第2单元单元测试卷-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

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山下五百年，在观世音菩费提出让他入佛门修行的时候，他 欣然同意。启示：磨炼可以使人更加沉稳自律。示例二： 火馅山。西天取经途中，唐僧师徒被火焰山阻拦，孙悟空想 尽办法向铁扇公主借来芭蕉扇，终于灭了火焰山之火，取经 之路得以畅通。启示：面对困难要坚持不懈，相信方法一定 会比困难多。示例三：灵山。西天取经一路行来，孙悟空 降妖伏魔，有始有终，终于取得真经，并在天竺灵山大雷音 寺被封为“斗战胜佛”。启示：付出终有回报，努力才有 收获。 3.(1)金角大王(2)唐僧师徒途经平顶山的这番遭遇，结果 是孙悟空在与金，银二怪的比武斗法中，用计谋战胜二怪， 收缴了五件宝物，连人带物返还给太上老君。启示示例： 遇事要讲究策略，善于运用自己的智慧。为了实现理想，要 披荆斩棘，不畏艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切用 难，直至胜利的终点。 课外古诗词诵读 1.C 2.对比乐观豁达 1.C 2.这首诗抒发了诗人漂泊异乡的孤寂伤感和浓烈的思乡思亲 之情。 1.C 2.诗中展现了一个虽年老多病，却仍旧渴望为国成边，奋勇杀 敌，收复失地的爱国诗人形象。 四、 1.D 2.第三四句。因为这两句诗形象地表现了诗人渴望冲决罗 网，男往直前，追求个性解放的意气。 第一单元单元测试卷 1.(1)酸(2)mi(3)贮(4)xi 3.静谧 4.删去第二个“停"或刷去“驻足”。 5.B6.C7.B 8.两首诗运用的表现手法都是以小见大，托物言志。(2分) 【参考译文】 【甲】雨滴打在灯光上，灯却没有鴆灭，风吹动的时候灯 光更加清嘶了。如果飞到天上去，一定要当月亮旁边的 颗星 【乙】春天和胶的阳光照不到的背阴处，依旧有生机勃 发，苔草生长出一片绿意，展现着自己的青春。苔花虽如米 粒般徵小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽救。 9.及下桥/又问之. 10.(1)曾经(2)同“悦”，愉快(3)回答，应答 11.(1)你知道昨日夜里后宫中有喜事吗？(2)皇帝本来想 用诡辩的语言难倒他。 12.D 【参考译文】 解婚曾经琴随皇帝游览御花回。皇帝登上桥，问解 情：“（此时此景）应当怎么讲？”（解培）回答说：“这叫作一 步比一步高。”皇帝非常高兴。等到下了桥，皇零又问他 (应当怎么讲)。（解缙）回答说：“这叫后边又比前边高，” 皇帝（又）非常高兴。一天·皇帝对解婚说：“你知道昨日夜 里后宫中有喜事吗？可以作一首诗，”解错正吟诵：“君王 昨夜降全龙”皇帝立刻说：“是女孩“（解错）立即应答： “化作境城下九重，”皇帝说：“（地）已经死了，”（解绮）又 说：“料是世间留不住。”皇帝说：“已经把她投入水里了。” (解婚)又说：“制身跳入水品宫，”皇帝本来想用诡辩的语 言难倒他。（解情）作出了诗之后，（皇帝不龄）深深感叹解 错的才思敏捷 13.(1)夕阳西下断肠人在天灌(2)潮平两岸阔风正一 帆悬(3)杨花落尽子规啼：闻道龙标过五溪 14.C 15.材料一：绵、柔、韧，箍缕连绵，蕴含着坚忍持久的耐力：品 莹别透、清脚隽雅，飘飘西酒、匀实，特立独行，凉，闲适，达 观。(2分)材料二：黏湿，沉闷、黏濡，轻柔。(2分) 16.D 17.D 18.作者并不是真的想要到苏杭去“避风”。(2分)尽管济南与 青岛的春风让作者感到痛苦与无奈，但两地的秋天是美丽 的，所以他没有逃避，而是“死受着苦”，并且从《济南的冬 天》一文中也可看出作者对济南的无比热爱。(2分) 19.(1)苇秆挺立，德子饱满，叶片和花穗上挂满了品莹的露珠 (2)摇曳，妙曼多姿，媚熠生辉(3)浪漫，美妙(4)如 雪肆意飞扬（每空1分） 20.运用比喻的修辞手法，(1分)将飞舞的芦花比作雪花纷飞 和白蝴蝶翩然展翅，(1分)表达了作者的陶醉和赞美之情。 (2分】 21.B 22.示例：A句和B句都运用了联想和想象的写作手法，(1分) A句由眼前景色联想到穆桂英在芦苇荡中漫步的情态，古 今融合，增加了浓浓的文化色彩，(1分)B句由眼前的最色 联想到果实满树的丰收景象，(1分)A句和B句都表达了 作者对自然美景的热爱和赞美之情。（分） 23.D 24.示例：《朝花夕拾》意思是早上的花晚上来检喻指鲁迅回 忆童年，少年、青年时期的人和事。(1分)书名运用比喻的 修辞手法，形象地揭示了作品的内容。(1分)鲁迅在书中 回忆了童年，少年，青年时期的各种经历，并抒发了自己的 情思。(1分) 25.示例一：鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图)的感受 入手，重点描写了在阅读“老菜娱亲”和“郭巨埋儿”两个故 事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 (3分)示例二：《五猖会》记述了鲁迅先生儿时盼望观看 迎神赛会的急切，兴奋的心情和父亲强迫自己背诵《鉴略》 时扫兴而痛苦的感受，批判了强制的封建教育对儿童天性 的压制和摧残。(3分) 26.【写作指导】材料第1段的前半部分诠释了“远山”“近水”的 内涵，“山水”“风情”“见闻”“诗书”“亲友”“街道”“菜肴” “事务”等都暗示了写作的内容，后三个问句，存在着“远" 与“近”的辩证关系，应深人理解，找一个合理义独特的切 人点，升华文章的主旨。材料第2段指出要善于发现“美”， 远山近水都足以令人动情。“远山”“近水”可以指实实在 在的山水，也可以指抽象概念的山水，如城市风情、见闻感 受，诗书亲友，人间烟火，都可以称得上“远山近水”。这样 选材，构思，文章的内容会更加丰富、深刻。由“有情”可 知，应充分打发在“远山近水”中体悟到的“情”，分享自己 对美的体验和认识。 第二单元单元测试卷 1.(1)蔽(2)zhu0 2.B3.C4.D5.C6.B7.A 8.陶醉于美丽春光的喜悦(2分) 【参考译文】 桃红柳绿的春山，煦暖的阳光，柔和的东风，栏杆楼阁 上册参考答案 219 精巧，窗户上的帘子被风卷动。杨柳垂条，秋千轻见，院子 里静情情。院于外黄莺啼鸣，春燕飞舞，小桥之下，流水上 飘满花解。 9.得罪贬临海丞/鞅鞅不得志 10.(1)屡次，多次(2)离开(3)有人 11.(1)有这样的才能的人不被重用，这是宰相的过错， (2)等到（徐敬业）战败，（路宾王就四处）逃命，不知道去了 哪里。 12.骆宾王：才华横溢。(1分)武则天：惜才爱才，宽容大度。 (1分) 【参考译文】 骆宾王，义岛人。（他）七岁能作诗。武则天路朝时， (骆宾王)屡次上泰章讨论政事，后来获罪被贬为临海丞， 心里苦问无法实现志向，于是放弃官住离开了。文明年 何，徐数业起兵想要拔乱反正，（骆宾王）去投奔他，（徐敬 业让他)担任府中的属吏，（骆宾王）为徐敬业写了（声讨 武则天的)撒文·流传天下，（文中）激我斥责武则天的罪 名。武刚天看后，惊惧地问：“这是谁写的？”有人曰答说是 路宾王。武则天说：“有这样的才能的人不被重用，这是宰 相的过错。”等到（徐敬业）战败，（路宾王就四处）遮命，不 知道去了那里。 13.(1)水何谵谵山岛竦等(2)海日生残夜江春入旧年 (3》夜发清溪向三峡思君不见下論州 14.A 15.反复使用“每次”一词，将“我”因忙碌而忽视母亲与母亲对 “我”关怀备至进行对比，(1分)突出了“我”的粗心以及母 亲对“我”的关爱。(2分) 16.①铺在湖南山区服务站的半坡上的野菊花②开在武夷 山峭壁的缝隙里的黄菊③开封公园菊花展上的菊花（每 空1分 17.C 18.示例：①人生其实是没有终极目标的，有的只是过程，面过 程就是一种体验：②体验幸福无疑是一种美妙的感受，而 体验苦难也是一种人生的财富：③生活的意义是人对美的 感知，是对美的追求，是在追求美的过程中不断思索，并从 中受到鼓舞：④以体验的态度来看待人生时，生活会豁然 开明。（每点1分） 19.B 20.(1)“悄悄”的意思是“（行动）不让人知道”，表现了母亲不 想让家人看到自己累弯了的手，不想让家人担心(2)震 惊，心疼、愧欢。震惊、心疼母亲的手变得如此苍老：愧疚 自己未能发现母亲对家庭的付出（每空2分） 21.不同意。(1分)因为《母亲的手》这一标题通过具体的“手” 这一形象，生动地展现了母亲勤劳，关爱子女的形象，更加 生动具体，能够让读者通过“手”这一细节感受到母亲的 爱。（口分）而《母亲的爱》然能够概括文章的主题，但缺 乏具体的形象和细节，无法像《母亲的手》这一标题更加贴 切、生动。(1分) 22.本文结尾画波浪线的句子直抒胸髓，通过写母京的手的变 化，赞美母亲任劳任怨的品质，表达了“我”对母亲的感激、 散佩之情：(2分)链接材料则委婉地表达情感，以花喻人， 表明“我”真正理解了母亲的用心，对生命有了新的认识 (2分) 23.C 24.示例：《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，他用真挚的情感和细 腻的笔触描绘了自己成长的轨迹。这部作品充满了他对 做乡和亲人的深情思念，你将从中感受到他对美好生活的 向往和追求，感受他对生活的深刻洞察和对人性的独特理 解。(3分) 25.示例一：我选长妈妈。《朝花夕拾》中与长妈蚂相关的情节 有长蚂妈为作者买来他渴望已久的《山海经》：教导作者饭 粒落在地上，必须检起来，最好是吃下去：让作者在正月初 一道恭喜，吃福橘：等等。(2分)总体来说，长妈妈虽然思 昧迷信，爱管闲事，但她乐于助人，关爱儿童，真诚善良，勤 劳。作者对她有着深厚的感情，在回忆长妈妈时，作者是 220 语文七年级RJ版 充满杯念和敬意的。(2分)示例二：我选衍太太。书中 与衍太太相关的情节有衍太太在“我”父亲临死时，让“我 大声碱父亲：鼓励小孩子吃冰：唆使“我”去偷母亲的首饰 并散布谣言：总盼着邻居小孩干坏事，等等。(2分)总体来 说，衍太太是一个心术不正，令人憎恶，自私自利、爱推卸 贵任的人，作者对衍太太并不喜欢，甚至厌恶至极。(2分) 26.【写作指导】这是一道半命题作文题，审题时需要把程三 点：一是“成长”，“成长”表明了写作的范围，必须是成长中 的人与事，情与感。二是“需要”，即要写成长过程中离不 开的要素。三是横线处要补写的内容，此处可从情感角度 思考，我们的成长需要亲情、友情，师生情，甚至是对陌生 人的感激之情：也可从人成长的过程考虑，成长的过程中 有痛苦与欢乐，挫折与希望，失败与成功、掌声与激励等 行文时可以采用以小见大的手法，切忌把题目的范围定得 太大 第三单元单元测试卷 1.(1)chang(2)cheng(3)置(4)鼎 2. 3.A4.C5.A6.D7.A 8.示例：《劝学》以物喻理，深人浅出地闸述了“人学始知道，不 学非自然”的哲理，鼓励青少年珍惜青春，独立思考，亲身实 践，体现了孟郊严谨治学的态度：(1分)《寒夜读书》以寒夜 读书为背景，展现了诗人晚年的精神追求和生命不息学习 不止的态度，具有很高的思想性和艺术性。(1分) 【参考译文】 只有击打石共·才会有火花，如果不击打，连一点儿烟 也不冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌提知识，如 果不学习，不会自然而然地获得加识。任何事情必须自己 去实践，别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少 时期就应趁早努力，一个人难道能够水远都是“少年”吗？ 年老后没有别的爱好，唯独在书中找到乐她。月光酒 进窗户，公鸡喱陛啼叫，霜降后，野外的狗儿不停吠叫，虽 然感叹自己不知何处安身，但仍草重过去的教诤。从今往 后，只要我还活者，每天也要勤奇努力。 9.任末年十四时/学无常师 10.(1)有时(2)交换(3)喜爱，爱好 11.(1)(他)看书遇到领会意思的时候，便写在他的农服上，用 来记住这件事。(2)不学习的人即使活着，也只能说是 行尸走肉罢了！ 12.D 【参考译文】 任末十四岁时，学习时没有固定的老师，（他）背着书 箱（狼老师求争，）不怕路途遥远、危险因。（他）常常说： “人如果不学习，那么凭什么可以成功呢？”（他）有时靠在 树下，用茅草编成草屋，把期条制成笔，刻划树的汁液作为 墨水，晚上就在星月的辉映下（读书），没有月亮的黑夜便 点燃麻高来为自己（珠书）照明。（他）看书通到领会意思 的时候，使写在他的衣服上，用乘记住这件事。学生们散 佩他勤奇好学（的精神），常用干净的衣服来交换他（写满 字)的衣服。（他）临终时告诚（学生）说：“人春爱学习，即 使死了也好像活着：不学习的人即使活着，也只能说是行 尸走肉罢了！” 13.(1)学而不思则罔思而不学则殆(2)潮平两岸阔风 正一帆悬(3)正是江南好风景落花时节又逢君 14.D 15.示例：“我”对孩子们念念不忘，孩子们也对“我”念念不忘 (1分)“我"的出现会激发孩子们探索外界的兴趣，这是孩 子们对“我”的回响。(1分)支教也促使“我”持续地关注孩 子们，这是“我”对他们的回响。(1分) 16.法乐（每空1分） 17.示例：重读第一句中的“尤其”“更”，重读这两个词能够体 现中秋夜晚月下吃蟹的特殊。(1分)重读第三甸中的“只” 字，强调明月下只有“我们”一家人，突出环境的静谧、恬 谈。(1分)读最后一句时，在“他们一”后停顿，引出具体