Unit 2 My friends（单元解读讲义）英语人教PEP版四年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“My friends”主题，聚焦描述朋友外貌（tall and strong等）、性格（kind等）及活动的词汇句型，结合字母组合sh发音规则，衔接三年级描述动物的基础，构建从动物到人物描述的学习支架。 通过“Guess my friend”游戏和小组合作讨论，提升语言能力与思维品质，英语&美术绘画描述朋友活动融合学科特色。文化拓展引入友谊谚语增强文化意识，课中助教师教学，课后学生可回顾巩固查漏补缺。

四年级上册 Unit 2 My friends 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元围绕“My friends”这一主题展开，充分体现了新课标以核心素养为导向的理念。 在语言能力方面，通过描述朋友的外貌、性格特征以及朋友间的互动活动，让学生掌握相关词汇和句型，提升用英语进行日常交流的能力。 文化意识上，引导学生理解友谊在不同文化中的共通性，即真诚互助的重要性。 思维品质方面，鼓励学生观察朋友的独特之处，学会比较和分析，培养逻辑思维和表达能力。 学习能力上，通过多样化的活动，如：合作学习、游戏等，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作探究的能力。 二、课时划分 第1课时Part A Let’s talk&Say and draw 第2课时Part A Let’s learn&Listen and chant 第3课时Part A Let’s spell 第4课时Part B Let’s talk&Talk about your best friend 第5课时Part B Let’s learn&Look, choose and say 第6课时Part B Read and write&Part C 三、单元内容分析 本单元内容围绕“My friends”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两篇配图短文、两篇配图故事。 语篇一是小学生日常生活对话。John 向妈妈介绍自己的新朋友张鹏， 并向妈妈介绍了张鹏的性格和外貌特征，张鹏又高又壮，有短头发，他很友好经常帮助 John。 语篇二是配图对话。Liu Jia和John谈论自己的多个好朋友，Chen Jie的特点是kind；Sarah的特点是long hair；Zhang Peng的特点是tall and strong；还有一个女孩的特点是short hair, short and thin, quiet。 语篇三是配图故事，本语篇是配图故事，围绕“share”这一行为展开，以海洋生物为主角创设情境。海葵没有壳，向扇贝提出分享壳的请求，贝类拒绝，而后寄居蟹愿意与海葵分享自己的壳，最后海葵和寄居蟹一起驱赶坏鱼，在读绘本故事中归纳、总结 sh 在单词中的发音规律。 语篇四是日常生活对话，围绕Amy 和Zhang Peng 谈论最好的朋友展开，Amy 最好的朋友是 Chen Jie, Chen Jie 很滑稽，经常让她笑。Zhang Peng 最好的朋友是 John,John 非常友好，经常帮助他学英语。 语篇五是配图对话，呈现的是 Zhang Peng 和最好的朋友John在一起做的事情，他们一起看书，还一起玩游戏、相互帮助和踢足球。 语篇六是配图故事，该语篇围绕“My best friend”展开，讲述Sarah和好友刘佳的相关情况。刘佳身材高、长发，她们俩经常一起读书，都爱动物、书籍且会分享；还提及刘佳爱围棋，Sarah 爱球类运动，尽管爱好有别，但二人仍是好友，并且强调刘佳善良，总能让 Sarah开心。 Reading time是日常生活对话，以公园场景中两人对话推进。一方询问对方好朋友的情况，对话依次围绕朋友外貌和共同活动展开。最后应请求，介绍的朋友小狗现身，结尾点明 人们因各种缘由珍视朋友，且朋友间相互扶持，升华友谊主题。 四、单元教学目标 1. 知识目标：⑴学生能够听懂、会说、认读描述外貌和性格等的词汇tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin,read books, help me with, play games, play football；⑵掌握询问和介绍朋友的基本句型“She/ He is.../She/ He has...”, “What does he look like? He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.”⑶通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 sh 在单词中的发音。 2. 技能目标：⑴能运用所学词汇和句型描述自己的朋友及其特征和活动；⑵能读懂关于描写朋友的简单短文；⑶能写出几句关于自己朋友的英语句子；⑷能参与与朋友主题相关的对话和活动。 3. 情感目标：⑴培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质；⑵激发学生用英语交流的兴趣，增强学习英语的自信心；⑶培养学生的合作精神和团队意识。 五、单元重难点 1.重点： ⑴1.能听、说、认读描述朋友外貌和性格特征的核心词汇：tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin. ⑵能理解介绍自己新朋友的核心语言“She/ He is.../She/ He has...” ⑶通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 sh 在单词中的发音。 ⑷能听、说、认读核心词汇：read books, help me with, play games, play football. ⑸能用核心语言“He...We...together”描述与朋友一起做的事。 ⑹理解询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如 “ What does he look like? He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.” ⑺理解谈论在一起做事的语言，如“What do you do together? We often play games together.” 2.难点： ⑴能在情境中运用核心语言“She/ He is.../She/ He has...”介绍自己的新朋友。 ⑵能根据 sh 在单词中的发音规则拼读出更多的单词。 ⑶能在情境中运用核心语言“He...We...together”描述与朋友一起做的事。 ⑷在看、读、说的活动中理解介绍朋友的语篇内容，准确提取关键信息，如人物的外貌特点、兴趣爱好差异以及两人的共同之处等，理解友谊中“和而不同”的含义。 ⑸能在情境中询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如 “ What does he look like? He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.” ⑹能在情境中谈论在一起做事的语言，如“What do you do together? We often play games together.” ⑺传递 “We like different friends for different reasons. And we always help each other.”的理念，能珍视友谊，理解朋友间相互帮助的意义。 6、 学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景（谈论朋友）中进行问答交流，具备一定 听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在三年级下册 Unit 2 Expressing yourself 中，学习了描述身体部位的词汇：long, fat, thin, slow,能用句型“It’s...”和“It has...”描述动物的外貌特征。 学习能力：四年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并 累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、 读、写技能。绝大部分四年级学生对英语是充满好奇的。 生活经验：学生在日常生活中对人物外貌和性格特征有直观感受和认知，能结合生活中同学、家人等形象理解语篇中对朋友的描述，这有助于他们对知识的理解与吸收。可引导学生联系生活实际，进行人物描述的口语表达和写作练习，加深知识掌握。 7、 教学策略 1.多媒体教学策略：利用多媒体展示朋友的图片、视频等资源，让学生更直观地感受外貌和性格特征；播放课文录音、chant 等，营造良好的语言学习氛围；使用教学课件呈现词汇、句型和活动内容，使教学更生动形象。 2.游戏教学策略：设计 “Guess my friend” 游戏，让一名学生描述自己朋友的特征，其他学生猜测是谁，巩固所学词汇和句型；开展 “Matching game”，将词汇卡片与对应的图片或描述进行匹配，提高词汇识别能力；组织 “Role-play” 游戏，让学生扮演课文中的角色进行对话表演，增强语言运用能力。 3.合作学习教学策略：让学生以小组为单位，讨论自己的朋友，互相介绍并记录；分组完成 “Make a book about your friend” 项目，分工合作进行绘画、写作和分享；开展小组竞赛活动，如词汇抢答、句型接龙等，培养学生的合作精神和竞争意识。 4.问题引导式教学策略：在导入环节提出问题 “What makes your friends special?”，引发学生思考，导入单元主题；在学习词汇和句型时，通过问题 “What does he/she look like?”“What is he/she like?” 引导学生观察和描述；在阅读和讨论环节，提出问题 “How do we choose our friends?”“What do you do with your friends?”，引导学生深入理解文本内容和主题意义。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 1.教师准备: （1）课本，教师用书，练习册​ （2）多媒体资源​ ①教学课件：包含词汇图片、句型展示、课文动画、chant 音频等内容。​ ②在线资源：相关的英语学习网站链接，如关于朋友主题的小故事、歌曲等。​ ③单词卡片：外貌、性格词汇卡片以及含 “sh” 的单词卡片。​ ④头饰或玩偶：课文中人物的头饰，如 Zhang Peng、Sarah 等，用于角色扮演。 ⑤奖励物品：小贴纸、小印章等，用于激励学生积极参与课堂活动。 2.学生准备: 准备一张自己朋友的照片或绘画作品；预习本单元的词汇和句型 九、跨学科整合建议 1.英语&美术 整合点：将英语描述与美术创作相结合，通过绘画展现朋友的特征。​ 活动设计：让学生画出自己的朋友，然后运用本单元所学的词汇和句型在图画旁进行描述，如 “He is tall and strong. He has short hair.”。完成后在小组内展示交流，最后评选出最有创意的作品。 2.英语&道德与法治： 整合点：结合英语学习探讨友谊的意义和价值，培养良好的人际关系。​ 活动设计：组织学生用英语讨论 “What makes a good friend?”，列举好朋友应具备的品质，如 kind、helpful 等。然后让学生分享自己和朋友之间互相帮助的小故事，并用简单的英语句子记录下来，加深对友谊的理解和珍惜。 10、 文化拓展延伸 1.介绍中西方关于友谊的谚语，如 “A friend in need is a friend indeed.”（患难见真情），让学生了解不同文化中对友谊的重视。​ 2.鼓励学生与来自不同国家的朋友交流（如有机会），了解他们对朋友的看法和交友方式，拓宽文化视野。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$