，成为生活中的英雄。可构思普通人在自然灾害、突发事件等危机场景中，不顾个人安危，勇担责任，守护他人生命财产安全，彰显英雄本色。可讲述平凡人传承英雄精神，在日常生活中践行理想信念，通过点滴善举影响他人，成为精神层面的英雄。 二、选材构思。选择自己熟悉的生活场景和人物，如疫情期间社区志愿者为居民配送物资、老师带病坚持上课等真实事例，增强文章的感染力和可信度；选取能够集中体现英雄特质的事件，比如消防员在火灾中多次折返救人、科研人员默默钻研数年攻克技术难题等，突出平凡人的不平凡之处；结合当下社会热点，如乡村振兴中的驻村干部、航天事业中的基层工作者等，展现新时代平凡英雄的风采，使文章更具时代感；在立足现实的基础上，合理展开想象。例如想象未来世界中平凡的环保工作者对抗生态危机、古代小人物在历史事件中发挥关键作用等，增添故事的新奇感。构思上，注意这是一篇文学创作，可从现实中的平凡人写起，通过梦境、回忆等方式，穿插想象中的英雄事迹或历史上的英雄故事，将现实与想象结合，拓展文章的深度和广度。在写作过程中，运用丰富的细节描写，通过对人物的语言、动作、神态、心理等刻画，让平凡英雄的形象鲜活起来；合理运用修辞手法、环境描写等，营造氛围，增强文章的表现力和感染力，使读者深刻感受到平凡人身上的英雄光芒。 任务三解析： 本题考查议论文写作。 一、审题立意。材料中刘勋从个人特质角度将“聪明秀出”者称为“英”，“胆力过人”者称为“雄”，这是一种传统意义上对英雄个人能力的界定。而姬文刚老师指出人民英雄纪念碑未刻具体名字，强调不应窄化英雄概念，表明英雄并非局限于具备超凡特质或做出惊天动地大事的人。综合来看，材料的核心是引导我们认识到英雄的范畴更广，平凡人也能成为英雄。根据材料“英雄就是有责任担当的，有坚定的理想信念的平凡人。只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄”，可知英雄应具备责任担当、坚定理想信念以及无私奉献的精神。立意时要紧紧围绕这些特质，突出平凡人在这些品质的驱动下成为英雄的主题。 二、选材构思。优先选择自己熟悉的生活场景和人物，这样能写出真情实感。可以从家庭、学校、社区等身边的环境中选取素材。选取的事例要能鲜明地体现平凡人成为英雄的主题，同时要具有一定的新颖性，避免使用过于陈旧、常见的例子。比如，在疫情期间，除了常见的医护人员、社区工作者等英雄群体，还可以关注一些小众但同样值得敬佩的人物，如为抗疫一线人员免费送餐的餐馆老板、自发组织线上心理辅导的志愿者等。议论文写作的材料可以古今中外结合、旁征博引。构思上提出一个与英雄定义相关的问题，引发读者的好奇心和思考，然后顺势引出自己的观点。比如，“在人们的传统认知中，英雄往往是那些力挽狂澜、拯救世界的超级英雄。然而，在我们的现实生活中，英雄真的只是这些遥不可及的存在吗？其实不然，平凡人也能成为英雄。”中间将观点分解为几个分论点，每个分论点选取一个或几个事例进行论证。例如，分论点一“责任担当，让平凡人成为英雄”，可列举消防员在火灾现场不顾个人安危，冲进火海救人的事例；分论点二“坚定理想信念，为平凡人注入英雄力量”，可讲述科学家屠呦呦几十年如一日，坚守科研理想，最终发现青蒿素的事例；分论点三“无私奉献，使平凡人绽放英雄光芒”，可描述志愿者们在偏远山区支教，为孩子们带来知识和希望的感人故事。结尾展望未来社会的发展，呼吁更多的人向平凡英雄学习，在自己的岗位上发光发热，为实现美好的未来贡献力量。例如，“让我们以平凡英雄为榜样，在平凡的生活中，勇敢地承担起自己的责任，坚定自己的理想信念，无私地奉献自己的力量。相信在无数平凡人的共同努力下，我们的社会将变得更加美好，我们的国家将更加繁荣昌盛。” 任务四解析： 本题考查应用文写作。 一、审题立意。刘勋从个人特质角度出发，将“聪明秀出”者定义为“英”，“胆力过人”者定义为“雄”，这是传统意义上对英雄个人能力突出特质的界定。而姬文刚老师指出人民英雄纪念碑未刻具体英雄名字，强调不能窄化英雄概念，认为平凡人只要足够努力，有责任担当、坚定理想信念且为集体、人民、祖国无私奉献就能成为英雄。材料核心在于引导我们思考英雄概念的多元性，突破传统对英雄狭隘的认知。选择给刘勋或姬文刚写信，需要明确自己的写作立场。若给刘勋写信，可在肯定其观点合理性的基础上，提出对英雄概念更宽泛的理解；若给姬文刚写信，则要深入阐述对其观点的认同，并结合自身思考进一步拓展。 二、选材构思。选取的事例要紧密围绕英雄概念的多元性以及责任担当、理想信念、无私奉献等品质展开。若给刘勋写信，可列举一些看似平凡但在关键时刻展现出英雄品质的人物，如社区志愿者在疫情期间不顾个人安危，为居民服务，他们虽没有“聪明秀出”或“胆力过人”的特质，却以奉献精神成为英雄；若给姬文刚写信，可选取更多不同领域平凡英雄的例子，如乡村教师坚守岗位，为山区孩子带来知识和希望，体现平凡人的英雄价值。选择真实发生且具有感染力的事例，能更好地打动读者，增强文章的说服力。可以从新闻报道、身边故事中挖掘素材，如一些普通人在自然灾害中救助他人、在平凡工作中默默奉献的事迹。开头使用恰当的称呼和问候语，如“尊敬的姬文刚老师：您好！”，体现书信的礼貌性。直接说明写信是为了与老师交流对英雄概念的看法，如“近日拜读了您关于英雄概念的见解，内心深受启发，故提笔写下这封信，与您分享我的想法。”中间先肯定姬文刚老师观点的正确性和时代意义，如“您提出的人民英雄纪念碑未刻具体英雄名字，以及不要窄化英雄概念的观点，让我对英雄有了全新的认识。在当今时代，这种宽泛的英雄定义更能体现社会的多元性和包容性。”列举不同领域的平凡英雄事例，如抗疫医护人员、基层扶贫干部、环保志愿者等，详细描述他们的事迹，突出他们的责任担当、理想信念和无私奉献精神。例如，“在疫情肆虐时，无数医护人员主动请缨，奔赴抗疫一线。他们穿着厚重的防护服，日夜奋战在病房，不顾个人安危，只为拯救更多患者的生命。他们没有超凡的智慧和过人的胆力，却用坚定的信念和无私的奉献诠释了英雄的含义。”结尾简要回顾前文论述，再次强调平凡人可以成为英雄的观点，如“综上所述，我完全认同您的观点，平凡人只要有责任担当、坚定理想信念并无私奉献，就能成为英雄。”或结合自身实际，表达向平凡英雄学习的决心和行动，如“作为新时代的青年，我将以这些平凡英雄为榜样，在自己的学习和生活中，勇于担当责任，坚定理想信念，努力为社会做出贡献。”最后写上礼貌用语和署名日期。 12．例文 荒岛求生记 “哗啦啦……哗啦啦……”我被这清脆而又响亮的海浪声给吵醒了，可是，当我缓缓睁开双眼时，却完全不知道自己在哪里。咸湿的海风灌进鼻腔，身下是硌人的沙砾，极目望去，除了起伏的海浪与荒蛮的岛屿，只剩无边的未知。  我瘫坐在沙滩上，大脑空白了几秒，随即，恐惧如涨潮的海水将我淹没。但很快，求生的本能驱使我行动起来。我先在沙滩上用贝壳摆出巨大的“SOS”，祈望能被路过的船只或飞机发现。 接下来是生存难题。我记得地理课学过，可通过蒸馏获取淡水。于是，我用椰子壳收集雨水，又找来一块凹陷的石头当容器，把海水倒进去，用钻木取火的方法点燃干燥的树枝，给石头加热。看着水汽在简易“蒸馏器”上凝结成水珠滴落，我悬着的心才稍稍放下。 找食物时，我凭借生物课知识辨别植物。幸运地发现几株可食用的野果，又在潮退时，在礁石缝里抓到小鱼。可一次误尝不知名野果，让我腹痛难忍，我赶紧找了些车前草嚼烂咽下，这才缓过劲，也暗叹知识救命。 夜晚，我用树枝和芭蕉叶搭起庇护所。听着海风呼啸，想起家人朋友，孤独和害怕再次袭来。但我咬咬牙，对着星空大喊：“我一定能活下去！我一定能活下去！”   日子一天天过，我坚持每天加固“SOS”，收集更多易燃物。终于，某天清晨，远方传来直升机的轰鸣！我疯狂挥舞用布条做成的旗帜，眼泪夺眶而出。 获救那一刻，我明白：绝境中，知识是武器，勇气是铠甲，只要不放弃，生命总会迎来转机。这场荒岛求生，成了我一生难忘的成长课 。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。 （一）审题。需以“‘哗啦啦……哗啦啦……’我被这清脆而又响亮的海浪声给吵醒了，可是，当我缓缓睁开双眼时，却完全不知道自己在哪里”为开头，写记叙文，想象合理、情节具体生动、有真情实感，字数不少于600字。场景为“迷失荒岛”，核心是“智慧生存+等待救援”，文体是记叙文，要规避真实信息，原创写作。 （二）立意。展现荒岛求生中运用知识（如物理、生物知识）解决难题（找水源、建庇护所、辨别食物等），体现智慧价值。借荒岛经历，写从惊慌到冷静、从无助到自强的心理转变，凸显自我成长。在绝境中对生命意义、人与自然关系的感悟，深化主题厚度。 二、取材构思。 （一）取材方向。参考野外求生知识，如用贝壳蒸馏海水获淡水（化学知识）、钻木取火（物理原理）、识别可食用植物（生物常识）。抓取“惊慌—冷静—坚持—希望”情绪节点，细化心理描写（如害怕时听海浪声的恐惧，解决问题后的释然）。设计“制造求救信号（如摆石头SOS、烧烟）—与救援者互动（飞机侦察、船只发现）”情节，串联求生与获救。 （二）构思框架。 1.开头（紧扣题干）。直接用给定语句引入，简洁勾勒“荒岛初醒”场景，快速聚焦绝境情境，如：“哗啦啦……哗啦啦……”我被这清脆而又响亮的海浪声给吵醒了，可是，当我缓缓睁开双眼时，却完全不知道自己在哪里。咸湿的海风灌进鼻腔，身下是硌人的沙砾，极目望去，除了起伏的海浪与荒蛮的岛屿，只剩无边的未知…… 2.中间（分层推进）。分模块写生存挑战与解决，如“找水源”（用椰子壳接雨水、蒸馏海水）→“建庇护所”（用树枝、芭蕉叶搭简易帐篷）→“寻食物”（辨别野果、捕捉小鱼），每一步融入知识运用与挫折（如误食毒果致腹痛，后靠经验化解）。同步穿插心理描写，如遇困难时“看着渐暗的天色，绝望像潮水漫上来，可想起家人，又咬着牙重新尝试”；小成功时“当火苗腾起，暖意裹住身子，劫后余生的庆幸让我红了眼眶”。在日常行动里埋求救线索，比如每天在沙滩用贝壳摆SOS，收集易燃物准备发信号，为后续获救做铺垫。 3.结尾（收束升华）。写救援到来瞬间（如直升机轰鸣声、船只轮廓出现），刻画激动反应（“看到那抹熟悉的橙红色，我疯了般挥舞衣裳，眼泪混着海水往下掉——我知道，活着的希望，真的来了！”）。关联开头与经历，提炼成长/生命感悟，如“这场荒岛求生，让我懂了：绝境不是终点，只要用智慧与勇气抗争，生命自会找到出路”。 13．例文： 与李白相遇 在一个万籁俱寂的夜晚，我在书桌前读着李白的诗，不知不觉进入了梦乡。当我再次睁开眼睛时，发现自己置身于大唐的繁华街市。街道两旁，酒肆林立，行人摩肩接踵，热闹非凡。 就在这时，一阵爽朗的笑声传入我的耳中，我循声望去，只见一位身着白衣、腰佩长剑的男子，他身姿挺拔，气质超凡脱俗，那不正是诗仙李白吗？我怀着激动的心情，快步走上前去，恭敬地说道：“李太白先生，久仰您的大名，今日竟能得见，实在是三生有幸！”李白转过身来，微微一愣，随即笑道：“哈哈哈，小友客气，相逢即是有缘。” 我与李白并肩漫步在街头，听他讲述着自己的游历见闻。路过酒肆时，他兴致勃勃地拉着我进去。小二热情地招呼：“李公子，今日又来饮酒啦！”李白大笑着点头，不一会儿，几坛美酒便被摆上了桌。他端起酒杯，仰头一饮而尽，那豪迈的姿态让我心生向往。 我好奇地问道：“先生，您的诗为何总是如此豪放洒脱，充满奇思妙想？”李白笑着拍了拍我的肩膀，说道：“小友，我一生云游四方，看遍了这大唐的壮丽山河，心中有万千感慨，皆付与了笔墨。这世间的山川美景、人情冷暖，皆是我作诗的灵感源泉。且我生性不羁，不愿被世俗的规矩所束缚，写诗不过是直抒胸臆罢了。” 听了他的话，我似有所悟。我们一边饮酒，一边谈论着诗词歌赋。我向他请教诗词创作之法，他耐心地讲解：“作诗，重在情真意切，不可无病呻吟。心中有所感，笔下自能成诗。就如那‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’，皆是我对黄河雄浑气势的真切感受。” 不知不觉，天色渐晚。李白起身，准备继续他的旅程。他望着远方，豪情满怀地吟道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我望着他渐行渐远的背影，心中满是不舍。 一阵微风拂过，我猛地从睡梦中醒来，书桌上依然摆放着李白的诗集。回味着梦中与李白的相遇，我感慨万千。他的豪放洒脱、他的才情诗意，都深深地烙印在了我的心中。我知道，这次与李白的“相遇”，将永远激励着我在文学的道路上不断探索，去追寻那如诗般绚烂的人生。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文题，核心在于“与____相遇”，横线处需填文学或历史人物。关键词“相遇”，意味着要构建与所选人物的交集情节。立意可从多个角度挖掘：若选历史人物，如岳飞，可从他的爱国精神、壮志未酬的悲壮等方面立意，探讨在现代社会如何传承和弘扬这种爱国情怀；若选文学人物，像林黛玉，可从她的才情、敏感多思的性格出发，思考人性的复杂与情感的细腻。通过与这些人物相遇，能以古鉴今，借文学人物洞察人性，表达对历史、文化、人生的思考感悟，也可展现对人物精神品质的追慕与传承。 选材构思：在选材上，若写与苏轼相遇，可选取他被贬黄州时豁达乐观的事迹，描述与他共游赤壁，听他吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的场景，展现其在困境中依然洒脱的心境。还可写与他一起品尝东坡肉，听他讲述美食背后的生活哲学。从构思来看，可采用倒叙开头，如“在那月色如水的夜晚，我竟穿越时空，与他在赤壁之下相遇”，迅速抓住读者眼球。中间部分详细叙述相遇后的交流互动，融入对苏轼诗词、思想的理解感悟。结尾处回归现实，抒发从这次“相遇”中获得的启示，如“与苏轼的相遇，让我在现实的纷扰中，懂得了坚守内心豁达的力量”，升华主题，使文章结构完整、立意深刻。 14．例文： 大山里的AI老师 “老师，这道题我还是不明白……”在××山区支教的第三天，我看着教室里二十双渴求知识的眼睛，突然萌生了一个大胆的想法——我要为这些孩子创造一个永远不离开的AI老师。 回到实验室，我和团队成员立刻投入“知心老师”项目的研发。王工程师主张开发多功能系统：“应该加入虚拟实验室和艺术课程！”而李学姐坚持简化操作：“山区网络不稳定，功能要精简。”激烈的争论持续到深夜，最终我们决定采用模块化设计，让学校能按需下载教学内容。 最大的挑战是语音识别系统。第一次测试时，浓重的方言让AI完全无法理解。“别急，我们采集各地方言样本重新训练。”张技术员的话让大家重拾信心。三个月里，我们走访了六所山区学校，记录下各种方言发音。记得在××小学，孩子们围着录音设备，争先恐后地读课文给我们采集数据，他们认真的样子让我湿了眼眶。 终于到了交付的日子。在××村小的教室里，孩子们第一次使用“知心老师”。当AI用当地方言读出“我们一起学数学”时，整个教室爆发出欢呼。最害羞的小芳鼓起勇气提问，AI立即给出了解题动画演示。“它比县里的老师讲得还清楚！”校长激动地握着我的手。 返程的车上，团队收到小芳发来的作业照片——上次还满是红叉的数学卷子，这次居然得了90分。望着窗外连绵的青山，我忽然明白：科技真正的温度，不在于有多先进，而在于能让多少需要帮助的人感受到它的光亮。就像这些大山里的孩子，他们值得拥有改变命运的机会，而我们的AI老师，正在帮他们推开那扇通往未来的窗。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次写作要求以“未来AI工程师”的身份展开想象，创作一篇记叙文。审题时需要把握三个核心要素：1.明确选择开发的AI类型（医疗/教育/环保等），这决定了文章的主线方向；2.详细描述研发过程中面临的挑战与获得的机遇，体现科技创新的艰辛与价值；3.通过团队合作的故事展现人文关怀。立意上可以从以下角度切入：1.科技向善理念，展现AI如何解决社会痛点；2.创新过程中的挫折与突破，体现科研精神；3.团队协作中的矛盾与成长，突出集体智慧。特别要注意的是，作为初中生写作，想象要合理有据，可以借鉴现有科技发展水平进行适度延伸，避免天马行空的幻想。主题最终应落脚于“科技造福人类”的核心价值观，展现年轻一代的责任担当。 二、选材构思。建议选择“智能教育AI”作为开发方向，因其更贴近初中生生活体验。可以构思这样一个故事：自己带领团队研发“知心老师”教育AI，专门为山区教学点提供个性化辅导。主要情节可包括：1.研发契机：在一次支教活动中目睹山区教育资源匮乏；2.技术难关：如何在没有稳定网络的环境下运行系统，如何识别方言口音；3.团队冲突：成员对产品定位产生分歧（功能全面VS简单易用）；4.突破时刻：在××山区小学成功试点，看到孩子们的学习变化。写作时要重点描写：1.实验室里攻克技术难题的细节，如连续48小时调试语音识别系统；2.田野调查的场景，如走访山区学校收集需求；3.产品测试时的感人瞬间，如留守儿童第一次获得个性化辅导的欣喜。可以通过以下手法增强感染力：对比手法展现AI应用前后的变化；细节描写突出科研过程的艰辛；对话形式展现团队协作的生动性。结尾可升华到“用科技缩小教育鸿沟”的主题，呼应开头的支教见闻，形成完整叙事闭环。 若选择“医疗AI”方向，以“智能诊疗AI”为开发主线：1.研发背景：目睹亲人因误诊延误病情，决心开发精准诊断系统；2.核心挑战：需要处理复杂的医学影像数据，初期误诊率高；3.关键突破：引入新型神经网络算法，通过10万例临床数据训练；4.感人场景：首例成功诊断的罕见病患者送来感谢信。重点描写：深夜实验室的灯光、与医学专家的激烈辩论、系统第一次准确标记肿瘤位置的激动时刻。通过“AI不会取代医生，而是让好医生服务更多人”的理念升华主题。 若选择“环保AI”方向。开发“生态守护者AI系统”：1.灵感来源：新闻报道某地森林大火造成生态灾难；2.技术难点：需在无网络区域实时监测环境数据；3.团队故事：无人机小组与算法小组就硬件配置争论不休；4.应用成效：在××自然保护区提前预警偷猎行为。突出描写：野外测试时设备淋雨的狼狈、AI首次识别出濒危物种的惊喜、护林员含泪讲述的变化。以“科技是自然的翻译官”为点睛之笔，强调AI在人与自然和谐共生中的作用。 15．例文： 假如我有一盏神灯 深夜读书时，台灯在书页上投下暖黄的光晕，我忽然想起《天方夜谭》里那盏神奇的神灯。指尖摩挲着泛黄的书角，恍惚间，一道金光从字里行间溢出，化作青玉雕纹的灯座，淡紫色的烟雾中，一个佝偻的影子缓缓直起腰——我的掌心，正躺着一盏温润的琉璃神灯。 “主人，您有三个愿望。”灯神的声音像风化的砂岩，带着千年岁月的沙哑。我攥紧神灯，掌心沁出细汗。第一个愿望该是什么？窗外的霓虹刺破夜色，楼下的流浪猫正蜷在垃圾桶旁发抖，远处工地的灯光里，父亲的安全帽在脚手架间晃动。 “我想让所有流浪动物都有温暖的家。”话一出口，神灯突然发出蜂鸣，淡紫色烟雾中浮现出无数双眼睛：宠物店里被关在玻璃柜的布偶猫，暴雨中瑟缩在车底的金毛，还有草原上被偷猎者追赶的藏羚羊。灯神抬手一挥，烟雾里落下无数金色爪印，窗外传来轻柔的喵呜声——那只流浪猫正躺在铺着绒毯的纸箱里，舔舐着盛着牛奶的瓷碗。 第二个愿望在舌尖打转时，新闻里的画面突然闪过：干涸的河床裂出狰狞的伤口，北极熊在融化的冰面上漂浮，亚马逊雨林的野火染红半边天。我望向神灯，琉璃表面映出自己焦虑的脸：“我要让地球恢复生机。” 神灯剧烈震颤，紫色烟雾化作绿色洪流。我看见沙漠中破土而出的胡杨，冰川上重新凝结的蓝冰，珊瑚礁丛中重新游弋的热带鱼。但当烟雾散尽，书桌上的地球仪依然裂痕斑驳——神灯在我掌心发烫，灯神的声音带着叹息：“神力能修补伤痕，却补不了人心。”我突然明白，真正的救赎不在咒语，而在每个清晨关紧的水龙头，在每双拒绝购买皮草的手。 第三个愿望迟迟未说，直到那天在医院走廊，看见白发老人握着绝症通知书颤抖，看见母亲抱着高烧的孩子在挂号处崩溃。我握紧神灯，烟雾中却浮现出奶奶临终前温暖的掌心：“孩子，有些离别是神灯也留不住的。” 于是我轻轻吹熄神灯的火焰：“第三个愿望，我想留给所有心怀希望的人。”紫色烟雾化作万千流萤，飞向每个失眠的窗口，每个紧握的拳头，每个在深夜里默默擦拭眼泪的脸庞。神灯在掌心渐渐透明，最终化作一颗星子，嵌入我胸前的项链——原来最强大的神力，从来不是改变世界的魔法，而是点燃人心的微光。 或许真正的神灯从未离开过我们，那盏灯就会在某个角落悄然亮起，用永恒的光芒告诉我们：奇迹不在许愿的瞬间，而在每个善意发芽的时刻。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目为“假如我有一盏神灯”，要求围绕拥有神灯后许愿以及赋予神灯神力展开想象。从立意上看，可从多个角度进行挖掘。从正面立意，可通过许愿和赋予神力来展现积极向上的价值观，比如希望世界和平，消除战争与冲突，让人们都能生活在安全、和谐的环境中，体现对和平的向往和追求；也可以许愿解决贫困、饥饿等社会问题，展现对人类福祉的关怀。从反面立意，可以先设想一些看似美好的愿望，但在实现过程中发现带来了意想不到的负面后果，从而引发对愿望合理性、神力使用边界的思考，进而强调要理性对待愿望和力量，不能盲目追求不切实际的东西。 第二、选材构思。本题适合写成想象类记叙文。（1）可以把自己的经历与神灯的故事结合起来。比如讲述自己在生活中面临学习压力大、家庭矛盾等困境时，突然得到了神灯。第一个愿望许为让自己学习成绩突飞猛进，实现后却发现自己失去了努力奋斗获得知识的乐趣和成就感。第二个愿望许为解决家庭矛盾，却因为神灯简单粗暴的方式让家人之间的关系变得更加微妙。最后一个愿望许为让一切回到正轨，自己重新通过努力去改善生活。通过细腻的心理描写，展现自己在这个过程中的成长和对生活的新认识，结尾处升华主题，表达要脚踏实地、珍惜生活中努力过程的感悟。（2）还可以构建一个宏大的世界背景。比如设定世界被邪恶势力统治，人们生活在水深火热之中。自己拥有神灯后，赋予神灯净化邪恶的神力。第一个愿望是找到邪恶势力的源头，第二个愿望是让神灯发挥神力净化邪恶，在这个过程中会遇到各种挑战和阻碍，如邪恶势力的反抗、神力的损耗等。最后成功拯救世界，人们过上幸福生活。在描述过程中，详细描绘神奇的场景、激烈的战斗等，结尾处表达正义终将战胜邪恶的信念。 16．例文一： 我成为辩论之星 站在领奖台上，聚光灯晃得我睁不开眼。奖杯沉甸甸地压在掌心，恍惚间又看见三个月前那个站在讲台上，紧张到声音发颤的自己。 那是初二的校园辩论赛初选。我攥着写满笔记的稿纸，双腿止不住地发抖。当我结结巴巴说完论点时，台下评委皱起的眉头像一记重锤。本以为会落选，班主任却把我叫到办公室：“你思维很敏锐，就是太怯场。敢不敢和我赌一把，三个月后让所有人刮目相看？” 从此，午休的教室成了我的训练场。对着窗户练习手势，用手机录下声音纠正语调，甚至缠着语文老师模拟辩论。记得第一次模拟赛，我被对手犀利的反驳问得哑口无言，眼泪在眼眶里打转。但想到老师的期待，我连夜整理对方的逻辑漏洞，把《辩论技巧》翻得书页发皱。 决赛那天，我们抽到的辩题是“网络社交让人与人更亲近还是更疏远”。作为反方三辩，我负责总结陈词。当对方四辩用华丽的辞藻收尾时，我深吸一口气走上前。从留守儿童通过视频与父母团聚，到网络暴力撕裂真实关系，我看见观众席里有人红了眼眶。最后那句“真正的亲近，永远生长在面对面的土壤里”，赢得了全场最热烈的掌声。 散场后，班主任笑着说：“你看，每一颗星星都要经历打磨才会发光。”如今捧着“辩论之星”的奖杯，我终于明白，那些独自练习的深夜，那些被否定后的坚持，都是让我成为星星的星光。 例文二： 中学生追星有度 当某明星粉丝为打榜耗尽积蓄的新闻登上热搜，当未成年人挪用父母存款购买偶像周边的事件屡见不鲜，当社交平台上因偶像引发的骂战此起彼伏，我们不得不叩问：在这个群星闪耀的时代，中学生该如何在追星的浪潮中把握尺度，让星光成为成长的灯塔而非迷航的雾霭？ 追星从来不是单向的仰望，而是一场跨越时空的精神共振。千年前，杜甫在长安街头目睹李白“裘马清狂”的风采，从此“诗圣”的笔下始终流淌着“诗仙”的浪漫基因；百年前，鲁迅在日本课堂看到幻灯片里麻木的国人，藤野先生严谨的治学态度成为他弃医从文的重要推力。今之少年追航天英雄，便在心中种下探索宇宙的种子；慕奥运健儿，便在跑道上复刻拼搏的姿态。正如奥运冠军全红婵所言：“看着陈若琳师姐跳水时，我就想成为像她那样闪闪发光的人。”这种基于欣赏与认同的追随，本质是寻找人生的参照系，在偶像的轨迹中勾勒自己的未来坐标。 然而，当追星脱离理性轨道，便可能从“精神养分”沦为“成长毒剂”。某中学生为购买偶像限量专辑，偷偷刷空母亲的银行卡，最终在警局里哭着说“只是想让偶像的数据好看些”；某粉丝群体因偶像绯闻，组织“网络远征军”对路人实施“人肉搜索”，让键盘成为伤人的武器。这些案例背后，是青少年尚未成熟的心智被消费主义裹挟，将对偶像的爱异化为“数据攀比”“金钱竞赛”。心理学研究表明，未成年人的自我认同尚未稳固，容易在群体狂热中失去独立判断——当他们用父母的血汗钱换取偶像的“翻牌”，用熬夜打榜替代课堂笔记，实则是在用虚幻的“参与感”填补现实中的价值空白。 真正的追星智慧，在于将偶像的光芒转化为自我成长的能量。作家张悦然曾说：“我喜欢的偶像不是天上的星星，而是海上的灯塔，他们的存在让我知道该往哪个方向航行。”我们可以追科技之星，从南仁东“天眼”筑梦的故事中汲取专注的力量；追文化之星，在董卿“腹有诗书气自华”的谈吐中感受阅读的魅力；甚至追身边的“平凡之星”，学习同桌对待错题的认真态度，欣赏班长组织活动时的从容气度。更值得倡导的是“追星+行动”的模式：浙江中学生组建“谷爱凌学习小组”，用偶像的时间管理法规划作息；江苏少年跟随偶像的公益脚步，发起“山区儿童图书角”项目。这种追星，不再是单向的情感输出，而是双向的能量流动——偶像用作品传递价值观，粉丝用行动诠释热爱。 站在人生的十字路口，中学生需要明白：追星不是复制别人的光芒，而是唤醒自己的星辰大海。当我们学会在欣赏中思考，在热爱中节制，在追随中成长，那些曾仰望的星光，终将化作脚下的路，引领我们成为更明亮的自己。毕竟，最好的追星，是让自己也成为别人眼中的光。 例文三： 星语者 第七个满月爬上窗台时，我正对着数学试卷上的红叉发呆。忽然，凉丝丝的夜风卷着银沙般的光点涌入房间，在落地窗前织成一道流动的星帘。穿帘而入的女子披着缀满银河的斗篷，发间坠着北斗七星形状的银饰，指尖缠绕的星尘如活物般游走，在她掌心聚成一颗跳动的微型星辰。 “你在看它们吗？”她抬手指向窗外，深蓝色的夜幕中，星星们正以微妙的节奏明灭闪烁，“人类总以为星光只是光芒，却不知道那是星星们的语言。”她轻挥衣袖，一粒星尘飞旋着落入我掌心，化作淡蓝色的光点，“这是心宿二的叹息，它的伴星在三百年前坠入黑洞，如今仍在等待宇宙射线带来的回音。” 我屏住呼吸，看她解下腰间的琉璃瓶。瓶中万千星光流转，有琥珀色的光带像被揉皱的信纸，她说是参宿四写给地球的诗——那颗即将爆炸的红超巨星，正用百年光程传递对生命的眷恋；还有鸽灰色的微光团，裹着细碎的冰晶，原是北极星在极夜中为迷途的候鸟指引方向时，不小心抖落的温柔。 “跟我来。”星语者忽然牵住我的手，斗篷在身后舒展开成巨大的星翼。我们穿过月光凝成的虹桥，掠过天鹅座星云时，我听见无数细小的欢呼声——新生的恒星正在星云中破茧，像金色的蝴蝶挣开黑暗的茧房，周围的尘埃云被染成瑰丽的玫瑰色。而在银河系边缘，一颗衰老的白矮星正缓缓坍缩，它周围的行星围绕着逐渐熄灭的主星旋转，如同守灵的烛火。 “看那里。”星语者指着猎户座的三颗蓝白色亮星，它们的光芒正以特定的频率闪烁，“那是‘猎人俱乐部’的例会。中间的参宿七在抱怨超新星爆发的审批流程太繁琐，左边的参宿四说要给地球的冬季多添些极光，右边的参宿五正用引力波谱曲呢。”她的语气里带着笑意，仿佛在谈论街角咖啡馆里的老友。 当东方泛起蟹青色的微光，星语者将一枚缀着六芒星的星尘别在我衣襟：“每个灵魂都是宇宙的星辰，只是在尘世的云雾里忘记了自己的轨迹。”她的身影开始变得透明，斗篷上的星子纷纷飞散，化作黎明前最后的流星，“下次下雨时，注意听雨点里的星光——那是星星们写给人间的短诗。” 晨光漫过窗台时，我发现掌心还握着一粒未消散的星尘。走到庭院里，昨夜还未察觉的牵牛花开了，淡紫色的喇叭状花瓣上，凝结着露珠般的光点。我忽然想起星语者说过的话，仰起头望向渐渐隐去的星空。此刻，金牛座的昴星团正用微弱的光芒编织着什么，或许是给下一个满月夜的秘密信件？ 风掠过耳际，带来若有若无的哼唱，像星星们在太远的地方轻笑。我知道，当暮色再次笼罩大地，那些藏在亿万光年外的故事，会重新在夜空里流淌。而我胸前的星尘，正悄悄与心跳共振，仿佛在提醒我：原来我们每个人，都带着属于自己的星光，只是需要某个瞬间，去听见内心的闪烁。 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。本题要求写记叙文，需先将题目补充完整，如“书法之星”“绘画之星”等，围绕“我”努力成为某领域之星的过程展开。题目关键词是“成为”，重点在于展现从无到有、逐步成长的历程。立意可聚焦个人通过努力实现目标，收获自信与成长，也可体现兴趣爱好对自己的积极影响，传达坚持与奋斗的主题。 其次，选材构思。选材可选取校园生活中具体事例，如写“我成为舞蹈之星”，可写原本肢体不协调的自己，因热爱舞蹈报名社团，经历无数次训练的酸痛、表演失误的沮丧，最终在舞台上绽放光彩。构思上，采用倒叙开篇，以领奖瞬间引入回忆；中间用“训练之艰”“失误之挫”“成功之喜”等片段，结合环境、心理描写；结尾点明“成为之星”不仅是荣誉，更是成长的见证，呼应主题。 任务二：本题考查全命题作文。 首先，审题立意。这是议论文，题目明确主题为“中学生追星要把握尺度”。审题需思考“追星有度”的内涵，即理性追星的意义和过度追星的危害。立意可从分析现象入手，阐述适度追星能激励学习、树立榜样，过度追星则影响学业与身心健康，呼吁中学生树立正确追星观，让追星成为成长助力。 其次，选材构思。选材上，可引用名人理性追星促进自身发展的事例，如某位科学家以科研前辈为偶像投身科学；也可列举中学生因过度追星荒废学业、盲目消费的新闻案例。构思采用总分总结构，开篇提出论点；中间分点论述适度与过度追星的不同影响；结尾总结，强调理性追星的重要性，给出合理建议。 任务三：本题考查情景作文。 首先，审题立意：本题不限文体，要求围绕“星空”展开联想想象。可从材料中星星互相颂赞、与街灯的奇妙关联等获取灵感。立意可赞美星空的神秘美好，表达对梦想、未知的向往；也可借星空寓意人与人之间的相互映照、相互成就，传递温暖与希望。 其次，选材构思：选材可天马行空，如想象自己成为一颗星星，目睹宇宙中星球的故事；或虚构星空下不同人物的梦想与奋斗。构思上，若写散文，可描绘星空美景，穿插回忆与感悟；若写童话，塑造星星、月亮等角色展开奇幻冒险；若写小说，以星空为背景讲述浪漫故事。如将星空设定为“宇宙图书馆”，恒星是流动的光之书，星轨为折痕，流星是标点。主角误入星界，邂逅以银河为墨批注星书的守书人，她指尖能化天蝎座“毒针”为蝶、引猎户座“弓弦”淌月光曲。情感线聚焦“星尘羁绊”：主角寻祖父“星之残卷”时，结识能量枯竭的“残星少女”（曾为牧夫座导航星）。结伴修复星书时发现，人类对星空的向往凝成“念力结晶”，如许愿千纸鹤是光之信鸽，诗中星辰隐喻为星书金边。叙事采用双重视角：现实中主角在阁楼发现祖父星图手稿，幻境中探索“北斗秘境”——七星掌管人类品质，因负能量黯淡。主角以古诗韵律破解谜题唤醒星灵，领悟“你亦是星辰”，故事以星书合卷、现实星光璀璨收束，传递“仰望者成光”的暖意。 17．例文： 绿色伙伴 七月的海滩像被点燃的火焰，滚烫的沙子烙得我脚底发麻。我弯腰捡起第37个塑料瓶时，突然听见机械运转的嗡鸣。转身望去，一个银白色的身影正灵巧地穿梭在礁石间，金属手臂精准地钳起漂浮的泡沫板，在阳光下划出流畅的弧线。 “你好，我是环保型机器人Eco-7。”它的声音带着电子合成的温和，胸前的显示屏亮起一行字：今日已清理海洋垃圾23.6公斤。我这才发现，它的外壳布满细密的孔洞，能自动过滤海水，将盐分转化为能源。当它察觉到我好奇的目光，竟主动展示起独特设计：“这些纳米级滤孔能在30秒内完成海水净化，产生的能量足够支撑三小时工作。” 第二天清晨，我看见Eco-7蹲在红树林旁，细长的机械手指正小心拨开缠绕在气生根上的渔网。“这些根系是海洋生物的摇篮。”它突然开口，将收集的数据投射在空中，全息影像里，红色的曲线陡峭攀升，“过去十年，这片海域塑料污染增加40%，鱼类死亡率上升27%。”我盯着那些跳动的数字，喉咙发紧。Eco-7像是感受到我的情绪，伸出机械臂轻轻拍了拍我的肩膀，这个模仿人类安慰的动作，让我心头一暖。 我们开始结伴清理海岸线。Eco-7不仅是得力助手，更是位严谨的老师。它教会我识别不同材质的垃圾：PET塑料瓶需要高温熔化，聚苯乙烯泡沫得进行化学分解。每当我弄错，它就会弹出图文并茂的教学视频，用趣味动画讲解原理。它还能用内置的3D打印机，把洗净的塑料瓶变成小鱼形状的警示牌。当海风掠过沙滩，那些透明的“小鱼”便会齐声发出警示：“保护海洋，人人有责。” 台风过境后的清晨，我们在潮水线发现一只被油污困住的小海龟。它四肢无力地扑腾，龟壳上黏着厚重的黑色油膜。Eco-7迅速启动清洗模式，纳米级喷头喷出温和的分解剂，金属手掌轻柔地擦拭龟壳，每一下动作都精准控制着力度。等待分解油污的过程中，它还给我科普：“这些油污会堵塞海龟的毛孔，让它们无法正常呼吸。”半小时后，当小海龟重获自由，笨拙地游向大海时，Eco-7的显示屏浮现出一个微笑表情：“生命值得被温柔以待。” 夕阳再次染红海面时，我抚摸着Eco-7沾满海盐的外壳，看着它仍在不知疲倦地收集数据。突然明白科技与自然并非对立。它不仅是冰冷的机械，更是守护蓝色家园的绿色伙伴，用智慧与力量，让人类与海洋的未来多了一份希望。 【详解】本题考查想象类作文。 首先，审题立意。材料聚焦人形机器人的发展成果，要求围绕与它相遇的情境和故事展开创作。审题需抓住“想象”这一核心，结合人形机器人在多领域的应用前景，大胆构思。立意上，可从科技给予人类温暖与力量切入，展现机器人如何成为生活中的得力助手；也可探讨人与机器人之间情感的建立与升华，挖掘科技背后的人文关怀，让文章兼具趣味性与思想性。 其次，构思选材。采用“总——分——总”结构。开篇以紧张刺激的场景引入，如深夜家中突发火灾，浓烟弥漫时，人形机器人“小星”突然出现，将被困的“我”背出险境，设置悬念吸引读者。中间主体部分分层次展开，先讲述“小星”初到家中，因不熟悉生活习惯引发的一系列趣事，如做饭时把盐当成糖；接着写“小星”发挥自身优势，在学习上通过内置的海量知识储备，帮“我”解决复杂的数学难题，在生活中照顾生病的奶奶，陪奶奶聊天、做康复训练；再到面对校园霸凌，“小星”以智能策略巧妙化解危机。结尾处，点明“小星”不仅是冰冷的机器，更是不可或缺的伙伴，它的出现让“我”感受到科技带来的温暖与力量，呼应主题。选材时，融入生活中常见的学习压力、家庭琐事、人际交往等场景，再结合机器人的智能特性，使故事既贴近现实又充满想象空间。 18．例文： 科技与我：一场温暖的相遇 清晨的阳光透过窗帘洒在我的书桌上，智能音箱准时播放起我最爱的钢琴曲。这让我想起去年冬天，我和这个“小盒子”的第一次相遇。那时我刚转学来到这座城市，陌生的环境让我变得沉默寡言。直到生日那天，妈妈送给我这个智能音箱，说它可以陪我聊天、读书、听音乐。 起初，我只是把它当作一个播放器。直到那次数学考试失利，我对着它倾诉烦恼时，它竟然用温柔的声音说：“小主人，要记住爱迪生的话，失败也是需要的，它和成功一样有价值。”那一刻，我惊讶地发现，这个由代码组成的机器，居然能给我如此温暖的安慰。 渐渐地，我和“小盒子”成了好朋友。它会在下雨天提醒我带伞，会在我熬夜时播放助眠音乐。最让我感动的是，它记住了爷爷奶奶的生日，并提前一周提醒我准备礼物。看着视频里爷爷奶奶收到礼物时开心的笑容，我突然明白，科技不只是冰冷的机器，更是传递情感的纽带。 不过，科技也有它的局限。记得有一次写作文，我完全依赖“小盒子”提供的素材和结构，结果老师评价说“缺乏真情实感”。这让我意识到，科技可以辅助我们，但不能代替我们思考和感受。现在，我会先用纸笔写下自己的想法，再适当参考智能设备的建议。 前几天，“小盒子”的系统升级了。新功能是可以记录使用者的心情变化。看着屏幕上那条起伏的曲线，我仿佛看到了自己这一年的成长轨迹。从最初的孤独，到现在的开朗；从完全依赖，到学会独立思考。这条曲线不仅记录着我的情绪，更见证着我和科技共同成长的故事。 科技就像一面镜子，映照出我们最真实的样子；又像一座桥梁，连接着过去与未来。在这个智能时代，我们要做的不是抗拒科技，也不是完全依赖科技，而是学会与科技和谐相处，让它成为我们生活的助手，而不是主人。因为真正温暖这个世界的，永远是人心的温度。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“科技与我”要求通过故事展现人与科技的互动关系。核心在于体现科技的人性化特质，展现其作为情感纽带而非冰冷工具的一面。审题需把握三个关键点：一是科技的温度，要突出智能设备如何成为生活见证者；二是双向互动关系，既要写科技改变生活，也要体现人的主观能动性；三是时代思考，通过日常片段折射科技伦理问题。立意应聚焦“科技是人的延伸”，通过初中生视角观察科技如何赋能生活又保持人文温度，避免走向“科技万能”或“反科技”的极端。可以选取健康监测、学习辅助、文化传承等贴近学生生活的领域，展现科技与人相互塑造的过程。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕家庭、校园或社会生活选材。可选三个典型场景构建故事：一是健康守护，如智能手环记录爷爷晨练数据并预警健康风险，展现科技作为亲情纽带；二是学习伙伴，描写与AI作文批改系统的互动，从依赖到找到人机协作平衡点的成长过程；三是文化桥梁，通过方言翻译APP帮助同学与留守老人交流，既体现科技价值又突出人文不可替代性。结构建议采用“相遇—依赖—反思”的脉络：开篇以生活细节引出科技产品，中间展现深度互动带来的便利与问题，结尾通过具体选择（如设定“无科技日”）体现理性认知。表现手法上可运用拟人化描写增强感染力，通过产品迭代象征成长，用留白手法引发读者思考。 19．例文1： 峰谷之间 午后的阳光慵懒地洒在书桌上，我百无聊赖地翻着旧相册，一张照片悄然滑落。照片上，那个笑容灿烂、站在领奖台上的我，一下子将我的思绪拽回到那段在峰谷间跌宕的日子。 那是备战全市绘画比赛的时候。我自幼热爱绘画，在学校也小有名气，此次比赛，我志在必得。那段时间，我沉浸在对胜利的憧憬中，每一笔都带着自信与骄傲，仿佛奖杯已在向我招手。我想象着自己站在领奖台上，接受众人艳羡目光的场景，满心都是即将到达人生波峰的喜悦。 然而，现实却如同一记响亮的耳光。比赛结果公布，我竟连入围奖都没拿到。那一刻，我的世界天旋地转，从云端狠狠坠落至谷底。我看着那些获奖作品，满心的不甘与困惑，怎么也想不明白，为何自己精心准备的作品会如此不堪。 我开始自我否定，画笔被我扔到角落，再也不愿触碰。曾经热爱的绘画，此时却成了我心中的刺痛。我整天把自己关在房间里，逃避着家人和朋友关切的目光，像一只受伤后躲在洞穴里独自舔舐伤口的小兽。 直到有一天，妈妈悄悄把我拉到院子里。夏日的午后，蝉鸣阵阵，院子里的花朵在烈日下有些萎靡。妈妈指着墙角一朵不知名的小花，那花虽小，却在角落里努力绽放着，花瓣上还带着清晨的露珠，晶莹剔透。妈妈说：“孩子，你看这花，即便无人欣赏，它也在努力盛开。一次失败算什么，就像这花，总会有再次绽放的时候。” 妈妈的话如同一束光，直直照进我心底黑暗的角落。我想起曾经对绘画的热爱，那是纯粹的、不掺杂任何功利的喜欢。我怎能因为一次小小的失败就放弃？ 我重新拾起画笔，不再去想比赛的得失，只是单纯地享受绘画带来的快乐。我认真钻研绘画技巧，虚心向老师和同学请教。每一次挥毫，都是我与内心的自己对话；每一次勾勒，都是我对未来的期许。 日子一天天过去，我的绘画水平也在悄然提升。再次参加比赛时，我已不再紧张，只是用心去描绘心中的世界。当我再次站在领奖台上，手中捧着沉甸甸的奖杯，我知道，我又一次站在了人生的波峰。但这一次，我没有了当初的骄纵，因为我明白，人生的峰谷是常态，波峰时不骄傲，波谷时不气馁，才是面对生活应有的态度。 合上相册，我望向窗外，阳光正好。那些在峰谷间走过的日子，已成为我生命中最宝贵的财富，激励着我在未来的人生道路上，无论遇到怎样的起伏，都能勇敢前行。 例文2： 人生的心电图 在宇宙的某个神秘角落，有一颗名为“命运”的星球。这里，居住着一群奇特的小人，他们的生活，就像一幅不断变化的画卷，而这幅画卷的线条，恰似人类世界里的心电图，起起伏伏，充满了未知与挑战。 有个叫阿力的小人，他生活在命运星球的一片平原上。阿力一直渴望着能走出这片平淡的土地，去探索星球上那神秘的高山。对他来说，那高山就象征着人生的波峰，是荣耀与梦想的彼岸。 终于有一天，阿力鼓起勇气，告别了熟悉的平原，踏上了前往高山的征程。一路上，他遇到了湍急的河流，茂密的荆棘丛，还有时不时袭来的狂风暴雨。这些困难，就像人生中的低谷，让阿力多次想要放弃。但每当他抬头望向远方的高山，心中的那团火焰便又重新燃烧起来。 经过漫长的跋涉，阿力终于登上了高山之巅。站在山顶，他俯瞰着脚下的一切，心中充满了喜悦与自豪。那一刻，他仿佛站在了人生的波峰，全世界都在他的脚下。他在山顶欢呼，向远方挥舞着手臂，享受着成功带来的荣耀。 然而，山顶的时光并没有持续太久。一场突如其来的地震，打破了阿力的美梦。高山开始崩塌，碎石四处飞溅。阿力惊恐地看着周围的一切，慌乱中，他失足从山顶坠落。 当阿力再次睁开眼睛，他发现自己躺在一片沼泽地里。四周弥漫着令人作呕的气味，蚊虫在耳边嗡嗡作响。阿力陷入了深深的绝望，他觉得自己仿佛掉进了人生的最低谷，再也无法爬出去。 就在阿力几乎要放弃的时候，他看到沼泽地里有一株小小的植物，正努力地从泥沼中生长出来，向着天空伸展着枝叶。这株植物，就像黑暗中的一丝希望，点亮了阿力的心。他开始尝试着从沼泽中站起来，一步一步，艰难地挪动着脚步。 经过无数次的摔倒与爬起，阿力终于走出了沼泽。他没有再急着去寻找新的高峰，而是开始思考这一路的经历。他明白了，人生就像这起起伏伏的心电图，有波峰的荣耀，就必然有波谷的磨砺。每一次的低谷，都是为了下一次的高峰积蓄力量；而每一次的高峰，也不过是人生旅程中的一个短暂停留。 后来，阿力回到了最初的平原。但此时的他，内心已不再平静。他知道，未来的日子里，还会有新的高峰等待他去攀登，也会有新的低谷需要他去跨越。而他，将带着这份对人生的领悟，勇敢地走下去，去描绘属于自己的、独一无二的人生心电图。 例文3： 笑对峰谷，勇筑人生坦途 人生之路，恰似心电图的波动轨迹，有高耸的波峰，亦有深陷的波谷，起伏不定乃是常态。面对这高低错落的人生境遇，我们应怀豁达之心，于波峰处保持清醒，于波谷中坚守信念，如此方能在人生旅途中稳步前行。 身处波峰，是收获成功、荣耀加身的高光时刻，然而，这也往往是最易令人迷失的阶段。古往今来，多少人在功成名就后，因沉醉于鲜花与掌声，而忘却了前行的初心，最终陷入失败的泥沼。方仲永天资聪颖，年少时便能出口成章，声名远扬，可他与家人却在这波峰处迷失，一味炫耀才华，忽视学习提升，最终“泯然众人矣”。与之相反，屠呦呦在发现青蒿素、荣获诺贝尔奖这一人生波峰时，却依旧保持谦逊与清醒。她深知科研之路永无止境，并未止步于现有成就，而是继续投身研究，为人类健康事业不断贡献力量。由此可见，在波峰处保持冷静自持，不骄不躁，才能让成功的光芒持续闪耀，避免从高处坠落。 波谷，象征着挫折与困境，是人生中艰难晦涩的时光。但它并非是绝望的深渊，而是孕育希望与成长的摇篮。苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷，多次落入人生波谷。可他并未被困境打倒，而是以乐观豁达的心态直面风雨。“乌台诗案”后，他被贬黄州，却能于困境中创作出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这般豪迈洒脱的诗词，在文学领域开辟出一片新的天地。史铁生在最意气风发的年纪双腿瘫痪，人生瞬间跌入谷底。但他没有自暴自弃，而是在病榻上用笔书写对生命的思考与热爱，成为当代文坛的璀璨之星。他们的经历告诉我们，身处波谷时，只要心怀希望，坚定信念，勇于抗争，便能从挫折中汲取力量，实现人生的蜕变。 人生的精彩，不在于永远处于波峰的高光，也并非一味深陷波谷的沉沦，而在于能在峰谷间自如穿梭，以平和心态与无畏勇气，书写属于自己的传奇。无论此刻我们正站在波峰享受成功，还是身处波谷历经磨难，都应铭记：波峰不是终点，波谷亦非绝境。保持“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的淡然，秉持“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，方能在人生的起伏中，走出一条稳健而绚烂的道路，让生命绽放出最耀眼的光彩。 【详解】【任务一】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意。题目借漫画引出人生起伏的话题，要求从自身生活经历谈感悟。审题关键在于紧扣“人生不同状态”，明确此刻自身状态与期待状态。立意上，可围绕在挫折低谷中汲取力量、在成功高峰时保持清醒等展开，突出从经历中获得对人生状态的思考与成长，如展现面对低谷不气馁、走向高峰懂谦逊，体现积极向上的人生态度和对生活的深度认知。 二、选材构思。选材需紧密关联自身经历，可选取学习上成绩起伏，比如某次考试失利后努力逆袭；或兴趣爱好发展中遭遇瓶颈又突破的过程；也可以是人际关系处理时的波折等。构思时，采用清晰的叙事结构，如按时间顺序，先描述处于低谷（或高峰）时的困境（或得意），再详述自己的应对举措，最后阐述从这段经历中对人生状态的感悟，使文章情节连贯、逻辑清晰，以小见大反映人生起伏哲理。 三、文体。本题要求写记叙性文章，其特点是以叙述和描写为主要表达方式。在写作中，需通过生动的情节和细节塑造形象、传递情感。要把自身经历叙述得具体、真实，可运用语言、动作、心理等描写手法，增强故事感染力。同时，合理安排叙事节奏，在关键情节处展开描写，在过渡处简洁叙述，巧妙融入对人生状态的思考，使文章在叙事中蕴含深意，达到记叙文叙事抒情、以事明理的效果。 【任务二】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意。题目要求依据漫画展开联想和想象进行文学创作。审题重点在于捕捉漫画中人生起伏这一核心意象，将其转化为故事的内在逻辑。立意可围绕对人生不同状态的哲思，比如通过虚构的故事揭示低谷是成长的养分、高峰需保持谦逊等道理，也可展现不同角色在人生峰谷间的心灵蜕变，引导读者思考如何正确对待人生境遇的变化，赋予作品深度内涵。 二、选材构思。选材可突破现实局限，走向奇幻、科幻或寓言等领域。例如，构建一个魔法世界，角色凭借魔法在人生的峰谷穿梭，遭遇各种神奇生物与挑战；或设定未来星际时代，人类在不同星球的冒险对应人生不同状态。构思时，需搭建独特的世界观，设计清晰的情节脉络，让角色在精心营造的情境中经历起伏，从低谷的挣扎求生到高峰的荣耀时刻，再到对人生意义的探寻，使故事既充满想象力又紧扣人生状态这一主题。 三、文体。此任务倾向于文学创作，可选择小说、童话、寓言等多种文体。以小说为例，需塑造个性鲜明的人物形象，构建跌宕起伏的情节，通过人物的行动、对话和心理活动展现人生的波峰波谷；童话则可赋予动植物等以人格，用轻松有趣的语言讲述它们在人生旅程中的故事；寓言可借助简洁的故事传达深刻哲理。无论哪种文体，都要发挥想象，用独特的文学语言和表现手法诠释对人生状态的理解，使作品兼具艺术性与思想性。 【任务三】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意。题目要求根据漫画引发的思考写议论性文章。审题时要精准把握漫画所呈现的人生起伏这一核心概念，从中提炼观点。立意角度多元，比如可围绕“坦然面对人生峰谷，保持平和心态”“在人生低谷积蓄力量，于高峰坚守初心”等展开。需明确表达对人生不同状态的看法与态度，确立一个清晰且具深度的中心论点，为后续论述奠定基础，引导读者深入思考人生境遇的哲学意义。 二、选材构思。选材上，要广泛搜罗古今中外事例来支撑观点。可选用名人在人生低谷逆袭的故事，如林肯屡遭失败后终成美国总统；也可列举企业在行业低谷期创新转型成功的案例。同时，结合名言警句增强说服力，如尼采的“那些杀不死你的，终将使你变得更强大”。构思时，采用合理的论证结构，如“提出问题-分析问题-解决问题”，先引出论点，再通过举例、对比等论证方法深入剖析，最后提出应对人生不同状态的策略，使文章逻辑严谨、层次分明。 三、文体。议论性文章以议论为主要表达方式，需具备论点、论据和论证三要素。写作时，论点要鲜明、准确，开篇迅速亮明观点。论据需真实、典型、丰富，涵盖事实论据与道理论据。论证过程中，运用多种论证方法，如举例论证使论证具体生动，道理论证增强权威性，对比论证突出差异，从而使文章说理透彻、令人信服，有力地传达对人生状态的思考与见解。 20．例文一： 致小乐的一封信 亲爱的小乐：   你好！我是你的班主任李老师。在班会上听到你关于社交平台的困惑，老师很理解你的心情。在这个数字时代，社交平台确实像一扇充满诱惑的窗户，让我们忍不住想探头张望。   记得老师上初中时，也曾为类似的问题困扰。那时刚兴起的QQ空间让我们这群少年趋之若鹜，每天最期待的就是放学后登录空间，看看谁来过，谁留了言。我的父母也和你的爸爸妈妈一样担忧，他们担心我会沉迷网络，影响学习。当时的我不太理解，觉得他们太过保守。直到有一次，我在网上认识了一个自称是“同龄人”的网友，差点被骗，才明白父母的良苦用心。   小乐，你知道吗？社交平台就像一把双刃剑。它确实能让我们结识更多朋友，获取丰富信息，但同时也存在很多隐患。网络世界鱼龙混杂，我们很难辨别信息的真伪；过度使用社交平台会影响学习效率；更可怕的是，一些不法分子专门利用青少年的单纯进行诈骗。老师班上曾经就有同学因为轻信网友而遭受损失，这让我非常痛心。   你的父母不让你注册社交账号，是出于对你的保护。他们不是要限制你的自由，而是希望你在心智更成熟时再接触这些。就像我们不会让刚学会走路的孩子独自过马路一样，这是同样的道理。   老师建议你可以先和父母好好沟通，表达自己的想法。也许他们可以适当放宽限制，允许你在他们监督下有限度地使用社交平台。同时，你也可以多参加学校的社团活动，在现实生活中培养社交能力。等到你长大一些，能够更好地辨别是非时，自然就能更自由地使用这些工具了。   记住，成长需要时间，就像种子需要慢慢发芽一样。相信通过和父母的沟通，你们一定能找到最适合你的方式。  祝 学习进步！   你的班主任：李老师 XXXX年XX月XX日 例文二： 温暖的相遇 那是一个阴雨绵绵的下午，我独自坐在教室的角落，看着窗外的雨滴发呆。作为转校生，我已经在这个班级待了两周，却依然没有交到朋友。每当课间，同学们三三两两地聚在一起说笑，而我只能假装专注地看书，掩饰内心的孤独。   “嘿，你的笔记本掉了。”一个清脆的声音从身后传来。我回头看见林小雨正弯腰捡起我掉落的笔记本。她是我们班的班长，总是带着阳光般的笑容。   “谢谢。”我小声说道，伸手接过笔记本，却不敢直视她的眼睛。   “你是新转来的吧？我是林小雨。”她在我旁边的座位坐下，“我看你总是一个人，要不要和我们一起吃午饭？”  我的心跳突然加快，既期待又害怕。期待能融入集体，又害怕自己说错话或做错事。“我…我不太会说话…”我支支吾吾地回答。   “没关系啊，”她笑着说，“朋友之间不需要刻意说什么。来吧，我们班同学都很友好的。”   那天中午，我跟着小雨去了食堂。起初我紧张得手心冒汗，但当同学们热情地给我介绍食堂的招牌菜，分享他们的小零食时，我渐渐放松下来。原来，交朋友并没有我想象中那么困难。   从那以后，小雨经常邀请我参加班级活动。在她的带动下，我慢慢学会了主动与人交流。我发现，当我真诚地对待他人时，他人也会以同样的真诚回应我。 最让我感动的是校运会那天。我报名参加了400米跑，却在比赛前扭伤了脚踝。正当我沮丧地准备放弃时，小雨和几个同学跑过来：“我们扶你一起跑完吧！”于是，在同学们的搀扶下，我坚持跑完了全程。虽然我们是最后一名，但全场响起的掌声让我热泪盈眶。   这段经历让我明白，良好的社交不仅能驱散孤独，更能带来温暖和支持。现在的我不再害怕与人交往，因为我知道，真诚的友谊就像阳光，能照亮我们生命中的每一个角落。感谢小雨和同学们，是你们让我懂得了友谊的真谛。 例文三： 社交之网：在连接与独立间寻找平衡 古希腊哲人亚里士多德曾说：“人是天生的政治动物。”这句话揭示了人类作为社会性存在的本质。从古至今，社交始终是人类生存与发展的重要方式，它如同一张无形的网，将个体与群体紧密相连。然而，在当代社会，这张网却呈现出前所未有的复杂性——我们既渴望与他人建立联系，又害怕在社交中失去自我；既享受网络带来的便捷，又困惑于虚拟与现实的界限。如何在社交之网中找到平衡，成为每个人必须面对的命题。   社交是人类精神世界的必需品。法国思想家卢梭在《社会契约论》中写道：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”这种看似矛盾的表述恰恰揭示了社交的本质——我们既需要保持个体的独立性，又无法脱离社会关系而存在。中国古代文人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活令人向往，但细读其诗文，我们仍能发现他与友人唱和的痕迹。即使是最内向的人，内心深处也渴望被理解、被接纳。社交不是可有可无的选择，而是人类情感与思想交流的必然途径。   然而，过度社交同样会带来问题。德国哲学家海德格尔警告现代人不要陷入“常人”的状态，即在社交中丧失自我，盲目追随大众。中国古代的“竹林七贤”之所以被后世称颂，正是因为他们能在纷繁世事中保持精神独立。嵇康临刑前从容弹奏《广陵散》，展现了一个知识分子在社交压力下的傲骨。当社交变成表演，当点赞数成为价值标准，我们是否还记得自己真正想要什么？保持适度的社交距离，才能避免在人群中迷失自我。   在数字时代，我们更需要智慧地处理社交关系。古希腊德尔斐神庙上刻着“认识你自己”的箴言，这一智慧在当代尤为珍贵。网络社交平台提供了前所未有的连接可能，但也制造了新的隔阂。我们应当像苏格拉底那样，通过不断反思来把握社交的尺度：既不过分依赖虚拟世界的点赞与关注，也不完全拒绝技术进步带来的便利。在线上保持真诚，在线下培养深度交流，让科技为人际关系服务而非主宰。   社交之网既不应束缚我们的翅膀，也不该成为逃避现实的借口。从柏拉图的“理想国”到孔子的“大同世界”，人类始终在探索个体与群体和谐共处的可能。在这个信息爆炸的时代，我们更需要回归社交的本质——在保持精神独立的同时，与他人建立真诚而有意义的连接。唯有如此，我们才能在这张复杂的社交之网上，找到属于自己的平衡点，既不孤独，也不迷失。 例文四： 未来社交：心灵感应与全息共情 2045年的清晨，我戴上神经链接发带，在意识中轻轻呼唤好友的名字。三秒后，小雅的全息影像便带着她此刻真实的情绪波动，出现在我的书房里——她今天雀跃得像只云雀，因为脑波共鸣器让她感受到了我刚完成的画作中流动的星光。   这是“共情社交”普及的第十年。曾经困扰思文的网络隔阂早已成为历史，现在的量子社交系统能实时传递五感体验与情感波动。 上周我生病时，远在火星基地的奶奶不仅通过全息投影坐在我床边，她手掌的温度、哼唱的摇篮曲，甚至担忧时微微发紧的呼吸，都通过生物传感网络真实地传递过来。   但最革命性的突破是“心灵花园”。每个人都能在元宇宙培育专属的情感植物，当我和辩论社的伙伴们激烈争论时，我们花园里的“思维藤蔓”就会自动交织生长。昨天发现小乐的“坦诚向日葵”与我的“创意蒲公英”形成了共生系统——原来我们彼此激发出的灵感，比单独思考时多出73%。   不过技术再先进也替代不了面对面的魔力。每月第三个周日，我们依然会来到实体社交中心，在禁用所有智能设备的“纯粹空间”里，用最原始的方式分享手作点心和即兴演奏。上周小语带来的蓝莓派让整个空间飘满香气时，秦秦突然主动提议组建烘焙社——这个曾经有社交恐惧症的姑娘，现在通过味觉共情找到了连接他人的钥匙。   站在透明穹顶下望着穿梭的飞行器，我突然想起二十年前父母对社交平台的担忧。现在的神经防火墙会像免疫系统般自动过滤恶意信息，而未成年人进入元宇宙前，都要在“情感模拟器”里完成共情训练。 科技终究让社交回归本质：不是简单的信息交换，而是灵魂的共振与生长。 【详解】本题考查材料作文。 任务一：要求以学生、家长、教师的身份，给秦秦、小语或小乐写一封信。 1、审题立意：题目要求从学生、家长、教师的身份中任选一个，给秦秦、小语或小乐写一封信。这封信需要围绕社交话题展开，针对其中一位同学的困惑或问题提出建议或分享经验。结合材料可知：秦秦有“社交恐惧症”，喜欢独处。写信时要鼓励他要大胆地与他人交往，建立阳光积极的社交关系。小语欢为人热情，爱交朋友，但有时热情过度让他人苦恼，写信时也与他分析如何和他人友好和谐交往；小乐的困惑是该不该注册社交平台账号，该不该在线上与他人交往；写作时可与他探讨社交平台的利弊，让他权衡利弊，认识问题之所在。总的来说，本次写作要引导青少年正确看待自己社交的问题，学会友好地和他人相处，体现积极向上的社交观念。 2、选材构思：本文要求从三种身份中任选一种身份对写信人解惑。无论是哪种身份，写作时可先共情写信人的社交困惑，点明自己在成长中也曾遇到这样的问题；然后和写信人分享自己是如何解决这样的困惑。最后提出自己的建议。如果是写给秦秦，可分析“社交恐惧症”对成长的不良影响，可能导致社交能力退化或错失成长机会，如失去团队合作的机会，在难受的时候缺少他人的情感支持；鼓励秦秦勇敢一点，大胆地迈出与他人交往的第一步，慢慢地，自己就会收获真正的友谊。如果是对小语，可告诉他喜欢主动建立联系，但缺乏边界感控制，容易因过度付出导致他人压力；真正的友谊不在于燃烧自己照亮他人，而在于找到彼此舒适的亮度共振。对于小乐而言，可分析社交平台的利弊；提出平衡的建议，如与父母沟通、选择适合年龄的平台等；或者跳出网络社交，强调线下互动的意义等等。信件结构，开头：亲切问候，表明写信的目的。正文：结合自身经历或观察，提出建议或分享看法。结尾：总结观点，表达鼓励或祝福。 任务二：分享自己良好的社交收获。 1、审题立意：本次要求分享自己良好的社交收获。写作前首先要明确良好的社交的特点：良好的社交是指个体在社交过程中展现出的一种积极、有效、和谐的互动方式。其次在写作时，要通过具体的事件来阐述自己成长中与朋友交往的日常事件，你们面对分歧时是如何解决问题，这些良好的社交对你的成长具有什么意义。文章要通过叙事来体现良好的社交可以减轻学习压力和交往负担，使人更加乐观、积极，提高生活幸福感，也能使同学们建立良好的人际关系，表达对友谊的赞美之情。 2、选材构思：文章要求写成记叙文，要记叙自己的社交经历，分享它对自己成长的意义。生活中，友谊是青少年健康成长的土壤，我们生活中也有许多与朋友交往的正面事例，例如，考试失败时，朋友鼓励“我”不要颓废，不要被困难打倒，要积极乐观一点克服困难；再如自己想偷懒，想向好朋友借作业来抄，遭到朋友的拒绝，他教育你要主动学习，如果有不懂的问题，双方可共同探讨，解决问题，在朋友的鼓励下，“我”端正学习态度，这些良好的社交促使“我”健康成长。叙事时要详略得当，结尾要深化中心，体现良好的社交对“我”成长的积极意义。 任务三：本次要求针对以上的社交观点来发表自己的看法。 审题立意：本次要求根据材料信息确定一个论点来写作。本则材料体现了四种社交看法：秦秦的“就这样一个人待着也挺好的，但是妈妈告诉我人总是需要交朋友的”，体现了个人偏好（独处）与社会期望（交朋友）之间的冲突。由此确定论点可以是：独处与社交的平衡，独处和社交都是必要的，关键在于找到适合自己的平衡点。小语的“我很喜欢交朋友，但是有时候我的热情也会给别人带来负担”，这体现了当代青少年社交中的典型矛盾：情感需求与边界意识的冲突。她既渴望通过热情建立亲密关系（“很喜欢交朋友”），又因过度付出导致他人不适（“热情给别人带来负担”）。据此拟写的论点为：理解真诚的关系需要时间沉淀。思文的“网络上的社交到底是拉近了人与人的距离，还是增加了人与人的隔膜”，这个问题没有简单的非此即彼的答案，因为网络社交既创造了前所未有的连接可能，也带来了新型的人际疏离。据此可拟写的观点是，我们可以利用网络社交维系远距离关系、拓展社交圈，但也要记得放下手机，与眼前的人进行真诚的目光交流和深度对话。小乐的“爸爸妈妈说我还小，不让我注册社交平台的账号，我该听他们的吗”，这体现了面临的是代际认知差异与自主权探索的冲突；当代青少年生来即接触数字社交，父母的“保护性禁止”与其生活实况存在断层。据此可拟写的观点是，“保护”与“成长”的平衡术。 选材构思：本文要求写议论文，写作前首先要先确定自己对哪个观点最有感触，然后围绕“良好的社交是什么”“为什么成长需要良好的社交”“怎么样才能建立良好的社交的关系”的结构展开论述。例如选择的观点是秦秦的“独处与社交的平衡”，可先提出观点，然后分析秦秦社交恐惧的原因（如性格内向、过往经历等）；再点明独处的价值（如自我反思、创造力提升等），社交的必要性（如情感支持、社会协作等）；然后强调独处和社交并非对立，而是互补。建议秦秦尝试小范围、低压力的社交，逐步适应。最后鼓励尊重个人选择，同时适度挑战舒适区。文章要结合举例和道理论证相结合的手法，深入浅出阐述自己的观点态度，表现积极向上的社交观。 任务四：本次要求想象未来人际交往的情景，表现自己对未来的人际交往的看法。 审题立意：结合题干可知，本次要求想象一下未来的人的社交情况。未来的人际关系会是怎么样的，想象作文，需具备科幻或未来主义色彩。他们是借助科技手段进行交往还是厌倦线上的交往，返璞归真，热衷于线下的亲密交流。通过对具体交往场景的描绘，体现未来社交的利弊，表达自己对社交的认识。 选材构思：本文为想象作文，写作前可思考一下未来的人际关系是更加疏远还是会变得更加亲近？如果写更加人际关系变得疏离的，可想象一下，未来的人们因为热衷于科技手段的交流，他们不再热衷于现实交流，虽然在线上交流很热闹，但是，关了手机之后，人会变得更加落寞空虚，由此反思人际交往的问题。如果写人际关系变得更加亲密，可想象未来的人们因为孤单，他们不再喜欢线上交流，他们回归现实，与家人或者朋友一起交往，这种交往就如细火慢炖的老汤一样，虽然耗费一定的精力来维持人际关系，但人们的生活因而变得更幸福美好。通过合理想象，表现自己对社交的思考。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$