3.7 水到哪里去了（教学课件）科学人教鄂教版六年级上册

该小学科学课件聚焦水的蒸发与凝结，通过“潮湿衣服变干”情境提问导入，引导学生从生活现象出发，经实验探究温度等对蒸发的影响及凝结条件，结合对比表格等支架构建水的循环观念。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，设计“温度影响蒸发”对比实验，通过表格梳理蒸发与沸腾异同，联系晾晒粮食等生活实例。采用情境-探究-应用模式，助学生提升观察分析能力，为教师提供结构化教学资源与评价工具。

7.水到哪里去了 六年级上册第三单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：理解蒸发和凝结的概念，明确水在常温下会蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷会凝结成小水珠 。认识影响蒸发和凝结的因素，知道温度、空气流动等对水的状态变化有影响，构建水的循环变化观念 。 科学思维：通过水的蒸发和凝结实验，培养观察、分析和推理能力，从实验现象推导蒸发和凝结的条件及特点 。对比蒸发和沸腾现象，提升比较、归纳思维，梳理两者在发生条件、过程特点等方面的异同 。 探究实践：经历“提出问题-设计实验-观察现象-分析解释”的探究过程，掌握科学探究的基本方法，学会在生活中发现水的状态变化问题，并用科学实验验证和解释。 态度责任：认识到水的蒸发和凝结在生活和自然界中的重要作用，增强关注水资源、理解自然现象的责任感，树立正确的自然观 。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 在晴朗的天气，潮湿的衣服在室外晾晒一段时间后变干了。 衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水还能“变回来”吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：探究水的蒸发 探索 实验材料：两张同样大小的纸、水、塑料盆、塑料袋等材料 猜一猜这两张纸会有怎样的变化呢？ 将两张同样大小的纸，把它们浸泡在水中 从水中取出这两张纸 一张放在空气中 一张放入塑料袋中密封起来 探索 一段时间后，空气中的纸变干，密封塑料袋里的纸变化小。水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气散失到空气中，这种现象叫作蒸发，水蒸气肉眼看不见，因此也觉察不到水的蒸发。 小组讨论交流，汇报实验现象，你能解释原因吗？ 通过观察我们发现： 探索 探索二：探究影响蒸发的因素 晾晒的衣服有时干得快，有时干得慢。哪些因素会影响水的蒸发？ 我猜测：影响水蒸发的因素有温度、空气流动、表面积等 。 设计实验：以 “温度对蒸发的影响” 为例，该如何设计实验呢？ 探索 探索 探索 探索 探索 水的蒸发和沸腾现象有什么相同点和不同点？ 对比维度 蒸 发 沸 腾 发生条件 任何温度下均可发生（常温下也能进行）。 必须达到沸点（标准大气压下，水的沸点100℃），且持续吸热才能维持沸腾。 剧烈程度 缓慢、平和（不易被直观察觉）。 剧烈、显著（伴随大量气泡产生和液体翻滚）。 温度变化 蒸发过程中，液体温度会降低（因吸热导致，如夏天洒水解暑）。 沸腾过程中，液体温度保持不变（始终等于沸点，直到液体完全汽化）。 影响因素 受液体表面积、温度、表面空气流速影响（如湿衣服展开、放在通风处干得更快）。 主要受气压影响（气压越高，沸点越高；如高山上气压低，水的沸点低于 100℃）。 现象特征 无明显气泡产生，仅通过液体减少体现（如敞口水杯的水慢慢变少）。 液体内部产生大量气泡，气泡上升过程中逐渐变大，到液面破裂释放水蒸气。 探索 探索三：探究水蒸气的凝结 探索 提出问题：你认为小水珠的出现与什么有关？ 作出猜测：小水珠的出现和水蒸气、温度有关。 设计实验：该如何设计实验验证呢？ 探索 探索 过一段时间后观察这两块玻璃片，我们有什么发现？ 探索 冷玻璃片下面出现小水珠，热玻璃片上两面没有出现小水珠。 水蒸气在遇冷的条件下变成了小水珠。 探索 探索 交流探讨：根据实验，说一说空气中的水蒸气在什么条件下可以变成小水珠？ 水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫作凝结。 同样条件下，温度越低，水蒸气凝结的速度越快。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 生活中还有哪些蒸发现象？有什么作用？ 在生活中，它帮助干燥、降温、调节体温；在生产中，助力资源提取（如制盐）、物质保存（如食品脱水）和能量调控（如制冷）。这些现象既体现了自然界的物态变化规律，也被人类广泛利用于改善生活和推动生产。 研讨二： 研讨 生活中还有哪些凝结现象？有什么作用？ 凝结现象的核心是气态物质遇冷转化为液态，在自然界中，它是水循环的关键环节（如云雨形成、露水滋养）；在生活中，它能反映湿度、辅助判断温度；在技术领域，它被用于净水、除湿、资源回收等。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.蒸发：水在平常温度下变成水蒸气散失到空气中的现象，肉眼看不见水蒸气，蒸发可发生在常温 。 2.影响蒸发的因素：温度（温度越高，蒸发越快 ）、空气流动（空气流动快，蒸发快 ）、表面积（表面积大，蒸发快 ）等 。 3.凝结：水蒸气遇冷变成小水珠的现象，温度越低，凝结速度越快 。 4.蒸发与凝结的关系：蒸发使水变成水蒸气进入空气，凝结使水蒸气变回液态水，是水的状态变化的两个相反过程，参与水的循环 。 一、选择题。 练习 1.下列属于蒸发现象的是（ ） A. 水结冰B. 烧水时壶口冒 “白气”C. 湿衣服变干D. 冬天窗户玻璃上的水珠 2.能加快水蒸发的做法是（ ） A. 把水放入密封容器B. 用吹风机吹湿头发C. 降低环境温度D. 减小水的表面积 3.关于水蒸气凝结，说法正确的是（ ） A. 水蒸气遇热凝结B. 温度越高，凝结越快 C.只有加热时才会凝结 D. 冷玻璃片上易凝结水珠 4.下列现象与水的蒸发无关的是（ ） A. 洒在地上的水消失B. 冰棍周围的 “白气”C. 雨后路面变干D. 湿毛巾晾晒后变干 5.水的蒸发和凝结的相同点是（ ） A. 都是水的状态变化 B. 都需要加热 C. 都在高温下发生 D. 变化后都看不见 B C A D B 二、填空题。 练习 1.水在平常温度下变成水蒸气散失到空气中的现象叫_______，水蒸气______（填 “能” 或 “不能” ）被肉眼看见 。 2.影响水蒸发的因素有__________、_________ 、____________等 。 3.水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫______，同样条件下，温度越____，凝结速度越快 。 4.生活中，_________是蒸发现象；_______________是凝结现象 。 5.蒸发和凝结是水的两种____变化，蒸发使水变成______，凝结使水蒸气变成_______________ 。 表面积 温度 不能 凝结 蒸发 窗户玻璃上的水珠 水蒸气 湿衣服变干 液态水（小水珠 ） 空气流动 状态 低 三、综合题。 练习 1.列举三种生活中利用蒸发或凝结的实例，说明是利用了哪种现象及原理 。 ①利用蒸发：晾晒粮食，利用水的蒸发，使粮食中的水分变成水蒸气散失，原理是常温下水分蒸发，空气流动加快蒸发，让粮食变干储存 。 ②利用蒸发：发烧时用湿毛巾擦身体，利用水蒸发吸热降温，原理是水蒸发变成水蒸气，吸收热量，降低体温 。 ③利用凝结：冰箱冷藏室的排水管，利用水蒸气遇冷（冰箱内低温 ）凝结成水，原理是水蒸气遇冷凝结成小水珠，汇聚后排出 。 练习 2.分析 “冬天，室内窗户玻璃上出现水珠” 的原因，从凝结的角度解释 。 冬天，室内温度高，空气中含有较多水蒸气；窗户玻璃温度低（室外寒冷 ），室内热的水蒸气遇到冷的玻璃，遇冷发生凝结现象，变成小水珠附着在玻璃上 。 蒸发使地表水（如江河、湖泊 ）变成水蒸气进入大气，凝结使大气中的水蒸气变成液态水（如雨、雪 ）回到地面，形成水的循环。蒸发和凝结不断进行，使水资源在海洋、陆地、大气之间循环流动，维持水资源的动态平衡，保障生态系统和人类对水资源的需求 。 3.从水的循环角度，说明蒸发和凝结对维持水资源平衡的作用 。 5.总结与评价 学习任务 总结 水的蒸发与凝结 蒸发 两者关系 蒸发使水变成水蒸气进入空气 凝结使水蒸气变回液态水 是水的状态变化的两个相反过程 参与水的循环 凝结 概念：水蒸气遇冷变成小水珠； 特点：温度越低，凝结越快 概念：常温下变成水蒸气； 影响因素：温度、空气流动、表面积等 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 1.蒸发与凝结现象观察日记： 连续观察 3 - 5 天，记录生活中至少 3 个蒸发和 3 个凝结现象（如早晨树叶上的露珠是凝结，中午露珠消失是蒸发 ），分析现象背后的科学原理，撰写观察日记 。 2.“模拟水的循环实验”： 用透明塑料瓶、水、泥土、植物等材料制作简易生态瓶，模拟水的蒸发、凝结和降水过程，观察并记录水在生态瓶内的循环变化，撰写实验报告 。 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 35 $$