4.11古代日本 导学案--2025-2026学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案围绕古代日本展开，涵盖6世纪前的社会结构、大化改新及幕府统治等核心知识点。以中日文化交流史料为导入，串联早期部民制、隋唐制度学习至幕府统治的发展脉络，构建清晰的历史逻辑链。 资料突出史料实证与唯物史观，通过日本汉学家言论及改革措施分析，引导学生透过现象认识历史本质。习题设计注重比较法与材料分析，如对比大化改新与法兰克改革，培养历史解释能力，助力学生理解历史联系，提升核心素养。

第11课　古代日本 1．史料实证 日本民族未与中国文化接触以前是一锅豆浆，中国文化就像卤水一样，日本民族和中国文化一接触就成了豆腐。 ——日本汉学家内藤湖南 解读：材料强调了日本文化深受中国文化影响。6—9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响日本，推动日本进行改革。 2．唯物史观 大化改新是古代日本以学习和模仿中国隋唐典章制度为主要内容而进行的一场改革。大化改新打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为中心的中央集权制度，使日本社会经济得到发展，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，为日本以后的发展奠定了基础。 1．大化改新的措施大部分是对中国隋唐政治、经济制度的模仿，但不是全盘照抄。 2．大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，而不是奴隶制国家。 3．武士效忠的对象是他的主公，不是国家。 图片名称：源赖朝 所属国家：古代日本 事迹：12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入幕府统治时期 幕府统治的特点：幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，实际上天皇大权旁落，幕府将军把持着国家大权 图片考点：幕府统治时期的特点 知识点1　6世纪前的日本 1．下图“统治结构示意图”反映的是(A) A．6世纪前的日本 B．7世纪的阿拉伯半岛 C．8世纪的法兰克王国 D．9世纪的东罗马帝国 2．大和国的王室和贵族各有自己的私有领地，在领地上进行劳动的居民被称为(C) A．佃农 B．奴隶 C．部民 D．农奴 知识点2　大化改新 3．7世纪，某国朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬唐朝的制度和文化，把处于愚昧状态的民族向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是(B) A．拜占庭帝国 B．日本 C．罗马帝国 D．雅典 4．(贵州黔西南质检)日本孝德天皇颁布法令，在中央设二官八省，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。实施这些措施的目的是(A) A．加强中央集权 B．促进宗教传播 C．减轻农民负担 D．加强中日交往 5．(贵州毕节期中)据文献记载，日本大化改新后，部民变成了封建农民，奴隶主土地所有制变成了封建国家土地所有制，并确立了以天皇为首的中央集权制度。这段材料可以用于解释大化改新的(C) A．时间 B．背景 C．影响 D．启示 根据材料“奴隶主土地所有制变成了封建国家土地所有制，并确立了以天皇为首的中央集权制度”并结合所学知识可知，大化改新后日本社会性质发生变化，这体现出大化改新的影响，C项正确；材料没有涉及时间，排除A项；材料未涉及大化改新的背景，排除B项；材料未涉及大化改新带给我们的启示，排除D项。 知识点3　幕府统治 6．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和侍从中的青壮年男子武装起来，组成一种军事集团。这一集团形成的纽带是(D) A．封赐土地 B．血缘关系 C．主仆关系 D．血缘关系和主从制相结合 7．(贵州黔东南期末) 12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。在幕府统治时期，实际把持着国家大权的是(B) A．天皇 B．幕府将军 C．大名 D．武士 8．(贵州铜仁期中)如图内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是(B) A．公民 B．国家 C．部民 D．贵族 依据所学知识可知，646年，日本实行大化改新，国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖，说明当时土地的所有者是国家。 9．(河南周口期中)日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号，例如中国的佛教、儒学变成了适用于日本民族心理素质和社会状况的意识形态，而对于那些与日本社会发展不相适应的，如“科举制”，日本并未移植引入。材料说明日本对外来文化(B) A．具有盲目性 B．选择性吸收 C．具有排他性 D．全盘吸收 根据材料并结合所学知识可知，日本对于外来文化是有选择地接受，并且取长补短，兼顾民族特点。 10．比较法是历史学习和研究的一种重要方法。其历史兴趣小组对比了日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式进行的改革，其共同之处是(D) A．都通过土地分封建立起中央集权的封建国家 B．国家都将土地分给公民，得到土地的公民要向国家缴纳赋税 C．都通过改革走上了资本主义发展道路 D．都是封建性质的改革，促进了本国封建制度的形成 根据所学知识可知，日本大化改新与法兰克王国的改革都是封建性质的改革，促进了本国封建制度的形成。 11．(历史解释、史料实证、家国情怀)日本跟我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来，日本在历史上先后两次“拜师学艺”，大唐文化对日本产生了深远影响，这是炎黄子孙的骄傲和荣耀。今天让我们一起追寻那段历史，探究其中的启示。(5分) 材料一　日本本州中部兴起了一个叫做大和的古代国家(日本)，它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来。 材料二　公元6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，派遣大量遣唐使出使中国，并向中国送去大量留学生等，全面学习中国先进文化和政治经济制度。 材料三　隋唐政治经济制度与日本大化改新内容之比较表。 项目 日本大化改新 中国隋唐 经济 班田收授法 班田收授法 租庸调制 租庸调制 政治 中央 设二官八省 三省六部制 地方 设立国、郡、县 郡县制 (1)根据材料一、二并结合所学知识，请你谈谈日本通过哪些方式来吸收中国大陆的先进技艺。(1分) (2)根据表格，如果将大化改新措施与中国隋唐政策仔细比较，你能有什么发现？(1分)说明这一民族具有什么特点？(1分) (3)至今，日本在很多方面表明深受中国的影响，请你列举一例。(1分) (4)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本为世界现今第三经济大国。从今天学习古代日本这段历史中，你有何启示？(1分) (1)日本派遣唐使、留学生等来中国学习。 (2)发现：改革内容大部分是对中国唐朝政治经济的模仿(或仿效唐朝的典章制度)。特点：说明日本民族善于学习和模仿。 (3)古建筑、文字、茶道等。 (4)善于学习、锐意改革、勇于创新、扬长避短等(或善于学习他人之长，克服自己之短)。 学科网（北京）股份有限公司 $$